Universidad Nacional Abierta

Direccin de Investigaciones y Postgrado

Usos Educativos de
Internet. Hacia un
nuevo paradigma de la
enseanza?

Marqus, P. (1998) Usos Educativos de Internet.

Hacia un nuevo paradigma de la enseanza?
[Documento en lnea] En:
http://dewey.uab.es/pmarques/usosred2.htm
[Consulta: 2003, Enero, 15]
(Compilacin con fines instruccionales)
 USOS EDUCATIVOS DE INTERNET.
HACIA UN NUEVO PARADIGMA DE LA ENSEANZA ?

Dr. Pere Marqus Graells, 1998 (ltima revisin: 24/11/03 )

Departamento de Pedagoga Aplicada, Facultad de Educacin, UAB

Introduccin - Medio de comunicacin - Fuente de informacin - Soporte didctico -

Habilidades necesarias - Ventajas y riesgos - Conclusin - Bibliografa

VER TAMBIN: ventajas e inconvenientes del uso de Internet en educacin. - ideas para el
aprovechamiento educativo del ciberespacio - Habilidades necesarias para utilizar Internet. Buscar
informacin. "Netiquette"

"En un principio se crey que los ordenadores revolucionaran la enseanza, pero pasaron varias
dcadas y la informtica, pese a su uso generalizado en entornos empresariales y de ocio, slo
dej sentir sus efectos innovadores en unos pocos contextos educativos; la verdadera revolucin
llegara con Internet en los albores del siglo XXI" (Apuntes del futuro, la revolucin de la
enseanza, XXI)

"Internet estaba omnipresente: en las casas y en el trabajo, en las cabinas de la calle, en las
cafeteras, en los videotelfonos mviles de bolsillo... En cualquier momento y lugar podamos
comunicarnos con cualquier persona, acceder a la informacin que necesitbamos, ver noticias o
pelculas, comprar... Los estudiantes, de manera proporcional a la edad, podan realizar crditos
ofrecidos por instituciones de todo el mundo en su propia casa o en los "centros de aprendizaje",
que adems de conservar las funciones socializadora y de guardera de las escuelas de antao era
el lugar donde los profesores les orientaban y controlaban sus planes de trabajo semanal...."
(Apuntes del futuro, hacia un nuevo paradigma de la enseanza, XXI)

1.- INTRODUCCIN.

De todos los descubrimientos y acontecimientos notables del siglo XX, sin duda la configuracin de
la red de ordenadores Internet est entre los diez hechos que han causado un mayor impacto en
nuestra sociedad y actualmente sigue provocando continuos cambios sustanciales en nuestra
forma de vida a todos los niveles: personal, familiar, laboral y social en general.

La red de ordenadores Internet, aprovechando la amplia y creciente infraestructura informtica y de

telecomunicaciones de nuestro planeta, se ha ido extendiendo rpidamente por todo el mundo,
tanto en extensin geogrfica como entre sus distintos estratos econmicos y sociales. Para las
empresas, sumergidas en el mar de la economa global, cada vez resulta ms imprescindible
utilizar este canal de comunicacin, publicidad y comercio, a travs del cual se relacionan, se
informan, dan a conocer sus productos y servicios, negocian, invierten, venden... Por otra parte, en
el mbito personal y domstico, poco a poco vamos descubriendo sus enormes posibilidades,
especialmente como medio de relacin, informacin, ocio y tambin formacin: Internet nos
puede proporcionar informacin y formacin sobre cualquier tema, en cualquier momento y
en cualquier lugar.

2 http://dewey.uab.es/pmarques/usosred2.htm 15/01/2003
Todas estas funcionalidades de Internet, que estn al alcance de cualquiera que disponga de un
ordenador con mdem o simplemente un televisor con webTV (adaptador que conecta el
televisor y el telfono), van en detrimento de la utilizacin de otros instrumentos que hasta ahora
permitan satisfacer las necesidades de comunicacin e informacin de las personas, instituciones
y empresas: el telfono convencional, el fax, la prensa y hasta la mismsima televisin!, que ve
reducida su audiencia porque sus antes incondicionales jvenes ahora dedican buena parte de su
tiempo libre a los telfonos mviles, a los videojuegos y a Internet. Se imaginan lo que ocurrir
cuando la tarifa telefnica para las conexiones a Internet sea an mucho ms plana?

Y es que la continua mejora de las telecomunicaciones por cable de fibra ptica y va satlite, y el
consiguiente aumento de la velocidad en las transmisiones telemticas, permite un progresivo
incremento de los elementos sonoros y videogrficos de un Internet que cada vez se hace ms
audiovisual y que puede ofrecer servicios prximos a los que proporciona la televisin ms
interactiva: vdeos a la carta, noticias y comentarios sobre la actualidad, participacin en debates y
concursos en directo, entornos ldicos y educativos de todo tipo, servicios teletienda... Se estar
creando un espacio de convergencia entre televisin e Internet?

En unos pocos aos (cuatro?, ocho?) Internet, que habr evolucionado y se habr convertido en
SuperInternet, adems de estar presente en TODAS las empresas y tambin en nuestros bolsillos
(telfonos mviles UMTS), ocupar un lugar preferente en la mayora de nuestros hogares, al lado
del televisor, el vdeo y el equipo musical... Nuestra forma de vivir habr cambiado. Y la enseanza
tambin, habr llegado para ella un nuevo paradigma.

2.- FUNCIONALIDADES DE INTERNET.

