MODELO DE MATRIZ DE COMPARACIN DE EXPERIENCIAS AMBIENTALES EXITOSAS

Ejemplo
Problema(s) identificado(s) en la II.EE.

A travs del FODA se identica el hacinamiento de residuos slidos con diferentes

caractersticas como tapas, botones, palitos. Cajas con materiales diversos
como palitos, hojas secas,que podian originar la contaminacin.
Ambiente ubicado lejos del rea de los nios y nias del nivel inicial. Falta de
compromiso de la comunidad educativa de iniciar el cuidado del medio ambiente.

MATRIZ DE COMPARACIN DE EXPERIENCIAS AMBIENTALES EXITOSAS

EXPERIENCIAS EXITOSAS RELACIONADAS AL PROBLEMA IDENTIFICADOEXPERIENCIA1

EXPERIENCIA
"Menos basura, ms reciclaje"

"Estudiantes promotores del medio ambiente"

CRITERIOS
DE COMPARACIN

Taller de Reciclaje Creativo Sostenible , campaa de reciclaje

nias, nios y padres responsables de cuidar el planeta tierra
en la IEP Johannes Gutenberg de El Agustino

Problema identificado

Inadecuada gestin de los residuos slidos por la comunidad educativa

Nicols Coprnico.
Este problema motiv a los estudiantes con apoyo de los docentes de
CTA, a realizar talleres de sensibilizacin a todas las secciones,
autoridades, docentes y personal en general a fin de informa sobre
ECoeficiencia y adecuado uso de los residuos slidos y la aplicacin de
las 3R

Hacinamiento de residuos slidos en el ambiente de Girasoles

de la IEP Johannes Gutenberg
Esta problematica origina falta de inters por asumir el compromiso
de clasificar los residuos en los tachos recicladores.
Se observo la poca organizacin de iniciar el compromiso y
responsabilidad con el medio ambiente e iniciar el proyecto.Se sugirio
el compromiso con toda la comunidad educativa

Inadecuada gestin de residuos slidos en la I.E. N 110 SAN MARCOS

Actividades pedaggicas que implementa

Monitoreo y observaciones generales del ambiente.

Actividades pedaggicas implementadas.

Se plantea la necesidad de tener un ambiente acondicionado y al alcance

de los nios y nias del nivel inicial.
Se sugiri usar los cilindros de cartn para que sean los contenedores
de los residuos slidos.
Se sugiere la necesidad de convocar a los padres de familia por aula para
invitarlos a participar del compromiso con el ambiente.
Se propone que por aula los nios enven a su representante del medio
ambiente.
Se considera 4 sub problemas :
Cuidado del agua
Cuidado de la energa
Cuidado de las reas verde
Cuidado de loa tachos recicladores.

La Comisin de PPFF apoya en la campaa de reciclaje y en el taller RCS

Participan en Talleres de PPFF de trabajo sostenible para autofinanciar

el Taller de RCS y Talleres Ldicos familiares con elementos reciclados.
Taller tejiendo por una luz, reciclan bolsas y tejen y Kiosko biosaludable .

Nuestro I.E. cuenta con 10 profesores y profesoras y 230 estudiantes del Nivel Primaria y
est situado en el distrito San Juan de Lurigancho.
Se ha realizado el diagnstico sobre el tema de Residuos en los apartados de gestin,
participacin, hbitos y currculo. Su desarrollo ha sido el siguiente:
Diagnstico
Se recogieron datos a lo largo de una semana de octubre sobre los residuos que se
generaban en el centro (cafetera, aulas, escaleras y patio). Los datos obtenidos se
difundieron a la comunidad educativa mediante su exposicin en el patio.
Para la recogida de datos se cont con la colaboracin del personal de cafetera y encargados
de limpieza:
- En la cafetera se clasifican todos los residuos que se generan.
- En las aulas slo se aparta el papel.
- En el patio no se hace diferenciacin ninguna.
- En el centro existen contenedores especiales para papel, plstico, vidrios, residuos orgnicos
pero no son usados adecuadamente.
Sobre la participacin: Los estudiantes no estn organizados para proteger el ambiente.
Las familias no tienen participacin
Los profesores no han integrado el enfoque ambiental en las reas de aprendizaje.
Sobre hbitos. Se pas un cuestionario sobre hbitos con referencia al reciclaje a todo el
profesorado y personal no docente. Tambin se pas el cuestionario para los estudiantes y
padres de familia.
Plan de Accin
Una vez realizado el diagnstico de la problemtica fijamos los objetivos de mejora en todos
los apartados, los indicadores de evaluacin y las acciones para el logro de los objetivos:
- Realizar la recogida selectiva de los residuos plsticos en toda la I.E. (patios y aulas).
- Indicador: cantidad de residuos plsticos (en kilogramos) recogidos.
.Accin:
Se colocaron letreros y lemas para incentivar el uso adecuado de los contenedores.
Se organiz La patrulla Verde a cargo de estudiantes que se dedican a vigilar el uso correcto
de los contenedores, el de multar con una papeleta al estudiante que arroja papeles al piso
Se realizaron campaas de difusin y juegos sobre el uso de dichos contenedores.
Tambin se recogieron noticias sobre el tema de los residuos y se expusieron en las aulas.

