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1 Competncias essenciais
Ao finalizar o ensino bsico obrigatrio, o aluno deve ser capaz de demonstrar uma srie de
conhecimentos e de competncias essenciais, gerais e especficas, nos domnios da
Compreenso e da Expresso do Oral, da Leitura, da Expresso Escrita e do Conhecimento
Explcito da Lngua.
No ano inicial da disciplina de Literatura Portuguesa (10. ou 11. ano) deve, pois, o aluno
ser portador desse capital de conhecimentos e destrezas que lhe permitir aceder s exigncias
de um programa orientado para a leitura literria, cuja vocao culturalmente formativa no pode
deixar de assentar em mecanismos lingusticos solidamente apreendidos. Assim, o
conhecimento sistematizado dos aspectos fundamentais da estrutura e do uso do Portugus
padro surge como factor relevante para o desenvolvimento da funo educativa da disciplina de
Literatura em contexto escolar.
No incio do ano deve o professor aferir, atravs de estratgias e instrumentos adequados,
o grau de consecuo dessas competncias essenciais, por forma a ajustar as suas prticas s
concretas necessidades de cada aluno, no sentido de o transformar num protagonista activo,
explorando e considerando os principais tipos de procedimentos literrios, sublinhando o apreo
pelo facto literrio como expresso do mundo pessoal e do gosto esttico e como produto social
e cultural enraizado num determinado contexto histrico-social.
Considerem-se, portanto, no ano inicial da disciplina (10. ou 11. ano), as seguintes
competncias essenciais:
Seguir uma exposio ou discurso, retendo a informao que a seguir possa utilizar
em interveno construtiva.
Identificar no discurso factos, opinies, enunciados persuasivos, argumentativos.
Reconhecer a inteno comunicativa do locutor.
Expressar-se de forma fluente e adequada tendo em conta a situao e a inteno
comunicativa.
Destacar unidades informativas relevantes.
Exprimir pontos de vista, argumentar.
Ler fluentemente e em profundidade, hierarquizando os contedos do texto,
apreendendo criticamente o seu significado e intencionalidade.
Seleccionar as estratgias adequadas a uma leitura eficaz.
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Apreciar textos literrios

- Utilizar chaves lingusticas e textuais para desfazer ambiguidades, deduzir sentidos


implcitos e reconhecer usos figurativos.
- Interpretar linguagens de natureza icnica e simblica.
- Distinguir as formas naturais da literatura.
- Estabelecer relaes temticas entre textos.
- Reconhecer valores culturais, estticos, ticos, polticos e religiosos que perpassam
nos textos.
Escrever com fluncia e correco.
Dominar tcnicas fundamentais da escrita compositiva
- Seleccionar adequadamente as ideias.
- Planificar e organizar as ideias de forma articulada.
- Usar um vocabulrio diversificado e preciso.
A confirmao atempada da posse destas competncias essenciais permitir um melhor e
mais correcto desenvolvimento do programa de Literatura Portuguesa, cujas finalidades e
objectivos a seguir se enunciam. /

2.3 Objectivos
. Diversificar as experincias de leitura de modo a desenvolver a reflexo crtica, a
sensibilidade esttica e a imaginao.
. Desenvolver a competncia de leitura crtica a partir do contacto com vrios modos,
gneros e convenes textuais.
. Consolidar hbitos de leitura eclctica, atravs do contacto frequente e gradualmente mais
consciente e autnomo com os livros.
. Ampliar o conhecimento dos contextos culturais de produo e de recepo das obras e
respectivas contingncias, reconhecendo o texto literrio como objecto que transcende as
suas circunstncias.
. Utilizar uma terminologia literria adequada e rigorosa sempre que o discurso analtico
assim o suscitar.
. Apreciar a Literatura, reconhecendo-lhe a sua funo de valorizao social, cultural,
pessoal e tica.
. Produzir textos de diferentes tipologias, escrevendo sobre o texto, a partir do texto e com o
texto, integrando competncia textual e expresso pessoal.
. Relacionar a Literatura com outras formas de arte e outros produtos culturais da

actualidade, descobrindo a especificidade da experincia esttica e da fruio individual


que dela decorrem.

QUADRO DE REFERNCIAS III


. Conceito de autor
. Cnone literrio
. Linguagem literria:
ambiguidade, polissemia, conotao.
. Comunicao literria:
escritor-texto-leitor
. Fico
. Modos e gneros literrios
. pocas e perodos literrios
. Estilos (de poca, de autor)
. Texto e contexto
. Contextos de produo/ de recepo
. Mitos/arqutipos
. Valores estticos e simblicos
Modo dramtico
Modo e gneros dramticos
A conveno dramtica
Rplicas de personagens
e didasclias
Aco dramtica (progresso e
estrutura)
Espao e tempo (representados e de
representao)
Personagem dramtica
Modo narrativo
Modo e gneros narrativos
Processo narrativo
Perspectiva narrativa
Relao tempo/narrativa

Histria/discurso
Relao narrador/narratrio
Funes do narrador
Modo lrico
Modo e gneros lricos
Convenes poticas
Eu lrico
Efeitos de associao sonora e/ou
semntica de palavras
Ttulo, Subttulo, Prefcio, Psfcio, Epgrafe, Dedicatria, Incipit, Explicit