Internet pone a nuestra disposicin (en nuestra propia casa, en la escuela, en cualquier lugar) unas
funcionalidades bsicas que abren infinitas nuevas posibilidades de desarrollo personal y de
gestin de nuestras actividades cotidianas: familiares, laborales y ldicas. Estas son sus
credenciales:

Comunicacin. Internet constituye un canal de comunicacin (escrita, visual, sonora...) a

escala mundial, cmodo, verstil y barato (muchos pases disponen de una tarifa telefnica
cada vez ms plana que permite muchas horas de conexin por muy poco dinero). La red
facilita la comunicacin y la relacin interpersonal (inmediata o diferida), permite compartir
y debatir ideas y facilita el trabajo cooperativo y la difusin de las creaciones personales.

Informacin. Internet integra la mayor base de datos jams imaginada, con informacin
multimedia de todo tipo y sobre cualquier temtica. Adems puede integrar los "mass
media" convencionales: canales de radio y televisin, prensa, cine...

Comercio y gestiones administrativas. Cada vez son ms las empresas que utilizan
Internet como escaparate publicitario para sus productos y servicios (asesoramiento,
mediacin, banca...), as como canal de venta o medio para realizar trmites y gestiones.
Sin duda estamos ante una gran transformacin de la actividad mercantil, y tambin
estamos cerca del fin de las colas y del "vuelva usted maana" en las ventanillas de los
organismos oficiales.

Entretenimiento. Adems de la satisfaccin que proporciona el hallazgo de informacin

sobre temas que sean de nuestro inters, Internet permite acceder a numerosos
programas y entornos ldicos (y hasta jugar con otras personas conectadas a la red!)

http://dewey.uab.es/pmarques/usosred2.htm 15/01/2003 3
 Teletrabajo. Cada vez son ms las personas que realizan su trabajo, total o parcialmente,
lejos de las dependencias de su empresa. Los ordenadores y los sistemas de
telecomunicacin permiten, si es necesario, estar en permanente contacto y acceder a la
informacin y a las personas de todos los departamentos de la entidad.

Soporte activo para el aprendizaje. Ante la cambiante y globalizada sociedad de la

informacin, que exige a sus ciudadanos una formacin permanente, Internet proporciona
numerosos instrumentos que facilitan el aprendizaje autnomo, el trabajo colaborativo y la
personalizacin de la enseanza. Con todo ello, y a la luz de las perspectivas socio-
constructivistas del aprendizaje, se va perfilando un nuevo paradigma para la enseanza
en el que la informacin est en todas partes, la comunicacin puede realizarse en
cualquier momento (comentarios, consultas, seguimiento...), el profesorado adopta un rol
ms orientador del aprendizaje de los individuos que proveedor de clases magistrales a los
grupos, la rigidez (horarios, espacios, programas) de los centros docentes se flexibiliza...
(continuar)

FUNCIONES DE INTERNET
EMPRESAS / INSTITUCIONES MBITO DOMSTICO

Comunicacin / relacin / negociacin / difusin Comunicacin / relacin / difusin

Informacin Informacin / "mass media"

Comercio / publicidad/ ventas / gestiones / asesorar Compras / consultas / gestiones

Entretenimiento

Teletrabajo Teletrabajo

Aprendizaje / training empresarial Aprendizaje formal / informal

Veamos a continuacin con ms detalle las tres funciones de Internet que resultan de mayor
inters desde la perspectiva educativa: informacin, comunicacin y soporte didctico.

3.- INTERNET COMO MEDIO DE COMUNICACIN Y EXPRESIN.

3.1.- MODALIDADES DE COMUNICACIN

La red Internet facilita la comunicacin entre personas, empresas e instituciones mediante diversos
sistemas, que pueden gestionar la transmisin de textos y archivos de todo tipo as como la
comunicacin mediante voz e imgenes en tiempo real.

PARA ACCEDER A INTERNET NECESITAMOS:

1.- Un ordenador con mdem o televisor con webTV (algunos telfonos mviles con tecnologa WAP permiten el
acceso a determinadas pginas textuales de Internet).

4 http://dewey.uab.es/pmarques/usosred2.htm 15/01/2003
 2.- Conectarnos a una lnea telefnica (si no tenemos tarifa plana, pagaremos el tiempo que estemos conectados a
precio de llamada local).

3.- Contratar un servicio de acceso a Internet (en la mayora de los portales de Internet podemos contratarlo
gratuitamente), que nos permitir disponer del telfono (y otros datos) del servidor que nos dar acceso a Internet, un
nombre de usuario y un password.

Una vez conectados a Internet, las principales formas de comunicacin son las siguientes:

Correo electrnico (e-mail). Constituye el sistema bsico de comunicacin en

Internet. Para utilizarlo necesitamos contratar una cuenta de correo electrnico (muchos
portales la ofrecen gratuitamente) que nos proporcionar un nombre de usuario con un
password y un buzn de correo electrnico (que es un espacio en el disco duro de un
servidor de Internet donde se almacenarn los mensajes que nos enven).

Muchos portales de Internet disponen de una pgina web (webmail) a travs de la cual pueden
recibir y enviar mensajes quienes han contratado con ellos la cuenta de correo. Para enviar
mensajes basta con saber el nombre de usuario del destinatario (p.e. el nombre del autor de este
artculo es: pere.marques@uab.es ).

Otra forma alternativa de gestionar el correo electrnico es mediante un programa gestor de

correo electrnico como Eudora, Netscape Messenger, Outlook. Versiones de gratuitas de estos
programas pueden obtenerse en los CD que acompaan a las revistas mensuales sobre Internet o
en la pgina web de las empresas:

- Eudora: http://www.eudora.com

- Outlook: http://www.microsoft.com

- Netscape Messenger: http://www.netscape.com/

En http://www.rediris.es/mail/estilo.html pueden consultarse unas normas de estilo (netiquette )

para el uso del correo electrnico.

