Diapositivas3 Matriz de Consistencia 19 08 12

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN
ENRIQUE GUZMN Y VALLE PROGRAMA

DE TITULACIN 2012
SESIN N
01
MATRIZ OPERACIONAL DE
LA VARIABLE Y MATRIZ DE
CONSISTENCIA
Presentado por:
Dr. MARROQUN PEA ROBERTO
MATRIZ OPERACIONAL DE LA VARIABLE

CONCEPTO
Es un instrumento valioso que se constituye en la mdula de la
investigacin, consta de 4 a ms columnas y se desarrolla de
conformidad a la propuesta de cada autor o
protocolo de
investigacin. Generalmente en cada columna o fila se coloca las
variables, las dimensiones, los indicadores y los tems.
La matriz operacional de la variable permite construir con tenacidad y rigor

cientfico los problemas, objetivos e hiptesis generales y especficas en funcin a
la relacin de la variable I o II o la variable independiente o dependiente (causa y
efecto). Adems consolida los elementos claves del inicio de la investigacin
cientfica, el grado de coherencia, concatenacin e interrelacin de una variable con
otra, de una dimensin con otra, conexin lgica que se expresa desde el ttulo, el
problema, los objetivos e hiptesis.
IMPORTANCIA
Es til para construir no solo los problemas, objetivos, e hiptesis

generales y especficas, sino tambin para desarrollar el constructo del
marco terico o las bases tericas de un proyecto de investigacin y la
tesis, en concatenacin a las variables, dimensiones e indicadores y la
construccin de los instrumentos de investigacin.
El captulo I y II del marco terico se desarrolla en base a las variables y
las dimensiones, entendiendo a la variable como un atributo, una
caracterstica, un fenmeno y la dimensin como una sub variable, que
se desagrega de la variable principal de estudio.
CARACTERSTICAS
La matriz operacional de la variable como cuadro lgico de

coherencia e interrelacin metodolgica y terica, posee un
conjunto de caractersticas que en esencia expresan su
naturaleza y significacin.
Es un instrumento que
trabaja con las variables,
dimensiones e indicadores
Es un documento que se
elabora al inicio de la
investigacin cientfica
Determina con precisin y

rigor cientfica los problemas,
objetivos, generales y
especficos.
ELEMENTOS Y ASPECTOS
CONSIDERADOS EN LA MATRIZ
OPERACIONAL DE LAS VARIABLES
Existen varias propuestas para trabajar la matriz operacional de las

variables, algunos plantean la definicin conceptual y operacional de la
variable, en nuestro caso trabajaremos con los siguientes elementos:
Variable
Variable I
Dimensiones
-
Variable I
Indicadores
tems
MATRIZ DE CONSISTENCIA
CONCEPTO
Es un instrumento de varios cuadros formado por columnas y filas y
permite evaluar el grado de coherencia y conexin lgica entre el ttulo,
el problema, los objetivos, las hiptesis, las variables, el tipo, mtodo,
diseo de investigacin la poblacin y la muestra de estudio.
COIN
SIDE
CRAD
OS A
ELEME ENLTOMS YTASPEDCTCOS
I
STEN
El rubro: Titulo
l rubro: Problema general y especficos
El rubro: Objetivo general y especficos
ONS
El rubro: Hiptesis general y especficas
RI
Al rubro: Variables dimensiones e
A
Endicadores
Tipo, mtodo, diseo de investigacin,

oblacin y muestra
ASPECTOS ESENCIALES QUE DEBEN

EVALUARCSE UNACMATRIZ
ENI
DE
A
I
ONS
La consistencia y concordancia del ttulo con el problema,

objetivo y la hiptesis general
d
La consistencia y concordancia entre los elementos especficos
el problema, el objetivo y la hiptesis
E
Nmero
de elementos especficos
l rubro: Hiptesis general y especificas
STENSentido o direccin de los elementos especficos

Naturaleza conceptual de los elementos especficos
orrespondencia entre el nmero de dimensiones de la variable
ndependiente con el nmero de elementos especficos del
problema, objetivo e hiptesis general.
i
Congruencia entre el titulo del proyecto de investigacin y el
tipo de diseo indicado en la matriz.
Coherencia entre los mtodos y tcnicas seleccionadas con el
problema de investigacin, la poblacin y la muestra de estudio.
RECOMENDACIONES PARA LA
ELABORACIN DE UNA MATRIZ DE
CONSISTENCIA
Dominio terico
y conceptual del
proceso de la
investigacin
cientfica.
Dominio
metodolgico
procedimental.
La matriz de
consistencia debe
ser trabajada al
inicio, en el
proceso y se
consolida al
concluir el
proyecto de
investigacin.
La matriz de
consistencia debe
construirse en un
cuadro que contenga
columnas con
elementos claves del
proyecto de
investigacin,
distribuidos
secuencialmente y
en forma horizontal.
Las deficiencias e
incoherencias
detectadas en el
anlisis terico y
metodolgico de los
componentes de la
matriz deben ser
corregidos
inmediatamente.
OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
MODELO I
LA GESTIN DE RECURSOS MATERIALES Y SU RELACIN CON LA PRODUCCIN DE
TEXTOS EN EL REA DE COMUNICACIN DE LOS EDUCANDOS DEL CUARTO AO DE
EDUCACIN SECUNDARIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA EDELMIRA DEL PANDO
UGEL N 06 DE ATE VITARTE, 2012.
VARIABLE
VARIABLE I
GESTIN DE
RECURSOS
MATERIALES
DIMENSIONES
Gestin de recursos materiales
auditivos

