Centro Educativo Fe y Alegra No.

22
rea: artes plsticas I
Plan de Mejora de la calidad P1 2017
Nivel: III
Grado: 2do Bsico
Encargado (a): Mario Reyes
1. Perfil de ingreso del estudiante / perfil de egreso del estudiante( por grado) (CNB / Proyecto
educativo de Fe y Alegra)
Ingreso

Egreso

1. 1. Reconoce su propio yo, sus

potencialidades, diferencias y
limitaciones.
2. Manifiesta inters por fortalecer
su personalidad y ejercer
autonoma.
3. Se reconoce y valora a s misma
(o) y a los dems como
personas con los mismos
deberes y derechos.
4. Acepta que las personas son
sujetos
de
derechos
y
responsabilidades.
5. Es respetuosa (o) de la identidad
personal, cultural, religiosa,
lingstica y nacional.
6. Manifiesta inters por organizar
su tiempo en actividades
socioculturales,
deportivas,
recreativas y artsticas.
7. Hace uso racional de su derecho
a
la
libertad
y
posee
conciencia
crtica
de
la
trascendencia de sus actos.
8. Cumple con honestidad y
capacidad
sus
responsabilidades.
9. Es sensible, sin prejuicios y sin
estereotipos, solidaria (o) ante
diversas situaciones.
10. Valora el legado cultural,
histrico, cientfico, de la
comunidad
local,
regional,
nacional e internacional.
11. Valora el trabajo intelectual
social y productivo como
medio de superacin personal
y de una mejor calidad de
vida.
12. Reconoce su capacidad para
aprehender modificar, adoptar,
aplicar y producir nuevos
conocimientos
desde
su
vivencia en la comunidad,

1. Ejerce derechos individuales y

colectivos en el marco del
respeto
a
los
Derechos
Humanos y los especficos de
los Pueblos y grupos sociales
guatemaltecos.
2. Toma decisiones informadas
responsables,
basadas
en
actitudes
de
confianza,
honestidad y solidaridad.
3. Desarrolla un pensamiento
lgico,
reflexivo,
crtico,
propositivo y creativo en la
solucin
de
diversas
situaciones
y
problemas
cotidianos.
4.
Manifiesta
capacidad
para
comunicarse en dos idiomas
nacionales
y
un
idioma
extranjero
y
transmitir
conocimientos, habilidades y
valores.
5. Manifiesta aprecio por su idioma
y su cultura y los idiomas y
culturas de otros Pueblos de
Guatemala y el mundo.
6. Aplica tecnologa y saberes de su
propia cultura y de otras
culturas en proyectos de
desarrollo familiar, escolar y
comunitario.
7. Utiliza la perspectiva de la
diversidad cultural en la
comprensin de los procesos
histricos del pas y el mundo.
8. Practica el dilogo y otros
procedimientos
en
la
prevencin
y
resolucin
pacfica
de
conflictos,
buscando
el
consenso
y
respetando el disenso.
9.
Promueve
la
diversidad
lingstica
y
cultural
de
Guatemala reafirmando sus

regin o pas.
13. Valora la importancia de la
autoformacin y la formacin
permanente como procesos de
mejoramiento de su vida y de la de
otras y otros.
14. Mantiene una actitud positiva al
cambio cuando ste favorece
las condiciones de vida de su
entorno.
15. Manifiesta conocimiento de las
leyes y normas establecidas y
responsabilidad
por
la
observancia de las mismas.
16. Valora la consulta, busca el
consejo y es respetuosa (o) de
la orientacin que le da su
familia para la toma de
decisiones.
17.
Se
compromete
con
la
conservacin del medio social
y natural y su desarrollo
sostenible.
18. Tiene dominio de su idioma
materno y se interesa por
aprender otros idiomas.19.
Expresa ideas, emociones y
sentimientos con libertad y
responsabilidad.
20.
Manifiesta
habilidad
para
generar
dinmicas
de
construccin
de
procesos
pacficos y el dilogo en la
resolucin de conflictos.
21. Resuelve problemas y toma
decisiones
aplicando
sus
conocimientos habilidades y
valores.
22. Desarrolla su trabajo en forma
creativa
con
capacidad,
honestidad y responsabilidad.
23. Manifiesta habilidad para el
trabajo en equipo y para el
ejercicio
del
liderazgo
democrtico y participativo.
24. Respeta y promueve los
derechos y apoya actividades
que
benefician
su
salud
personal y colectiva.
25. Adopta estilos de vida saludable
y apoya actividades que
benefician su salud personal y
colectiva.
26. Conserva y practica valores
espirituales, cvicos, ticos y
morales y respeta los de las
otras y otros
27. Ha desarrollado capacidades y
actitudes para el trabajo.