Listas de discusin (mailing list). Estn formadas por grupos de personas interesadas
en una determinada temtica que se "suscriben a la lista" y a partir de este momento
todos los mensajes e-mail que envan a la lista (gracias a la gestin de un programa
residente en el servidor) son recibidos por todos los subscriptores. Constituye un sistema
gil para intercambiar opiniones y debatir temas utilizando el correo electrnico. Casi todas
las listas son gratuitas y abiertas.

Para "apuntarse" a una lista y participar en ella se puede utilizar el programa de correo electrnico
habitual. Resulta conveniente conocer las normas de uso http://www.rediris.es/list/list-moral.es.html

ALGUNAS LISTAS EDUCATIVAS

EDULIST

Sobre educacin en general y nuevas tecnologas; Para suscribirse enviar un mensaje a

est orientada especialmente a profesores de primaria listserv@listserv.rediris.es escribiendo en el cuerpo del
y secundaria mensaje: subscribe EDULIST

http://dewey.uab.es/pmarques/usosred2.htm 15/01/2003 5
 EDUTEC-L

Sobre tecnologa educativa; dirigida a profesorado Para suscribirse enviar un mensaje a

universitario. listserv@listserv.rediris.es escribiendo en el cuerpo del
mensaje: subscribe EDUTEC-L

HIPERESPIRAL

Sobre educacin y tecnologas de la informacin y la Para suscribirse enviar un mensaje a

comunicacin; es la lista de la asociacin "Espiral, majordomo@pangea.org escribiendo en el cuerpo del
Educacin y Nuevas Tecnologas" abierta a todas las mensaje: subscribe HIPERESPIRAL
personas interesadas en esta temtica

Catlogo de listas en espaol:

http://www.rediris.es/list/buscon.es

Catlogo de listas extranjeras:

http://www.lsoft.com/lists/listref.html; http://www.geocities.com/SiliconValley/5766/page9.htm

Grupos de noticias (newsgroups). Grupos de personas interesadas en un tema que se

comunican a travs de una especie de "tabln de anuncios" donde envan sus mensajes
y donde pueden acceder para ver los mensajes que han enviado los dems. Se puede
acceder a los grupos de noticias desde determinadas pginas web, por ejemplo:

ALGUNOS ACCESOS A GRUPOS DE NOTICIAS

Agoras http://www.el-agora.com/
Comunities http://comunities.msn.es
Dejanews http://www.deja.com/
Yahoo Groups http://groups.yahoo.com/local/news.html
Vilaweb http://www.vilaweb.com/
Free Forums http://www.freeforums.com/

Tambin se pueden utilizar programas especializados como Free Agent http://www.forteinc.com/ o

los gestores de correo Outlook o Netcape Messenger. En este caso hay que indicar el servidor de
Internet que proporciona este servicio; por ejemplo:

news.uab.es

news.pntic.mec.es

Grupos de conversacin IRC (Internet Relay Chat). Permiten la comunicacin simultnea

y en tiempo real entre las personas que se conectan a la conversacin en un momento
dado. Cada usuario ve en su pantalla la lista de las personas que estn conectadas y los
mensajes que van escribiendo. En algunos casos la comunicacin tambin puede hacerse
mediante la transmisin de voz.

Se puede acceder a los chats desde determinadas pginas web, como por ejemplo:

6 http://dewey.uab.es/pmarques/usosred2.htm 15/01/2003
 ALGUNOS ACCESOS A CHATS
Hispano http://www.irc-hispano.org/portada.html
Vilaweb http://vilaweb.com/xat/.

Tambin se puede acceder a los chats mediante programas especficos para ello, como mIRC
http://www.mirc.com , IPhone... En este caso tambin hay que indicar el servidor de Internet que da
el servicio, por ejemplo:

es.undernet.org

es.charla.educacion

Videocomunicaciones. En su forma ms sencilla son como los chats, pero permiten el

visionado de las personas participantes en la conversacin. Obviamente los participantes
deben disponer de una cmara de vdeoconferencia conectada al ordenador. Se utilizan
programas especficos como CuSeeMe http://www.cuseeme.com o NetMeeting
http://www.microsoft.com.

Para realizar videoconferencias con mayor rapidez y calidad de imagen y sonido es necesario
utilizar conexiones RDSI, ADSL o cable de fibra ptica, y programas profesionales como por
ejemplo PictureTel http://www.picturetel.com que utiliza el protocolo H320 y puede aprovechar
simultneamente las dos lneas de una conexin RDSI.

Edicin de pginas WEB. Internet integra actualmente la mayor base de datos del mundo
en soporte informtico, el World Wide Web, formada por millones de pginas (archivos),
repletas de informacin de todo tipo, que estn repartidas por los miles de servidores de
Internet (los ordenadores conectados permanentemente a la red). Cada pgina WEB
tiene una direccin URL (Uniform Resource Locator) que la identifica. Por ejemplo:
http://dewey.uab.es/pmarques es la direccin de la pgina WEB del autor de este artculo.

Las pginas WEB estn escritas en el lenguaje HTLM (HyperText Markup Langage), pero pueden
elaborarse de manera ms sencilla utilizando el editor de textos Microsoft Word o el redactor
Composer (incluido en el navegador Netscape). Para realizar pginas web ms profesionales
conviene utilizar otros programas: FrontPage http://www.microsoft.com, Dreamweaver
http://www.macromedia.com/software/dreamweaver ...

De esta manera, cualquier persona puede difundir a escala mundial sus creaciones artsticas,
culturales, educativas, ldicas... (RUIZ, 1996); basta que las edite en forma de pginas WEB y las
enve a un servidor de Internet (para ello deber contratar la utilizacin de un espacio WEB en un
servidor, servicio que algunos portales tambin ofrecen gratuitamente, por ejemplo
http://www.tripod.es ).