visuales

audiovisuales
Redacta cuentos
VARIABLE II
PRODUCCIN DE
TEXTOS
Construye poesas
Peridico mural
INDICADORES
-
Radio
Grabadora
Bocina
Equipo de sonido
LP3
Papelotes
Mapas conceptuales
Libros
Separatas
Lminas
Proyector multimedia
Tv.
Internet
Computadora
Expresin de ideas
Uso adecuado de la gramtica
Cuentos Policiales
Cuentos de terror
Cuentos clsicos
Cuentos de amor
Poesas infantiles
Poesas en el aula
Organizacin del peridico mural
Artculos para el peridico
Recopilacin de artculos
Presentan el peridico mural
Evalan el peridico mural
PROBLEM
A
GENERAL
Problema
Especfico N 1
Problema
Especfico N 2
Problema
Especfico N 3
PROBLEMA
OBJETIVOS
HIPTESIS
METODOLOGA
POBLACIN
Problema general
Objetivo general
Hiptesis general
Tipo
Poblacin
En qu medida la gestin de recursosEstablecer la relacin que existe entre la
La
poblacin
est
materiales se relaciona con la produccingestin de recursos materiales
con laExiste relacin significativa entre laEl tipo de investigacin utilizadaconstituida
por
las
de textos en el rea de comunicacin deproduccin de textos
en el rea degestin de recursos materiales
con laen nuestra investigacin esalumnas del 4to grado de
las alumnas del cuarto grado de educacincomunicacin de las alumnas del cuartoproduccin de textos en el rea deaplicada. Dentro de este marcoeducacin secundaria de
secundaria de la Institucin Educativagrado de educacin secundaria de lacomunicacin de las alumnas del cuartoutilizaremos los referentes tericosla Institucin Educativa
Edelmira del Pando UGEL N 06 de AteInstitucin Educativa Edelmira del Pandogrado de educacin secundaria de lay metodolgicos ya existentes enEdelmira del Pando
Vitarte, 2012
UGEL N 06 de Ate Vitarte, 2012.
Institucin Educativa Edelmira del Pandorelacin a nuestra variable, para
resolver los problemas prcticos,Muestra
buscando nuevos conocimientos10 secciones del 4to ao
Problemas especficos
Objetivos especficos
Hiptesis especficas
sobre la gestin de recursosde educacin secundaria.
materiales es su relacin con la
En qu medida la gestin de los recursosEstablecer la relacin que existe entre laExiste relacin significativa entre laproduccin de textos.
materiales auditivos se relacionan con lagestin de los recursos materialesgestin de los recursos materiales
Ao
Mue
produccin de textos en el rea deauditivos con la produccin de textos en elauditivos con la produccin de textos en elMtodo
y
stra
comunicacin de las alumnas del cuartorea de comunicacin de las alumnas delrea de comunicacin de las alumnas del
4to A
40
grado de educacin secundaria de lacuarto grado de educacin secundaria decuarto grado de educacin secundaria deEl mtodo que utilizaremos es el 4to B
40
Institucin Educativa Edelmira del Pandola Institucin Educativa Edelmira della Institucin Educativa Edelmira deldescriptivo.
4to C
40
UGEL N 06 de Ate Vitarte, 2012?
Pando UGEL N 06 de Ate Vitarte,Pando UGEL N 06 de Ate Vitarte,
4to D
40
Diseo de la investigacin
2012.
2012.
4to E
40
En qu medida la gestin de los recursosEstablecer la relacin que existe entre la Existe relacin significativa entre laLa investigacin que se desarrolla
materiales visuales se relacionan con lagestin de los recursos materiales visualesgestin de los recursos materiales visualespresenta el diseo Descriptivo
produccin de textos en el rea decon la produccin de textos en el rea decon la produccin de textos en el rea deCorrelacional.
comunicacin de las alumnas del cuartocomunicacin de las alumnas del cuartocomunicacin de las alumnas del cuarto
V1
grado de educacin secundaria de lagrado de educacin secundaria de lagrado de educacin secundaria de la
M r
Institucin Educativa Edelmira del PandoInstitucin Educativa Edelmira del PandoInstitucin Educativa Edelmira del Pando
UGEL N 06 de Ate Vitarte, 2012?.
V2
En qu medida la gestin de los recursosEstablecer la relacin que existe entre la Existe relacin significativa entre la
Donde:
materiales audiovisuales se relacionan congestin de los recursos materialesgestin de los recursos
materiales
M = Muestra
la produccin de textos en el rea deaudiovisuales con la produccin de textosaudiovisuales con la produccin de textos
V1 = Variable Gestin de recursos
comunicacin de las alumnas del cuartoen el rea de comunicacin de las alumnasen el rea de comunicacin de las alumnas
de materiales
grado de educacin secundaria de ladel cuarto grado de educacin secundariadel cuarto grado de educacin secundaria
V2 = Variable produccin de
Institucin Educativa Edelmira del Pandode la Institucin Educativa Edelmira delde la Institucin Educativa Edelmira del
textos
UGEL N 06 de Ate Vitarte?212
Pando UGEL N 06 de Ate Vitarte,Pando UGEL N 06 de Ate Vitarte,
r = relacin
2012.
2012.
4to F
4to G
4to H
4to I
4to J
Total
40
40
40
40
40
400
MODELO II
EL CONTEXTO DE LA ENSEANZA CON MEDIOS AUDIOVISUALES DE INGLS Y SU RELACIN
CON EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DEL 4TO AO DEL CICLO AVANZADO DEL CENTRO
DE EDUCACIN BSICA ALTERNATIVA DANIEL ALCIDES CARRIN DEL 2010, DEL DISTRITO DE
SANTA ANITA
VARIABLE
DIMENSIONES
VARIABLE I
El contexto de la
enseanza con
medios
audiovisuales.
Internet
Videos educativos
Expresin y comprensin
oral
VARIABLE II
Comprensin de textos
Aprendizaje
Produccin de textos
INDICADORES
Recursos didcticos
Imgenes
Diapositivas
Correo electrnico
Red social
Frum
Bugle
Libros virtuales
Pelculas
DVD
LP3
Dilogos
Exposiciones
Literal
Inferencial
Critica
Anuncios
Cartas
Cuentos
OBJETIVO
GENERAL
Objetivo
Especfico N 1
Objetivo
Especfico N 2
Objetivo
Especfico N 3
PROBLEMA
Problema general:
OBJETIVOS
Objetivo General
HIPTESIS
Hiptesis general:
VARIABLES
METODOLOGA
POBLACIN
Variable I:
Nivel de la investigacin La poblacin, est
El contexto de la
constituida por 50
En qu medida el contexto deEstablecer la relacin que existeEl contexto de enseanza con mediosenseanza
conNivel de la investigacin estudiantes del 4to ao
enseanza con medios audiovisualesentre el contexto de enseanza conaudiovisuales en ingls se relacionamedios
es principalmente bsicodel Ciclo Avanzado del
en ingls se relacionan con elmedios audiovisuales en ingls con elsignificativamente con el aprendizaje deaudiovisuales
y aplicativo
Centro de Educacin
aprendizaje de los alumnos del 4toaprendizaje de los alumnos del 4tolos alumnos del 4to ao del Ciclo
Bsica Alternativa N 107
ao del Ciclo Avanzado en el Centroao del Ciclo Avanzado en el CentroAvanzado en el Centro de EducacinVariable II:
Daniel Alcides Carrin,
Tipo de investigacin
de Educacin Bsica Alternativa Nde Educacin Bsica Alternativa NBsica Alternativa N 107, DanielAprendizaje
El tipo de investigacindel 2011 del distrito de
107, Daniel Alcides Carrin, del107, Daniel Alcides Carrin delAlcides Carrin, del distrito de Santa
aplicado es el descriptivoSanta Anita.
distrito de Santa Anita, 2010?
distrito de Santa Anita,
2010.Anita, 2010.
correlacional, de corte
transversal (transeccional).La muestra, est
Hiptesis especficos
conformada por 50
Diseo de la investigacinestudiantes de dos
De qu manera el contexto deEstablecer la relacin del contexto deEl contexto de enseanza con
El diseo aplicado ha sidosecciones (4to A y B) del
enseanza
con
retroproyectorenseanza
con
retroproyectorretroproyector multimedia en ingls se
el
descriptivo
Ciclo Avanzado del
multimedia en ingls se relacionanmultimedia en ingls con elrelaciona significativamente con el
Centro de Educacin
correlacional.
con el aprendizaje de los alumnos delaprendizaje de los alumnos del 4toaprendizaje de los alumnos del 4to ao
Bsica Alternativa N 107
4to ao del Ciclo Avanzado en elao del Ciclo Avanzado en el Centrodel Ciclo Avanzado en el Centro de
Daniel Alcides Carrin,
Centro
de
Educacin
Bsicade Educacin Bsica Alternativa NEducacin Bsica Alternativa N 107,
del 2010 del distrito de
Alternativa N 107, Daniel Alcides107, Daniel Alcides Carrin, 2010. Daniel Alcides Carrin, 2010.
Santa Anita. La muestra
Carrin, 2010?
es el total de la poblacin,
por sta ser pequea.
De qu manera el contexto deEstablecer la relacin del contexto deEl contexto de enseanza con internet en
Dentro de este marco la
enseanza con internet en ingls seenseanza con internet en ingls coningls se relaciona con el aprendizaje de
muestra a aplicar es
relacionan con el aprendizaje de losel aprendizaje de los alumnos del 4tolos alumnos del 4to ao del Ciclo
censal.
alumnos del 4to ao del Cicloao del Ciclo Avanzado en el CentroAvanzado en el Centro de Educacin
Avanzado en el Centro de Educacinde Educacin Bsica Alternativa NBsica Alternativa N 107, Daniel
Bsica Alternativa N 107, Daniel107, Daniel Alcides Carrin, 2010. Alcides Carrin, 2010.
Alcides Carrin, 2010?
De qu manera el contexto deEstablecer la relacin del contexto deEl contexto de enseanza con videos
enseanza con videos educativos enenseanza con videos educativos eneducativos en ingls se relaciona con el
ingls se relacionan con elingls con el aprendizaje de losaprendizaje de los alumnos del 4to ao
aprendizaje de los alumnos del 4toalumnos del 4to ao del Ciclodel Ciclo Avanzado en el Centro de
ao del Ciclo Avanzado en el CentroAvanzado en el Centro de EducacinEducacin Bsica Alternativa N 107,
de Educacin Bsica Alternativa NBsica Alternativa N 107, DanielDaniel Alcides Carrin, 2010.
107, Daniel Alcides Carrin, 2010? Alcides Carrin, 2010.
MODELO III
IMPLICANCIAS DE LA GESTIN EDUCATIVA EN SU RELACIN CON LA DISMINUCIN DEL
MALTRATO FSICO Y PSICOLGICO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA UNIDAD DE
GESTIN LOCAL N 06 DE ATE, 2012
VARIABLE
DIMENSIONES
INDICADORES
Gestin acadmica - Rendimiento acadmico.
- Reunin con los padres de familia.
- Escuela para padres, sobre los derechos de los
nios .
VARIABLE I
- Charlas a los profesores.
- Orientacin de Bienestar del Educando.
Gestin educativa
- Resolucin de problemas.
- Aplica las normas.
Gestin
administrativa
- Convoca reuniones del CONEI.
- Informa a CADER.
- Maltrato fsico de parte de los directivos.
Maltrato fsico
- Tirones de pelo.
- Castigo.
- Violencia sexual.
- Peleas entre estudiantes.
- Hematomas.
VARIABLE II
- Quemaduras.
Maltrato fsico y
- Fracturas.
psicolgico
- Pinchazos.
Maltrato
- Maltrato psicolgico de parte de los directivos
psicolgico
- Maltrato psicolgico de parte de los profesores.
- Maltrato psicolgico de parte de los padres.
- Maltrato psicolgico de parte de apoderados o
familiares.
HIPTESIS
GENERAL
Hiptesis
Especfico N 1
Hiptesis
Especfico N 2
PROBLEMA
Problema general
OBJETIVOS
Objetivo general
HIPTESIS
Hiptesis general
VARIABLES
METODOLOGA
POBLACIN
Variable I:
Tipo de investigacin Poblacin
Gestin educativa
La poblacin de
De qu manera la gestinDeterminar la relacin de laLa gestin educativa del director se
El tipo de investigacin estudio se da a base de
nueve instituciones
educativa del
director segestin educativa del director conrelaciona significativamente con laVariable II:
es aplicada.
relaciona con la disminucin dela disminucin de los maltratosdisminucin de los maltratos fsicosMaltrato fsico y
educativas de
los
maltratos
fsicos
yfsicos y psicolgicos en losy psicolgicos en los estudiantes depsicolgico
educacin primaria que
Mtodo de
psicolgicos en los estudiantes deestudiantes
de
educacineducacin
primaria
de
las
han tenido denuncias
investigacin
educacin primaria de lasprimaria de las
institucionesinstituciones educativas de la UGEL
de maltrato fsico y
El mtodo de
instituciones educativas de laeducativas de la UGEL N 06 delN 06 del distrito de Ate 2012.
psicolgico en CADER
investigacin es
UGEL N 06 del distrito de Ate, distrito de Ate 2012.
el 2012 , UGEL N 6
descriptivo
2012?
Diseo de investigacin de Ate.
El diseo de
investigacin es
Muestra
Hiptesis especficas
descriptivoLa muestra ser a base
correlacional.
De qu manera la gestinExplicar la relacin de la gestinLa gestin acadmica del director se
de nueve instituciones
educativas de
acadmica del director seacadmica del director con larelaciona significativamente con la
relaciona con la disminucin dedisminucin de los maltratosdisminucin de los maltratos fsicos
educacin primaria de
la UGEL N 06, que
los maltratos fsicos en losfsicos en los estudiantes deen los estudiantes de educacin
estudiantes
de
educacineducacin primaria de lasprimaria de las instituciones
han tenido denuncias
ante CADER de
primaria de las institucionesinstituciones educativas de laeducativas de la UGEL N 06 del
educativas de la UGEL N 06 delUGEL N 06 del distrito de Ate distrito de Ate 2012.
maltrato fsico y
psicolgico en 2012.
distrito de Ate 2012?
2012.
Entre ellas tenemos:
I.E. 0025
De qu manera la gestinAnalizar la relacin de la gestinLa
relacin
de
la
gestin
I.E. 154
administrativa del director seadministrativa del director con laadministrativa del director se
I.E. 1225
relaciona con la disminucin dedisminucin de los maltratosrelaciona significativamente con la
los maltratos psicolgicos en lospsicolgicos en los estudiantes dedisminucin de los maltratos
I.E. 031
estudiantes
de
educacineducacin primaria de laspsicolgicos en los estudiantes de
I.E. 1200
primaria de las institucionesinstituciones educativas de laeducacin
primaria
de
las
I.E. 143
educativas de la UGEL N 06 delUGEL N 06 del distrito de Ate instituciones educativas de la UGEL
I.E. 1245
distrito de Ate 2012?
2012.
N 06 del distrito de Ate 2012.
I.E. 1213
I.E. 1227
MODELO IV
LAS ACTITUDES Y SU RELACIN CON EL APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLS EN LOS
ESTUDIANTES BILINGES QUECHUA-CASTELLANO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA NIO
JESS DE PRAGA AYIPAYN-HUARAZ, 2011
VARIABLE
Variable I
Las actitudes
DIMENSIONES
Componente cognoscitivo
Componente emotivo
Componente conductual
Expresin y comprensin
oral
Comprensin de textos
Variable II
El Aprendizaje
del idioma ingles Produccin de textos
INDICADORES
Conocimientos
Ideas
Retencin
Memorizacin
Percepcin
Estereotipos
creencias
Emociones
Sentimientos
Preferencias
Comportamientos
Acciones
Intenciones
Fluidez
Articulacin
Pronunciacin
Escucha mensajes
Literal
Inferencial
Crterial
Coherencia de ideas
Cohesin
Cuentos
Poesas
Frases
PROBLEMA
GENERAL
Problema
Especfico N 1
Problema
Especfico N 2
Problema
Especfico N 3
PROBLEMA
Problema general
OBJETIVOS
Objetivo general
HIPTESIS
Hiptesis general
Cmo son las actitudes con relacin