1.- Sesibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia del cuidado

del ambiente y la adecuada gestin de los residuos slidos.
2.- Trabajar colaborativamente con los docentes de otras reas a fin de
integrar en sus sesiones de aprendizaje la problemtica encontrada en la
Institucin educativa.
3.- Realizar con los estudiantes talleres sobre el manejo de los residuos
slidos que produce la institucin educativa como son el papel, las
bolsas, vidrio y residuos orgnicos.
4.- Con ayuda de los estudiantes se clasificar los residuos para su
utilizacin en reciclaje y creacin de compos.
5.-Se realizar con ayuda de los estudiantes de 5t de secundaria una
para mejorar las reas verdes de la institucin educativa y para
el fortalecimiento de hbitos, estilos de vida y buena prcticas
ambientales.

Competencias que se movilizan en el

desarrollo de la actividad

El enfoque socio constructivista con el cual trabajamos integralmente

con nuestros nios y nias, toma atencin a la importancia de considerar
el AMBIENTE como el tercer maestro.
El ambiente donde se desarrolla el nio y nia debe ser amabl
e y provocativamente motivador.
Por lo cual, generamos esta transformacin integrando todos las reas.
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente:
La participacin de toda la comunidad educativa .
Los nios y nias se desarrollan socialmente, desarrollan
su pensamiento crtico al tomar decisiones al hacer conexiones
con el entorno, por lo cual se observa una
activa y dinmica.
Clasifican, realizan seriaciones, construyen y matematizan
a travs de la variedad de materiales reciclados.
Se genera en toda la comunidad educativa especialmente
en los nios y nias el cuidado de por el planeta tierra.
Convive y participa democrticamente en la bsqueda
del bien comn, se inicia la campaa de los residuos slidos
y el tacho del come tapas con la participacin
de los Padres de Familia, los cuales los deben enviar
1.-Asume una vida salidable
muy limpios para evitar la contaminacin.
Los nios y nias participan en este proceso de tomar nota
2.-disea y construye soluciones
de las botellas recicladas y la entrega a el sr. Reciclador.
3.-Gestiona responsablemente el espcio y el ambiente
Asume una vida saludable, a travs de todas las actividades
4.-Gestiona proyectos de emprendimiento econ{omico y social
5.- convive y participa democrticamente en bsqueda del bien comn que realizan, que cuidan y protegen su salud, alimentacin e
higiene participando y desarrollando se resalta conexiones con su entorno.

realiz un concurso de recipientes de papel de aula.

Organizacin por parte de padres-madres de una jornada de trabajo para mejorar infraestructura: pintura de contene
Integracin en las programaciones y sesiones de aprendizaje actividades curriculares sobre los residuos, en las dife
Campaas de acopio de papel, cartn y botellas, involucrando a la Comunidad, la que sirvi para cubrir necesidades
Concurso de artesanas elaboradas con material de reuso y reciclado.

- Elaborar manualidades con materiales en desuso,

recogidas en la escuela para practicar las 3Rs.
- Construirr un mural sobre el cuidado del ambiente con
materiales reciclables.
- Creacin de cuentos que incentiven el cuidado del ambiente.
- Implementar el huerto escolar con nuestros estudiantes
como smbolo de la necesidad de cuidar nuestro entorno.
- Organizar las "patrullas verdes" formadas por
estudiantes comprometidos con su medio ambiente.
1.-Asume una vida saludable
2.-Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
3.-Gestiona proyectos de emprendimiento econmico o social
4.-Construye su identidad

Los valores que ms se han resaltado han sido visibles

y transcendentes en la vida cotidiana de toda
la comunidad educativa .
Enfoque transversal:Ambiental

Valores identificados, segn los enfoques:

ambiental, interculturalidad y de igualdad de gnero.

1.-Llibertad y responsabilidad
2.-Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
3.-Respeto a toda forma de vida
4.- Solidaridad
5.- Responsabilidad

Acciones que demuestran una ciudadana

ambientalmente responsable.

1.- Limitacin en el consumo de recursos

2.-Conocimiento hacerca de ls Residuos Slidos
3.-Expresiones de accin frente al menjo de residuos slidos
4.-Precopuacin por el bienestar comn
5.- preocupacin por el mdio ambiente y atribucin de responsabilidad
6.- aplicacin de las 3r en su vida diaria

1.- Solidaridad interplanetaria y equidad intergeneracional

2.- Justicia y solidaridad
3.- Respeto a toda forma de vida.

