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XXI ENANPOLL (GT Gneros Textuais/Discursivos), Campinas/SP, 29/06 a 01/07/2016

GNEROS DISCURSIVOS OU TEXTUAIS? A TERMINOLOGIA REVISITADA A


PARTIR DE UM OLHAR ANGLFONO
Benedito Gomes Bezerra (UPE/UNICAP)
Resumo: No contexto brasileiro, em especial a partir do influente captulo publicado por Rojo
(2005) no livro Gnero: teorias, mtodos, debates, uma das questes bsicas a enfrentar ao se
empreender um estudo sobre gnero decidir pela terminologia gnero discursivo ou gnero
textual, ou ainda, decidir pela relevncia de tal distino. Diferentes posicionamentos so
adotados e podem ser verificados na literatura, dependendo da filiao terica de seus
defensores. Neste estudo, prope-se uma reflexo sobre o tema baseada nas tradies
anglfonas dos Estudos Retricos de Gnero e do Ingls para Fins Especfico. Com base na
terminologia utilizada por autores representativos dessas abordagens, questiona-se o valor da
referida distino quando utilizada para construir uma espcie de classificao dicotmica entre
os estudos, divididos entre os polos discursivo e textual. Argumenta-se que a distino tem um
valor para delimitar lugares tericos, mas problematiza-se a sua pertinncia para descrever o
gnero como objeto de estudo.
Introduo
Afinal, quando se fala de ou se escreve sobre gneros, trata-se de pesquisar, estudar ou
ensinar gneros textuais ou discursivos? A indefinio, ou quem sabe a ambivalncia, sobre a
questo terminolgica no campo dos gneros no Brasil no trivial. Ela se manifesta em
instncias representativas como o prprio nome do Grupo de Trabalho Gneros
Textuais/Discursivos da ANPOLL (Associao Nacional de Ps-Graduao e Pesquisa em
Letras e Lingustica). Apesar de batizado como Simpsio Internacional de Estudos de Gneros
Textuais, o SIGET, maior evento da rea, teve como temtica recente (2015) os dilogos no
estudo de gneros textuais/discursivos. E os exemplos poderiam se multiplicar.
No campo do ensino, percebe-se que a flutuao terminolgica gera diferentes leituras,
por exemplo, nos materiais didticos. Um livro destinado educao a distncia em nvel de
graduao intitula-se Gneros textuais e discursivos: guia de estudos (FERREIRA; VIEIRA,
2013); outra obra, destinada a pblico idntico e voltada para leitura e produo de textos, traz
um fascculo chamado Gneros textuais ou discursivos (ARCOVERDE; ARCOVERDE,
2007). Na primeira opo, conjuno; na segunda, disjuno. Presumivelmente, outros
materiais se inclinaro exclusivamente para um dos dois termos.
Em estudos tanto anteriores como posteriores ao influente trabalho de Rojo (2005), a
questo terminolgica aparece frequentemente, ainda que como observao em nota de rodap,
o que sinaliza de forma inequvoca a sua relevncia, particularmente no contexto da pesquisa
brasileira sobre gneros. Considerando que a discusso iniciada por Rojo (2005) focaliza
centralmente autores de lngua francesa influenciados de diferentes maneiras pelo pensamento
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bakhtiniano, que a partir da optariam por um termo ou por outro, neste trabalho proponho uma
reflexo sobre a questo fundamentada nas tradies anglfonas, particularmente no que diz
respeito a autores representativos dos Estudos Retricos de Gnero e do Ingls para Fins
Especfico.
Com essa opo, minha pretenso ampliar o debate em algumas direes. A primeira
delas tem a ver com o questionamento do valor da referida distino quando utilizada para
construir uma espcie de classificao dicotmica entre os estudos, divididos entre os polos
discursivo e textual. Um segundo aspecto consiste em argumentar que a distino tem algum
valor para delimitar lugares tericos, problematizando, no entanto, a sua pertinncia no que
tange a descrever o gnero como objeto de estudo. Ao fim e ao cabo, trata-se de questionar at
que ponto a distino entre gneros discursivos e textuais de fato necessria e de tentar
visualizar mais claramente o lugar devido a essa distino nos campos da pesquisa acadmica
e do ensino.
Para tanto, o trabalho est organizado em quatro tpicos principais. O primeiro consiste
em uma leitura do trabalho seminal de Rojo (2005), tomado como um ponto de referncia para
as discusses posteriores, dada a influncia que exerce sobre trabalhos que de forma central ou
incidental se dedicam a distinguir os termos gneros discursivos e gneros textuais. O
segundo tpico enfoca o uso da referida distino em estudos anteriores e posteriores ao
trabalho de Rojo (2005), buscando assim lanar luzes adicionais sobre a questo no contexto
brasileiro. J o terceiro tpico dedicado a uma reflexo sobre a questo a partir das abordagens
de gnero anglfonas, visto que divergem da tradio brasileira bem como da tradio francosua por no utilizar os termos discursivo ou textual como qualificativo de gnero. Por fim, no
quarto tpico, apresento alguns questionamentos e reflexes fundamentadas na discusso
anterior.

