Asesmen Otentik

TPN 2016

Berbagi Berpasangan

Bagaimana siswa memonitor

pemahaman mereka di kelas Anda?

Setuju atau
Tidak Setuju?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.

Semua aktivitas dikelas adalah asesmen

Belajar melalui proyek tidak dapat di ases.
Asesmen untuk pembelajaran sama dengan kegiatan pembelajaran.
Asesmen untuk pembelajaran sama dengan asesmen formatif atau diagnostik asesmen
Diferensiasi asesmen sangatkah sulit.
Remedial atau her adalah satu-satunya cara untuk membantu anak yang pencapaian akademisnya kurang.
Guru harus memberikan umpan balik dengan cara pujian atau kritik.
Setiap lembar portfolio siswa harus ada rubrik asesmen.
Sekolah dan guru harus mempersiapkan siswa untuk lulus Ujian Nasional
Tujuan dari semua kegiatan pembelajaran disekolah adalah untuk lulus ujian nasional.
Asesmen, apapun jenisnya harus meningkatkan pembelajaran.
Asesmen harus bisa menjadi motivasi untuk siswa menunjukkan apa yang mereka bisa.
Asesmen sama dengan evaluasi.
Asesmen adalah bagian terpenting dari belajar.
Apabila asesmen terlambat dikumpulkan, maka nilai harus dikurangi.
Nilai angka sangat penting untuk dapat lihat pemahaman siswa.

Tugas membaca

Dengan memakai topi merah, diskusikan dan

buatlah daftar mengenai perbedaan:
Asesmen Tradisional dan Asesmen Otentik
Isi di tabel T
masing-masing

Quiz: Tujuan
Asesmen/Penilaian

Apa perbedaannya?
Assessment
for
learning

Assessment
as
learning

Assessment
of
learning

Asesmen untuk
pembelajaran

Asesmen sebagai
pembelajaran

Asesmen dari
pembelajaran

Evaluasi

Penilaian

Pengukuran

Tes

Kegiatan identifikasi

Penerapan berbagai prosedur,

Proses pemberian

Cara penilaian yang

untuk melihat apakah

cara dan penggunaan

angka dari suatu

dirancang dan

suatu kegiatan

beragam alat penilaian untuk

tingkatan di mana

dilaksanakan kepada

pembelajaran yang

memperoleh informasi tentang

seorang peserta didik

peserta didk pada

telah direncanakan telah ketercapaian hasil belajar

telah mencapai

waktu, tempat, dan

tercapai atau belum

peserta didik

kompetensi tertentu.

syarat tertentu.

Evaluasi berhubungan

Penilaian menjawab

Pengukuran

Himpunan pertanyaan

dengan keputusan nilai

pertanyaan tentang sebaik apa berhubungan dengan

yang harus

hasil belajar peserta didik

proses pencarian atau

dijawab/pernyataan

penentuan nilai

yang harus ditanggapi.

kuantitatif tersebut.

Asesmen Tradisional/ Tes Standar

Sama rata, sama untuk semua siswa

Menilai pengetahuan, bukan pemahaman, apalagi kebisaan atau
perilaku.

Jadi, apa yang bisa menjadi bukti

dokumentasi bahwa anak sudah memahami
pelajarannya?

Asesmen tepuk tangan

Tepuk tangan selama 15 detik.

Dimulai!

Grup 2
Dalam waktu 15 detik, anda harus menunjukkan variasi
volume suara tepuk tangan, variasi gerakan bertepuk
tangan dan irama yang jelas terdengar.
Tepuk tangan anda akan dinilai dengan kriteria diatas.
Siap? Mulai!

3 juri, nilai pertunjukkan ini berdasarkan kriteria

berikut: based on these criterion
Kriteria A: volume

1-2
tanpa perubahan volume

3-4
Perubahan volume yang samar

5-6
Perubahan volume yang jelas terdengar

7-8
Perubahan volume yang jelas naik turun terdengar

9-10 Perubahan volume dengan variasi yang jelas

terdengar

Kriteria C: Irama

1-2
Tidak berirama

3-4
Ada irama

5-6
Sedikit irama

7-8
Banyak irama

9-10 Irama bervariasi

Sinonim kata:
Otentik = asli, tulen, nyata, sah (valid), jujur, atau dapat dipercaya (reliable).
Asesmen = penilaian, penghargaan, evaluasi, pengukuran, pertimbangan,
meninjau

Asesmen autentik adalah suatu proses evaluasi yang melibatkan berbagai

bentuk pengukuran terhadap kinerja yang mencerminkan pembelajaran siswa,
prestasi, motivasi, dan sikap-sikap pada aktifitas yang relevan dalam
pembelajaran.

Contoh asesmen otentik yaitu penilaian kinerja, portfolio

danpenilaian diri. American Librabry Association.

Asesmen autentik menghadapkan siswa pada tantangan-tantangan dunia-nyata
yang mengharuskan mereka mampu

menerapkan berbagai keahlian dan

pengetahuan yang dimiliki. Funderstanding

Asesmen autentik adalah produk-produk dan kinerja yang berhubungan dengan
pengalaman-pengalaman kehidupan nyata. Newton Public Schools.

