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Cadernos de Linguagem e Sociedade, 16(2), 2015

BARROS, Solange Maria de. Realismo crtico e emancipao humana contribuies


ontolgicas e epistemolgicas para os estudos crticos do discurso. Coleo: Linguagem e
Sociedade Vol. 11. Campinas, SP: Pontes Editores, 178 pginas, 2015.

Resenhado por Ana Cludia Camargo Carvalho1


(Universidade de Braslia)

A obra de Barros resultou de estudos de ps-doutoramento realizados no Instituto de


Educao da Universidade de Londres, sob a orientao do filsofo Roy Bhaskar. A autora
procura associar a filosofia do Realismo Crtico (RC) abordagem terico-metodolgica da
Anlise Crtica do Discurso (ACD) no intuito de destacar a importncia da ontologia e da
epistemologia para os estudos crticos do discurso.
O livro encontra-se dividido em quatro partes. A primeira parte aborda o Realismo
Crtico; a segunda refere-se Anlise Crtica do Discurso; a terceira dedicada abordagem
qualitativa de pesquisa; e a quarta destina-se s experincias realizadas na Escola Meninos do
Futuro (Centro Socioeducativo do Pomeri).
Na primeira parte do livro, intitulada Realismo Crtico, a autora resgata algumas
tradies na filosofia da cincia, tais como o racionalismo e o empirismo. Em seguida, trata do
pensamento filosfico do Realismo Crtico, exponenciado pelo filsofo ingls Roy Bhaskar. A
autora advoga que, em se tratando de filosofia de cunho emancipatrio (BHASKAR, 1998), o
Realismo Crtico tem sido base de uma reflexo terica e metodolgica de muitos cientistas
sociais que almejam compreender as inter-relaes entre indivduos e sociedade. Dessa forma,
essa teoria busca compreender as conexes entre os fenmenos e no as regularidades entre
eles. Reconhece, portanto, a necessidade de interpretar os significados ainda que no seja a
nica maneira para as explicaes causais, considerando que razes podem ser causas.
Alm disso, Barros acrescenta que o RC se apresenta em trs ondas. A primeira onda
subdivide-se em realismo transcendental, naturalismo crtico e crtica explanatria. J a
segunda, realismo crtico dialtico, evidencia uma metacrtica das filosofias anteriores, nos
domnios do ontolgico, epistemolgico e tico da realidade. Essa teoria tematiza conceitos a
respeito da no identidade, negatividade, totalidade e agncia transformativa. Por fim, a terceira
onda volta-se para o interesse de questes espirituais do filsofo.

Doutoranda junto ao Programa de Ps-Graduao em Lingustica da Universidade de Braslia. Professora de


Lngua Portuguesa no Colgio Militar de Braslia.

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Ana Cludia Camargo Carvalho

A segunda parte destina-se Anlise Crtica do Discurso. So feitas consideraes


acerca da aproximao da ACD e do RC. Para melhor compreenso, a autora faz referncia
defesa da ontologia social por Bhaskar (1978) e s ideias de Fairclough (2003), o qual assegura
que a perspectiva social em que se baseia a realista, fundamentada em uma ontologia realista.
Cabe ressaltar, todavia, que Barros chama a ateno para a negligncia dos realistas em relao
aos estudos da semiose bem como algumas implicaes para a ACD.
A seguir, Barros concentra-se no dilogo terico entre a ACD e a Lingustica SistmicoFuncional (LSF), teoria da linguagem desenvolvida por Halliday (1994) e ampliada em
Halliday e Matthiessen (2004). Fairclough (2003) prope uma mudana intencional das
macrofunes de Halliday (1994), que so a ideacional, a interpessoal e a textual para
categorias de significados. O propsito de Fairclough, ao reformular seu modelo terico,
fazer uma proposta para uma anlise de discurso textualmente orientada, voltada para a pesquisa
social cientfica, passando pelas implicaes de poder, ideologia e identidades sociais do
mundo ps-moderno at questes de luta e conflito social (SILVA, 2012, p.227). Nessa
perspectiva, trs categorias so sugeridas por Fairclough: o significado acional, o significado
representacional e o significado identificacional. Ressalte-se que essas categorias envolvem trs
significados do discurso, os quais atuam simultaneamente em todos e quaisquer enunciados:
nos modos de agir (significado acional), nos modos de representar (representacional) e nos
modos de ser (identificacional), associando-se respectivamente a gneros, discursos e estilos.
Por fim, a autora apresenta o Modelo transformacional da atividade textual (MTAT),
com base na ACD e no RC, que pode ser interpretado como um conjunto de estruturas, prticas
e convenes que as pessoas podem reproduzir ou transformar atravs da linguagem (p.94). O
termo texto, nesse modelo, refere-se tanto atividade textual quanto ao produto da atividade,
pois, para Barros, no existe uma nica atividade textual.
A terceira parte do livro configura uma abordagem da pesquisa qualitativa. Para tanto,
Barros evoca a posio de Denzin e Lincoln (2006) para explicar que uma pesquisa qualitativa
objetiva enfocar um fenmeno em termos de significados que as pessoas a ele conferem. Temse, ento, como mtodos mais utilizados o estudo de caso, etnografia, narrativas de vida e
pesquisa-ao. Com base nos referidos autores, Barros esclarece que as tcnicas de coleta so
a entrevista e a observao participante, bem como os mtodos de anlise utilizados, que so a
anlise de discurso, a anlise de contedo e a anlise narrativa. Nesse vis, porm, destaca a
autora que o processo de pesquisa qualitativa arquiva trs conjuntos de decises relacionados
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com a ontologia, epistemologia e metodologia. Alm disso, assevera que as orientaes


