Pca. Tercero B.G.U Dr. Byron Sivinta

FORMATO PARA P.C.I.
2016- 2017
U.E.F.F.A.A COLEGIO MILITAR ELOY ALFARO N 1
AO LECTIVO
2016- 2017
P.C.I.
1. DATOS INFORMATIVOS
rea:
Docente:
Grado/curso:
CIENCIAS NATURALES
Dr. Byron Sivinta Mena MS.c.
3 B.G.U.
2. TIEMPO
Carga horaria
semanal
No. Semanas
de trabajo
Asignatura:
Nivel
Educativo:
Evaluacin del aprendizaje e imprevistos
40
BIOLOGA
BACHILLERATO
Total de semanas clases
32
Total de periodos
64
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea
Objetivos del grado/curso
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento crtico con el fin de lograr

flexibilidad intelectual, espritu indagador y pensamiento crtico; demostrar
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como
resultado de la comprensin de las interacciones entre los seres vivos y el
ambiente fsico.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza
de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolucin; sobre la Tierra,
sus cambios y su lugar en el universo, y sobre los procesos, fsicos y
qumicos, que se producen en la materia.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biolgicas, qumicas, fsicas,
geolgicas y astronmicas, para comprender la ciencia, la tecnologa y la
sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la
crisis ambiental.
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los
aspectos bsicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin
de aplicar medidas de promocin, proteccin y prevencin de la salud
integral.
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el mtodo cientfico, a
partir de la identificacin de problemas, la bsqueda crtica de informacin,
la elaboracin de conjeturas, el diseo de actividades experimentales, el
O.CN.B.5.1. Demostrar habilidades de pensamiento cientfico a fin de lograr flexibilidad

intelectual; espritu crtico; curiosidad acerca de la vida y con respecto a los seres vivos y
el ambiente; trabajo autnomo y en equipo, colaborativo y participativo; creatividad para
enfrentar desafos e inters por profundizar los conocimientos adquiridos y continuar
aprendiendo a lo largo de la vida, actuando con tica y honestidad.
O.CN.B.5.2.
Desarrollar la curiosidad intelectual para comprender los principales
conceptos, modelos, teoras y leyes relacionadas con los sistemas biolgicos a diferentes
escalas, desde los procesos sub-celulares hasta la dinmica de los ecosistemas, y los
procesos por los cuales los seres vivos persisten y cambian a lo largo del tiempo, para
actuar con respeto hacia nosotros y la naturaleza.
O.CN.B.5.3. Integrar los conceptos de las ciencias biolgicas para comprender la
interdependencia de los seres humanos con la biodiversidad, y evaluar de forma crtica y
responsable la aplicacin de los avances cientficos y tecnolgicos en un contexto
histrico-social, para encontrar soluciones innovadoras a problemas contemporneos
relacionados, respetando nuestras culturas, valores y tradiciones.
O.CN.B.5.4. Valorar los aportes de la ciencia en funcin del razonamiento lgico, crtico y
complejo para comprender de manera integral la estructura y funcionamiento de su
cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promocin, proteccin y prevencin que lleven al
desarrollo de una salud integral, buscando el equilibrio fsico, mental y emocional como
parte esencial del plan de vida.
anlisis y la comunicacin de resultados confiables y ticos.

OG.CN.6. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, as como otros
sistemas de notacin y representacin, cuando se requiera.
OG.CN.7. Comunicar informacin cientfica, resultados y conclusiones de
sus indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas tcnicas y
recursos, la argumentacin crtica y reflexiva y la justificacin con pruebas y
evidencias.
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del
desarrollo cientfico, tecnolgico y cultural, considerando la accin que estos
ejercen en la vida personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formacin cientfica, los valores y
actitudes propios del pensamiento cientfico, y adoptar una actitud crtica y
fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones
entre ciencia y sociedad.
O.CN.B.5.5. Planificar y llevar a cabo investigaciones de campo, de laboratorio, de