1. Gneros discursivos/textuais: uma leitura de Rojo (2005)

Embora no se trate de empreender um estudo ou histria da recepo do texto de Rojo


(2005) no estilo de Swales (2012, 2015), consideremos aqui alguns dados sobre a repercusso
do trabalho da autora, abstrados do Google Acadmico em fins de maio de 2016: Gneros do
discurso e gneros textuais: questes tericas e aplicadas, nono captulo do consagrado
Gneros: teorias, mtodos, debates (MEURER; BONINI; MOTTA-ROTH, 2005), registrava
257 citaes, mais do que inclusive o prprio livro como um todo. A maioria dos captulos da

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obra apresenta menos de uma centena de citaes.1 O trabalho, portanto, pode muito bem ser
definido como influente, termo que utilizei anteriormente.
Um primeiro aspecto importante a ser destacado no trabalho da autora tem a ver com a
abrangncia e a natureza do estudo. De acordo com a autora, o trabalho se baseia em
levantamento de pesquisas sobre gneros fundamentadas em teorias de extrao francfona
(ROJO, 2005, p. 184), realizadas no Programa de Ps-Graduao em Lingustica Aplicada e
Estudos da Linguagem (LAEL) da PUC/SP at o ano de 2000. Essas teorias francfonas so
consideradas muito particularmente do ponto de vista de sua relao com a obra de Bakhtin e
seu crculo (p. 185). Ao lado de autores efetivamente francfonos, a autora tambm discute,
mais adiante, a concepo de gnero de Marcuschi (2002a), pesquisador brasileiro que, entre
os variados dilogos que empreendeu ao longo de sua carreira acadmica, tambm interagiu
ativamente com a obra de Mikhail Bakhtin.
A partir do contexto explicitado para o seu estudo, Rojo (2005, p. 185) constata a
possibilidade de enquadrar os trabalhos resultantes do aludido levantamento em duas vertentes
metateoricamente diferentes, ambas decorrentes de diferentes leituras da herana
bakhtiniana: a teoria dos gneros do discurso ou discursivos refere-se a estudos que se
centraram nas situaes de produo dos enunciados ou textos e em seus aspectos sciohistricos, enquanto a teoria dos gneros de texto ou textuais diz respeito a trabalhos que se
concentraram na descrio da materialidade textual.
Essa diferenciao entre gneros discursivos ou textuais cumpre a funo, no trabalho
de Rojo (2005), de indiciar uma maior ou menor aproximao em relao perspectiva
bakhtiniana, permitindo confrontar essa perspectiva com outras perspectivas no muito
conflitantes, interesse que a autora tambm enxerga em abordagens como a Anlise da
Conversao, a Lingustica Textual e o Interacionismo Sociodiscursivo. nesse sentido que a
autora inicia a discusso da perspectiva de gneros textuais por Marcuschi (2002a), autor que
sem dvida dialoga com Bakhtin, mas a meu ver no guarda com a obra bakhtiniana relao
to profunda como Bronckart (1999), por exemplo, autor que discutido em seguida por Rojo
(2005).
Em sntese, para a autora, as designaes gneros discursivos e gneros textuais so
o signo de uma polifonia pela qual os diversos pesquisadores se aproximam ou se afastam da

Se quisermos adicionar um referencial externo, o mencionado estudo de Swales (2012, 2015) sobre a recepo
do artigo Genre in three traditions de Sunny Hyon contabilizava pouco mais de 300 citaes desse trabalho,
apesar de sua maior circulao internacional (escrito em ingls) e de ser quase dez anos mais antigo do que Rojo
(2005).
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perspectiva bakhtiniana. A expresso gneros discursivos sinalizaria uma maior


aproximao, enquanto gneros textuais indicaria maior refrao (ROJO, 2005, p. 194).
Conforme a autora, portanto, o uso da terminologia no s sinaliza uma determinada concepo
de gnero, mas tambm indica uma filiao terica especfica. Se inegvel que o trabalho de
Rojo (2005) exerce uma forte influncia em como pesquisadores posteriores tratam a questo,
resta examinar como ela era encarada anteriormente.