propias identidades, cultural y

nacional.
10. Contribuye a la conservacin
del ambiente y al desarrollo
humano sostenible desde los
mbitos familiar, escolar y
comunitario.
11. Aplica conocimientos, actitudes
y habilidades en procesos de
prevencin
y
manejo
de
desastres naturales.
12. Practica normas de salud y
seguridad
social
que
benefician el bienestar familiar
y comunitario.
13. Valora su cuerpo, su salud y
bienestar, reconociendo los
beneficios
que
para
su
crecimiento
y
desarrollo
integral se obtienen de la
prctica de la actividad fsica.
14. Promueve la participacin
ciudadana y el liderazgo
participativo.
15. Valora las manifestaciones
artsticas,
cientficas
y
tecnolgicas de los distintos
Pueblos
y
culturas
de
Guatemala y del mundo,
promoviendo su conservacin.
16. Utiliza las tecnologas de la
informacin y comunicacin
como
herramienta
para
construir nuevos aprendizajes.
17. Aprende por s misma o s
mismo, poniendo en prctica
procedimientos
y
tcnicas
eficientes para propiciar su
desarrollo armnico y el de su
comunidad.
18. Practica la actividad fsica, la
recreacin y el deporte en
diferentes mbitos.
19. Participa en equipos de trabajo
para impulsar proyectos sociales y
productivos basados en principios
de sostenibilidad, equidad y
desarrollo plural en los mbitos
escolar y comunitario.

28.

Muestra el conocimiento y
practica
los
derechos
individuales y colectivos.
29. Manifiesta su inters por usar el
pensamiento reflexivo, crtico,
lgico y creativo.
30. Manifiesta habilidades y hbitos
para el trabajo ordenado, segundo,
sistemtico y con limpieza.

2. Competencias de rea
Competencia
I

II

1. Utiliza las tcnicas de

tmpera y crayn de
madera en obras grficoplsticas sobre temas de
paisaje natural y cultural
tomando como referencia
obras de artistas
guatemaltecos.

2. Emplea la lnea
configuradora de formas
para comunicar
grficamente sus
percepciones y
sentimientos.

Descripcin
Las Artes Plsticas
estn conformadas
por especialidades
artsticas en las que
se utilizan materiales
plsticos tangibles. Se
dirigen,
predominantemente,
a la vista y se
desarrollan
plsticamente
descomponiendo y
organizando el
espacio. Permiten la
expresin creativa de
emociones,
sentimientos y
vivencias por medio
de la actividad
psicomotriz;
estimulan el
movimiento entre la
mente, la sensibilidad,
la imaginacin y la
creacin,
promoviendo la
sensibilizacin de los
sentidos, agudizando
con ello la percepcin
del mundo
circundante y a la vez
conduciendo al
dinamismo motor.
En el mundo actual, la
comunicacin visual
se ha convertido en
uno de los
mecanismos de
comunicacin ms
importantes por lo
que la educacin por
medio de la imagen

Actividades

Realizacin de paisajes
Dibujos abstractos
Dibujos concretos
Hecha de formatos
Medidas correctas en
formatos.
Breve historia del
aniversario del centro
educativo.

Motivar a la elaboracin de
collages y mosaicos con
diferentes materiales del
entorno.
En un formato realiza en la mitad
del formato el retrato de un artista
guatemalteco y en la otra mitad la
biografa del artista guatemalteco.
Usando las temperas realiza el
proyecto de bimestre.