Todos estos sistemas de comunicacin permiten el intercambio de opiniones y conocimientos entre

estudiantes, profesores, especialistas... y fomentan el desarrollo de las habilidades creativas y
expresivas as como el cultivo de actitudes positivas hacia la comunicacin interpersonal.

http://dewey.uab.es/pmarques/usosred2.htm 15/01/2003 7
3.2.- APLICACIONES EDUCATIVAS DE LA FUNCIN COMUNICATIVA DE INTERNET

En funcin de la infraestructura disponible en los centros docentes y en los hogares de los

profesores y alumnos, y en funcin tambin de sus conocimientos y experiencia, se podrn utilizar
en mayor o menor medida estas capacidades comunicativas que proporciona Internet.

En los centros educativos en los que se disponga adems de una red local que intercomunica
todos sus ordenadores, las posibilidades de aprovechamiento educativo de Internet se
multiplicarn.

Correspondencia electrnica. Los estudiantes se comunican mediante correo electrnico

con estudiantes de otros lugares. En clase preparan los textos (sonidos, imgenes...) que
piensan enviar y, tras su revisin por el profesor, se transmiten por correo electrnico. De
esta manera conocen otras realidades y practican otros idiomas.

Un ejemplo de este tipo puede ser la experiencia "Cmo nos vemos, como nos ven" (GARCA et
al., 1998), en la que los grupos participantes, pertenecientes a realidades culturales diferentes, se
informan y reflexionan sobre su propia identidad cultural para darla a conocer al resto,
confrontando su visin con la imagen que los dems tienen sobre sta. Adems aprenden sobre la
cultura de los dems grupos participantes y enriquecen la imagen previa que tenan de stos.

Otra experiencia en este sentido es "Geogame. Juego telemtico internacional de geografa"

(NOGUERA, 1996), donde los grupos participantes completan un cuestionario de pistas con los
datos caractersticos de su localidad y lo envan al coordinador internacional para que ste los
redistribuya entre los grupos de estudiantes y les invite a averiguar la ciudad que corresponde a
cada cuestionario.

Proyectos cooperativos. Los alumnos de diversos centros realizan proyectos conjuntos

coordinado su trabajo a travs del correo electrnico.

Un ejemplo de proyecto cooperativo lo constituye la actividad "el metro cbico" (PIERO, 1996), en
la que los alumnos participantes investigan las soluciones posibles para un problema trabajando
cooperativamente con otros grupos virtuales de otras escuelas, dando respuestas cada vez ms
precisas a partir de las elaboradas por sus compaeros.

Tambin est en esta lnea "Multi-Site Classroom", en el que diversos grupos de estudiantes de
diferentes centros realizan estudios medioambientales intercambiando informaciones y sobre el
clima de sus respectivos pases (PIERO, 1999).

Debates de alumnos. La realizacin de debates entre alumnos de diversos centros y/o

pases constituye otra actividad de gran riqueza educativa.

Un ejemplo de este tipo lo constituye "La escuela ideal" (DEL REY y GIRONA, 1998), una actividad
organizada entre colegios franceses y espaoles en la que los alumnos opinaban sobre cmo
deba ser la escuela ideal. Las participaciones quedaron reflejadas en una pgina WEB, tanto en
forma de texto como de imgenes y de voz. http://www.geocities.com/Athens/Acropolis/3526

Otro ejemplo lo puede constituir la experiencia "DTTT" (PREZ, 1998), en la que profesores y
estudiantes de diversas universidades participaron en un debate sobre "las redes y la educacin".

8 http://dewey.uab.es/pmarques/usosred2.htm 15/01/2003
 Forums de profesores. Los profesores se subscriben a listas de discusin y grupos de
noticias (news) relacionados con la enseanza, a travs de los cuales intercambian sus
opiniones sobre temas relacionados con la docencia y, en su caso, piden ayuda sobre
determinadas temticas a los colegas.

Con los chat se pueden realizar claustros virtuales entre profesores; una de estas iniciativas puede
consultarse en http://www.pangea.org/~pepem/claustre/index.htm.

En la pgina WEB http://dewey.uab.es/pmarques/tecnoedu.htm puede encontrarse una buena

relacin de listas de discusin sobre temticas educativas.

La pgina WEB de la clase. Los estudiantes pueden disear y editar una pgina WEB con
informacin relacionada con la clase: presentacin del centro y la localidad donde est
situado, presentacin del grupo de alumnos, actividades especialmente interesantes que
realizan, proyectos, etc. Tambin pueden elaborar revistas escolares, que por ejemplo
pueden consultarse en: http://www.xtec.es/escola/revistes/index.htm

Una experiencia de este tipo la tenemos en el artculo "Internet para aprender" (MAGUIRE, 1998),
donde los estudiantes buscaron informacin para crear su propia pgina WEB en ingls y participar
en un proyecto internacional.

4.- INTERNET COMO FUENTE DE INFORMACIN Y CONOCIMIENTO.

4.1.- FORMATOS DE LA INFORMACIN EN INTERNET

Internet constituye una inmensa fuente de informacin de todo tipo: textos, fotografas y grficos,
msica y voces, vdeo, animaciones, programas informticos.... Esta informacin est almacenada
en los ordenadores conectados a la red y se estructura en diversos formatos, de los que se pueden
destacar:

Pginas WEB, multimediales, situadas en los servidores web de Internet y accesibles

mediante programas navegadores (browsers) como Netscape y Microsoft Internet Explorer.
Las pginas WEB, con su estructura hipermedial facilitan el acceso a la informacin de
manera no secuencial y de acuerdo con los intereses de los usuarios.