Asesmen Otentik
Assessment otentik adalah suatu penilaian belajar yang
merujuk pada situasi atau konteks dunia nyata yang
memerlukan berbagai macam pendekatan untuk
memecahkan masalah yang memberikan kemungkinan
bahwa satu masalah bisa mempunyai lebih dari satu macam
pemecahan.
Dengan kata lain, asesmen otentik memonitor dan mengukur
kemampuan siswa dalam bermacam-macam kemungkinan
pemecahan masalah yang dihadapi dalam situasi atau
konteks dunia nyata.

Contoh
Tugas Bahasa Indonesia
Goal/tujuan : Siswa mampu menceritakan pengalaman yang mengesankan
dan mampu memberikan tanggapan atau saran
Role/peran: Narasumber
Audience/pemirsa: Guru dan teman-teman sekelas
Situation/situasi: Anda adalah seorang narasumber atau ahli yang diminta
untuk menceritakan pengalamaan yang paling mengesankan
Produk/produk: presentasi/ cerita
Standar:
Siswa mampu bercerita tentang pengalaman yang berkesan
Siswa mampu memberikan tanggapan atau saran atas cerita yang di
dengarnya.

GRASPS
Goal: Able to use place value to solve addition and subtraction 3 digit,
fast recall multiplication from repeated numbers/skip counting.
Role: Teacher
Audience: younger friends from Y2 classes
Situation: Your task is to create a 20 page childrens book using the
multiples of 1 10 pages will show multiplication. 10 pages will show division
Product: Book with illustration
Standard:
Your task is to create a 20 page childrens book using the multiples of 1 10
pages will show multiplication. 10 pages will show division.
Your book should explain at least 2 strategies (repeated, grouping,
arrays, skip counting) in drawing or written.
Your book needs to have your best quality work.
Should be very clear to a student that is younger than you are.

Learning Objectives:
Develop an understanding of multiplication as repeated additionand vice versa.
Develop an udnerstanding of division as sharing and as reapeated subtraction.
1

Neatness and
organization

The work presented is

unorganized. It is hard to
know what information goes
together.

The work presented is

organized that may be
hard to read at times.

The work presented is

neat and organized that is
usually easy to read.

The work presented is

neat, clear and organized
that is easy to read.

Visualization

The visualization (explanation)

is difficult to understand and
missing several components.

The visualization
(explanation) is difficult to
understand, however
includes critical
components.

The visualization
(explanation) is clear.

The visualization
(explanation) is detailed
and clear.

Multiplication & Division

Concept

Explanation shows very

limited understanding of
multiplication-division concept
needed to solve the
problems.

Explanation shows some

understanding of
multiplication-division
concept needed to solve
the problems.

Explanation shows
substantial understanding
of multiplication-division
concept used to solve the
problems.

Explanation shows
complete understanding of
multiplication-division
concept used to solve the
problems.

Strategy

Apply a consistent strategy

yet inefficient and in random
order.

Apply a consistent
strategy yet showed in
chronological order.

Apply various strategies in

chronological order yet
inefficient.

Apply various, efficient

strategies; displayed in
chronological order which
easy to understand.

Asesmen Otentik

Observation
Teacher-made tests, quizzes, exams
Written compositions
Observation
Teacher-made tests, quizzes, exams
Written compositions
Oral presentations
Projects, experiments, performance tasks
Portfolios

Mengapa Rubrik?
Menentukan tujuan
Memperjelas ekspektasi
Mempermudah penilaian

Rubrik Kerja Kelompok/Tim

Ekspektasi anggota tim

Partisipasi anggota tim
Tingkat keterlibatan sebagai anggota tim
Kualitas kerja sebagai anggota tim

Proyek Rubrik
Ekspektasi dalam pengorganisasian/pengaturan
Ekspektasi dalam melaksanakan
Ekspektasi konten
Ekspektasi dalam presentasi

Langkah-langkah membuat asesmen

1.
2.
3.
4.

Tentukan standard kompetensinya.

Pilih tugas otentik apa yang ingin dijadikan asesmen.
Tentukan kriteria tugas
Buatlah indikator dan rubrik tugas.

Buatlah Asesmen Otentik beserta rubrik untuk

kompetensi dasar berikut ini:

3.5. Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan

bentuk energi, dan sumber energi alternatif (angin, air,
matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir)
dalam kehidupan sehari-hari

Tugas Unjuk Pemahaman

Goal/Tujuan: merancang atau membuat proyek energi alternatif yang berguna
bagi masyarakat.
Role/Peran: staf ahli Badan Penelitian dan Pengembangan Energi
Audience/Pemirsa: forum energi internasional
Situation/Situasi: Anda adalah staf ahli BPPE yang ditugaskan untuk meneliti dan
pada akhirnya merancang suatu alat atau proyek yang bisa menjadi sumber
energi alternatif bagi masyarakat.
Product/produk: disain/alat/proyek
Standard/standar: disain anda harus:
- Berdasarkan hasil riset
- Menjelaskan proses ilmiah dari sebuah energi
- Mempunyai perencanaan konstruksi
- Aman digunakan
- Ada pencatatan lengkap dalam suatu jurnal