al aprendizaje del idioma ingls en
los estudiantes bilinges quechuacastellano del tercer grado de
educacin secundaria de la I.E.
Nio Jess de Praga AtipaynHuaraz, 2011?
Describir la relacin que existe

entre las actitudes con relacin al
aprendizaje del idioma ingls en
Nio Jess de Praga AtipaynHuaraz, 2011.
Existe relacin significativa entre lasLas actitudes

actitudes con el aprendizaje del
idioma ingls en los estudiantes
bilinges
quechua-castellano
delVariable II
tercer grado de educacin secundaria
de la I.E. Nio Jess de PragaAprendizaje
Atipayn-Huaraz, 2011.
idioma ingls.
Cmo
es
el
componente
cognoscitivo de las actitudes con
relacin al aprendizaje del idioma
ingls en los estudiantes bilinges
quechua-castellano del tercer grado
de educacin secundaria de la I.E.
Describir
el
componente
cognoscitivo de las actitudes con
relacin al aprendizaje del idioma
ingls en los estudiantes bilinges
quechua-castellano del tercer grado
de educacin secundaria de la I.E.
Hiptesis especficos
El componente cognoscitivo de las
actitudes es positivo con relacin al
aprendizaje del idioma ingls en los
estudiantes
bilinges
quechuacastellano del tercer grado de
educacin secundaria de la I.E. Nio
Jess de Praga Atipayn-Huaraz,
2011.
Cmo se manifiesta el componente

emotivo de las actitudes con relacin
al aprendizaje del idioma ingls en
Determinar las manifestaciones del

componente emotivo de las
actitudes
con
relacin
al
El componente emotivo de las

actitudes tiene una valoracin positiva
del aprendizaje del idioma ingls en
educacin secundaria de la I.E. Nio
Jess de Praga Atipayn-Huaraz,
2011.
Identificar la correspondencia del

componente conductual de las
actitudes con
relacin al
El componente conductual de las

actitudes se expresa de manera
positiva con respecto al aprendizaje
del idioma ingls en los estudiantes
bilinges
quechua-castellano
del
tercer grado de educacin secundaria
de la I.E. Nio Jess de Praga
Atipayn-Huaraz, 2011.
Cmo es el componente conductual

de las actitudes con relacin al
aprendizaje del idioma ingls en los
estudiantes
bilinges
quechuacastellano del tercer grado de
VARIABLES
Variable I
METODOLOGA
Mtodo de la
investigacin:
El mtodo de la
investigacin es
descriptivo.
del
Diseo de la
investigacin:
El diseo correlacional.
POBLACIN
Poblacin
La poblacin de estudio
estuvo constituida por los
estudiantes del 3cer.
grado A y B de
educacin secundaria de
la I.E. Nio Jess de
Praga de AtipaynHuaraz,
Muestra
La muestra estuvo
constituida por 50
estudiantes del 3cer.
grado A y B de
educacin secundaria.
MODELO V
DESEMPEO
EL CLIMA INSTITUCIONAL Y
SU RELACIN CON EL
LABORAL DE LOS DOCENTES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL
DISTRITO DE LURIGANCHO-CHOSICA DE LA UGEL 06
VARIABLE
VARIABLE I
CLIMA
INSTITUCIONAL
DIMENSIONES
Liderazgo de los
directivos
Habilidades sociales de
los directivos
Niveles de
comunicacin de los
directivos
Planificacin de los
directivos
Asistencia y
puntualidad
Planeamiento
Educativo
Organizacin Del
Espacio
RIABLE I
VA
DESEMPEO
DOCENTE
Organizacin De Los
Alumnos
Proceso De EnseanzaAprendizaje
Interaccin Con Los
Materiales
Recursos
Evaluacin Del
Educando
INDICADORES
Preocupacin por la infraestructura.
Propone Recomendaciones.
Acciones disciplinarias.
Disposicin para la atencin
Participacin.
Interviene. positivamente.
Trato cordial.
Realiza charlas informativas.
Comunicacin permanente con el docente
Promueve eventos y reuniones.
Organiza las labores de la institucin educativa.
Distribuye convenientemente al personal.
Maneja un plan organizativo.
Puntual
Asistencia
Material didctico
Unidad de aprendizaje
Programacin curricular
Mobiliario
Materiales
Distribucin de materiales
Hbitos de higiene.
Cuadro de responsabilidades.
Libertad para expresarse
Desarrollo de actividades.
Mtodos activos
Producen trabajos
Material de apoyo
Interaccin alumno docente
Interaccin docente PP.FF.
Ambiente positivo
Dinamismo
Trabajo en equipo
Participa en actividades extra curriculares
Selecciona indicadores.
Evaluacin
OBJETIV
O
GENERAL
Objetivo
Especfico N 1
Objetivo
Especfico N 2
Objetivo
Especfico N 3
Objetivo
Especfico N 4
18
PROBLEMA
Problema General:
OBJETIVOS
Objetivo General:
HIPTESIS
Hiptesis General:
De
que
manera
el
clima
institucional se relaciona con el
desempeo laboral de los docentes de
las Instituciones Educativas del
distrito de Lurigancho-Chosica de la
UGEL N 06,2010?
Establecer la relacin del clima