Las pginas web se pueden clasificar en diversos tipos: tienda virtual, entornos de teleformacin,
material didctico on-line, webs temticos, prensa electrnica, buscador, centro de recursos,
portal...

ALGUNAS PGINAS WEB DE INTERS

http://dewey.uab.es/pmarques/tecnoedu.htm Recursos de Tecnologa Educativa:
informacin sobre revistas, software,
listas de discusin, libros, otros webs..

http://www.pangea.org/org/espiral/hiperespiral/himotiva.htm La motivacin.

http://www.xtec.es/~cdorado/index2.htm Aprender a aprender. Estrategias de

aprendizaje.

http://dewey.uab.es/pmarques/usosred2.htm 15/01/2003 9
 http://www.lyrics.ch/ Letras de canciones en ingls

http://infomet.fcr.es/meteosat/ Imgenes del satlite Meteosat

http://www.elpais.es Peridico "El pas"

http://www.pangea.org/rsensat/rs_pe.html Revista "Perspectiva Escolar"

http://www.ciberaula.es/quaderns/ Portal "Quaderns Digitals"

http://www.vilaweb.com/ Portal cataln vilaweb

http://www.elcorteingles.es/ Tienda virtual "El Corte Ingls"

Ficheros convencionales de todo tipo (programas, fotos, vdeos...), situados en servidores

FTP de Internet y accesibles mediante programas especializados en la transmisin de
ficheros FTP (File Transfer Protocol) o utilizando los mismos programas navegadores web
Netscape o Microsoft Explorer. Muchas universidades y empresas utilizan este sistema
para facilitar a sus estudiantes y clientes el acceso a determinados programas y archivos
informativos.

Si bien en algunos casos es necesario un password para poder acceder a la informacin, en

muchas ocasiones basta con utilizar la palabra anonymous como cdigo.

ALGUNAS DIRECCIONES FTP

ftp.upc.es Universidad Politcnica de Catalunya (UPC)

ftp.microsoft.com Empresa Microsoft

ftp.rediris.es Red Acadmica e Investigadora Espaola

blues.uab.es Universidad Autnoma de Barcelona (UAB)

bdd.unizar.es Universidad de Zaragoza

Listado de servidores FTP: http://www.rediris.es/si/ftp/

Mensajes electrnicos en el tabln de anuncios de los grupos de noticias

(newsgroups) y en las listas de discusin, donde las personas interesadas en una
temtica se envan mensajes con sus experiencias, hallazgos y demandas sobre el tema
en cuestin.

Como toda esta inmensa cantidad de informacin est distribuida entre miles de ordenadores
servidores de Internet repartidos por todo el mundo y para acceder a ella es necesario conocer su
direccin (el nombre del servidor y del espacio donde est lo que buscamos). Para facilitar a los
usuarios el acceso a los datos que pueden ser de su inters existen diversas ayudas:

- Los catlogos temticos de webs, FTP, news y listas de discusin, que presentan listas de
direcciones que contienen informacin relacionada con cada temtica. Ejempos de ello son los
directorios de Internet que anualmente publican diversas editoriales.

- Los programas buscadores, que incluyen ndices temticos y sistemas de bsqueda

automtica. As, en el entorno del World Wide Web, basta escribir el nombre del tpico que nos
interesa y el "buscador" presentar una lista de pginas web que tratan sobre este tema concreto.

10 http://dewey.uab.es/pmarques/usosred2.htm 15/01/2003
 ALGUNOS BUSCADORES DE PGINAS WEB
http://www.yahoo.com/ Yahoo.

http://www.ole.es/ Ol

http://www.altavista.com Altavista

http://www.google.com/ Google

http://www.buscopio.com Buscopio (metabuscador)

http://vilaweb.com Vilaweb

La informacin disponible en estos espacios telemticos puede ser de utilidad para todo tipo de
estudios y propsitos de profesores y estudiantes. Entre las informaciones que pueden obtenerse
estn las siguientes:

- Informacin textual y multimedia sobre hechos, conceptos, procedimientos...

- Artculos de reflexin y opinin

- Informaciones de actualidad de la prensa diaria, revistas, TV, cine...

- Listados de recursos educativos: software, vdeos, libros...

- Programas ldicos, educativos y para la gestin del ordenador (antivirus, utilidades diversas...)

- Archivos de vdeo, msica, libros y revistas electrnicas...

- Informacin sobre todo tipo de productos y servicios.

- Informacin sobre personas, empresas e instituciones.

- Informacin sobre investigaciones y experiencias educativas realizadas por centros docentes.

4.2.- APLICACIONES EDUCATIVAS DE LA FUNCIN INFORMATIVA DE INTERNET

Considerando que disponemos de alguna conexin accesible a profesores y alumnos, por ejemplo
en la biblioteca del centro, y que algunos profesores y alumnos tienen tambin posibilidad de
comunicarse con Internet desde su casa, se esbozan a continuacin algunos de los usos posibles.

La existencia de salas estudio, de libre uso para los alumnos, con ordenadores conectados a
Internet, facilitar el uso ms generalizado de estos recursos y ejercer un efecto compensatorio si
se da preferencia de uso a los estudiantes que no disponen en sus hogares de esta tecnologa.

Preparar las clases. El profesor, utilizando los "buscadores WEB" y los portales
educativos, consulta informacin actualizada sobre los temas que va a tratar en clase, y
selecciona algunos datos (textuales, imgenes, sonoros...) para presentar a sus alumnos.

Adems, si el aula dispone de ordenador multimedia con conexin a Internet y can proyector,
puede mostrar a los estudiantes las "pginas web" de inters que tenga localizadas, con lo que sin

http://dewey.uab.es/pmarques/usosred2.htm 15/01/2003 11
duda lograr captar ms el inters del auditorio y enriquecer su exposicin. Los estudiantes ms
tarde podrn volver a revisar estas pginas para ampliar la informacin.

