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IFSC INSTITUTO FEDERAL DE SANTA CATARINA

ANA CRISTINA SILVA PEDRO


ANA KAROLINA RUCKS
BRUNO ROQUE YOUNES
DANIELLI SOARES SOUZA GAVIOLI
SUZANA BEATRIZ KREHNKE MEIER
VILMARIZE PETERS

PROMOO DA RECICLAGEM NA EDUCAO INFANTIL

JARAGU DO SUL
2015

1 INTRODUO

A histria do atual Colgio Marista So Lus, teve origem em 1912, na cidade de


Jaragu do Sul - SC, quando o Padre Pedro Franken iniciou as atividades da Escola
Paroquial. Em 1919, a direo da Escola ficou sob a responsabilidade das Irms da
Divina Providncia.
A cidade cresceu e com ela o nmero de crianas e, em 1934 a Escola foi
desmembrada em masculino e feminino, passando o masculino a se chamar Grupo
Escolar So Lus. No dia 04 de janeiro de 1940, a pedido dos Padres e da comunidade,
os Maristas assumiram a Direo do Colgio. Para oferecer conforto e qualidade aos
alunos, teve incio em 1949 a construo do primeiro bloco do atual prdio. Em 1953 e
1962 foi erguido o segundo e terceiro bloco completando assim este majestoso templo
educativo. Recentemente, em 2008, o Colgio foi contemplado com um Novo Espao
Infantil, amplo, moderno e cercado pela natureza.
Planejado para atender s necessidades das crianas e dos jovens da Educao
Infantil 2 ao Ensino Mdio, o Colgio tem salas de aula iluminadas e arejadas, salas de
apoio, auditrio, laboratrios, sala de datashow, complexo esportivo, capela, rea de
convivncia, alm de um amplo e moderno espao para a Educao Infantil, com
refeitrio, cozinha experimental, banheiros adaptados, rea coberta para recreao e
dois parques infantis, que estimulam e auxiliam o trabalho pedaggico. Possui tambm
um conjunto harmonioso de praas arborizadas, bosque com trilhas e campos que
possibilitam uma perfeita integrao dos educandos com a natureza.
O Colgio Marista So Lus tem como misso: formar cidados virtuosos,
conscientes de seu papel na sociedade e lderes em suas atuaes.
O Colgio de Ensino Bsico (Educao Infantil ao Ensino Mdio), que compe a
estrutura do Colgio Marista So Lus, se localiza no muncipio de Jaragu do Sul, no
estado de Santa Catarina. O horrio de funcionamento da escola ds 07h20min (Sete
horas e Quinze minutos) da manh at ao 12h15min (Meio Dia e Quinze minutos) no
perodo matutino; e ds 13h10min (Treze horas e Dez minutos) at s 18h10min

(Dezoito horas e Dez minutos) no perodo vespertino. Tendo suas aulas divididas em
seis (6) perodos de 50 (cinquenta minutos) cada, com o intervalo de vinte minutos entre
a 3 e 4 aula.
As salas de aula so equipadas com datas show, quadro negro e/ou branco e um
computador para uso do professor, caso necessite passar algum documento que no se
encontra no livro didtico, documentrio e/ou imagens com propsitos educacionais.
A biblioteca da escola possui duas auxiliares, compem-se com livros das
atualidades, bem como revistas, artigos, e computadores para melhor atender os alunos
no quesito de pesquisa e produo bibliogrfica.
O Colgio Marista So Lus possui 2 laboratrios de Cincias da Natureza que
utilizado pelos professores de Cincias, Fsica, Qumica e Biologia e tambm 2
laboratrios de informtica que utilizado por todos os professores, sendo que sua
principal funo integrar os alunos ao mundo virtual com o intuito de ensin-los a
utilizar melhor este universo que possui tanto o lado positivo quando negativo.
O colgio possui um espao bem distribudo para a recreao dos alunos, temos
um ptio que at no incio de maro era utilizado para estacionamento dos professores,
vendo a necessidade de abrir este espao para os alunos, a direo do colgio resolveu
retirar o estacionamento e deixou para que os alunos pudessem utilizar como um local
de brincadeiras e/ou atividades que os professores queiram fazer, e tambm utilizado
para o intervalo dos estudantes. O ptio do colgio um local bem grande, para que
dessa forma os alunos possam desfrutar de toda maneira, mas claro, de acordo com as
regras do colgio.
O espao do colgio bem diversificado temos uma rea verde dentro do colgio,
(no mesmo local onde os alunos brincam e/ou tem o seu intervalo), tambm possumos
o pomar para atividades relacionadas natureza, para que dessa forma, a criana possa
desenvolver o aprendizado de sempre cuidar da natureza para o futuro.
Partindo deste argumento, o grupo criou este trabalho como forma de sensibilizar
a maneira correta do manejo de resduos que se faz importante para a ao emergente
que necessita de ateno s boas prticas de convivncia com o meio ambiente nas
dependncias do colgio.