gestin o de otros tipos, que incluyan la exigencia de un trabajo en equipo, la recoleccin
y anlisis de datos cuantitativos y cualitativos; la interpretacin de evidencias; la
evaluacin de los resultados de manera crtica, creativa y reflexiva, para la comunicacin
de los hallazgos, resultados, argumentos y conclusiones con honestidad.
O.CN.B.5.6. Manejar las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) para
apoyar sus procesos de aprendizaje, por medio de la indagacin efectiva de informacin
cientfica, la identificacin y seleccin de fuentes confiables, y el uso de herramientas que
permitan una adecuada divulgacin de la informacin cientfica.
O.CN.B.5.7. Utilizar el lenguaje y la argumentacin cientfica para debatir sobre los
conceptos que manejan la tecnologa y la sociedad acerca del cuidado del ambiente, la
salud para armonizar lo fsico y lo intelectual, las aplicaciones cientficas y tecnolgicas
en diversas reas del conocimiento, encaminado a las necesidades y potencialidades de
nuestro pas.
O.CN.B.5.8. Comunicar, de manera segura y efectiva, el conocimiento cientfico y los
resultados de sus indagaciones a diferentes interlocutores, mediante la argumentacin
analtica, crtica, reflexiva, y la justificacin con pruebas y evidencias; y escuchar de
manera respetuosa las perspectivas de otras personas.
O.CN.B.5.9. Apreciar el desarrollo del conocimiento cientfico a lo largo del tiempo, por
medio de la indagacin sobre la manera en que los cientficos utilizan con tica la
Biologa en un amplio rango de aplicaciones, y la forma en que el conocimiento biolgico
influye en las sociedades a nivel local, regional y global, asumiendo responsabilidad
social.
4. EJES TRANSVERSALES:
1. LA INTERCULTURALIDAD
El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones tnico-culturales en las esferas
local, regional, nacional y planetaria, desde una visin de respeto y valoracin.
2. LA FORMACIN DE UNA CIUDADANA DEMOCRTICA
El desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de las obligaciones
ciudadanas, la toma de conciencia de los derechos, el desarrollo de la identidad
ecuatoriana y el respeto a los smbolos patrios, el aprendizaje de la convivencia dentro de
una sociedad intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres de
los dems y el respeto a las decisiones de la mayora.
3. LA PROTECCIN DEL MEDIOAMBIENTE
La interpretacin de los problemas medioambientales y sus implicaciones en la
supervivencia de las especies, la interrelacin del ser humano con la naturaleza y las
estrategias para su conservacin y proteccin.
4.
EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS HBITOS DE RECREACIN DE LOS
ESTUDIANTES
El desarrollo biolgico y psicolgico acorde con las edades y el entorno socio-ecolgico,
los hbitos alimenticios y de higiene, el empleo productivo del tiempo libre.
5. LA EDUCACIN SEXUAL EN LOS JVENES
El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo, el desarrollo de la
identidad sexual y sus consecuencias psicolgicas y sociales, la responsabilidad de la
paternidad y maternidad.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN*
N.
Ttulo de la
unidad de
planificacin
1.
Bloque curricular 1
Evolucin de los
seres vivos
Objetivos
especficos de la
unidad de
planificacin
Seres vivos y su
ambiente
Identificar diferentes
tipos de zonas de la
Tierra, que en general
tienen
factores
o
caractersticas
en
comn, como el tipo
de relieve y el tipo de
suelo,
el
clima
promedio, la cantidad
promedio de lluvias
cadas,
las
caractersticas de la
flora
y
las
caractersticas de la
fauna.
Conocer el concepto
de biodiversidad y su
trascendencia en el
estudio
de
la
Naturaleza.
Valorar la importancia
de la proteccin y
conservacin
del
medio ambiente y de
la
responsabilidad
individual y colectiva
en el cuidado y la
preservacin
del
entorno.
Contenidos**
Orientaciones
metodolgicas
Evaluacin***
CN.B.5.1.9.
Analizar los tipos de
diversidad biolgica a
nivel de genes, especies
y ecosistemas, y plantear
su importancia para el
mantenimiento de la vida
en el planeta.
CN.B.5.1.18.
Indagar y describir los
biomas del mundo e
interpretarlos como sitios
donde se evidencia la
evolucin
de
la
biodiversidad
en
respuesta a los factores
geogrficos y climticos.
Se evala en los estudiantes

su capacidad de cuestionar
con fundamentos cientficos la
evolucin de las especies. Para
profundizar estos temas se
recomienda
realizar
investigaciones
guiadas
desde la revisin de diversas
fuentes analgicas
y/o digitales, observar videos,
hacer visitas a lugares de
exhibicin de especies de
fauna y flora, elaboracin de
maquetas y/o usar diferente
organizadores
grficos
de
relacin,
comparacin
y
anlisis. Se puede evidenciar
el trabajo mediante informes
estructurados,
ensayos,
evaluaciones objetivas, mesas
de discusin y anlisis.
CE.CN.B.5.2. Cuestiona
con
fundamentos
cientficos la evolucin de
las especies desde el
anlisis de las diferentes
teoras (teoras de la
endosimbiosis, seleccin
natural y sinttica de la
evolucin),
el
reconocimiento de los
biomas del mundo como
evidencia de procesos
evolutivos y la necesidad
de
clasificar
taxonmicamente a las
especies.
I.CN.B.5.2.1. Explica la
importancia
de
la
evolucin biolgica desde
la sustentacin cientfica
de las teoras de la
endosimbiosis, seleccin
natural y sinttica de la
evolucin, la relacin con
las diversas formas de
vida con el proceso
evolutivo
y
su
repercusin
para
el
mantenimiento de la vida
en la Tierra.
CN.B.5.1.19.
Indagar
en
estudios
cientficos
la
biodiversidad
del
Ecuador,
analizar
los
patrones de evolucin de
las especies nativas y
endmicas
representativas de los
diferentes ecosistemas, y
explicar
su
mega
diversidad.
CN.B.5.1.20.
Reflexionar acerca de la
importancia
social,
econmica y ambiental
de la biodiversidad, e
Los estudiantes estn en la

