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INTELIGENCIA
1. DEFINICION :
La inteligencia (del latn, intellegenta)
es
la
capacidad
de
pensar, entender, razonar, asimilar, elaborar informacin y emplear el
uso de la lgica.
Es la capacidad de elegir, entre varias posibilidades, aquella opcin
ms acertada para la resolucin de un problema. En este sentido,
cabe distinguirla de la sabidura, en tanto que esta ltima es tan solo
una acumulacin de conocimiento, mientras que la inteligencia
implica hacer el mejor uso de un saber previo. No obstante, el modo
para identificar la cualidad de ser inteligente ha sido enormemente
debatido.
La inteligencia es una cualidad que todos los seres humanos
poseemos, aunque no todos podemos tenerla de igual manera
estimulada y desarrollada. Por esto, la estimulacin temprana de los
nios, entre su primer ao de vida y los cinco aos es crucial para que
luego puedan hacer frente a la etapa de aprendizaje que comienza en
la
escuela
bsica
a
partir
de
los
seis
aos.
La inteligencia no es slo saber mucho (ya lo hemos diferenciado en
relacin a la sabidura), si no que se trata de poner en juego nuestros
conocimientos y aptitudes en todas las acciones de nuestra vida
cotidiana, y por ello somos capaces los seres humanos de desafiar
obstculos que pueden ser desde la resolucin de un problema
matemtico, hablar correctamente en pblico o realizar operaciones
econmicas con xito.
3. TEORIAS DE LA INTELIGENCIA
CAPITULO 2
LA COGNICION Y EVALUACION DE PROCESOS COGNITIVOS
2.1 Procesos Cognitivos
Los procesos llevados a cabo en la corteza cerebral, dotan al hombre
de la capacidad para realizar actividades tanto sensitivas como
motoras. Tal es as que en el proceso de memoria la informacin que
ingresa por nuestras vas sensoriales es codificada, y llevada a la
corteza cerebral, almacenando la informacin ms importante y
permitiendo su recuperacin. En la elaboracin del pensamiento se
involucran reas corticales, el tlamo, sistema lmbico y formacin
reticular; permitiendo al hombre ser capaz de emitir juicios, realizar
abstracciones, plantearse problemas, hallando las posibles y mejores
soluciones e interviniendo en nuestra conducta. El lenguaje resulta
una actividad compleja llevada a cabo en reas corticales que se
2.1.3.1. Sensacin
Es la captacin consciente de las propiedades de los objetos, de
las cosas y de los fenmenos. Son sensaciones: el sentir el sonido de
un silbato, captar el color de una naranja, gustar el sabor de un pastel
de chocolate.
Elementos de la sensacin
Para que exista sensacin, es necesaria la concurrencia de los
siguientes elementos:
1. Estmulo: o sea, el objeto o fenmeno que impresiona un rgano
sensorial, ejemplo un cuadro.
2. El rgano sensorial: que se excita ante el estmulo, el rgano
sensorial o receptor debe encontrarse en normal estado de
funcionamiento, de no ser as, el estmulo no lo impresionara; ejm: el
rgano de la vista.
3. El nervio sensitivo: que transmite la impresin al centro nervioso
respectivo. Estos nervios estn constituidos por neuronas (clulas
2.1.3.2. Percepcin
La percepcin es un fenmeno psquico o sistema funcional con
representacin cortical, de naturaleza visual, tctil, gustativa, olfativa
o visceral, que resulta de la accin de los estmulos, de la realidad
objetiva, sobre cada uno de los analizadores u rganos de los sentidos
(Vista, odo, tacto, gusto, olfato, vsceras).
Factores de la percepcin
Hay dos factores que influyen en la percepcin:
a. Las seales externas (estmulos); el inters de los estmulos
externos sobre el desarrollo perceptivo, surgi durante los comienzos
del desarrollo de la psicologa de la Gestalt. Los Gestaltistas se
dieron cuenta de que los estmulos permitan el inicio de algo ms
que la simple sensacin. Establecieron que la totalidad de una
situacin de estmulo era ms que la suma de sus partes por
separado.
b. Seales internas (factores personales), cmo la persona atiende a
los estmulos poniendo un mnimo de atencin al estmulo para que
se de la percepcin a travs de los procesos cognoscitivos; por
ejemplo, la motivacin, la experiencia pasada o las expectativas en
un momento dado, pueden actuar como seales internas.
Cualidades de la percepcin.
a) La objetivacin: para que una percepcin se d, deben estar en
contacto los rganos de los sentidos con la realidad objetiva.
Conceptos relacionados
Formas de la atencin.
2.1.3.4. Memoria
2.1.4. Desarrollo de los Procesos Cognitivos.El desarrollo cognitivo se enfoca en los procedimientos intelectuales y
en las conductas que emanan de estos procesos. Este desarrollo es
una consecuencia de la voluntad de las personas por entender la
realidad y desempearse en sociedad, por lo que est vinculado a la
capacidad natural que tienen los seres humanos para adaptarse e
integrarse a su ambiente. La modalidad ms frecuente de analizar los
datos y de emplear los recursos cognitivos es conocido como estilo
cognitivo. Cabe destacar que esto no est vinculado a la inteligencia
ni al coeficiente intelectual, sino que es un factor propio de la
personalidad. Otro concepto relacionado es el de prejuicio cognitivo,
una distorsin que afecta al modo en que una persona capta lo real. A
nivel general, se habla de distorsiones cognitivas cuando se advierten
errores o fallos en el procesamiento de informacin. La terapia
cognitiva o terapia cognitiva-conductual, por ltimo, es una forma de
intervencin de la psicoterapia que se centra en la reestructuracin
cognitiva, ya que considera que las distorsiones mencionadas
anteriormente producen consecuencias negativas sobre las conductas
y las emociones.
2.1.4.1. Comparacin