institucional y el desempeo
laboral de los docentes del de las
Instituciones
Educativas
del
distrito de Lurigancho-Chosica de
la UGEL N 06, 2010.
VARIABLES
V1:
Clima institucional
El clima institucional
se relaciona
significativamente con el desempeoV2:
laboral
de los docentes de lasDesempeo laboral
Instituciones Educativas del distrito de
Lurigancho-Chosica de la UGEL N
06, 2010.
Problema especfico:
Objetivos especficos:
Hiptesis Especficas:
De qu manera el liderazgo de los

directivos se relaciona
con el
UGEL N 06?
El liderazgo de los directivos se

relaciona significativamente con el
UGEL N 06.
De qu manera las habilidades

sociales de los directivos se
relacionan
con el desempeo
laboral de los docentes de las
Instituciones Educativas del distrito
de Lurigancho-Chosica de la UGEL
N 06?
Establecer
la
relacin
del
liderazgo de los directivos con el
desempeo
laboral
de
los
docentes de las Instituciones
Educativas
del
distrito
de
Lurigancho-Chosica de la UGEL
N 06.
Establecer la relacin de las
habilidades sociales de los
directivos
con el desempeo
Instituciones
Educativas
del
la UGEL N 06.
De qu manera los niveles de

comunicacin de los directivos se
relaciona con el desempeo laboral
de los profesores de las Instituciones
Educativas
del
distrito
de
06?
Establecer la relacin de los

niveles de comunicacin de los
directivos
con el desempeo
laboral de los profesores de las
Instituciones
Educativas
del
la UGEL N 06.
Los niveles de comunicacin de los

directivos
se relacionan
significativamente con el desempeo
laboral de los profesores de las
06.
De qu manera la planificacin de
los directivos se relacionan con el
desempeo laboral de los profesores
de las Instituciones Educativas del
UGEL N 06?
Establecer la relacin de la
planificacin de los directivos
con el desempeo laboral de los
profesores de las Instituciones
Educativas
del
distrito
de
Lurigancho-Chosica de la UGEL
N 06.
La planificacin de los directivos se

relaciona significativamente con el
desempeo laboral de los profesores
de las Instituciones Educativas del
UGEL N 06.
Las habilidades sociales de los

directivos
se relacionan
significativamente con el desempeo
06.
METODOLOGA
Tipo de investigacin
POBLACIN
POBLACIN
La poblacin considerada
El tipo de investigacin para esta investigacin
bsica
abarca las instituciones
educativas del distrito de
Mtodo de investigacin Lurigancho-Chosica,
pertenecientes a la UGEL
El mtodo a utilizar es el N 06 de Vitarte, con un
descriptivo - correlacional. total de 86 docentes.
Diseo de la
investigacin:
En el presente estudio
utilizar el diseo
Descriptivo
correlacional.
M
X
r
Y
Donde:
M = Muestra de estudio
X = Variable: Clima
Institucional
Y = Variable: Desempeo
laboral docente
r = relacin
MUESTRA
La presente investigacin
es probabilstica,
Valderrama (2007: 171)
La muestra aleatoria
simple, es uno de los
mtodos ms sencillos y
tal vez el ms usado; se
caracteriza porque cada
unidad de medida tienen
la probabilidad de ser
incluida en la muestra,
tomndolos en cuenta de
la siguiente manera:
I.E.
Felipe
Huamn
Poma
de Ayala
Pablo Patrn
7
0
EL COMPORTAMIENTO AFECTIVO FAMILIAR Y SU RELACIN CON EL PROCESO

DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 20578
CSAR A. VALLEJO DEL DISTRITO DE SAN ANDRS DE TUPICOCHA
HUAROCHIR, 2010.
VARIABLE
VARIABLE 1:
CONDUCTA
AFECTIVA
FAMILIAR
HIPTESI
S
GENERAL
DIMENSIONES
INDICADORES
- Recibe muestras de expresin emocional en el
Desarrollo
Emocional en el
hogar.
hogar
- Controla y comprende sus emociones.
- Comprende y responde a las emociones de los
dems.
Hiptesis
Especfica N 2
Desarrollo de la
identidad en el
hogar
- Desarrolla su autoconcepto en casa.

- Su autoestima se desarrolla con normalidad en
casa.
Hiptesis
Especfica N 3
Desarrollo de la
autonoma
- En su hogar sus padres permisivos

- Los padres en el hogar son autoritarios
- Los padres tratan a sus hijos con autoridad
Hiptesis
Especfica N 4
Desarrollo social
- Muestra conductas de apego