capacidad de argumentar con
fundamento el valor de la
biodiversidad. Se recomienda
partir de la revisin de
informacin
cientfica
en
diferentes fuentes de consulta,
usar organizadores grficos
para hacer estudios de casos
especficos de la localidad o
regin,
hacer
visitas
o
recorridos guiados, hacer uso
y aplicacin de diccionarios
cientficos y, de ser posible,
aplicar estrategias de trabajo
CE.CN.B.5.5. Argumenta
con
fundamento
cientfico el valor de la
biodiversidad a partir del
anlisis de los patrones
de
evolucin
de
las
especies, su importancia
social,
econmica
y
ambiental, los efectos de
las actividades humanas,
el reconocimiento de los
modelos de desarrollo
Duracin en
semanas
identificar
la
problemtica y los retos
del Ecuador frente al
manejo sostenible de su
patrimonio natural.
CN.B.5.1.21.
Indagar y examinar las
diferentes
actividades
humanas que afectan a
los sistemas globales, e
inferir la prdida de
biodiversidad a escala
nacional,
regional
y
global.
cooperativo y exposiciones
mediante la tcnica de museo.
Se puede evidenciar el trabajo
mediante informes, rbricas
de evaluacin y/o pruebas
objetivas.
Bloque curricular 5
Biologa en accin
CN.B.5.5.11.
Planificar y ejecutar una
investigacin sobre los
diferentes
avances
tecnolgicos que cubren
las necesidades de la
creciente
poblacin
humana, con un enfoque
de desarrollo sostenible.
Este criterio de evaluacin

pretende evidenciar el nivel de
argumentacin
de
los
estudiantes con relacin a la
importancia del ADN. Para que
el
aprendizaje
sea
significativo, se sugiere la
revisin de diversos textos
analgicos y/o digitales, el
anlisis
y/o
diseo
de
modelos, la observacin de
videos
y
el
uso
de
organizadores
grficos
y
pruebas
objetivas.
Para
evaluar a los estudiantes se
sugiere la elaboracin de
informes
estructurados
y
rbricas
previamente
socializadas.
econmico, los avances

tecnolgicos,
y
las
estrategias y polticas
enfocadas al desarrollo
sostenible.
I.CN.B.5.5.1. Explica el
valor de la biodiversidad,
desde la fundamentacin
cientfica de los patrones
de evolucin de las
especies
nativas
y
endmicas. Reconoce la
importancia
social,
econmica y ambiental y
la identificacin de los
efectos de las actividades
humanas
sobre
la
biodiversidad
a
nivel
nacional,
regional
y
global.
I.CN.B.5.5.2. Analiza con
actitud crtica y reflexiva
los modelos de desarrollo
las
necesidades
del
crecimiento
de
la
poblacin humana, las
nacionales
e
internacionales
sostenible.
la importancia del ADN
como portador de la
informacin
gentica
transmisor
de
la
herencia, comprendiendo
su estructura, funcin,
proceso de transcripcin
y traduccin del ARN, las
causas y consecuencias
de la alteracin gentica
y cromosmica.
I.CN.B.5.3.1
Explica
cientfica y modelos la
CN.B.5.1.22.
Interpretar
las
nacionales
e
internacionales para la
conservacin
de
la
biodiversidad in situ y ex
situ, y la mitigacin de
problemas
ambientales
globales, y generar una
actitud crtica, reflexiva y
responsable en favor del
ambiente.
2.
Bloque curricular 5
Biologa en accin
Conocer la forma en
que las sociedades
humanas
conciben,
CN.B.5.5.8.
Indagar las aplicaciones
de la ingeniera gentica