O fato de os recursos naturais estarem se tornando cada vez mais escassos devido
s aes do homem no mundo em que vive e principalmente a verificao da realidade
local, onde aps os intervalos para o lanche, a paisagem dos ambientes da escola
apresentam grande quantidade de resduos em seus espaos, orientando este trabalho
para um esforo conjunto que vise prticas educativas incentivando alunos e
funcionrios da instituio reciclagem de resduos e incorporem em suas prticas
aes de reduo e reutilizao de materiais, sempre que possvel. Propondo mudanas
e melhorias para o desenvolvimento de um meio ambiente saudvel, limpo e mais
equilibrado.

Objetivo Geral
Sensibilizar e despertar o interesse de alunos e funcionrios do colgio Marista
So Lus, pelas prticas que colaboram e auxiliam o meio ambiente.

Objetivos Especficos
Estimular os alunos e funcionrios do colgio a Reduzirem, Reutilizarem e
Reciclarem corretamente o lixo gerado em suas rotinas, fazendo com que compreendam
a importncia destas aes.

FUNDAMENTAO TERICA
A palavra lixo, derivada do termo latim lix, significa cinza. Pode-se considerar
lixo todos os tipos de resduos slidos resultantes das atividades humanas ou do material
considerado imprestvel ou irrecupervel pelo usurio, seja papel, papelo, restos de
alimentos, vidros, embalagens plsticas. (OLIVEIRA; CARVALHO, 2004).
A questo ambiental est presente no cotidiano da sociedade contempornea e tem
representado um novo desafio para preservao da qualidade de vida da humanidade. A
crise ambiental que o planeta vive, pela explorao indevida, e as conseqncias a que

estamos sujeitos, tm mobilizado vrios setores da sociedade como autoridades civis,


instituies governamentais e no governamentais. Esta preocupao mundial com o
meio ambiente tem motivado a realizao de vrios encontros internacionais e locais,
visando a discusso e a elaborao de propostas de solues para o assunto. (ABREU,
D. G.; CAMPOS, M. L.; AGUILLAR, M. B. R., 2008)
De fato, diante dessa enorme e crescente produo de resduos slidos no planeta,
a coleta seletiva, a reciclagem e o reaproveitamento de resduos, para as mesmas
finalidades ou em usos diferenciados, so solues encontradas para aumentar a vida
til dos aterros e para se promover um uso mais inteligente de nossos recursos naturais.
(OLIVEIRA; CARVALHO, 2004).
Tendo em vista os objetivos de educao infantil desenvolvimento integral da
criana de zero at seis anos de idade, em seus aspectos fsico, psicolgico, intelectual e
social, complementando a ao da famlia e da comunidade (Brasil, 1996)
compreendemos que, entre outras aes, preciso planejar e organizar cuidados que
preservem e promovam o desenvolvimento saudvel das crianas. (MARANHO,
2000)
Segundo a Organizao Pan-americana de Sade - OPS (1995), a promoo da
sade no mbito escolar parte de uma viso integral e multidisciplinar do ser humano,
que considera as pessoas em seu contexto familiar, comunitrio, social e ambiental.
Assim, as aes de promoo de sade visam desenvolver conhecimentos, habilidades e
destrezas para o autocuidado da sade e a preveno das condutas de risco em todas as
oportunidades educativas; bem como fomentar uma anlise sobre os valores, as
condutas, condies sociais e os estilos de vida dos prprios sujeitos envolvidos.
(GONALVES, 2008)
Sabemos que a infncia a poca de maior capacidade para a aquisio de novos
hbitos; pois, medida que o indivduo se aproxima da idade adulta ou nela caminha,
acaba oferecendo maior resistncia s novidades. (ROCHA, 2003).

O que se diz, como se diz, em que momento e por qu - da mesma forma que o
que se faz, como se faz, em que momento e por qu - afetam profundamente as relaes
profissional-aluno e, consequentemente, influenciam diretamente o processo de ensinoaprendizagem, ou seja, as prprias relaes entre sujeito e objeto. Nesse processo de
inter-relao, o comportamento do profissional, em sala de aula, atravs de suas
intenes, crenas, seus valores, sentimentos, desejos, afeta cada aluno individualmente.
(LEITE; TASSONI, 2002).