2. Gneros discursivos/textuais: a questo antes e depois de Rojo (2005)

Em discusses anteriores ao trabalho de Rojo (2005), a distino terminolgica entre


gnero discursivo e textual se colocava apenas de modo incidental na literatura. Antes de Rojo
(2005) levantar a questo das teorias de gneros discursivos e das teorias de gneros
textuais, no era essa a distino que mais ocupava os pesquisadores. Muito mais central era,
naquele momento, a discusso sobre a relao entre gneros discursivos/textuais e tipos de
textos/tipologias textuais. Discusses dessa natureza ocupam lugar central em trabalhos como
Silva (1999) e Baldo (2004) e tambm recebem significativa ateno em obras mais extensas
como Marcuschi (2000).
Dessa forma, em um trabalho cujo objetivo explicitado refletir sobre a que
funcionamento se prestam as noes de gnero discursivo e tipo textual, procurando distinguilas como categorias de anlise para os textos produzidos na e pela sociedade, Silva (1999) adota
tanto a perspectiva como a terminologia bakhtiniana, porm, em um segundo momento,
combina essa perspectiva com as noes desenvolvidas por Marcuschi (1995).
Na concepo da autora, apesar de utilizar a terminologia gnero textual, a rigor,
Marcuschi opera com a mesma noo de gnero empregada na obra de Bakhtin, uma vez que
concebe os gneros como formas de uso da lngua, determinadas pelos objetivos dos falantes e
pela natureza do tpico (tema) envolvido na situao comunicativa: A meu ver, essa diferena
[entre Bakhtin e Marcuschi] somente de ordem terminolgica, e no conceitual (SILVA,
1999, p. 98).
De acordo com a percepo do prprio Marcuschi (2000)2, ambas as designaes tm
sua razo de ser e sua prpria legitimidade: gneros textuais, porque se trataria de aspectos
constitutivos de natureza emprica, sejam intrnsecos ou extrnsecos lngua; ou gneros

Cito aqui a verso de janeiro de 2000 do material indito intitulado Gneros textuais: o que so e como se
constituem, a que mais tarde Marcuschi (2002) se refere como um livro que seria publicado com o ttulo Gneros
textuais: constituio e prticas sociodiscursivas.
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discursivos, j que se trata de algo realizado numa situao discursiva. Pessoalmente, no


entanto, o autor se define pela designao gneros textuais, justificando essa deciso por uma
questo de simetria terminolgica, embora se trate de uma assimetria constitutiva.
Contudo, em um dos seus trabalhos mais difundidos e conhecidos pelo pblico em geral,
ao introduzir sua definio de gneros, Marcuschi (2008, p. 154) limita-se a assinalar em nota
de rodap:
No vamos discutir aqui se mais pertinente a expresso gnero textual ou a
expresso gnero discursivo ou gnero do discurso. Vamos adotar a posio que
todas essas expresses podem ser usadas intercambiavelmente, salvo naqueles
momentos em que se pretende, de modo explcito e claro, identificar algum fenmeno
especfico.

A nota no oferece ao pblico o quadro mais completo das ideias do autor sobre a
questo terminolgica, pois nela Marcuschi no se dedica a uma discusso mais detalhada das
implicaes da terminologia, optando por trat-la simplesmente como uma questo de escolha,
alm de no explicitar que fenmenos especficos poderiam ser identificados por uma das
duas possibilidades terminolgicas. certo, contudo, que Marcuschi no fechou questo sobre
qual termo utilizar, apesar de obviamente preferir a designao gneros textuais.
Uma evidncia disso que, a despeito de sua preferncia por gneros textuais,
possvel detectar em sua obra ocorrncias esparsas em que o pesquisador se refere a gnero
como discursivo. guisa de ilustrao, segue-se um par de exemplos:
J se tornou hoje bastante comum a ideia de que nossas atividades lingusticas se do
por textos realizados em algum gnero discursivo (MARCUSCHI, 2002b, p. 1
itlicos meus).
[...] os membros de uma comunidade discursiva seriam os que participam de um
gnero discursivo (MARCUSCHI, 2002c, p. 10 itlicos meus).