informacin
cientfica
en
regin,
hacer
visitas
o
objetivas.
Se
evala
el
nivel
de
argumentacin que tienen los
estudiantes con relacin a los
importancia
del
ADN
como portador de la
informacin
gentica,
transmisor
de
la
y cromosmica.
con
fundamento
de evolucin de las
social,
econmica
y
tecnolgicos,
y
las
sostenible.
de evolucin de las
especies
nativas
y
importancia
social,
humanas
sobre
la
biodiversidad
a
nivel
nacional,
regional
y
global.
desde la sustentacin
cientfica los tipos de
Ecologa
y
crecimiento
poblacional
de
los
seres
humanos
usan y afectan el
ambiente, incluyendo
sus
respuestas
biolgicas, sociales y
culturales a cambios
en tal ambiente.
Analizar los factores
que
causan
el
crecimiento
poblacional
y
su
incidencia en todos
los seres vivos.
Determinar
la
importancia
de
la
Bioingeniera en el
mejoramiento de la
vida de algunos seres
vivos.
en la produccin de
alimentos y frmacos,
sus implicaciones en la
vida actual, y explicar el
efecto de la terapia
gnica en el tratamiento
de
enfermedades
humanas, considerando
los
cuestionamientos
ticos y sociales.
CN.B.5.5.4.
Indagar
sobre
el
desarrollo
de
la
Biotecnologa
en
el
campo de
la
Medicina
y
la
Agricultura, e interpretar
su
aplicacin
en
el
mejoramiento
de
la
alimentacin
y
la
nutricin de las personas.
tipos de organizacin y funcin

de las estructuras de las
clulas eucariotas. Se sugiere
buscar informacin cientfica
en fuentes de informacin
analgicas y/o digitales. La
realizacin de experimentos
puede
fortalecer
significativamente
los
conocimientos, adems de
ayudar a que los estudiantes
establezcan
nuevos
conocimientos; el diseo y
anlisis
de
modelados
y
maquetas ayuda a que el
aprendizaje sea significativo.
Se
evidencia
el
trabajo
mediante la aplicacin de
rbricas
a las diferentes
acciones y/o la ejecucin de
pruebas objetivas.
Se valora el diseo de un plan

de
vida
saludable
bajo
parmetros establecidos por el
docente. Para el desarrollo y
aprendizaje de estos temas se
siguiere partir del anlisis de
fuentes de consulta analgica
organizacin y funcin de
las estructuras de las
clulas
eucariotas
(animal y vegetal), los
procesos de anabolismo y
catabolismo
desde
el
anlisis de la fotosntesis
y respiracin celular, los
efectos que produce la
proliferacin
celular
alterada y la influencia de
la ingeniera gentica en
la alimentacin y salud
de los seres humanos.
I.CN.B.5.6.1.
Explica
desde la experimentacin
los tipos de organizacin
de las clulas eucariotas
(animales y vegetales), la
estructura y funcin de
sus organelos, tipos de
membrana y transporte
celular.
I.CN.B.5.6.2. Relaciona
los procesos anablicos y
catablicos (fotosntesis y
la respiracin celular) con
la accin enzimtica, los
factores que inciden en la
velocidad
de
las
reacciones, los productos
y flujos de energa.
I.CN.B.5.6.3. Cuestiona
cientfica, social y tica
los efectos del proceso
de proliferacin celular
alterada, y la influencia
de la ingeniera gentica
en
el
rea
de
alimentacin y salud de
los seres humanos.
CE.CN.B.5.8. Promueve
planes de salud integral e
investigaciones de campo
bajo
la
comprensin
crtica y reflexiva de los
y/o digital, el anlisis y

observacin
de
videos
especficos, la argumentacin
de estudios de caso, de ser
posible, locales, visitar o
recorrer algunas instituciones
pblicas y/o privadas locales
encargadas de ejecutar y
promover programas de salud.
Adems, promover el trabajo
colaborativo entre el grupo de
estudiantes. El docente podr
evidenciar el trabajo mediante
informes estructurados, diseo
de material digital, rbrica de
evaluacin del plan de vida y/u
observacin directa.
CN.B.5.5.10.
Interpretar
modelos
poblacionales
que
relacionan el crecimiento
poblacional
con
diferentes modelos de
desarrollo econmico, y
tomar una postura frente
al
enfoque
del
uso
sostenible de los recursos
naturales.