Documentar trabajos. Los alumnos, a partir de las indicaciones del profesor, buscan
informacin en las pginas WEB para realizar determinados trabajos y estudios. Esta
informacin se complementar con datos de otras fuentes: bibliotecas, revistas, prensa...

Conocer otros mtodos y recursos didcticos. El profesorado consulta espacios WEB

de instituciones que realizan experiencias innovadoras de la enseanza, para obtener
ideas que puedan ser de aplicacin a su propio centro educativo.

ALGUNAS ASOCIACIONES E INSTITUCIONES

http://www.pangea.org/org/espiral Asociacin "Espiral, Educacin y Nuevas Tecnologas".

http://www.pangea.org/rsensat "Associaci de Mestres Rosa Sensat"

http://www.iearn.org/ I*EARN.

http://epi.asso.fr/ Asociacin "Enseignement Public et Informatique"

http://www.pangea.org/educacio/ Pangea, comunicaci per a la cooperaci.

http://www.apple.es/educacion/proyectogrimm Proyecto Grimm

http://www.en.eun.org/eun.org2/eun/en European SchoolNet

http://rescol.fse.ulaval.ca/fac/tact/ Telelearning network of centres of excellence

Navegacin libre por Internet. Los estudiantes navegan libremente por Internet,
individualmente o en grupo, para obtener informacin sobre los temas que les interesan, o
para llevar a cabo tareas encargadas por el profesor: elaborar un listado con sus pginas
WEB preferidas explicando el contenido de cada una de ellas, buscar datos sobre un tema
concreto...

Leer la prensa, escuchar la radio...

5.- INTERNET COMO SOPORTE DIDCTICO PARA EL APRENDIZAJE.

A partir de sus dos grandes funciones, transmitir informacin y facilitar la comunicacin, la

red Internet, mediante los programas de correo electrnico, navegadores WEB, FTP..., puede
proporcionar un eficiente y eficaz soporte didctico tanto en el mbito de la enseanza presencial
como en la enseanza a distancia. Entre sus posibilidades en este sentido destacan las siguientes:

Las consultoras y tutoras telemticas de alumnos, cada vez ms habituales en las

universidades a distancia, pero que tambin se extienden a centros educativos
presenciales, que progresivamente van tendiendo hacia una bimodalidad presencial-virtual
en sus actividades. A travs del correo electrnico, los profesores contestan las dudas de
los estudiantes y les asesoran, se intercambian trabajos, se envan informaciones de
agenda...

12 http://dewey.uab.es/pmarques/usosred2.htm 15/01/2003
Un ejemplo de seguimiento telemtico de los trabajos de los estudiantes universitarios es "La
Revolucin Francesa" (SIMN, 1996); los profesores indican el trabajo a realizar, envan
orientaciones y aclaran dudas, en tanto que los estudiantes les informan de la marcha de los
trabajos, consultan sus dudas y les envan los trabajos finales.

Clases a distancia. Mediante sistemas de videocomunicacin a travs de Internet, es

posible realizar videoconferencias (OLIVER, 1998) que permitan el seguimiento de una
clase magistral de un experto (y posterior turno de preguntas) desde diversos lugares. Este
tipo de teleformacin resulta especialmente til en entornos universitarios y empresariales.
Actualmente prcticamente todos los centros de enseanza superior ofrecen ya algunas
asignaturas o cursos con apoyo telemtico.

Para desarrollo de estas actividades, existen programas como WebCT

http://www.webct.com/webct/ que facilitan la creacin de estos entornos de teleformacin y la
gestin de las interacciones con los estudiantes.

Los centros educativos virtuales, que realizan prcticamente toda su actividad docente a
travs de los medios telemticos. Las universidades virtuales ms emblemticas en
nuestro pas son la "Universitat Oberta de Catalunya" UOC http://www.uoc.es y la
"Universidad Nacional de Educacin a Distancia" UNED http://www.uned.es

La pgina de la asignatura. La elaboracin por parte de los profesores de la "pgina de la

asignatura" permite poner a disposicin de los estudiantes mucha informacin relevante
para organizar el estudio de la asignatura: el programa, la metodologa y el sistema de
evaluacin, esquemas esenciales comentados, apuntes, enlaces a otras webs de inters
relacionadas con el tema, bibliografa y artculos afines (algunos accesibles on-line),
propuesta de actividades a realizar, ejemplos de actividades y exmenes de otros aos...

Esta pgina, que proporciona informacin y gua para que cada estudiante planifique la
preparacin de la asignatura, constituye adems un centro de recursos temtico sobre la materia, y
su elaboracin puede abordarse conjuntamente por diversos profesores de la asignatura (as se
reducen esfuerzos y se enriquece la pgina con diversas perspectivas).

Acceso a materiales didcticos on-line y otras pginas web de inters educativo, que
referenciadas por el profesorado o descubiertas por los alumnos, facilitarn y enriquecern
los aprendizajes de las distintas materias.

RECURSOS DIDCTICOS ON-LINE

http://www.xtec.es/~pmarques/multi0.htm Programa Multigestor Windows.

http://www.xtec.es/recursos/clic/index.htm Programa Clic.

http://www.xtec.es/~jlagares/integrales/integral.htm Integrales (Jordi Lagares)

http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/ Curso de fsica (ngel Fidalgo)

http://www.lingolex.com/espan.htm Todo para aprender Ingls

http://clio.rediris.es Clio: materiales sobre Historia

http://www.quia.com/ Quia: actividades interactivas diversas

http://dewey.uab.es/pmarques/usosred2.htm 15/01/2003 13
 Telebibliotecas. Que permiten acceder a los fondos bibliogrficos de las bibliotecas
convencionales, consultar reseas de los libros y solicitar su reserva. En el caso de las
bibliotecas electrnicas, se puede acceder inmediatamente a los documentos, que ya
estn informatizados.