Valores:
Solidaridad planetaria y equidad
Actitudes que suponen:
Disposicin para colaborar con
el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
presentes y futuras, as como con la naturaleza asumiendo
el cuidado del planeta.
Se demuestran, por ejemplo, cuando:
Docentes y estudiantes:
Plantean soluciones en relacin a la realidad ambiental de
su comunidad, tal como la contaminacin, el agotamiento
de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
Valores:
Justicia y solidaridad
Actitudes que suponen:
Disposicin a evaluar los impactos y costos ambientales
de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en
beneficio de todas las personas, as como de los sistemas,
instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos.
Docentes y estudiantes.
Realizan acciones para identificar los patrones de produccin
y consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana,
en la escuela y la comunidad.
Implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregacin
adecuada de los residuos slidos, las medidas de ecoeficiencia,
las prcticas de cuidado de la salud
y para el bienestar comn.
Impulsan el cuidado del agua.
Promueven la preservacin de entornos saludables, a favor de la limpieza
de los espacios educativos que comparten, as como de los hbitos de
higiene y alimentacin saludables

1. La IEP inspirados en la propuesta creativa, cedi amablemente un ambiente

amplio acogedor y pintado de color neutral. Est ubicado
en el patio central de los nios y nias. Se colocaron ngulos ranurados,
mesas y retroproyector en este ambiente creativo.
2. El ambiente se convirti en el taller de reciclaje creativo sostenible,
un laboratorio donde todos los materiales reciclados de diversas naturaleza,
plstico, natural muy limpios colocados en
las repisas y mesas en forma provocativa y ordenada que inspiran creatividad,
propuestas ideas de los nios y nias. TRANSFORMAMOS MATERIALES
ORDINARIOS EN EXTRAORDINARIOS,
considerando la tica y la esttica en la cotidianeidad.
3. Se forma el comit de padres recicladores y se inicia la campaa de reciclaje,
el compromiso y la participacin fue muy importante.
Se eligi un da a la semana para ingresar al ambiente de reciclaje para ordenar,
limpiar y clasificar los elementos.
4. Proponemos a los padres crear un libreto para provocar la actitud compromiso,
responsabilidad en la comunidad educativa
del cuidado del Planeta Tierra.
5. Los doce PPFF representantes de las aulas de inicial se
empoderan de entusiasmo y creatividad y presentan la obra
msico teatral que narra la importancia del compromiso desde
nios y nias cuiden el agua, la energa y las reas verdes
del planeta tierra.
6. Esta historia convoco a doce nios del nivel inicial que
son los representantes de cuidar el planeta.
Todos los martes se renen y salen a monitorear con
la responsable los tachos recicladores.
7. El sr. Reciclador visita cada 15 das el nivel y los nios entregan
las bolsas con botellas recicladas y reciben el dinero que el sr. Reciclador
les entrega por la venta del reciclaje y luego lo entregan a la coordinadora
logrando una actividad enriquecedora de relaciones y acciones significativas.
8.
Los padres de familia, realizaron el taller de TEJEDORES POR UNA LUZ,
reciclamos una gran cantidad de bolsas plsticas de todo color y se tejieron
monederos los cuales fueron vendidos en una kermesse.
Un grupo de madres de familia plancho bolsas de plstico y lograron obtener una
lmina plastificada que luego se hicieron aretes.
9.
La comunidad educativa se esfuerza, intenta evita el uso de
bolsas de plstico, evitamos la compra de golosinas estamos
consumiendo fruta seca.

1.-Se colocaron letreros y lemas para incentivar el uso adecuado de los contenedores.
2.-Se organiz La patrulla Verde a cargo de estudiantes que se dedican a vigilar el uso
correcto de los contenedores, el de multar con una papeleta al estudiante que arroja
papeles al piso
3.-Se realizaron campaas de difusin y juegos sobre el uso de dichos contenedores.
4.-Tambin se recogieron noticias sobre el tema de los residuos y se expusieron en las aulas.
5.-Se realiz un concurso de recipientes de papel de aula.
6. Organizacin por parte de padres-madres de una jornada de trabajo para mejorar
infraestructura: pintura de contenedores, mural, limpieza.
7.-Integracin en las programaciones y sesiones de aprendizaje actividades
curriculares sobre los residuos, en las diferentes reas.
8.-Campaas de acopio de papel, cartn y botellas, involucrando a la Comunidad,
la que sirvi para cubrir necesidades de las aulas.
9.-Concurso de artesanas elaboradas con material de reuso y reciclado.

Otros
Ejemplo:
Aliados

1.- Pades de Familia

2.- Asociacin recicladora independiente

1. Comisin de padres de familia Defensores del

Planeta Tierra del IEP Johannes Gutenberg
2. Ciudad Saludable.
3. Asociacin de Recicladores de Independiente.
4. Comunidad Educativa Gutenberina.
5. MOCCI, Movimiento por el cambio climtico.
1.- Pades de Familia
2.- Asociacin recicladora independiente