Escuela Normal Particular

Colegio Guanajuato
INDEPENDENCIA # 1603 COL. SAN MIGUEL

______Vanesa Guadalupe Guevara Reyes_______

Alumno (a)

____Atencin educativa para la inclusin___

Asignatura

____Caso de inclusin educativa___

Tema a tratar

_______Claudia Oroz_______
Maestra

Len; Gto. Viernes 28 de octubre de 2016

Fecha de entrega

1. APLICACIN DE ESTRATEGIAS.

Las estrategias que se decidieron emplear dentro del aula educativa son
las siguientes: Emplear secuencias didcticas donde se integre
actividades de aprendizaje favoreciendo los valores dentro del aula
escolar y apoyar al alumno(a) en su avance escolar, atendiendo algunas
de sus dificultades, ya sea en el aula de apoyo o en el aula regular.
Dentro de estas mismas se favoreci la convivencia escolar e
integracin al trabajar con todos los alumnos sin hacer alguna exclusin,
la reaccin de la alumna Celeste fue ser ms participativa al hacer que
los dems nios se esperaran para terminar o realizar una actividad
todos juntos, es decir, con su ritmo de trabajo.
En el tema de los valores con la materia de Formacin Cvica y tica, se
logr una transversalidad al poder fomentarlos, adems de que con la
implementacin de mi ficha de diagnstico, se trat en cierta parte
sobre normas para poder trabajar en grupos. Esto quiere decir que se
trabaj aspectos relacionados con el respeto, tolerancia, entre otros.
En las actividades que en cierta manera se dificultaban a la alumna se le
apoyaba directamente ayudndola o ensendole el cmo realizar las
cosas, o sea con distintas palabras o indicaciones, que fueran ms
entendibles.
Durante mis prcticas los dems alumnos se mostraron ms tolerantes
en cuanto a ofrecer ayuda a Celeste al entregarle su libro, ya que por su
deficiencia visual el tamao de stos no es igual, los libros se
encuentran ubicados en otra parte dentro del saln. Con el hecho de
ofrecer su ayuda demuestran que se ha ido trabajando ms este aspecto
de ayudanta.
2. REVISIN BIBLIOGRFICA.
Tomlinson, C. . (2008). El aula diversificada. Barcelona: Octaedro.
3. DISEEN UN PLAN DE CLASE DIVERSIFICADO.

La alumna Celeste Esmeralda Ramrez Vera, presenta visin baja,

discapacidad intelectual y problemas motrices. Tiene la edad de 10 aos
como la mayora de sus compaeros.
Sin embargo su ritmo de trabajo es demasiado lento a comparacin con
el estndar normal de los dems alumnos, pero al tomarse en cuenta

sus capacidades es comprensible. La alumna no sabe copiar lo que se

anota en el pizarrn as como responder por s misma una oracin
comprensible.
Las actividades que le implican ms tiempo son aquellas en las que
tiene que reflexionar y responder cada uno por su cuenta. Las
respuestas o comentarios personales ante una situacin o un problema
que es presentado en su libro.
Las principales dificultades, entrara que adems de tener de darle una
atencin individual en cada paso que se de en la actividad, la alumna no
cuenta con la madurez cognitiva para los problemas presentados de
cualquier tipo o materia.
Por lo que no sabe leer y escribir solo unas palabras se entienden. Las
formas de motivacin consisten en hacerla participe dentro del saln de
clase, haciendo que sus compaeros le ayuden en lo bsico como lo es
el cambio de pgina, sealar en donde vamos de la leccin,
Los intereses de la alumna son como los de una nia de preescolar, es
muy alegre y le gusta mucho bailar. Por eso mismo llega a molestarles a
sus compaeros ya que ellos esperan que sea igual de madura por as
decirlo como ellos lo son. Sin embargo los dems nios estn
conscientes de que Celeste tiene discapacidad y si llegan a integrarla en
las actividades, son empticos con ella.
4. ANLISIS DE ADECUACIONES

Los elementos que debieran adaptarse de acuerdo al ambiente o el

contexto en el cual se encuentra ubicado la escuela, recordando que
dicha institucin educativa es integradora y cuenta con aula USAER,
dentro de mis posibilidades como practicante es adecuar las actividades
a realizar a las posibilidades de los alumnos. Sin olvidar que la forma de
evaluar a los alumnos con NEE es distinta a los otros estudiantes ya que
no se tienen las mismas capacidades tanto fsicas como intelectuales.
5. ELABORACIN DE UN CUADRO.
Nombre:

Celeste Esmeralda Ramrez Vera

Caracterstic
as:

Como bien se mencion anteriormente la alumna Celeste

presenta problemas de visin, discapacidad intelectual y
problemas motrices, leves pero notorios cuando realiza una
actividad en la clase de educacin fsica.

Evaluacin:

Mtodos de
enseanza:

Adecuacione
s:

Observacion
es:

Durante las clases impartidas si se llega a utilizar materiales,

presenta ciertas dificultades para poder manipular objetos.
En cuanto a la lectura y escritura la alumna no es capaz de
copiar correctamente lo que est escrito en el pizarrn y mucho
menos puede leer, por sus condiciones.
Se trata de hacerla participe de las actividades hasta donde se
le es posible, adems de que se le ensea a hacer cosas
bsicas que tal vez no tengan nada que ver con lo educativo
como lo es abrocharse su suter, zapatos y mochila. Esto es
porque est acostumbrada a que lo hagan por ella, esto es para
darle mayor independencia.
La manera de evaluacin ms pertinente es la formativa, ya
que su retencin de conocimiento es muy escaza. Adems de
tener en cuenta ciertas adecuaciones y observaciones sobre su
capacidad.
Actividades kinestsicas, visuales y auditivas. Que potencien un
mejor entendimiento de los contenidos a ver.
En pocas palabras se utiliza un mtodo activo, cuando se
cuenta con la participacin del alumno y el mismo mtodo y
sus actividades son las que logran la motivacin del alumno.
En la planeacin didctica se tiene consideraciones para las
actividades a realizar buscando ms integracin en los
alumnos, en la manera de evaluar se tiene consideraciones a
sus capacidades.
Siempre se le brinda atencin a la alumna al igual que a los
dems estudiantes.
La alumna llega a desesperarse en cuanto a no poder realizar o
manipular materiales didcticos o escolares. Por lo que es
necesario acercarse a ella para poder orientarla y ayudarla en
lo que es necesario, se trata de que ella intente por s misma
realizar sus cosas y que no se haga