TELEBIBLIOTECAS Y BIBLIOTECAS ELECTRNICAS

http://www.bib.uab.es Biblioteca de la Universidad
Autnoma de Barcelona

http://www.uned.es Universidad Nacional de

Educacin a Distancia (UNED)

http://www.bib.ub.es/bub/ibub.htm Biblioteca de la Universidad de

Barcelona

http://www.unileon.es/dp/abd/bibliot.htm Bibliotecas espaolas.

http://www.cervantesvirtual.com/bib_mundo/biblioteca_mundo.shtml Bibliotecas del mundo

Los centros de recursos virtuales y los portales educativos, que proporcionan al

profesorado, estudiantes y familias, informacin y recursos diversos: materiales didcticos,
informacin sobre cursos, asesoramiento...

CENTROS DE RECURSOS WEB

http://www.xtec.es Programa de Informtica Educativa de la Generalitat de Catalunya (PIE)

http://www.pntic.mec.es/ Programa de Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin

(PNTIC)

http://sauce.pntic.mec.es/~alglobal Aldea Global. Recursos educativos (medios de comunicacin y TIC)

http://www.cndp.fr Centre National de Documentation Pdagogique

http://www.maestroteca.com/ Maestroteca, todo para el maestro

http://www.maseducativa.com/ La pgina mas educativa

http://www.educalia.org/ Portal Educalia.

http://www.educared.net/ Portal Educared

http://www.familandia.com Portal para las familias

http://www.rincondelvago.com/ Rincn del vago: apuntes, ejercicios...

http://tucows.uam.es Tucows. Programas de shareware.

http://www.shareware.com C/NET. Programas de shareware

Los servicios on-line de asesoramiento al estudiante, que como un profesor particular

permanente les proporcionan respuesta a sus consultas en cualquier momento

6.- HABILIDADES NECESARIAS PARA APROVECHAR LAS POSIBILIDADES

EDUCATIVAS DE INTERNET

14 http://dewey.uab.es/pmarques/usosred2.htm 15/01/2003
Para poder aprovechar las posibilidades educativas de Internet, son necesarias unas habilidades
bsicas, algunas de las cuales requieren un largo perodo de aprendizaje que conviene empezar
en la escuela a edad temprana. Adems de una buena predisposicin y capacidad para el
autoaprendizaje y de los imprescindibles conocimientos instrumentales sobre el sistema operativo
(windows o mac) y los editores de textos, destacamos las siguientes habilidades y conocimientos:

- Saber utilizar las principales herramientas de Internet: navegadores, correo electrnico, FTP,
listas de distribucin y grupos de noticias, charlas, videoconferencias, programas de navegacin
off-line...

- Conocer las caractersticas bsicas de los equipos e infraestructuras informticas necesarias

para acceder a Internet: ordenadores, mdems, lneas telefnicas Tambin resultar til conocer
aspectos concretos del funcionamiento de las redes como las horas de menor trfico y por lo tanto
mayor velocidad en la lnea telefnica o en determinados servidores, la existencia de "mirrors"
(espejos locales de servidores internacionales) que sirven la informacin ms rpidamente, etc.

- Diagnosticar qu informacin se necesita. Cuando se est desarrollando un trabajo, es

necesario definir con la mxima precisin posible la informacin que se necesita. Slo entonces
hay que iniciar la bsqueda en Internet o en otras fuentes alternativas: bibliotecas convencionales,
museos...

- Saber encontrar la informacin que se busca y recuperarla con agilidad. Para ello es preciso:

- Conocer y saber utilizar los programas buscadores, bibliotecas y bases de datos.

- Saber realizar con estos programas bsquedas por palabras y tambin bsquedas avanzadas
mediante combinaciones booleanas de descriptores.

- Saber localizar listas de discusin, grupos de noticias, webs de grupos de inters relacionados
con las temticas que se estn indagando.

- Resistir la tentacin a la dispersin al navegar por la red.

- Evaluar la calidad (autenticidad, actualidad) de la informacin que se obtiene. Hay

indicadores que conviene considerar: la fecha de la ltima actualizacin de la pgina, el prestigio
de sus autores o patrocinadores, los enlaces a otras pginas afines...

- Evaluar la idoneidad de la informacin obtenida para ser utilizada en cada situacin concreta
y utilizarla. No basta con encontrar informacin, hay que saber analizarla y aplicarla en la
resolucin de los problemas que se presentan.

- Saber aprovechar las posibilidades de comunicacin que ofrece Internet (correo electrnico,
listas de discusin, grupos de noticias) en las actividades laborales, culturales y recreativas

- Evaluar la eficacia y eficiencia de la metodologa empleada en la bsqueda de informacin y

en la comunicacin a travs de Internet. Con esta revisin, se mejorarn progresivamente las
tcnicas y estrategias empleadas y cada vez se actuar con ms eficacia y eficiencia.

http://dewey.uab.es/pmarques/usosred2.htm 15/01/2003 15
7.- VENTAJAS Y RIESGOS DEL USO EDUCATIVO DE INTERNET.

La utilizacin de una determinada tecnologa, al igual que la toma de cualquier decisin, siempre
comporta unos "pros" y unos "contras". No obstante, la manera en la que se utilicen los recursos
didcticos, su adecuacin a los objetivos educativos que se persiguen y a las caractersticas de los
estudiantes, la metodologa y organizacin (forma de agrupamiento de los alumnos, estilo de
trabajo...) que proponga el profesorado sern responsables en gran medida de los resultados que
se obtengan.