PROCEDIMENTOS

1) Reunio entre os professores organizadores do projeto para planejamento e


organizao.
2) Apresentao do projeto para Direo, Coordenaes e demais responsveis
pelo projeto para aprovao.
3) Divulgao do projeto na escola e comunidade, atravs de cartazes e bilhetes
nas agendas dos alunos, na mdia (redes sociais, emails, jornais e rdio).
4) Envio de ofcio para empresas que possam realizar doaes de pneus.
5) Elaborao de atividades a serem realizadas ao decorrer do projeto.
6) Sensibilizao dos alunos do Infantil 5 atravs do conto: O pneu choro.
7) Sensibilizao dos alunos do Fundamental II atravs do documentrio "Ilha das
Flores" e "A histria das coisas"
8) Dramatizao do conto: "O pneu choro"

pelos alunos do stimo sob

orientao das professoras de Portugus e Cincias para posterior apresentao para as


demais turmas da Educao Infantil.

9) Palestra da FUJAMA sobre a importncia da reciclagem de materiais para as


turmas do Fundamental II.
10) Orientao de como fazer a seleo e descarte dos lixos.
11) Implantao de lixeiras com sacos coloridos para separao de lixos seco e
molhado.
12) Levantamento de dados atravs de pesquisa quantitativa referente locais de
descartes corretos de resduos, que ser realizado pelas turmas dos 6 e 7 anos.
13) Elaborao de folders-avaliativos no laboratrio de informtica utilizando o
Publisher para a divulgao na comunidade escolar, realizado pelas turmas dos 6 e 7
anos.
14) Arrecadao dos pneus para desenvolvimento de atividades.
15) Elaborao de lista de materiais para atividades com os pneus.
16) Auxlio da equipe zeladoria para montagem de floreiras com os pneus.
17) Escolha do espao onde a atividade ser aplicada.
18) Plantio das mudas de plantas nas floreiras (pneus).
19) Avaliao

CRONOGRAMA
Atividade
Reunio entre os professores
organizadores do projeto para
planejamento e organizao.

JUN JUL AGO SET OUT NOV DEZ


X

Apresentao do projeto para


Direo,
demais

Coordenaes
responsveis

pelo

projeto para aprovao.


Envio

de

ofcio

para

empresas que possam realizar


doaes de pneus.

Divulgao do projeto na

escola e comunidade, atravs


de cartazes e bilhetes nas
agendas dos alunos, na mdia
(redes sociais, emails, jornais
e rdio).
Elaborao de atividades a

serem realizadas ao decorrer


do projeto.

Sensibilizao dos alunos do

Infantil 5 atravs do conto: O


pneu choro.

Sensibilizao dos alunos do


Fundamental II atravs do
documentrio

"Ilha

das

Flores" e "A histria das


coisas"

Dramatizao do conto: "O


pneu choro"

pelos alunos

do stimo sob orientao das


professoras de Portugus e
Cincias

para

posterior

apresentao para as demais


turmas da Educao Infantil.
Palestra da FUJAMA sobre a

importncia da reciclagem de
materiais para as turmas do
Fundamental II.
Orientao de como fazer a

seleo e descarte dos lixos.

Implantao de lixeiras com


sacos

coloridos

para

separao de lixos seco e


molhado.
Levantamento
atravs

de

de

dados
pesquisa

quantitativa referente locais


de

descartes

corretos

de

resduos, que ser realizado


pelas turmas dos 6 e 7 anos.

Elaborao

de

folders-

avaliativos no laboratrio de
informtica

utilizando

Publisher para a divulgao


na

comunidade

escolar,

realizado pelas turmas dos 6


e 7 anos.
Arrecadao dos pneus para
desenvolvimento

de

atividades.

Auxlio da equipe zeladoria

para montagem de floreiras


com os pneus.

Escolha do espao onde a

atividade ser aplicada.

Plantio das mudas de plantas

nas floreiras (pneus).

Avaliao

RECURSOS E MATERIAIS HUMANOS

1) Tinta Plstica (No Txica)


2) Saco de lixo colorido
3) Pincel
4) Tinner (Removedor de tintas)
5) Impresso em grfica de folders
6) Mudas de Plantas
7) Adubos
8) Terra para plantar
9) Mquina Fotogrfica
10) Data Show
11) Computador
12) Vdeos-documentrios
13) Livro - "O Pneu choro"
14) Fantsias para a dramatizao
15) Palestrante do FUJAMA
16) Alunos do 6 e 7 Anos e Infantil 5
17)Professores envolvidos no projeto (6 e 7 Anos e Educaa Infantil)
18) Direo e Coordenao do Colgio Marista So Lus