- Recibe consejo de sealizacin
Desarrollo moral
Conocimientos
VARIABLE II:
PROCESO DE Capacidades
APRENDIZAJE
Actitudes
- Tiene disciplina
- Practica la comunicacin horizonal
Hiptesis
Especfica N 1
Hiptesis
Especfica N 5
- Adquisicin de conocimientos
- Desarrollo de capacidades
- Formacin de actitudes
20
PROBLEMA
Problema general:
OBJETIVOS
Objetivo general:
HIPTESIS
Hiptesis general:
VARIABLES
Variable 1:
Comportamiento
De qu manera el comportamientoDeterminar la relacin que existe entre elEl comportamiento afectivo familiar seafectivo familiar
afectivo familiar se relaciona con elcomportamiento afectivo familiar y
elrelaciona significativamente con el proceso
proceso de aprendizaje de los alumnos deproceso de aprendizaje de los alumnos dede aprendizaje de los alumnos de laVariable 2:
la Institucin Educativa N 20578 Csarla Institucin Educativa N 20578 Csarinstitucin educativa N 20578 Csar A.Proceso de
A. Vallejo del Distrito de San Andrs deA. Vallejo del Distrito de San Andrs deVallejo del distrito de San Andrs deAprendizaje
Tupicocha Huarochiri, 2010?
Tupicocha Huarochiri, 2010.
Hiptesis especficas
De qu manera el desarrollo emocionalEstablecer la relacin que existe entre elEl desarrollo emocional en el hogar se
en el hogar se relaciona con el proceso dedesarrollo emocional en el hogar y elrelaciona significativamente con el proceso
aprendizaje de los alumnos de laproceso de aprendizaje de los alumnos dede aprendizaje de los alumnos de la
Institucin Educativa N 20578 Csar Ala Institucin Educativa N 20578 Csarinstitucin educativa N 20578 Csar A.
Vallejo del distrito de San Andrs deA. Vallejo del Distrito de San Andrs deVallejo del distrito de San Andrs de
De qu manera el desarrollo de laEstablecer la relacin que existe entre elEl desarrollo de la identidad en el hogar se
identidad en el hogar se relaciona con eldesarrollo de la identidad en el hogar y elrelaciona significativamente con el proceso
proceso de aprendizaje de los alumnos deproceso de aprendizaje de los alumnos dede aprendizaje de los alumnos de la
la Institucin Educativa N 20578 Csarla Institucin Educativa N 20578 Csarinstitucin educativa N 20578 Csar A.
A. Vallejo del Distrito de San Andrs deA. Vallejo del Distrito de San Andrs deVallejo del distrito de San Andrs de
De qu manera el desarrollo de laEstablecer la relacin que existe entre elEl desarrollo de la autonoma en el hogar se
autonoma en el hogar se relaciona con eldesarrollo de la autonoma en el hogar yrelaciona significativamente con el proceso
proceso de aprendizaje de los alumnos deel proceso de aprendizaje de los alumnosde aprendizaje de los alumnos de la
la Institucin Educativa N 20578 Csarde la Institucin Educativa N 20578institucin educativa N 20578 Csar A.
A. Vallejo del Distrito de San Andrs deCsar A. Vallejo del Distrito de SanVallejo del distrito de San Andrs de
Andrs de Tupicocha Huarochiri, 2010. Tupicocha Huarochiri, 2010.
De qu manera el desarrollo social en elEstablecer la relacin que existe elEl desarrollo social en el hogar se relaciona
hogar se relaciona con el proceso dedesarrollo social en el hogar y el procesosignificativamente con el proceso de
aprendizaje de los alumnos de lade aprendizaje de los alumnos de laaprendizaje de los alumnos de la institucin
Institucin Educativa N 20578 Csar AInstitucin Educativa N 20578 Csar A.educativa N 20578 Csar A. Vallejo del
Vallejo del Distrito de San Andrs deVallejo del Distrito de San Andrs dedistrito de San Andrs de Tupicocha
Huarochiri, 2010.
De qu manera el desarrollo moral en elEstablecer la relacin que existe entre elEl desarrollo moral en el hogar se relaciona
hogar se relaciona con el proceso dedesarrollo moral en el hogar y el procesosignificativamente con el proceso de
aprendizaje de los alumnos de lade aprendizaje de los alumnos de laaprendizaje de los alumnos de la institucin
Institucin Educativa N 20578 Csar AInstitucin Educativa N 20578 Csar A.educativa N 20578 Csar A. Vallejo del
Vallejo del Distrito de San Andrs deVallejo del Distrito de San Andrs dedistrito de San Andrs de Tupicocha
Huarochiri, 2010.
METODOLOGA
POBLACIN
El tipo de investigacin ser Poblacin
Descriptivo Correlacional
La poblacin de estudio
estar constituido por toda la
El diseo de la investigacin poblacin educativa de la
Institucin Educativa N
que se utilizar ser el
descriptivo correlacional 20578 Cesar A. Vallejo del
distrito de San Andrs de
Tupicocha Huarochir.
OX
M
r
Alumnos = 196
OY
Donde:
M : Muestra
OX : Observacin de la
variable Comportamiento
afectivo familiar
OY : Observacin de la
variable Proceso de
aprendizaje
r : ndice de correlacin.
Muestra
La muestra es no
probabilstica e intencional
ya que ser hallada de
manera aleatoria. La muestra
es la misma de la poblacin
ya que, para mayor claridad
en los resultados, ser
necesario tomar en cuenta a
los 196 alumnos de la
20578 Cesar A. Vallejo del
distrito de San Andrs de
Tupicocha Huarochir.
MODELO VII
EFECTOS DEL PROGRAMA DE INTERVENCIN PREVENTIVA FRENTE AL
CONSUMO DE DROGAS EN LOS ESTILOS DE VIDA SALUDABLE EN LOS
ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE EDUCACIN INICIAL DE LA UNIVERSIDAD
NACIONAL DE EDUCACIN ENRIQUE GUZMN Y VALLE, 2012.
VARIABLE
DIMENSIONES
INDICADORES
Informacin
Toma de decisiones
VARIABLE 1:
Autoimagen
autosuperacin
Programa de intervencin
Control emocional
preventiva frente al
consumo de drogas
Tolerancia
cooperacin
Condicin,
actividad
fsica y deporte
Recreacin y manejo del
tiempo libre
Autocuidado y cuidado
mdico
Hbitos alimenticios
Consumo de alcohol,
tabaco y otras drogas
Sueo
Informacin sobre tabaco y alcohol

Informacin sobre marihuana, PBC, cannabis, xtasis y otras drogas
Desarrollo de un pensamiento crtico
Proceso para tomar decisiones responsables
Sesiones centradas en la presin de los compaeros y la publicidad
Qu es la autoimagen, cmo se forma, como se relaciona con la
conducta y como puede mejorarse
Proyecto de superacin personal
Tcnicas para el afrontamiento de emociones desagradables:
ansiedad, ira,
Reconocer y respetar el valor de las diferencias
Habilidades para defender nuestros derechos
Habilidades para resistir la presin
Experiencia prctica sobre el valor de la cooperacin
Fomento de la bsqueda de un ocio saludable
Realiza ejercicios
Tiene vitalidad
Mantiene su peso
Realiza actividades de recreacin
Tiene descansos momentneos
Comparte su tiempo libre
Realiza trabajos en su tiempo libre
Asiste a consultas mdicas
Cuida su cuerpo
Toma precauciones con los medicamentos
Es precavido
Consumo de alimentos saludables
Consumo de alimentos no saludables
Consume alcohol
Consume tabaco
Consume drogas
Duerme bien
No duerme bien
Actividades de ocio
VARI ABLE II:

PROC ESO DE
APRENDIZAJE
PROBLEM
A
GENERAL
Problema
Especfica N 1
Problema
Especfica N 2
Problema
Especfica N 3
Problema
Especfica N 4
Problema
Especfica N 5
Problema
Especfica N 6
22
PROBLEMA
Problema General
OBJETIVOS
Objetivo General
HIPTESIS
VARIABLE
METODOLOGA
Variable I
El tipo de
Programas
de investigacin es
Cules son los efectos produce la aplicacinDeterminar cules son los efectos que produceLa aplicacin del Programa de intervencinIntervencin
Tecnolgica
del Programa de intervencin preventiva frentela aplicacin del Programa de intervencinpreventiva frente al consumo de drogas mejoraPreventiva frente al
al consumo de drogas en los estilos de vidapreventiva frente al consumo de drogas en lossignificativamente los estilos de vida saludable enconsumo de drogas Esta investigacin es
saludable en los estudiantes de la Facultad deestilos de vida saludable en los estudiantes de lalos estudiantes de la Facultad de Educacin Inicial
de tipo experimental
Educacin Inicial de la Universidad Nacional deFacultad de Educacin Inicial de la Universidadde la Universidad Nacional de Educacin Enrique
Educacin Enrique Guzmn y Valle, 2012? Nacional de Educacin Enrique Guzmn yGuzmn y Valle, 2012.
Variable II
El diseo aplicado ha
Valle, 2012.
Estilos de vidasido el
Problemas Especficos
Hiptesis especficas
saludable.
cuasiexperimental
Qu efectos produce la aplicacin delConocer los efectos que produce la aplicacinLa aplicacin del Programa de intervencin
Programa de intervencin preventiva frente aldel Programa de intervencin preventiva frentepreventiva frente al consumo de drogas mejora
consumo de drogas en la condicin, actividadal consumo de drogas en la condicin, actividadpositivamente la condicin, actividad fsica y
fsica y deporte de los estudiantes de la Facultadfsica y deporte de los estudiantes de la Facultaddeporte de los estudiantes de la Facultad de
de Educacin Inicial de la Universidad Nacionalde Educacin Inicial de la Universidad NacionalEducacin Inicial de la Universidad Nacional de
de Educacin Enrique Guzmn y Valle,de Educacin Enrique Guzmn y Valle, 2012.Educacin Enrique Guzmn y Valle, 2012.
2012?
consumo de drogas en la recreacin y manejoal consumo de drogas en la recreacin y manejopositivamente la recreacin y manejo de tiempo
de tiempo libre de los estudiantes de la Facultadde tiempo libre de los estudiantes de la Facultadlibre de los estudiantes de la Facultad de Educacin
de Educacin Inicial de la Universidad Nacionalde Educacin Inicial de la Universidad NacionalInicial de la Universidad Nacional de Educacin
de Educacin Enrique Guzmn y Valle,de Educacin Enrique Guzmn y Valle, 2012.Enrique Guzmn y Valle, 2012.
2012?
consumo de drogas en el autocuidado y cuidadoal consumo de drogas en el autocuidado ypositivamente el autocuidado y cuidado mdico de
mdico de los estudiantes de la Facultad decuidado mdico de los estudiantes de lalos estudiantes de la Facultad de Educacin Inicial
Educacin Inicial de la Universidad Nacional deFacultad de Educacin Inicial de la Universidadde la Universidad Nacional de Educacin Enrique
Educacin Enrique Guzmn y Valle, 2012? Nacional de Educacin Enrique Guzmn yGuzmn y Valle, 2012.
Qu efectos produce la aplicacin delValle, 2012.
Programa de intervencin preventiva frente alConocer los efectos que produce la aplicacinLa aplicacin del Programa de intervencin
consumo de drogas en los hbitos alimenticiosdel Programa de intervencin preventiva frentepreventiva frente al consumo de drogas mejora
de los estudiantes de la Facultad de Educacinal consumo de drogas en los hbitospositivamente los hbitos alimenticios de los
Inicial de la Universidad Nacional de Educacinalimenticios de los estudiantes de la Facultad deestudiantes de la Facultad de Educacin Inicial de la
Educacin Inicial de la Universidad Nacional deUniversidad Nacional de Educacin Enrique
Enrique Guzmn y Valle, 2012?
Qu efectos produce la aplicacin delEducacin Enrique Guzmn y Valle, 2012. Guzmn y Valle, 2012.
Programa de intervencin preventiva frente alConocer los efectos que produce la aplicacinLos efectos que produce la aplicacin del Programa
consumo de drogas en el consumo de alcoholdel Programa de intervencin preventiva frentede intervencin preventiva frente al consumo de
tabaco y drogas de los estudiantes de laal consumo de drogas en el consumo de alcohol,drogas mejora positivamente consumo de alcohol,
Facultad de Educacin Inicial de la Universidadtabaco y drogas de los estudiantes de latabaco y drogas de los estudiantes de la Facultad de
Nacional de Educacin Enrique Guzmn yFacultad de Educacin Inicial de la UniversidadEducacin Inicial de la Universidad Nacional de
Nacional de Educacin Enrique Guzmn yEducacin Enrique Guzmn y Valle, 2012.
Valle, 2012?
Valle, 2012.
consumo de drogas en el sueo de losal consumo de drogas en el sueo de lospositivamente el sueo de los estudiantes de la
estudiantes de la Facultad de Educacin Inicialestudiantes de la Facultad de Educacin InicialFacultad de Educacin Inicial de la Universidad
de la Universidad Nacional de Educacinde la Universidad Nacional de EducacinNacional de Educacin Enrique Guzmn y Valle,
Enrique Guzmn y Valle, 2012.
Enrique Guzmn y Valle, 2012?
2012.
Hiptesis general
POBLACIN
La poblacin est
conformada por 225
estudiantes de la
facultad de Educacin
Inicial de la Universidad
Nacional de Educacin
Enrique Guzmn y
Valle
La muestra estar
constituida por 60
estudiantes elegidos de
las secciones de la
facultad de Educacin
Inicial.
MODELO VIII
FAMILIA DISFUNCIONAL Y EL RENDIMIENTO ACADMICO DEL REA DE COMUNICACIN DE
LOS ALUMNOS DEL 5to GRADO DEL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E. N 1282 PADRE AYMN DE
LA CRUZ LPEZ, HUACHIPA DISTRITO DE LURIGANCHO, 2012.
VARIABLE
Variable 1:
FAMILIA
FUNCIONAL
DIS
DIMENSIONES
La dinmica familiar
Los roles familiares
El
sistema
de
comunicacin
Capacidades del rea
de comunicacin
INDICADORES
Cohesin
Armona
Afectividad
Permeabilidad
Roles
Adaptabilidad
Comunicacin
Logro de capacidades en la expresin comprensin oral y en la comprensin produccin de textos.

