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3er grado grupo azul y lila. Escuela n 154 Barrio Parque Industrial.
Docentes : Laura Martnez -meza viviana.
violencia es controlar a la pareja a travs del maltrato y suele expresarse
como abuso de poder, dominacin y control sobre la otra persona y la
restriccin de sus derechos. La violencia machista puede ir desde el acoso
callejero hasta el abuso sexual explcito.
Se ha interpretado que la violencia de gnero funciona como un
disciplinamiento para mantener la desigualdad entre varones y mujeres a
partir de la imposicin del miedo, logrando que las mujeres no salgan de los
lmites que una sociedad y cultura patriarcales les han fijado
tradicionalmente.}
Reconocer el carcter social, cultural e histrico de las relaciones entre
ambos gneros da lugar a cuestionar este orden. Comprender y visibilizar
estos mecanismos hace posible la denuncia de la desigualdad entre ambos
gneros. A partir de las luchas de los grupos feministas, las mujeres han ido
conquistando lugares en los espacios pblicos, han propiciado la crianza
compartida y reivindicado sus derechos sexuales y reproductivos. Estos
procesos han generado resistencias y reacomodamientos en las identidades
masculinas hegemnicas que histricamente han detentado su poder y
dominacin, generando en algunos casos la incrementacin de diversas
formas de violencia. An con lo que se ha avanzado en la superacin de
obstculos materiales y simblicos para la construccin de relaciones ms
igualitarias entre varones y mujeres, persisten en las instituciones
condiciones que refuerzan estereotipos, desigualdades y violencias de
gnero.
La Ley N. 26.485 entiende por violencia contra las mujeres toda conducta,
accin u omisin, que, de manera directa o indirecta, tanto en el mbito
pblico como en el privado, basada en una relacin desigual de poder,
afecte su vida, libertad, dignidad, integridad fsica, psicolgica, sexual,
econmica o patrimonial, como as tambin su seguridad personal. Quedan
comprendidas tambin las perpetradas desde el Estado o por sus agentes.
Se considera a su vez, violencia indirecta toda conducta, accin u omisin,
disposicin, criterio o prctica discriminatoria que ponga a la mujer en
desventaja con respecto al varn.
3er grado grupo azul y lila. Escuela n 154 Barrio Parque Industrial.
Docentes : Laura Martnez -meza viviana.
A Camila le encanta jugar con
Federico Se conocen desde
que jugaban juntos en el
Jardn Pero ahora, ella
decidi que no va a jugar ms
con l, porque sus amigas la
cargan.
Un nene encuentra su
cartuchera tirada en el suelo,
toda pisoteada. Se pone mal
y comienza a llorar. Un
compaero pasa y le dice:
Par de llorar, Lucho los
hombres no lloran!
Un grupo
de nenes en el
Unos nenes vienen corriendo
y
recreo. Se organizan para
tiran al suelo a una
compaera que estaba jugar a la pelota y buscan un
arquero. Una nena se acerca y
charlando con otra. Mientras
les pregunta si puede jugar.
la amiga la ayuda a
Uno de los chicos dice: Ella
levantarse, le dice: Tenan
es mujer, no sirve para atajar!
que ser varones qu brutos
que son!
Luego se invitar a los chicos y las chicas a reflexionar sobre lo que ocurre
en cada situacin: Alguna vez pasaron por una situacin as?
Con cul de los actores se identifican ms? Por qu?
Existen siempre esas caractersticas (bruto, prolija, no llora, no sabe
atajar) en los varones y en las mujeres?
O ser que son cosas que alguna vez escuchamos y que, de tanto decirlas,
nos convencemos de que son as?
Qu podemos hacer para evitar pensar as?
Cmo se podra resolver la situacin, si reconocemos estos prejuicios?
A travs de cada situacin, la idea es poner a prueba los argumentos que
sustentan cada preconcepto, a fin de revisar esas afirmaciones y obtener
conclusiones ms crticas y desprejuiciadas. Para cerrar la actividad,
podemos pedir que los nios y las nias se agrupen en parejas o tros, y que
elijan alguna tarjeta para representar una situacin, incluyendo, esta vez,
una nueva resolucin
3er grado grupo azul y lila. Escuela n 154 Barrio Parque Industrial.
Docentes : Laura Martnez -meza viviana.
EL DA DE LA JORNADA
Anlisis de algunos dibujitos animados.
https://www.youtube.com/watch?v=6c_IH7v_w30
https://www.youtube.com/watch?v=cTYf8n33IRoluego de ver los videos se
analizaran los estereotipos de gnero que generalmente transmiten:
El protagonista es un hombre o nio, o una mujer o nia?
Quines realizan las tareas fuera de la casa?
Y las tareas domsticas?
Quines generalmente usan los sofs?
Quines aparecen en delantal?
Quines cuidan a los o las bebs?
Se suele hablar de las caractersticas fsicas de las mujeres y de los
hombres por igual?
Lo que vemos en los dibujitos es igual a lo que pasa en nuestras familias?
Qu ejemplos pueden dar de situaciones familiares en las que esto no
sucede?
Hay mams que trabajan fuera de casa?
Y paps que cuidan bebs?
Puede pasar que lo que vemos en la televisin todos los das influya en
nuestra idea de cmo debe ser un varn y cmo debe ser una mujer? Y si
esto es as, cmo nos sentirnos cuando la realidad es diferente?
Puede esto influir en la forma en que nos tratamos varones y mujeres?
Qu tiene qu ver todo esto que estamos hablando con que un hombre
trate mal a una mujer, que es el tema de la jornada?
Qu podemos hacer, desde la escuela, para vivir en una sociedad sin
violencia?
Finalmente, proponemos al grupo que inventen historietas o dibujos
gigantes a travs de los cuales transmitan mensajes en contra de la
violencia de gnero. Estos sern llevados al plenario de cierre de la jornada.