Hecha de formato
Realizacin de
papelografos con
clases de lnea.
Utilizacin de la lnea
en el medio artstico.
En un formato clasifica las
clases de lneas y su forma

III

IV

3. Resuelve creativamente
problemas de forma que
presenta el relieve,
utilizando diversos
materiales plsticos y
herramientas propios de su
entorno.

4. Aprecia y respeta las

proporciones de la figura
humana, elementos del
lenguaje Visual-Plstico y
los valores ticos, sociales,
culturales y estticos de las
obras de artistas
guatemaltecos, emite su
juicio crtico.

contribuye no slo a
la decodificacin
esttica, sino a la
creacin de criterios
estticos e
interpretativos,
educando con ello
receptores que
conviven, en forma
activa, en el mundo
de la imagen.
El lenguaje visual y
plstico
posee
elementos propios y
especficos: la lnea, el
color, la perspectiva,
la textura, entre otros
que lo diferencian de
otros lenguajes. La
combinacin de estos
elementos
permite
producir
mensajes
comunicativos.
La plstica contempla
la utilizacin de
tcnicas y
procedimientos, la
estimulacin, el placer
ambiental sensorial,
la lectura de la
imagen, la
apreciacin del
equilibrio visual, la
interpretacin, el
inters por el
descubrimiento y las
producciones, la
participacin y el
respeto hacia la
diversidad de la
produccin y el
acercamiento a la
cultura como fuente
de nuestra realidad
social.
Con la subrea de
Artes Plsticas se
pretende motivar a
las y los estudiantes
de manera que
participen en
actividades que los
lleven a experimentar
nuevas sensaciones,
se vean involucrados

de emplearlas, creando un
dibujo segn la clase de
lnea.
Proyecto de bimestre:
Realizacin de una sillita con
paletas de helado con el uso
de la lnea .

Realizacin de
formatos
Investigacin del mapa
en relieve del
hipdromo.
Elaboracin de una
lnea de tiempo de la
Historia del Arte por
medio de los
diferentes estilos y
pocas.

Proyecto de bimestre,
realizacin de una
escultura con yeso,
barra etc.

Investigaciones del 15
de septiembre
Hecha de misin en un
formato del fe y alegra
Hecha de visin en un
formato del fe y alegra
Investigacin de
autores guatemaltecos

en nuevos
descubrimientos que
les conduzcan a
realizar proyectos
cada vez ms
elaborados. Se
propone, tambin,
facilitarles la
expresin espontnea
de su conocimiento
del medio que los
rodea y de su mundo
interno, sin limitar sus
manifestaciones
naturales
orientndolos hacia el
desarrollo de su
capacidad creadora.

Proyecto de finalizacin de
proyecto de bimestre.
Hecha de una flor con fomy
usando un lapicero.

1. Cronograma de actividades (por bimestre)

I Bimestre
Objetivo
Que el
educando
pueda realizar
los formatos
de una forma
correcta,
usando sus
instrumentos
(reglas, T,
tableros)

Resultado

Actividades Descripcin

Que pueda
realizar mezclas
de colores
primarios como
secundarios.

Realizaci
n de
formatos
con
medidas
exactas.

En un formato
realiza en la
mitad del
formato el
retrato de un
artista
guatemalteco
y en la otra
mitad la
biografa del
artista
guatemalteco.
Usando las
temperas
realiza el

Habilidad (segn
taxonoma de Marzano)

Utilizacin

Fech
a

proyecto de
bimestre.

II Bimestre
Objetivo

Resultado

Actividades

Descripcin

Habilidad (segn

Fecha

taxonoma de
Marzano)

Usar y conocer
las diferentes
clases de lneas
configuradoras
para su medio
tanto en el rea
de plsticas
como en las
otras reas.

Dominar las
medidas de
sus
instrumentos
que lo
rodean y
diferencias
las lneas.

USO DE
LAS
LINEAS.