informacin
cientfica
en
regin,
hacer
visitas
o
efectos que producen las

enfermedades
y
desrdenes que alteran
los sistemas nervioso y
endocrino,
como
producto de inadecuadas
prcticas de vida, y
reconoce la importancia
de los programas de
salud pblica y el aporte
de la Biotecnologa al
campo de la Medicina y
la Agricultura.
I.CN.B.5.8.1. Elabora un
plan de salud integral, a
partir de la
comprensin
de
las
enfermedades,
desrdenes alimenticios
y efectos del consumo de
alcohol y las drogas que
afectan
al
sistema
nervioso y endocrino, as
como de los problemas
generados por la falta de
ejercicio, la exposicin a
la
contaminacin
ambiental y el consumo
de
alimentos
contaminados,
reconociendo el valor
nutricional
de
los
alimentos
de
uso
cotidiano.
I.CN.B.5.8.2.
Expone,
desde la investigacin de
campo, la importancia de
los programas de salud
pblica, la accesibilidad a
la salud individual y
colectiva, el desarrollo y
aplicacin
de
la
Biotecnologa al campo
de la Medicina y la
Agricultura.
con
fundamento

objetivas.
CN.B.5.5.11.
Planificar y ejecutar una
investigacin sobre los
diferentes
avances
las necesidades de la
creciente
poblacin
humana, con un enfoque
de desarrollo sostenible.
Este criterio de evaluacin

pretende evidenciar el nivel de
argumentacin
de
los
estudiantes con relacin a la
importancia del ADN. Para que
el
aprendizaje
sea
significativo, se sugiere la
revisin de diversos textos
analgicos y/o digitales, el
anlisis
y/o
diseo
de
modelos, la observacin de
videos
y
el
uso
de
organizadores
grficos
y
pruebas
objetivas.
Para
evaluar a los estudiantes se
sugiere la elaboracin de
informes
estructurados
y
rbricas
previamente
socializadas.
de
evolucin
de
las
social,
econmica
y
tecnolgicos,
y
las
sostenible.
de evolucin de las
especies
nativas
y
importancia
social,
humanas
sobre
la
biodiversidad
a
nivel
nacional,
regional
y
global.
la importancia del ADN
como portador de la
informacin
gentica
transmisor
de
la
y cromosmica.
I.CN.B.5.3.1
Explica
cientfica y modelos la
importancia
del
ADN
como portador de la
informacin
gentica,
transmisor
de
la
y cromosmica.
3.
Bloque curricular 3
Biologa animal y
vegetal
Anatoma
y
fisiologa de los
seres vivos
Bloque curricular 4
Cuerpo humano y
salud
Identificar
las
funciones vitales que
definen a un ser vivo
y las relaciona con
distintas actividades
que
hace
una
persona.
Relacionar
los
aparatos y sistemas
del cuerpo humano
con la funcin vital en
la que se inscribe su
funcionamiento.
Conocer la funcin de
cada
sistema
o
aparato
as
como
rganos
ms
importantes que lo
componen.
.CN.B.5.3.4.
Describir los sistemas
nervioso y endocrino en
animales con diferente
grado de complejidad,
explicar su coordinacin
funcional para adaptarse
y responder a estmulos
del ambiente, y utilizar
modelos cientficos que
demuestren la evolucin
de estos sistemas.
CN.B.5.3.5.
Usar
modelos y explicar la
evolucin del sistema
inmunolgico
en
los
animales invertebrados y
vertebrados, y comparar
los
componentes
y
distintas
respuestas
inmunolgicas.
CN.B.5.4.8.
Establecer la relacin
entre la estructura y
funcin
del
sistema
nervioso y del sistema
endocrino, en cuanto a su
fisiologa y la respuesta a
la accin hormonal.
CN.B.5.4.6.
Indagar
en
diversas
fuentes
y
sintetizar
informacin sobre las
enfermedades causadas
por
el
consumo
de
tabaco,
la
falta
de
Este
criterio
evala
la
capacidad de argumentacin
cientfica de los estudiantes
sobre el nivel de organizacin
(rganos, aparatos y sistemas)
de las especies. Entre las
estrategias sugeridas para su
desarrollo estn la ejecucin
de
cpsulas
cientficas
estructuradas y guiadas, la
observacin
directa
en
diferentes
especies,
la
observacin
mediante
el
microscopio, en el caso de
clulas y tejidos, usando sus
propios fluidos y muestras de
organismos especficos, el uso
y aplicacin de organizadores
grficos y la realizacin de
experimentos con los cuales el
aprendizaje de los estudiantes
sea significativo, para que lo
puedan reproducir y obtener
nuevos conocimientos. Estos
trabajos se pueden evidenciar
aplicando rbricas, informes
de evaluacin o pruebas
objetivas.

