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Diretoria de Ensino de Presidente Prudente/SP

E.E. CORONEL FRANCISCO WHITACKER


Plano de Ensino FUNDAMENTAL Ano: 2016
Componente Curricular: ARTE
Professor(a): CARLOS ROGRIO FRANGIOTTI
Srie(s): 6 SRIE, 7 ANO A
I-

OBJETIVO GERAL DA ESCOLA:


Os objetivos da Escola e do nvel de ensino oferecido esto em perfeita consonncia
com a LDB n 9394/96.
A educao, dever da famlia e do Estado, inspirada nos princpios de liberdade e nos
ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do
educando, seu preparo para o exerccio da cidadania e sua qualificao para o trabalho.
O Ensino ser ministrado com base nos seguintes princpios:
IIgualdade de condies para acesso e permanncia na Escola;
IILiberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a
arte e o saber;
IIIPluralismo de idias e de concepes pedaggicas;
IVRespeito liberdade e apreo tolerncia;
VCoexistncia de instituies pblicas e privadas de Ensino;
VIValorizao do profissional de Educao Escolar;
VII- Garantia de padro de qualidade;
VIII- Valorizao da experincia extra-escolar;
IXVinculao entre a Educao Escolar, o trabalho e as Prticas Sociais.
II-

OBJETIVO GERAL DA REA DE ESTUDO:

A linguagem a capacidade humana de articular significados coletivos em sistemas


arbitrrios de representao, que so compartilhados e que variam de acordo com as
necessidades e experincias da vida em sociedade. A principal razo de qualquer ato de
linguagem a produo de sentido.
Mais do que objetos de conhecimento, as linguagens so meios para o
conhecimento. O homem conhece o mundo atravs de suas linguagens, de seus smbolos.
medida que ele se torna mais competente nas diferentes linguagens, torna-se mais capaz de
conhecer a si mesmo, assim como a sua cultura e o mundo em que vive.
Nesta perspectiva, trabalha-se, em primeiro lugar, com a construo do
conhecimento: conhecimento lingstico, musical, corporal; conhecimento gestual;
conhecimento das imagens, do espao e das formas.
O estudo em arte propicia o desenvolvimento do pensamento artstico, que
caracteriza um modo particular de dar sentido s experincias das pessoas: por meio dele, o
aluno amplia a sensibilidade, a percepo, a reflexo e a imaginao. Aprender arte
envolve, basicamente, fazer trabalhos artsticos, apreciar e refletir sobre eles. Envolve,
tambm, conhecer, apreciar e refletir sobre as formas da natureza e sobre as produes
artsticas individuais e coletivas de distintas culturas e pocas.
III-

OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA:

O aluno poder desenvolver sua competncia esttica e artstica nas diversas


modalidades da rea de Arte (Artes Visuais, Dana, Msica, Teatro), tanto para produzir

trabalhos pessoais e grupais quanto para que possa, progressivamente, apreciar, desfrutar,
valorizar e julgar os bens artsticos de distintos povos e culturas produzidos ao longo da
histria e na contemporaneidade. Nesse sentido, o ensino de Arte dever organizar-se de
modo que, ao final do ensino fundamental, os alunos sejam capazes de:
expressar e saber comunicar-se em artes mantendo uma atitude de busca
pessoal e/ou coletiva, articulando a percepo, a imaginao, a emoo, a
sensibilidade e a reflexo ao realizar e fruir produes artsticas;
interagir com materiais, instrumentos e procedimentos variados em artes
(Artes Visuais, Dana, Msica, Teatro), experimentando-os e conhecendo-os
de modo a utiliz-los nos trabalhos pessoais;
edificar uma relao de autoconfiana com a produo artstica pessoal e
conhecimento esttico, respeitando a prpria produo e a dos colegas, no
percurso de criao que abriga uma multiplicidade de procedimentos e
solues;
compreender e saber identificar a arte como fato histrico contextualizado
nas diversas culturas, conhecendo respeitando e podendo observar as
produes presentes no entorno, assim como as demais do patrimnio
cultural e do universo natural, identificando a existncia de diferenas nos
padres artsticos e estticos;
observar as relaes entre o homem e a realidade com interesse e
curiosidade, exercitando a discusso, indagando, argumentando e apreciando
arte de modo sensvel;
compreender e saber identificar aspectos da funo e dos resultados do
trabalho do artista, reconhecendo, em sua prpria experincia de aprendiz,
aspectos do processo percorrido pelo artista;
buscar e saber organizar informaes sobre a arte em contato com artistas,
documentos, acervos nos espaos da escola e fora dela (livros, revistas,
jornais, ilustraes, diapositivos, vdeos, discos, cartazes) e acervos pblicos
(museus, galerias, centros de cultura, bibliotecas, fonotecas, videotecas,
cinematecas), reconhecendo e compreendendo a variedade dos produtos
artsticos e concepes estticas presentes na histria das diferentes culturas
e etnias.
IVPERODO:
Anual, 2016
V-