Variable 2:
RENDIMIENTO Conocimientos
del Adquiere conocimientos en la expresin
ACADMICO DEL
rea de comunicacin
- comprensin oral y en la comprensin
REA DE
- produccin de textos.
COMUNICACIN Actitudes del rea de Forma actitudes en la expresin comunicacin
comprensin oral y en la comprensin produccin de textos.
OBJETIVO
GENERAL
Objetivo
Especfico N 1
Objetivo
Especfico N 2
Objetivo
Especfico N 3
PROBLEMA
Problema general
De
qu
manera
la
familia
disfuncional se relaciona con el
rendimiento acadmico del rea de
comunicacin de los alumnos del 5to
grado del nivel secundario de la I.E.
1282 Padre de la Cruz Lpez,
Huachipa distrito de Lurigancho,
2012?
Qu relacin existe entre la dinmica
familiar y el rendimiento acadmico
de los alumnos del rea de
comunicacin del 5to grado del nivel
secundario de la I.E. 1282 Padre de la
Cruz Lpez, Huachipa distrito de
Lurigancho?
Qu relacin existe entre los roles
familiares y el rendimiento acadmico
del rea de comunicacin de los
alumnos del 5to grado del nivel
Lurigancho?
Qu relacin existe entre el sistema
de comunicacin y el rendimiento
acadmico del rea de comunicacin
de los alumnos del 5to grado del nivel
Lurigancho?
OBJETIVOS
General
HIPTESIS
Hiptesis general
VARIABLES
METODOLOGA
Variable 1:
Mtodo
Determinar de qu manera seLa familia disfuncional se relacionaLa familia
Investigacin descriptiva
relacionan la familia disfuncional ysignificativamente con el rendimientodisfuncional
el rendimiento acadmico del reaacadmico del rea de comunicacin de
Diseo de la investigacin
de comunicacin de los alumnoslos alumnos del 5to grado del nivelVariable 2:
Descriptivo correlacional
del 5to grado del nivel secundariosecundario de la I.E. 1282 Padre de laRendimiento
de la I.E. 1282 Padre de la CruzCruz Lpez, Huachipa distrito deacadmico en el rea Tipo
Lpez, Huachipa distrito deLurigancho, 2012.
de comunicacin
No experimental
Lurigancho, 2012.
Poblacin
Especficos
Hiptesis especfica
70 alumnos
Establecer la relacin entre laA menor dinmica familiar menor ser el
dinmica familiar y el rendimientorendimiento acadmico del rea de
acadmico de los alumnos del 5tocomunicacin de los alumnos del 5to
grado del nivel secundario de la I.E. grado del nivel secundario de la I.E. 1282
1282 Padre de la Cruz Lpez,Padre de la Cruz Lpez, Huachipa distrito
Huachipa distrito de Lurigancho. de Lurigancho.
Establecer la relacin entre roles
familiares y el
rendimientoA menor roles familiares menor ser el
acadmico
del
rea
derendimiento acadmico del rea de
comunicacin de los alumnos del comunicacin de los alumnos del 5to
5to grado del nivel secundario de lagrado del nivel secundario de la I.E. 1282
I.E. 1282 Padre de la Cruz Lpez,Padre de la Cruz Lpez, Huachipa distrito
Huachipa distrito de Lurigancho. de Lurigancho.
Establecer la relacin entre elA menor sistema de comunicacin menor
sistema de comunicacin y elser el rendimiento acadmico del rea
rendimiento acadmico del rea dede comunicacin de los alumnos del 5to
comunicacin de los alumnos del grado del nivel secundario de la I.E. 1282
5to grado del nivel secundario de laPadre de la Cruz Lpez, Huachipa distrito
I.E. 1282 Padre de la Cruz Lpez,de Lurigancho.
Huachipa distrito de Lurigancho.
Muestra
59 alumnos
Tcnicas de recoleccin de
datos:
La observacin, la
investigacin bibliogrfica,
encuesta
Instrumentos
Cuestionario
Ficha de observacin
Tcnica de anlisis de
resultados
- Estadstica descriptiva
- Estadstica inferencial
MODELO IX
LA GESTIN DE RECURSOS MATERIALES DEL DIRECTOR Y SU RELACIN CON EL DESEMPEO
DOCENTE EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIN ESPECIAL DE LA UNIDAD DE
GESTIN EDUCATIVA LOCAL N 06, 2011
VARIABLE
DIMENSIONES
Recursos auditivos
Variable I
Recursos visuales
Gestin de
re cursos
materiales
Recursos
audiovisuales
Estrategias
metodolgicas
Variable II
Desempeo
docente
Materiales
educativos
Evaluacin
INDICADORES
Radio
Grabadora
Equipo de sonido
Libros
Lminas
Separatas
Televisor
DVD
Computadoras
Internet
Recursos didcticos
Motivacin
Tcnicas de enseanza-aprendizaje
Materiales didcticos
Materiales audiovisuales
TICs
Capacidad acadmica
Liderazgo acadmico
Puntualidad
HIPTESIS
GENERAL
Hiptesis
Especfico N 1
Hiptesis
Especfico N 2
Hiptesis
Especfico N 3
PROBLEMA
Problema general:
OBJETIVOS
Objetivo general:
HIPTESIS
Hiptesis general:
En qu medida la gestin de
recursos materiales del director
se relacionan con el desempeo
docente en las Instituciones
Educativas de Educacin Especial
de la Unidad de Gestin Educativa
Local N 06, 2011.?
VARIABLES
Variable
X:.Gestin de
Establecer la relacin que existe entreExiste relacin significativa entre larecursos
la gestin de recursos de materialesgestin de recursos de materiales delmateriales
del director con el desempeodirector con el desempeo docente
docente
en
las
Institucionesen las Instituciones Educativas deVariable Y:
Educativas de Educacin Especial deEducacin Especial de la Unidad deDesempeo
la Unidad de Gestin Educativa LocalGestin Educativa Local N 06, docente
N 06, 2011.
2011.
Problemas especficos:
Objetivos especficos:
Hiptesis especficas:
recursos auditivos del director se
relacionan con el desempeo
Local N 06, 2011.?
Establecer la relacin que existe entreExiste relacin significativa entre la