de
vida
saludable
bajo
con fundamentos que las
especies
animales
y
vegetales
estn
constituidas por rganos,
aparatos y sistemas que
tienen
estructuras
y
funciones diferentes, que
se relacionan entre s
para
una
adecuada
funcin del organismo, y
que cada especie tiene
un menor o mayor grado
de complejidad segn su
evolucin.
I.CN.B.5.7.1.
Explica
que en los organismos
multicelulares
la forma y funcin de las
clulas y los tejidos
determinan
la
organizacin
de
rganos,
aparatos
y
sistemas
(circulatorio,
respiratorio,
digestivo,
excretor,
nervioso,
reproductivo, endcrino,
inmunitario
y
osteoartomuscular),
establece sus elementos
constitutivos
(clulas,
tejidos,
componentes),
estructura, funcin en el
ser humano y propone
medidas para su cuidado.
CE.CN.B.5.8. Promueve
contaminantes
ambientales
y
a
alimentos contaminados,
y
proponer
medidas
preventivas y la prctica
de buenos hbitos.
CN.B.5.4.10.
Analizar las causas y
consecuencias
de
las
enfermedades
que
afectan
al
sistema
neuroendocrino,
y
proponer
medidas
preventivas.
CN.B.5.4.11.
Interpretar la respuesta
del
cuerpo
humano
frente a microorganismos
patgenos, describir el
proceso de respuesta
inmunitaria e identificar
las anomalas de este
sistema

observacin
de
videos
observacin directa.
Este
criterio
evala
la
de
cpsulas
cientficas
observacin
directa
en
diferentes
especies,
la
bajo
la
comprensin
enfermedades
y
endocrino,
como
prcticas de vida, y
de los programas de
la Agricultura.
partir de la
comprensin
de
las
enfermedades,
afectan
al
sistema
la
contaminacin
de
alimentos
contaminados,
nutricional
de
los
alimentos
de
uso
cotidiano.
I.CN.B.5.8.2.
Expone,
aplicacin
de
la
de la Medicina y la
Agricultura.
observacin
mediante
el
objetivas.

especies
animales
y
vegetales
estn
tienen
estructuras
y
para
una
adecuada
evolucin.
I.CN.B.5.7.1.
Explica
multicelulares
determinan
la
organizacin
de
rganos,
aparatos
y
sistemas
(circulatorio,
respiratorio,
digestivo,
excretor,
nervioso,
reproductivo, endcrino,
inmunitario
y
osteoartomuscular),
constitutivos
(clulas,
tejidos,
componentes),
I.CN.B.5.7.2. Establece
semejanzas y diferencias
funcionales (adaptacin,
estmulo y respuesta) y
estructurales (evolucin
de rganos y aparatos)
entre los sistemas de
diferentes
especies,
mediante
las
cuales
puede deducir el grado
de complejidad de los
mismos.
relaciones
funcionales
entre
los
diferentes
sistemas
(respuesta
inmunolgica,
osmorregulacin,
termorregulacin,
movimiento,
estmulo
respuesta) de especies
animales, invertebrados y
vertebrados.
4.
Bloque curricular 3
Biologa animal y
vegetal
Reproduccin en
seres vivos
Comprender
el
concepto
de
reproduccin.
Diferenciar entre la
reproduccin sexual y
asexual
Identificar los tipos de
reproduccin
Demostrar
hbitos
correctos
de
convivencia social y
conducta responsable
ante la sexualidad
y la salud individual y
colectiva, a partir del
conocimiento de los
fundamentos de la
educacin
para
la
salud y la salud
sexual y reproductiva.
CN.B.5.3.8. Describir los

mecanismos
de
regulacin
del
crecimiento y desarrollo
vegetal, experimentar e
interpretar
las
variaciones
del
crecimiento
y
del
desarrollo por la accin
de
las
hormonas
vegetales y la influencia
de factores externos.
CN.B.5.3.9. Observar y
analizar los procesos de
reproduccin
de
las
plantas,
elaborar
modelos del desarrollo
embrionario, e identificar
el origen de las clulas y
la diferenciacin de las
estructuras.
Se
pretende
evaluar
la
fundamento
los
procesos
fisiolgicos que realizan las
plantas.
Se
propone
desarrollar los temas desde la
revisin
de
informacin
cientfica
en
diferentes
fuentes,
la
ejecucin
de
experimentos
concretos
dentro del aula, la observacin
y anlisis de modelos, videos u
otros recursos analgicos y
digitales. Las acciones de los
estudiantes
se
puede
evidenciar
desde
la
presentacin
de
informes
estructurados, rbricas y /u
observaciones directas.
CN.B.5.3.6.
Observar y analizar los
procesos de reproduccin
de animales, elaborar
modelos del desarrollo
embrionario, e identificar
el origen de las clulas y
la diferenciacin de las
estructuras.
Este
criterio
evala
la
de
cpsulas
cientficas
con
fundamentos
los
procesos que se realizan
en
las
plantas
(transporte, provisin de
nutrientes, excrecin de
desechos,
mecanismos
de
regulacin
del
crecimiento,
desarrollo
vegetal,
reproduccin)
desde la identificacin de
sus estructuras, funcin y
factores que determinan
la actividad.
I.CN.B.5.9.1. Explica los
en
las
plantas
desechos,
mecanismos
de
regulacin
del
crecimiento,
desarrollo
vegetal,
reproduccin)
y la identificacin de sus
estructuras, funcin y
la actividad.
especies
animales
y
vegetales
estn
tienen
estructuras
y
para
una
adecuada
observacin
directa
en
diferentes
especies,
la
observacin
mediante
el
objetivas.
Bloque curricular 4
Cuerpo humano y
salud
CN.B.5.4.12.
Analizar la fecundacin
humana, concepcin, el
desarrollo embrionario y
fetal, parto y aborto, y
explicar de forma integral
la
funcin
de
la
reproduccin humana.
Este criterio valora en