CONHECIMENTOS:

1 bimestre
O desenho e a potencialidade do registro no territrio das linguagens artticas
Desenho de observao, de memria, de imaginao; o desenho como esboo, o
desenho como obra
Desenho de cenrio; planta baixa como desenho do espao cnico; desenho como
croqui de figurino
Desenho coreogrfico que o olho v
Partituras no convencionais
A linha e a forma como elemento e registro nas linguagens artsticas

2 bimestre

A forma como elemento e registro na Arte


A linha como um dos elementos formais da visualidade
O desenho e a manipulao de marionetes, teatro de animao, teatro de bonecos,
mamulengo; a forma tornando visvel a singularidade da personagem
A forma como registro: notaes em dana e em msica
A dimenso artstica da forma no decorrer dos tempos
3 bimestre
O trans-formar matrico em materialidade na Arte
A apropriao de matria e ferramentas no fazer arte
A produo de instrumentos e a materialidade do timbre
A qualidade do movimento do corpo que dana: espao, tempo, fora e ritmo
Os objetos do cotidiano; as relaes entre matria, forma simblica e imaginrio
potico no teatro de objetos
O papel como matria: colagem, papelagem, papel mach
As linguagens da arte: ampliaes de referencias a partir do dialogo com a
materialidade
4 bimestre
Experimentao: Uma fresta para respirar o potico
Improvisao, acaso, ludicidade, espontaneidade
Corpos perceptivos; improvisao, intuio, imaginao criadora, coleta sensorial;
viglia criativa; repertrio pessoal e cultural; potica pessoal; pensamento visual;
pensamento corporal e sinestsico; pensamento musical
Percurso de experimentao; perseguio de ideias; esboos; sries; caderno de
anotaes; estudo e pesquisa; apropriaes; combinaes; processo colaborativo
Linguagens da arte e procedimentos criativos de experimentao
Conceitos, procedimentos e contedos investigados durante o ano letivo
VI-

COMPETNCIAS E HABILIDADES:

Compreender, construir e ampliar conceitos sobre o desenho e suas conexes com


as diferentes linguagens artsticas;
Relacionar e interpretar as potencialidades do desenho como registro;
Operar com o desenho como modo de pensar, perceber, observar, imaginar, projetar
e expressar-se nas diferentes linguagens artsticas.
Produzir trabalhos a partir de dilogos exploratrios entre matrias, ferramentas e
linguagens artsticas;
Investigar matrias e ferramentas utilizadas em obras de artistas, de vrias
modalidades artsticas, em tempos diversos;
Compreender os materiais e as ferramentas na construo potica como
materialidade da obra de arte;
Operar com diferentes materiais, estabelecendo relaes entre forma e imaginrio
potico.

VII- METODOLOGIA E ESTRATGIAS:


As aulas dar-se-o da seguinte forma:
Sondagem sobre o repertrio cultural dos alunos;
Ao expressiva aes que desencadeiam o fazer artstico nas diferentes
linguagens de acordo com as proposies do caderno do professor
Apreciao aes de leitura de obras de arte nas diferentes linguagens
artsticas;
Pesquisa aes de pesquisa propostas para aprofundamento do nvel de
conhecimento do aluno. As pesquisas podem ser realizadas de forma
individual ou em grupo.
Lio de casa;
Questes para reflexo sobre os contedos trabalhados nas situaes de
aprendizagem,
Formao do portifolio do aluno;
VIII- RECURSOS:

Sala de vdeo,
Ptio,
Sala de Arte,
Computador,
Acessa,
Caixa de som,
Biblioteca escolar e digital,
Sites de vdeos como youtube,
Caderno de desenho,
Caderno do aluno,
Projetor,
Tintas a base de gua e pinceis,
Cartolinas,
Papeis diversos para produo artsticas,
Cola, tesoura
Lpis de cor, canetinha
Rgua, esquadro e compasso.

IX-

AVALIAO:
A avaliao ser contnua, aula a aula, atravs de perguntas, sondagens,
exerccios do caderno do aluno e das aes expressivas. Dar-se- tambm
atravs de trabalhos (lio de casa) e de prova bimestral, que pode ser objetiva
ou dissertativa ou ainda um projeto de criao.

X-

REFERNCIAS:
- LDB 9394/96
- PCN - ARTES

Proposta Curricular do Estado de So Paulo


Caderno do Professor Projeto So Paulo Faz Escola, volume I e II
Matriz de Avaliao Processual
Anhumas, 04 de ABRIL de 2016.
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Carlos Rogrio Frangiotti
Professor de Arte