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https://www.ufrgs.br/psicoeduc/piaget/linguagem-operacoes-intelectuais/
Fonte: PIAGET, Jean et al. Problemas de psicolingstica. So Paulo: Mestre Jou, 1973. pg. 63-74
Agradeo ao nosso comit que me tenha solicitado o presente relatrio. Aceitei primeiro a idia com
prazer mas, em seguida, foi com uma certa inquietao que o preparei, visto que no tratarei, de
fato, da linguagem propriamente dita e, sobretudo, porque j desenvolvi muitas vezes o que vou
dizer sobre as suas relaes com as operaes. Teria sido melhor pedirem-me esta exposio h
quarenta anos, quando das minhas primeiras obras, numa poca em que acreditava nas relaes
estreitas entre a linguagem e o pensamento e pouco mais estudava do que o pensamento verbal.
Desde ento, o estudo da inteligncia sensrio-motora antes da linguagem, os resultados obtidos
por A. Rey na sua anlise de A Inteligncia Prtica da Criana, depois o inventrio das operaes
concretas de classes, de relaes ou de nmeros (com o seu paralelo infralgico no domnio das
operaes espaciais e da medida), que se desenvolvem entre 7 e 12 anos, muito antes do nvel das
operaes proposicionais (sendo estas ltimas as nicas que podem influir em enunciados
simplesmente verbais), fizeram-me ver que existe uma lgica de coordenaes de aes mais
profunda do que a lgica vinculada linguagem e muito anterior das proposies, no sentido
estrito.
Sem dvida, a linguagem nem por isso deixa de ser uma condio necessria realizao das
estruturas lgicas, em todo caso no nvel dessas estruturas proposicionais, pelo menos; mas isso no
significa que constitua uma condio suficiente de formao e ainda menos no tocante s estruturas
lgico-matemticas mais elementares. sobre essas insuficincias da linguagem que insistirei
principalmente, pois se todo o mundo se apercebe da sua contribuio, cujo alcance espero
reconhecer, enfim, como decisivo, tambm se esquece, com demasiada freqncia, o papel das
aes e da prpria inteligncia operatria.
As principais estruturas operatrias esto, verdade, inscritas na linguagem corrente sob uma
forma quer sinttica, quer inerente s significaes (semntica). No que diz respeito, primeiramente,
s operaes concretas que visam diretamente os objetos (classes, relaes e nmeros), a
distino lingstica dos substantivos e adjetivos corresponde, em suas linhas gerais, distino
lgica de classes e predicados e, em funo do sentido atribudo aos diferentes substantivos, toda e
qualquer linguagem comporta classificaes relativamente elaboradas: limitando-nos ao sentido
corrente das palavras pardal, ave, animal e ser vivo, o sujeito falante pode da concluir que todos os
pardais so aves, que todas as aves so animais e que todos os animais so seres vivos sem que as
recprocas sejam verdadeiras, o que constitui um encaixamento hierrquico de classes, isto , uma
classificao. Afirmar, por outro lado, que as baleias so ao mesmo tempo mamferos e animais
aquticos consiste em exprimir uma interseo ou multiplicao de classes, princpio das
classificaes multiplicativas e no mais simplesmente aditivas. Os termos av, pai, filho, irmo, tio,
sobrinho etc. bastam para determinar uma estrutura de rvore genealgica ou de multiplicaes
co-unvocas de classes ou de relaes. Os comparativos maior do que etc. conduzem s seriaes
etc. e a seqncia de nmeros inteiros est inscrita no vocabulrio corrente. No tocante s
operaes proposicionais ou formais, a linguagem formula as principais: a implicao (se ... ento),
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Portanto, natural que, tanto do lado dos psiclogos como dos epistemologistas, tenham-se imposto
aquelas teorias que procuram reduzir exclusivamente linguagem, do ponto de vista
simultaneamente gentico e causal, o conjunto de operaes intelectuais, para no dizer o
pensamento todo (com a nica reserva das imagens mentais de ordem cintica ou visual). No
numa assemblia de psiclogos que se deve lembrar, sobre esses pontos, os trabalhos e as
tendncias da corrente behaviorista originada em Watson. Mas talvez seja interessante assinalar a
completa convergncia dessas posies com as de uma escola epistemolgica que trabalhou,
primeiro, em completa independncia (na poca do Crculo de Viena) para, em seguida, manter
com o behaviorismo, na acepo estrita, as mais estreitas relaes, depois que os vienenses
tiveram de emigrar para os Estados Unidos. Um dos fundadores desse empirismo (ou positivismo)
lgico, R. Carnap, comeou por sustentar que a lgica toda consistia, to somente, numa sintaxe
geral, no sentido lingstico do termo. Depois, e paralelamente a Tarski, foi levado a anexar-lhe uma
semntica geral, mas isto tampouco nos faz cruzar as fronteiras da linguagem. Finalmente, Morris
mostrou-nos a necessidade (no reconhecida, alis, por toda a Escola), a fim de se poder explicar o
carter operativo da lgica, de completar a sintaxe e a semntica logsticas com uma pragmtica;
mas continua se tratando de regras de utilizao de uma linguagem e, de maneira nenhuma, de
uma lgica da ao. Se percorrermos a Enciclopedy for Unified Sciences, que constitui a Smula do
positivismo lgico, no se pode deixar de ficar impressionado pela insistncia com que os lgicos, os
lingistas e os psiclogos da Escola (mas notando como E. Brunswik se conserva muito mais sutil do
que os seus parceiros no experimentalistas) repetem, a torto e a direito, que os conceitos
mentalistas do pensamento etc. j no correspondem a coisa alguma, que tudo linguagem e que
o acesso verdade lgica assegurado, pura e simplesmente, por um so exerccio da lngua.
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1. No tocante aos problemas I, podemos j recorrer aos fatos seguintes, sob reserva do conjunto de
questes no resolvidas e das experincias que ainda falta realizar, sobre as quais insistiremos na
concluso deste relatrio:
A coordenao dos esquemas leva, alm disso, a inferncias prticas: procurando um objeto sob um
pano, debaixo do qual foi previamente colocado um bon, e no vendo o objeto quando soergue o
pano, a criana de 16-18 meses conclui imediatamente que o objeto est sob o bon, visto que
introduziram esse objeto sob o pano e ela no o v quando levanta o ltimo.
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conservao e da futura reversibilidade operatria. Assim que, entre meados do primeiro ano e do
segundo, elabora-se essa forma elementar de conservao que o esquema do objeto permanente.
Ora, este esquema j constitui uma espcie de invariante de grupo; com efeito, a busca de um
objeto desaparecido funo da sua localizao, e as localizaes s so asseguradas pela
constituio de um grupo de deslocamentos que coordena os desvios (associatividade do grupo) e
os retornos (reversibilidade).
Somos, portanto, levados a concluir que, anteriormente s operaes formuladas pela linguagem,
existe uma espcie de lgica das coordenaes de aes que comporta, notadamente, as relaes
de ordem e as ligaes de concatenao (relaes da parte com o todo). Se, por outra parte,
distinguirmos, no seio das representaes e do pensamento ulteriores, um aspecto figurativo, ligado
representao dos estados, nada nos impedir de estabelecer uma relao de filiao entre as
operaes, as quais dependem da ao e de sua interiorizao, e essa lgica de coordenaes de
aes; por exemplo, a operao de somar dois nmeros (2 + 3 = 5) provm da ao de reunir
objetos e, se tivermos de designar essa reunio como simblica, na medida em que os termos 2, 3,
5, = e + so signos e no coisas, mas a soma desses signos uma reunio to real, como reunio,
quanto uma soma que envolva objetos.
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