estudiantes su potencial
argumentacin
sobre
riesgos
de
maternidad/paternidad
prematura.
Para
ello,
sugiere
el
anlisis
los
de
los
una
se
de

evolucin.
I.CN.B.5.7.1.
Explica
multicelulares la forma y
funcin de las clulas y
los tejidos determinan la
organizacin de rganos,
aparatos
y
sistemas
(circulatorio, respiratorio,
digestivo,
excretor,
nervioso,
reproductivo,
endcrino, inmunitario y
osteoartomuscular),
constitutivos
(clulas,
tejidos,
componentes),
diferentes
especies,
mediante
las
cuales
mismos.
relaciones
funcionales
entre
los
diferentes
sistemas
(respuesta
inmunolgica,
osmorregulacin,
termorregulacin,
movimiento,
estmulo
respuesta) de e especies
vertebrados.
con
fundamentos
los
5.
Bloque curricular 4
Relaciones humanas y
salud sexual
CN.B.5.4.13.
Indagar
acerca
del
crecimiento y desarrollo
del
ser
humana
reflexionar
sobre
la
sexualidad, la promocin,
prevencin y proteccin
de
la
salud
sexual,
reproductiva y afectiva.
CN.B.5.4.14.
Relacionar
la
salud
sexual y reproductiva con
las implicaciones en el
proyecto de vida.
informacin
cientfica
de
la observacin de
videos relacionados con la
fecundacin, concepcin y
desarrollo embrionario y fetal,
emplear diferentes recursos
analgicos
y
digitales
sobre
el
crecimiento
y
desarrollo
humano, y la profundizacin
del estudio de diferentes
programas
de
promocin,
prevencin y proteccin de la
salud sexual y reproductiva. El
trabajo de los estudiantes se
puede evidenciar con rbricas
establecidas
para
cada
actividad,
informes
estructurados y la elaboracin
de material digital.
en
las
plantas
desechos,
mecanismos
de
regulacin
del
crecimiento,
desarrollo
vegetal,
reproduccin)
desde la identificacin de
sus estructuras, funcin y
la actividad.
I.CN.B.5.9.1. Explica los
en
las
plantas
desechos,
mecanismos
de
regulacin
del
crecimiento,
desarrollo
vegetal,
reproduccin)
y la identificacin de sus
estructuras, funcin y
la actividad.

de
vida
saludable
bajo
observacin
de
videos
CE.CN.B.5.10.
Argumenta los riesgos de
una
maternidad/paternidad
prematura,
segn
su
proyecto
de
vida,
partiendo del anlisis
crtico y reflexivo de la
salud
sexual
y
reproductiva
(fecundacin,
concepcin,
desarrollo
embrionario
y
fetal,
parto, aborto, formas de
promocin, prevencin y
proteccin)
y
sus
implicaciones.
I.CN.B.5.10.1.
Argumenta los riesgos de
una
maternidad/
paternidad
prematura,
segn su proyecto de
vida,
partiendo
del
observacin directa.
Bloque curricular 5
Biologa en accin
CN.B.5.4.9.
Indagar
en
diversas
fuentes sobre los efectos
nocivos en el sistema
nervioso ocasionados por
el consumo de alcohol y
otras drogas, y proponer
medidas preventivas.
CN.B.5.5.9.
Indagar
sobre
los
programas
de
salud
pblica sustentados en
polticas estatales y en
investigaciones
socioeconmicas,
y
analizar
sobre
la
importancia
de
la
accesibilidad a la salud
individual y colectiva,
especialmente
para
poblaciones marginales,
aisladas o de escasos
recursos.
CN.B.5.4.11.
Interpretar la respuesta
del
cuerpo
humano
frente a microorganismos