Con todo, y considerando que se hace un uso adecuado de la aplicacin de Internet en los
procesos de enseanza y aprendizaje, se pueden considerar las siguientes ventajas y riesgos.

7.1.- VENTAJAS:

- Universalizacin de la comunicacin, posibilidad de comunicacin (sincrnica o asincrnica) con

todo tipo de personas: compaeros, profesores, expertos...

- Entorno propicio para un aprendizaje cooperativo, la resolucin de problemas y la realizacin de

proyectos entre estudiantes, entre profesores y entre estudiantes y profesores (GUITERT, 1996)

- Desarrollo de las habilidades bsicas de lectura, escritura y expresin.

- Punto de encuentro entre profesores y estudiantes de todo el mundo.

- Posibilita la reflexin conjunta del profesorado en temas educativos.

- Globalizacin de la informacin. Acceso fcil y econmico a un inmenso caudal de informacin

multimedia de todo tipo.

- Conocimiento de otras lenguas y culturas.

- Oportunidad de practicar con otros idiomas, especialmente el ingls.

- Desarrollo de habilidades de bsqueda, seleccin y organizacin de la informacin.

- Difusin universal de las creaciones personales.

- Incentiva la construccin compartida del conocimiento.

- Acercamiento interdisciplinar e intercultural a los temas.

- Posibilidad de contactar con las personas que han elaborado la Informacin que se est
consultando para pedir nuevos datos o compartir opiniones.

- Proporciona una doble interactividad: con los materiales del medio y con las personas
(PRENDES, 1998)

- Familiarizacin con esta tecnologa, sus lenguajes y protocolos.

16 http://dewey.uab.es/pmarques/usosred2.htm 15/01/2003
7.2.- RIESGOS:

- A veces se pierde mucho tiempo para localizar la informacin que se necesita (nos perdemos
navegando por el inmenso mar informativo de Internet)

- Existe mucha informacin poco fiable (y alguna hasta poco recomendable) en Internet (ya que
cualquiera puede poner informacin en la red)

- No todas las personas utilizan las normas de "netiquette" (comportamientos y buenos hbitos
que facilitan la convivencia entre los usuarios y el buen funcionamiento de la red)

8.- CONCLUSIONES

Vivimos en la sociedad de la informacin, una sociedad "audiovisual teleinteractiva"

(BARTOLOM, 1996) en la que cada vez cobran ms importancia la informtica, las
telecomunicaciones y la comunicacin audiovisual, y en la que cada vez habr ms tareas que
podremos (y deberemos) realizar ante un ordenador multimedia conectado a Internet: teletrabajo,
telemedicina, prensa electrnica, cine interactivo... y por supuesto tambin tele-enseanza!

Casi sin darnos cuenta, profesores y gestores educativos, nos vamos encontrando ante nuevas
situaciones que (sin ms, sin opcin a grandes debates previos) nos exigen tanto el uso de
Internet como instrumento didctico y como herramienta indispensable de trabajo, como la
revisin de los contenidos de los planes de estudios (SALINAS, 1998). Es una consecuencia
de la dinmica de los tiempos actuales y de la generalizacin del xito obtenido en la aplicacin de
la red en los dinmicos entornos empresariales.

Los ejemplos que se han presentado, y muchos ms, se convertirn progresivamente en pautas de
actuacin generalizada a medida que aumenten las infraestructuras telemticas de los centros
educativos y de los hogares, se mejoren la velocidad y la calidad de los servicios telemticos y el
profesorado adquiera formacin adecuada.

Frente a una Informtica que, adems de proporcionar un poderoso instrumento para el proceso
de la informacin, facilitaba aprendizajes diversos mediante el uso de algunos materiales didcticos
interactivos, ahora Internet aade la posibilidad de acceder a todo tipo de informacin y
materiales didcticos y, sobre todo, abre un canal comunicativo casi permanente con el
profesorado (consultora, tutora...), con los compaeros, con todo el mundo. Con ello, nos se abre
un nuevo paradigma de la enseanza (sin barreras espacio-temporales para el acceso a la
informacin y para la comunicacin interpersonal) que ofrece mltiples posibilidades de innovacin
educativa en el marco de una enseanza ms personalizada y de un aprendizaje colaborativo
acorde con los planteamientos socio-constructivistas.

"Y el profesorado fue integrando Internet en su quehacer docente porque la sociedad dispona de
la infraestructura necesaria para ello, porque conoca los contenidos y las posibilidades de Internet
(lo utilizaba en casa para realizar mltiples tareas cotidianas y reciba informacin sobre su
aplicacin en educacin), y porque crea que deba hacerlo... la dinmica de los tiempos." (Apuntes
del futuro)

http://dewey.uab.es/pmarques/usosred2.htm 15/01/2003 17
9.- BIBLIOGRAFA

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y MARQUS, Pere (Coord.). Comunicacin Educativa y Nuevas Tecnologas. Pp. 233-238.
Barcelona: PRAXIS.

RESUMEN: Tras unas reflexiones generales sobre las aportaciones y posibilidades de Internet en
la sociedad actual, se analizan las tres funcionalidades bsicas de la red que inciden ms en la
educacin (informacin, comunicacin y soporte didctico) describiendo algunos ejemplos
concretos de su aplicacin en los procesos de enseanza y aprendizaje (preparar clases,
documentar trabajos, correspondencia electrnica, edicin de pginas WEB, apuntes on-line,
tutora telemtica...) y presentando sus ventajas y riesgos potenciales. La exposicin se documenta
con abundantes enlaces y bibliografa.

http//dewey.uab.es/pmarques

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