6 CONCLUSO OU COMENTRIOS
Sabemos que as crianas aprendem a todo o momento, sendo assim necessrio
que a informao seja correta e clara quando for transmitida. Quando se trabalha com

crianas desta idade, torna-se difcil prender sua ateno o tempo todo, assim a todo
instante necessrio chamar os alunos para a aula e reforar o que j foi falado.
No contexto educacional, constata-se que so vrias as formas de se aplicar a
Educao Ambiental no cotidiano escolar e da sala de aula, contextualizando de forma
direta ou indireta dentro do contedo, gerando o respeito e o comprometimento dos
alunos, atribuindo sentido a aprendizagem e fazendo com eles sintam-se elemento
integrante e essencial para a manuteno dos recursos naturais no presente e futuro.
Jacobi (2003) afirma que, as prticas desenvolvidas na EA devem garantir meios
de criar novos estilos de vida e promover uma conscincia tica. A Poltica Nacional de
Educao Revista Ambiental assim define EA:
[...] processos por meio dos quais o indivduo e a coletividade
constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes
e competncias voltadas para a conservao do meio ambiente,
bem de uso comum do povo, essencial sadia qualidade de vida
e sua sustentabilidade. (BRASIL, 1999)
Quanto experincia realizada, foi de extrema valia, as crianas gostaram e se
interessaram pelo assunto, querendo saber sempre mais. Foi possvel realizar um
trabalho significativo, mesmo sendo pblico de apenas quatro anos.
Segundo Scardua, o papel da Educao Ambiental fundamental para trabalhar
valores nas crianas que transformem suas atitudes perante o meio ambiente. E uma boa
opo de se comear implantar a EA na Educao Infantil (EI). Seguindo a tradio
popular, que diz serem as crianas o futuro do pas, no se pode deixar de investir nelas.
(Scardua, P.58)
Aprender a maneira mais eficaz para que a aprendizagem seja significativa foi o
ponto chave deste estgio, pois o pblico era diferente do qual at ento estava
acostumada. A utilizao de recursos didticos de forma coerente e condizente com o
contedo que se pretende trabalhar, sempre foi e ser a arma do professor para atrair a
ateno do aluno.

A educao ambiental pretende desenvolver o conhecimento, a compreenso, as


habilidades e a motivao do homem para adquirir valores, mentalidades e atitudes
necessrios para lidar com questes e problemas ambientais e encontrar solues
sustentveis. Nesse processo o respeito fundamental. O meio ambiente s ir respeitar
o homem se houver respeito recproco, Dias (2003).

7 REFERNCIAS

ABREU, D. G.; CAMPOS, M. L.; AGUILLAR, M. B. R. EDUCAO AMBIENTAL


nas escolas da regio de ribeiro preto (SP): concepes orientadoras da prtica docente
e reflexes sobre a formao inicial de professores de qumica. Quim. Nova, Vol. 31,
No. 3, 688-693, 2008
BRASIL. Lei n 9795. Dispe sobre a educao ambiental, institui a Poltica Nacional
de Educao Ambiental e d outras providncias. Braslia: 1999. Disponvel em: .
Acesso em: 14 jun. 2009.
DIAS, Genebaldo Freire. Educao Ambiental: princpios e prticas. 8. ed. So Paulo:
Gaia, 2003.
GONALVES, FD. et al. A promoo da sade na educao infantil. InterfaceComunicao, Sade, Educao. 2008; 12(24): 181-92.
JACOBI, Pedro. Educao ambiental, cidadania e sustentabilidade. Cad. Pesqui., So
Paulo, n. 118, mar. 2003 . Disponvel em: . Acesso em: 19 maio 2009.
MARANHO, D. G. O cuidado como elo entre sade e educao. Cadernos de
Pesquisa, So Paulo, n. 111, p. 115-133, 2000.
OLIVEIRA, M. V. de C; CARVALHO, A. de R. Princpios bsicos do saneamento do
meio. 4. ed. So Paulo: Senac, 2004.
ROCHA, Helosa H. Educao escolar e higienizao da infncia. Caderno Cedes:
Campinas, v.23, n.59, 2003. p.39-56.
SANTOS, LM. FRICHE, AAL. LEMOS, SMA. Conhecimento e instrumentalizao
de professores sobre desenvolvimento de fala: aes de promoo da sade. Rev.
CEFAC. 2011: 1-12.
SCARDUA, Valria M., Crianas e meio ambiente: A importncia da educao
ambiental na educao infantil. Online in:
<http://www.facevv.edu.br/Revista/03/ARTIGO%20VALERIA%20MOTA.pdf >
disponvel em 17 de junho de 2015.