de
vida
saludable
bajo
observacin
de
videos
posible
locales,
visitar
o
observacin directa.
Este
criterio
evala
la
anlisis crtico y reflexivo

de la salud sexual y
reproductiva
(fecundacin,
concepcin,
desarrollo
embrionario
y
fetal,
parto, aborto, formas de
promocin, prevencin y
proteccin)
y
sus
implicaciones.
CE.CN.B.5.8.
Promueve
bajo
la
comprensin
enfermedades
y
endocrino,
como
prcticas de vida, y
de los programas de
la Agricultura.
partir de la
comprensin
de
las
enfermedades,
afectan
al
sistema
la
contaminacin
de
alimentos
contaminados,
nutricional
de
los
alimentos
de
uso
patgenos, describir el
proceso de respuesta
inmunitaria e identificar
las anomalas de este
sistema.

de
cpsulas
cientficas
observacin
directa
en
diferentes
especies,
la
observacin
mediante
el
objetivas.
cotidiano.
I.CN.B.5.8.2.
Expone,
aplicacin
de
la
de la Medicina y la
Agricultura.
especies
animales
y
vegetales
estn
tienen
estructuras
y
para
una
adecuada
evolucin.
I.CN.B.5.7.1. Explica que
en
los
organismos
multicelulares
determinan
la
organizacin de rganos,
aparatos
y
sistemas
(circulatorio, respiratorio,
digestivo,
excretor,
nervioso,
reproductivo,
endcrino, inmunitario y
osteoartomuscular),
constitutivos
(clulas,
tejidos,
componentes),
diferentes
especies,
mediante
las
cuales
mismos.
relaciones
funcionales
entre
los
diferentes
sistemas
(respuesta
inmunolgica,
osmorregulacin,
termorregulacin,
movimiento,
estmulo
respuesta) de especies
vertebrados.
6.
Recursos naturales y
educacin ambiental
6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Normas APA VI edicin)
7. OBSERVACIONES
Ministerio de Educacin. (2016). Biologa. Quito: Editorial Don Bosco.

Ministerio de Educacin. (2016). Elementos esenciales de una planificacin.
Tomado de http://www.educarecuador.
gob.ec/anexos/ayuda/docentes/elementos.pdf.
Ministerio de Educacin. (2016(. Biologa. Quito: Editorial Santillana.
Ministerio de Educacin. (2016). Ciencias Naturales, Currculo de EGB y BGU.
Tomado de http://educacion.gob.ec/ wpcontent/uploads/downloads/2016/08/CCNN-completo.pdf
ELABORADO
REVISADO
APROBADO
DOCENTE: Dr. Byron Sivinta Mena

MSc.
NOMBRE: Dr. Ecuador Bentez M
NOMBRE: Msc. Jacqueline Jaramillo
Firma: __________________________________
Fecha: 6 - Oct. - 2016
Firma: _________________________________
Fecha: 6 - Oct. - 2016
Firma: __________________________________
Fecha: 6 - Oct. - 2016

Pca. Tercero B.G.U Dr. Byron Sivinta

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U.E.F.F.A.A COLEGIO MILITAR ELOY ALFARO N 1

Evaluacin del aprendizaje e imprevistos

Objetivos del grado/curso

OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento crtico con el fin de lograr

O.CN.B.5.1. Demostrar habilidades de pensamiento cientfico a fin de lograr flexibilidad

anlisis y la comunicacin de resultados confiables y ticos.

O.CN.B.5.5. Planificar y llevar a cabo investigaciones de campo, de laboratorio, de

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN*

Se evala en los estudiantes

Los estudiantes estn en la

Este criterio de evaluacin

econmico, los avances

Los estudiantes estn en la

tipos de organizacin y funcin

Se valora el diseo de un plan

y/o digital, el anlisis y

Los estudiantes estn en la

efectos que producen las

cientficos y, de ser posible,

Este criterio de evaluacin

Se valora el diseo de un plan

siguiere partir del anlisis de

con fundamentos que las

CN.B.5.3.8. Describir los

Este criterio valora en

que cada especie tiene

Se valora el diseo de un plan

Se valora el diseo de un plan

anlisis crtico y reflexivo

(rganos, aparatos y sistemas)

6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Normas APA VI edicin)

Ministerio de Educacin. (2016). Biologa. Quito: Editorial Don Bosco.

DOCENTE: Dr. Byron Sivinta Mena

NOMBRE: Dr. Ecuador Bentez M

NOMBRE: Msc. Jacqueline Jaramillo

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