la gestin de recursos auditivos delgestin de recursos auditivos del
director con el desempeo docente endirector con el desempeo docente
las Instituciones Educativas deen las Instituciones Educativas de
Educacin Especial de la Unidad deEducacin Especial de la Unidad de
Gestin Educativa Local N 06, 2011. Gestin Educativa Local N 06,
2011.
Establecer la relacin que existe entre
la gestin de recursos visuales delExiste relacin significativa entre la
director con el desempeo docente engestin de recursos visuales del
las Instituciones Educativas dedirector con el desempeo docente
Educacin Especial de la Unidad deen las Instituciones Educativas de
Gestin Educativa Local N 06, 2011. Educacin Especial de la Unidad de
Gestin Educativa Local N 06,
Establecer la relacin que existe entre2011.
la gestin de recursos audiovisuales
del director con el desempeoExiste relacin significativa entre la
docente
en
las
Institucionesgestin de recursos audiovisuales
Educativas de Educacin Especial dedel director con el desempeo
la Unidad de Gestin Educativa Localdocente
en
las
Instituciones
N 06, 2011.
Local N 06, 2011.
recursos visuales del director se
relacionan con el desempeo
Local N 06, 2011.?
recursos audiovisuales del director
se relacionan con el desempeo
Local N 06, 2011.?
METODOLOGA
POBLACIN
Tipo de investigacin La poblacin:
El tipo de estudio de laLa poblacin est
presente investigacinconformada por 45
es aplicada
docentes de las
siete Instituciones
de
Nivel de investigacin Educativas
El
nivel
de Educacin Especial
investigacin es el de la Unidad de
Gestin Educativa
explicativo
Local N 6, 2011.
Mtodo
de
La muestra:
investigacin
Mtodo general se
tiene
al
mtodoLa muestra ser de
cientfico
y
como45 docentes de las
mtodo especfico alsiete Instituciones
mtodo experimental Educativas
de
Educacin Especial
Diseo
de de la Unidad de
investigacin
Gestin Educativa
El diseo aplicado ha Local N 6, 2011,
sido el descriptivo muestra
que
correlacional, de corte constituyen 100%
Transversal.
de la poblacin de
los docentes.
MODELO X
LOS MAPAS CONCEPTUALES Y EL RENDIMIENTO ACADMICO EN EL REA DE CIENCIA Y
AMBIENTE DE LOS ALUMNOS DEL 6to GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA EMILIO DEL SOLAR N 1193 CHOSICA
VARIABLE
DIMENSIONES
Estrategias
PROBLEMA
GENERAL
INDICADORES
Estrategia de entrada.
Estrategia de desarrollo.
Estrategia de cierre.
Estrategia metodolgica
Problema
Especfico N 1
Variable I
Los mapas
conceptuales
Variable II
Rendimiento
acadmico
Recurso
metodolgico
Metodologa pedaggica.
Recursos
esquemtico
Recursos
esquemticos
significados conceptuales.
Alto
20-15
Medio
14.99-13
Bajo
12.99-11
Problema
Especfico N 2
para
captar
Problema
Especfico N 3
PROBLEMA
De qu manera los mapas
conceptuales influyen en el
rendimiento acadmico de los
alumnos
del 6t
grado de
educacin
primaria
de
la
Institucin Educativa N 1193
Emilio del Solar de Chosica UGEL 6?
conceptuales, como estrategias,
influyen
en
el
rendimiento
acadmico de los alumnos del 6to
grado de educacin primaria de la
Institucin Educativa
N 1193
Emilio del Solar de Chosica
UGEL 6?
OBJETIVOS
HIPTESIS
VARIABLES
Determinar la influencia de los mapas-Los mapas conceptuales influyen Variable I
conceptuales en el rendimientosignificativamente
con
el
acadmico de los alumnos del 6torendimiento acadmico de losLos mapas conceptuales
grado de educacin primaria de laalumnos del 6to grado de educacinVariable II
N 1193primaria de la Institucin Educativa Rendimiento acadmico
Emilio del Solar de Chosica N 1193 Emilio del Solar de Estrategia de entrada.
UGEL 6.
Chosica UGEL 6.
Estrategia de desarrollo.
Estrategia de cierre.
-Establecer la influencia de los mapas-Los mapas conceptuales como Estrategia metodolgica.
conceptuales como estrategias en elestrategias
influyen Metodologa pedaggica.
rendimiento acadmico de
lossignificativamente en el rendimiento Recursos esquemticos
alumnos del 6to grado de educacinacadmico de los alumnos del 6to para captar significados
primaria de la Institucin Educativagrado de educacin primaria de la conceptuales.
N 1193 Emilio del Solar deInstitucin Educativa
N 1193
Chosica UGEL 6.
Emilio del Solar de Chosica Variable interviniente
UGEL 6.
20 15
-Explicar la influencia de los mapas-Los mapas conceptuales como 14.99 - 13
conceptuales
como
recursorecurso
metodolgico
influyen 12.99 - 11
metodolgico en el rendimientosignificativamente en el rendimiento 10. 99 - Menos
acadmico de los alumnos del 6toacadmico de los alumnos del 6to EDAD :10 11 aos
grado de educacin primaria de lagrado de educacin primaria de la SEXO: Masculino
N 1193Institucin Educativa
N 1193 femenino
Emilio del Solar de Chosica Emilio del Solar de Chosica CONDICIN SOCIAL:
UGEL 6.
UGEL 6.
Baja o media

conceptuales como
recurso
metodolgico influyen en el
rendimiento acadmico en
los
alumnos del 6to
grado de
educacin primaria
de la
N 1193
Emilio del Solar de Chosica -Analizar la influencia de los mapas-Los mapas conceptuales como
UGEL 6?.
conceptuales
como
recursorecurso
esquemtico
influyen
esquemtico en el rendimientosignificativamente en el rendimiento
De que manera los mapas acadmico de los alumnos del 6toacadmico de los alumnos del 6to
conceptuales
como
recurso grado de educacin primaria de lagrado de educacin primaria de la
esquemtico
influyen en
el Institucin Educativa
N 1193Institucin Educativa
N 1193
rendimiento acadmico en
los Emilio del Solar de Chosica Emilio del Solar de Chosica
alumnos del 6to
grado de UGEL 6.
UGEL 6.
educacin primaria
de la
N 1193
Emilio del Solar de Chosica
UGEL 6?.
METODOLOGA
Tipo de investigacin:
Se considera que la
investigacin es de tipo
DESCRIPTIVO, ya que
nos proponemos
describir y analizar los
mapas conceptuales y su
influencia en los
aprendizajes
significativos en los
alumnos del 6to grado de
educacin primaria de la
1193 Emilio del Solar
de Chosica.
Diseo de la
Investigacin
El diseo que
corresponde a este
trabajo es
Cuasiexperimental, el
diseo de investigacin
determina el carcter de
una investigacin.
Dentro de este contexto
toda investigacin define
su diseo a base de las
hiptesis que se
desarrollan en los
trabajos de
investigacin.
MODELO XI
EL CLIMA ORGANIZACIONAL Y SU RELACIN EN EL DESEMPEO DOCENTE EN
LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL DE EDUCACIN SECUNDARIA DE
LA UGEL 15 DE HUROCHIRI - 2008
VARIABLE
DIMENSIONES
Estilo Gerencial
Liderazgo
V.I.
EL CLIMA
ORGANIZACIONAL
Ambiente laboral
comunicacin
Niveles de
ulo laboral
Estim
o de
Manej
ctos
confli
Estrat
egias metodolgicas
cacin de la enseanza
Planifi
V.D.
DESEMPEO DOCENTE
Roles del docente
s
Uso de lo medios y materiales
s
educativo
p
Solvencia rofesional
Evaluaci
n del desempeo
INDICADORES
Democrtico
Autocrtico
Principio de autoridad
Ascendencia e influencia
Capacidad de convocatoria
Consenso
Delegacin de funciones
Divisin de trabajo
Horizontal
Vertical
Resolucin de felicitacin de la UGEL
Reconocimiento al desempeo docente
Resolucin de problemas
Dilogo
Empata
Recursos didcticos
Motivacin
Tcnicas de enseanza-aprendizaje
Programacin curricular anual
Unidad de aprendizaje
Sesiones e aprendizaje
Elaboracin de instrumentos de evaluacin
Mediador
Orientador
Investigador
Promotor social
Materiales didcticos
Materiales audiovisuales
Liderazgo acadmico
Idoneidad acadmica
Manejo de referentes tericos y metodolgicos
Docente
PROBLEM
A
GENERAL
P. E. N 1
P. E. N 2
P. E. N 3
P. E. N 4
P. E. N 5
P. E. N 6
P. E. N 7
P. E. N 8
P. E. N 9
P. E. N 10
P. E. N 11
P. E. N 12
P. E. N 13
P. E. N 14
P. E. N 15
P. E. N 16
P. E. N 17
Capacidad acadmica
Liderazgo acadmico
Puntualidad
30
P. E. N 18
PROBLEMAS
PROBLEMA GENERAL:
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
HIPTESIS
HIPTESIS GENERAL
De qu manera el nivel del Determinar si el nivel del