En un formato
clasifica las
clases de
lneas y su
forma de
emplearlas,
creando un
dibujo segn
la clase de
lnea.

Utilizaci
n

III Bimestre
Objetivo

Resultado

Actividades

En el proceso
creativo, se
pretende que las y
los estudiantes
sean capaces de

Expresin
creativa de
emociones,
sentimientos y
vivencias, que

FIGURAS EN
RELIEVE,
ESCULTURAS.

Descripcin

Habilidad
(segn taxonoma
de Marzano)

Elaboraci
n de
una lnea
de
tiempo

Utilizaci
n

Fecha

manifestarse con
imaginacin y
desarrollen
una actitud creativ
a dentro del mundo
visual y plstico.

estimulen la
mente, la
sensibilidad y
la imaginacin
de las y los
estudiantes;
por medio de
actividades y
proyectos
psicomotrices,
la
sensibilizacin
y la
estimulacin
de los
sentidos.

de la
Historia
del Arte
por
medio de
los
diferente
s estilos
y
pocas.

Proyecto de
bimestre,
realizacin de
una escultura
con yeso, barra
etc.

IV Bimestre
Objetivo

Resultado

El lenguaje
visual y plstico
est
determinado por
elementos
propios que lo
caracterizan: la
lnea, el color, la
forma, el
volumen, el
espacio y la
textura entre
otros que lo
diferencian
especficamente
de otros
lenguajes. La
combinacin de
estos elementos
con diferentes
materiales,
permite producir
especialidades
artsticoplsticas
tangibles.

Ser
autocrticos
en lo que se
realizan y
trabajar de
una manera
correcta para
la vida sin
desperdiciar
los
materiales
plsticos.

Actividade
s
Proyecto de
bimestre con
una flor de
fomy y
lapicero con
material
reciclado

Descripci
n
Proyecto de
finalizacin
de proyecto
de bimestre.
Hecha de
una flor con
fomy usando
un lapicero.

Habilidad (segn

Fecha

taxonoma de Marzano)

Utilizacin

1. Manual de estrategias innovadoras de aprendizaje( seguir el modelo que se adjunta)

1. Tema: Colores primarios

Lugar de la actividad : Centro educativo fe y Alegria No. 22
Tiempo de la actividad: 70 minutos
Ambiente sonoro: Clase y Cancha del centro educativo
Fundamento terico didctico: modelo socrtico

Descripcin de la estrategia (periodo amplio)

Introduccin motivante: Se realizara una lechuga con preguntas generadoras
sobre los colores primarios y el uso de ellos mismos para su entorno, donde se
tocara el pizarrn y al que le quede la lechuga abrir la lechuga y contestara la
pregunta.
Trabajo individual: Se le pedir material( temperas, tablero, pincel y hojas de
120 gramos para luego que ellos harn mezclas de colores para ver que colores
pueden mezclar y usar la tcnica con el cepillo, al mismo tiempo realizar un
dibujo con esta tcnica sin olvidar el desorden.
Trabajo cooperativo: En grupos de 5 realizaran en una hoja doble oficio para
colocar los colores primarios y su importancia, y como es que estos surgen y
colocar todos los objetos que encuentren con colores primarios y ver quien
junta ms objetos con colores primarios.
Puesta en comn: Elegirn un coordinador y tendr que decir cuntas cosas
hallaron en su grupo y cul es la importancia de usar los colores primarios.

PORTAFOLIO
REFLEXIN SOBRE LO QUE HE ESCRITO EN EL PORTAFOLIO
NOMBRE:_______________________________________GRADO:___________________
FECHA:______________________________CLAVE:_________________DOCENTE:__________
CUANDO REPASO EL TRABAJO QUE HE HECHO. ME SIENTO.

Marco con un X.
He mejorado:
Aprenderme los colores primarios
trabajo ordenado y sin manchar
mis formatos
Representacin de colores primarios
entrego mis formatos en la
fecha indicada
O Opino cuando no entiendo algo
No interrumpo cuando alguien habla.
Ayudo a mis compaeros
No platico en clase cuando
realizo mis formatos.
Me siento orgullosa de:
La prxima vez que realice el trabajo voy hacer_______________________________________
____________________________________________________________________________.
Me comprometo a:_____________________________________________________________
____________________________________________________________________________.