ontolgicas, epistemolgicas e metodolgicas, no que tange abordagem qualitativa, so
importantes para o pesquisador preocupado com a desigualdade e injustia social. Por isso, para
ela, a abordagem da ACD adota uma posio ontolgica crtico-realista. O modelo de anlise
proposto por Chouliaraki e Fairclough (1999) e Fairclough (2010), com base na crtica
explanatria de Bhaskar (1998), formulado em cinco estgios. Barros prope o sexto estgio:
definio de um novo problema de pesquisa. A autora assegura que o pesquisador crtico deve
permanecer por um longo perodo de tempo no contexto social de pesquisa, considerando os
obstculos que emergem a cada investigao.
A quarta parte dedicada s experincias realizadas na escola Meninos do Futuro
(Centro Socioeducativo do Pomeri), localizada em Cuiab/MT. Em um primeiro momento, a
autora aduz reflexes sobre a formao crtica do educador de lnguas e faz perguntas a respeito
da importncia da teoria social crtica para a compreenso dos fenmenos sociais existentes na
modernidade e das maneiras de os professores poderem ser agentes crticos de mudana na
escola e na comunidade. Esses questionamentos so importantes para os formadores de
educadores de lnguas que, segundo Barros, desejam, assentados numa perspectiva crtica,
repensar seu papel profissional na sociedade. A seguir, enfatizada a relevncia de trazer tona
reflexes sobre a teoria crtica da sociedade. Na sequncia, so apresentados os trs nveis de
reflexo concebidos pela autora que poderiam contribuir para a formao do educador crtico
de lnguas, a saber: 1) estrutura interna que envolve emoes, valores, sentimentos. Nessa
estrutura, o educador pode engajar-se em projetos sociais e de responsabilidade solidria, por
meio de vontade ou desejo; 2) relaes microssociais, notando-se questes inerentes sala de
aula. 3) relaes macrossociais, atentando-se para problemas vividos pela comunidade, alm
dos muros e portes da escola. Depois, Barros discorre sobre o projeto intitulado Formao
contnua do educador: (re) construindo a prtica pedaggica.
A leitura flui de uma forma agradvel, aguada pela obra que traz uma nova perspectiva
de anlise e retoma conceitos propostos advindos do Realismo Crtico. De forma pontual e
esclarecedora, a autora passeia por teorias, como Lingustica Sistmico-Funcional, Anlise
Crtica do Discurso e algumas categorias com base em Van Leeuwen (1997). Trata-se de um
livro que deve ser utilizado como fonte de pesquisa, sobretudo, por suas ferramentas de anlise,
o que o torna valioso para analistas do discurso que buscam revelar caminhos, tanto pela

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Ana Cludia Camargo Carvalho

interioridade (gramtica) quanto pela exterioridade (discurso) da linguagem, rumo a reflexes


que apontam para a construo de uma nova ordem social.
Recebido em: novembro de 2015
Aprovado em: novembro de 2015
a.claudiac@yahoo.com.br

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BHASKAR, R. A realist theory of science. Brighton: Harvester, Press, 1978.
__________. The possibility of naturalismo: a philosophical critique of the contemporary human
Science. Brighton: Harvester, 3 ed, 1998.
DENZIN, N.K.; LINCOLN, I.S. A disciplina e a prtica da pesquisa qualitativa. In: __________
(Org.). O planejamento da pesquisa qualitativa: teorias e abordagens. Porto Alegre: Artmed;
Bookman, 2006.
FAIRCLOUGH, N. Analysing discourse. Routledge: Taylor & Francis Group. London e New York,
2003.
HALLIDAY, M.A.K. An Introduction to Functional Grammar. London: Edward Arnold, 1994.
HALLIDAY, M.A.K. & MATTHIESSEN, C.M.I.M. An Introduction to functional grammar. 3 ed.
Londres: Arnold, 2004.
SILVA, D.E.G. Estudos crticos do discurso no contexto brasileiro: por uma rede de
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do Discurso: uma perspectiva sociopoltica e funcional. Lisboa: Caminho, pp. 169-222, 1997.

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