clima
organizacional
seclima
organizacional
se
relaciona significativamenterelaciona
significativamente
con el desempeo docentes decon el desempeo docentes de
las instituciones educativas las instituciones educativas del
del nivel de secundaria de lanivel de secundaria de dela
UGEL 15 de la provincia deUGEL 15 de la provincia de
Huarochir?.
Huarochir.
VARIABLES E
INDICADORES
VARIABLE
El
nivel
del
climaARIABLE
organizacional se relacionaINDEPENDIENTE
significativamente
con
elX. El clima
desempeo docentes de lasorganizacional
instituciones educativas delDIMENSIONES:
nivel de secundaria de dela-Estilo Gerencial
UGEL 15 de la provincia de-Liderazgo
Huarochir.
-Ambiente Laboral
-Niveles
de
PROBLEMAS ESPECFICOS OBJETIVOS
ESPECFICOS HIPTESIS ESPECFICAS
comunicacin
-Estmulo laboral
De qu manera el estiloExplicar si el estilo gerencial El estilo gerencial de los-Manejo de conflictos
gerencial de los directores sede los directores se relaciona directores
se
relaciona-Equilibrio emocional
relaciona el uso adecuado decon el uso adecuado de las significativamente con el uso-Relaciones sociales
las estrategias metodolgicasestrategias metodolgicas de adecuado de las estrategias-Principio
de
de los docentes durante ellos docentes durante el proceso metodolgicas de los docentesautoridad
proceso
de
enseanza-de enseanza-aprendizaje en durante
el
proceso
de
aprendizaje en las institucioneslas
instituciones educativas enseanza-aprendizaje en las
educativas integradas de laintegradas de la UGEL 15 de la instituciones
educativasVARIABLE
UGEL 15 de la provincia deprovincia de Huarochir.
integradas de la UGEL 15 de laDEPENDIENTE
Huarochir?
provincia de Huarochir.
VARIABLE
DEPENDIENTE
De qu manera el liderazgo deExplicar si el
liderazgo de El liderazgo de los directores seY.
Desempeo
los directores se relaciona conlos directores se relaciona con relaciona significativamente condocente
la planificacin de la enseanzala planificacin de la enseanza la planificacin de la enseanzaDIMENSIONES:
de los docentes durante elde los docentes durante el
de los docentes durante el-Solvencia profesional
proceso
de
enseanza-proceso de enseanzaproceso
de
enseanza--Estrategias
aprendizaje en las institucionesaprendizaje en las instituciones aprendizaje en las institucionesmetodolgicas
educativas integradas de laeducativas integradas de la
educativas integradas de la-Planificacin de la
UGEL 15 de la provincia deenseanza
Huarochir?.
Huarochir.
Huarochir.
-Roles de docentes
-Uso de los medios y
materiales educativos
-Evaluacin
del
desempeo docente
DISEO DE LA
INVESTIGACIN
POBLACIN Y
MUESTRA
Poblacin
DISEO DE LA
INVESTIGACIN La poblacin de la
investigacin
est
El diseo de
constituida por las
investigacin es de instituciones
naturaleza no
educativas del nivel
experimental de tipo de
educacin
descriptivosecundaria ubicadas
correlacional.
en
el
mbito
Dentro de este
jurisdiccional de la
contexto toda
UGEL N 15 de
investigacin define Huarochir.
su diseo en base a
las hiptesis que se La Muestra
desarrolla en los
trabajos de
La
Muestra,
por
investigacin.
razones lgicas estar
constituida por 15
INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
del
nivel de secundaria,
con
caractersticas
homogneas. Todas
ellas ubicadas en la
UGELN
15
de
Huarcohir.
PROBLEMAS
OBJETIVOS
HIPTESIS
De qu manera el ambienteExplicar si el ambiente laboral

laboral de los directores sede los directores se relaciona
relaciona con el rol de loscon el rol de los docentes
docentes durante el proceso dedurante
el
proceso
de
enseanza-aprendizaje en lasenseanza-aprendizaje en las
instituciones
educativasinstituciones
educativas
integradas de la UGEL 15 de laintegradas de la UGEL 15 de la
provincia de Huarochir?.
El ambiente laboral de los

directores
se
relaciona
significativamente con el rol de
los docentes durante el proceso
de enseanza-aprendizaje en las
instituciones
educativas
integradas de la UGEL 15 de la
De qu manera los niveles de Analizar si los niveles de

comunicacin de los directorescomunicacin de los directores
se relaciona con el usose relacionan con el uso
adecuado de los medios yadecuado de los medios y
materiales educativos durantemateriales educativos durante
el proceso de enseanza-el proceso de enseanzaaprendizaje en las institucionesaprendizaje en las instituciones
educativas integradas de laeducativas integradas de la
Huarochir?.
Huarochir.
Los niveles de comunicacin de

los directores se relacionan
significativamente con el uso
adecuado de los medios y
materiales educativos durante el
proceso
de
enseanzaaprendizaje en las instituciones
educativas integradas de la
UGEL 15 de la provincia de
Huarochir.
De qu manera el estimuloAnalizar si el estimulo laboral El estimulo laboral de los

laboral de los directores sede los directores se relaciona directores
se
relaciona
relaciona con el nivel decon el nivel de
solvencia significativamente con el nivel
solvencia profesional durante elprofesional en el proceso de de solvencia profesional en el
proceso
de
enseanza-enseanza-aprendizaje en las proceso
de
enseanzaaprendizaje en las institucionesinstituciones
educativas aprendizaje en las instituciones
educativas integradas de laintegradas de la UGEL 15 de la educativas integradas de la
UGEL 15 de la provincia deprovincia de Huarochir.
Huarochir?.
Huarochir.
Analizar si el manejo de
De qu manera el manejo deconflictos de los directores seEl manejo de conflictos de los
conflictos de los directores serelaciona con la calidad deldirectores
se
relaciona
relaciona con la calidad deldesempeo docente durante elsignificativamente con la calidad
desempeo docente durante elproceso
de
enseanza-del desempeo docente durante
proceso
de
enseanza-aprendizaje en las institucionesel proceso de enseanzaaprendizaje en las institucioneseducativas integradas de laaprendizaje en las instituciones
educativas integradas de laUGEL 15 de la provincia deeducativas integradas de la
UGEL 15 de la provincia deHuarochir.
Huarochir?.
Huarochir.
VARIABLES E
INDICADORES
DISEO DE LA
INVESTIGACIN
POBLACIN Y
MUESTRA
El tipo de muestra ser
seleccionado mediante
la tcnica de muestreo
intencional
y
probabilstico simple.
Intencional en la medida
en que previamente se
escogieron las unidades
muestrales de acuerdo a
las
variables
intervinientes
identificadas
en
el
acpite. Seguidamente
se seleccionaron al azar
los sujetos de la muestra
definitiva.
Asimismo
cabe mencionar que las
instituciones educativas
seleccionadas son las
ms representativas a
las tres vertientes de la
provincia de Huarochir,
por ser una zona de
geografa accidentada
Para determinar la
muestra se utilizar el
muestreo probabilstico
estratificado, se tendr
en cuenta el teorema
central del lmite, cuya
frmula
y
procedimientos
de
aplicacin se presenta
en el desarrollo de la
tesis.

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN

ENRIQUE GUZMN Y VALLE PROGRAMA

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