2. Tema: Colores Secundarios

Lugar de la actividad : Centro Educativo Fe y Alegra

Tiempo de la actividad: 70 minutos
Ambiente sonoro: Clase y Cancha del centro educativo
Fundamento terico didctico: ACTIVO-SITUADO
Descripcin de la estrategia (periodo amplio)
Introduccin motivante: Se harn 4 filas de estudiantes y a cada fila se le
colocara el color secundario, introduciendo algn primaria para no olvidarlos, luego
cuando un representante de cada grupo dirija la actividad, diciendo 2 colores al
mismo tiempo y se cambiaran de posicin y automticamente ellos tendrn el
color que quedo en el lugar, el lugar siempre tendr el mismo nombre de color y
los estudiantes cambiaran el color que tenga dicho lugar, el fin es que ellos se
confundan en el menor tiempo posible. No hay ganador ni perdedor.
Trabajo individual: En el pizarrn se les har lo que tendrn que hacer
individualmente, aran 6 crculos y dentro de ellos pensaran alguna fruto que lleve
los colores y luego mezclaran los colores con sus temperas, y harn un crculo del
color que saquen.
Trabajo cooperativo: En grupos de 5 trabajaran una fruta que tenga el color
secundario.
Puesta en comn: Elegirn un coordinador y luego discutirn porque son
necesarios los colores primarios en nuestro vida diaria.
ESCALA DE ESTIMACION
REFLEXION PERSONAL
NOMBRE_____________________FECHA________________GRADO___________________
CLAVE________________DOCENTE_____________
Marca con una X el cuadro que refleje mejor lo que sientes, cuando realizas tus
actividades de aprendizaje, miras el trabajo o actividad que has hecho y observas
tus resultados.
Evento
Excelent
Muy
Content Trist
Que
e
content
o
e
necesito
o
ayuda
Siempre tenga mi material en todos
los periodos de clases cuando
recibo arte.
Trabajo de forma correcta mis
formatos
Demuestro lo que se hacer a los
dems
Explico mi opinin y convenzo
Identifico mis debilidades y
fortalezas
Escucho las observaciones y crticas
a mis trabajos y actos de una forma
adecuada sin ofender.
Realizo mis formatos de una forma
ordenada y con medidas exactas.

3. Tema: La Escultura
Lugar de la actividad: Centro educativo Fe y Alegria.
Tiempo de la actividad: 70 minutos
Ambiente sonoro: Clase y Cancha del centro educativo
Fundamento terico didctico: EL DOMINIO (CARROLL)
Descripcin de la estrategia (periodo amplio)
Introduccin motivante: Se aran 2 crculos dentro de la clase, uno afuera y
uno adentro para luego los que estn afueran colocaran al que est adentro en
forma de estatua o escultura y luego se movern hacia la derecha y as
sucesivamente para ver que figura humana pueden hacer sin faltar el respeto.
Luego los de adentro aran el mismo para ver que escultura pueden hacer.
Trabajo individual: Se les pedir plasticina para empezar y harn cualquier
manualidad a criterios de ellos, poniendo de base dibujos animados que les
pueda dejar un mensaje.
Trabajo cooperativo: En grupos de 5 realizaran en hojas la mejor manualidad
que realizaron con plasticina pero con ayuda de todos.
Puesta en comn: Elegirn a un coordinador para presentar la manualidad
tanto como escultura y dibujo para ver cules fueron las dificultades que se les
presento y que fue lo que ms les agrado.
ESCALA DE ESTIMACION
REFLEXION PERSONAL:
NOMBRE: ___________________________ GRADO: _______________________
SECCION:___________________ CLAVE:__________________________________
FECHA:
Instrucciones: marca con una x a la carita que mejor se adapte al trabajo que
realizaste.
Cuando me dicta el profesor me siento:

Al trabajar con mis compaeros y compaeras me siento:

Cuanto termino de realizar mis formatos me siento:

Cuando ayudo a mis compaeros a terminar las manualidades me siento:

Cuando es hora de recibir la clase de artes plsticas me siento:

4. Tema: El reciclaje
Lugar de la actividad : Clase y Cancha del centro educativo
Tiempo de la actividad: 70 minutos
Ambiente sonoro:
Fundamento terico didctico: clases de conjuntos
Descripcin de la estrategia (periodo amplio)
Introduccin motivante: Dentro del saln de clases aremos la dinmica del cartero trajo
cartas, los demos contestaran para quien: el dir para aquellos que tienen color de zapatos
negros, y todos cambiaran de lugar, el que se quede sin lugar dirigir la actividad, se
introducirn objetos de reciclaje para que la actividad pueda ser de acuerdo el tema abordar.
Trabajo individual: Con lo ya investigado sobre el reciclaje, ellos harn en hojas cunto
tarda un objeto en destruirse y porque es importante reciclar dicho material.
Trabajo cooperativo: En grupos de 5 realizaran en un papelografo ellos colocaran el
material que ellos consideren que tarde de menos a ms en aos de degradacin y cules son
sus causas.
Puesta en comn: Tendr que exponer algn compaero que no haya pasado para exponer
su papelografo del material reciclado.

CENTRO EDUCATIVO FE Y ALEGRA No. 22

PRIMERO BSICO SECCIN_________
No. De Evaluados: _____
MATEMTICAS
Habilidades: Capacidad para formular, pensamiento lgico, reflexin, explicacin y justificacin .
Competencia estratgica: Escucha y expresa activamente a su interlocutor y gestiona informacin en forma
apropiada utilizando diferentes medios y la vincula con su aprendizaje.
Escucha mensajes y reacciona de acuerdo con la situacin comunicativa.

ESCALA DE RANGO
Estudiantes

Trabajo en
equipo.

Trabaja
ordenada
Mente.

M
B

M
B

NO
.

1
2
3
4
5
6
7

Sigue
instruccio
nes

B R M
B

Capacidad
de
pensamie
nto lgico.

R M
B

Habilidad
para
represent
ar y
resolver
problema
s.

B R M
B

B R

OBSERVACION
ES

8
9
10

5. Tema: La Caricatura.
Lugar de la actividad : Centro Educativo Fe y Alegra No. 22
Tiempo de la actividad: 70 minutos
Ambiente sonoro: Clase y Cancha del centro educativo
Fundamento terico didctico: clases de conjuntos
Descripcin de la estrategia (periodo amplio)
Introduccin motivante:
Se hara un vocabulario de palabras de artes plsticas y cada uno lo escribir en su
cuaderno para luego jugar ahorcado por filas la fila que pierda dar un breve
concepto de que es una caricatura o para que sirve en nuestros tiempos.
Trabajo individual: Se les fotocopiara una hoja donde ellos escojan una caricatura
para luego que la hagan y la pinten de acuerdo a lo aprendido en clase.
Trabajo cooperativo: En grupos realizaran su mejor caricatura que ellos quieran
hacer usando figuras geomtricas de una forma sencilla.
Puesta en comn: Se elegirn las mejores caricaturas para luego cada integrante de
los grupos la pasara a realizar en el pizarrn para ver cules fueron sus resultados.

FE Y ALEGRIA No. 22
GRADO______________________________________JORNADA_________________SECCIN______
_____
MAESTRO____________________________________

LISTA DE COTEJO
COMPRENSIN: aplica el pensamiento flexiblemente utilizando sus conocimientos.
HABILIDAD: (creatividad) utiliza conocimientos para la innovacin y nuevas formas
de pensar.
Aspectos a evaluar:
1) Seguimiento de instrucciones
2) orden al ejecutar la actividad
3) atencin
durante la actividad.
Clave de escala: 1= nunca
No.

1
2

3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

2= algunas

Nombre del estudiante

3= regularmente

4= siempre

Aspecto 1

Aspecto 2

3 4

Aspecto 3
4