Ainda mais curiosamente, apesar de ter mantido sua preferncia pela utilizao do termo
gnero textual em toda a sua produo acadmica, Marcuschi (2000) chegou a propor uma
terminologia alternativa que a seu ver poderia se revelar mais precisa para eliminar as querelas
tericas sobre as distines entre texto e discurso e todas as disputas aqui envolvidas (p. 9). A
sugesto a ser adotada em momentos futuros seria utilizar o termo gneros comunicativos
em substituio a gneros textuais, considerando que textos so artefatos ou fenmenos que
exorbitam suas estruturas e s tm efeito se se situarem em algum contexto comunicativo (p.
78). Assim, argumenta o autor, o termo comunicativo poderia qualificar o gnero de forma mais
adequada.
Nesse nterim, ao que parece a terminologia gneros textuais prevalecia
confortavelmente sobre gneros discursivos at a primeira metade dos anos de 2000, quando
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Marcuschi desenvolvia o material que viria a ser includo em sua obra Produo textual, anlise
de gneros e compreenso: de 06 obras sobre gneros publicadas entre 2004 e 2006, cuja leitura
o autor recomenda ao iniciar a seo que trata da temtica, apenas a coletnea editada por
Meurer, Bonini e Motta-Roth (2005) no menciona gneros textuais no ttulo, e sim apenas
gneros. A designao predominante, no entanto, era claramente gneros textuais (cf.
MARCUSCHI, 2008, p. 146), como tambm se poderia verificar nos ttulos de obras j mais
conhecidas e no mencionadas pelo autor, como Dionsio, Machado e Bezerra (2002) e Meurer
e Motta-Roth (2002).
J em um momento posterior ao trabalho de Rojo (2005Dias et al. (2011) se propem a
discutir se a distino entre gneros discursivos e textuais uma questo de nomenclatura,
considerando que h distintas consequncias decorrentes do uso dessas expresses (p. 142).
Assim como mencionamos anteriormente neste trabalho, tambm as autoras verificam que as
duas expresses tm sido utilizadas ou como sinnimas ou como antagnicas e defendem que
o uso de uma ou de outra deveria significar uma escolha consciente, a explicitao dessa
escolha e suas implicaes (p. 143). Da leitura do artigo, infere-se que as autoras,
particularmente, tratam a terminologia como se referindo a noes antagnicas, uma vez que
chegam a se referir aos representantes de cada termo como a estudiosos de um e de outro
campo (DIAS et al., 2011, p. 143) que podem ser comparados quanto a aproximaes e a
distanciamentos.
Ainda nessa linha de distinguir gnero discursivo e gnero textual como campos
divergentes, destaca-se a inteno das autoras em evidenciar o campo que propicia prtica
pedaggica do ensino de lngua portuguesa estratgias mais eficazes para se obter a
competncia discursiva dos alunos (p. 144). Ou seja, em sua concepo, trata-se de enfoques
diferentes e que podem resultar em maior ou menor proveito quando de sua aplicao ao ensino
de lngua. Assim, embora Dias et al. (2011) jamais respondam diretamente questo que se
coloca no ttulo, percebe-se que para as autoras no se trata de uma questo de nomenclatura
apenas.
Na tentativa de perceber as aproximaes e diferenas entre estudiosos que utilizam
a terminologia gneros discursivos e os que utilizam gneros textuais, Dias et al. (2011)
apresentam as perspectivas de gnero defendidas por Mikhail Bakhtin, Jean-Paul Bronckart e
Jean-Michel Adam, alm de apresentar uma breve discusso de Rojo (2005). Trata-se, como se
percebe, novamente de uma discusso pautada em concepes francfonas que de uma forma
ou de outra dialogam fortemente com a perspectiva bakhtiniana.

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importante notar que, apesar de as autoras se referirem ao objetivo de delinear


algumas diferenas existentes entre os gneros discursivos e os gneros de texto (p. 147
itlicos meus) ou de mencionarem autores que adotam os gneros discursivos, por oposio
aos que adotam os gneros textuais (p. 151, idem), me parece que no se trata exatamente de
demonstrar diferenas entre um objeto e outro, pois o trabalho se limita a apresentar as
concepes de cada autor, ocasionalmente indicando por que um determinado autor utiliza uma
terminologia ao invs de outra. Entretanto, a maneira como a questo colocada sinaliza que,
na visada das autoras, existe um objeto chamado gnero discursivo, de um lado, e um objeto
chamado gnero textual, de outro lado, que podem ser diferenciados entre si e adotados por
diferentes autores, embora no seja isso o que se demonstra no trabalho.
Uma vez que, em sua concepo, o que fizeram foi tecer consideraes sobre as
diferenas entre gnero textual e (ou) gnero discursivo, Dias et al. (2011) previsivelmente
concluem seu trabalho posicionando-se em favor de um trabalho pautado nas concepes de
gnero discursivo, isto , em favor de que o ensino de lngua se d por meio dos gneros
discursivos (p. 154). Na minha leitura, essa forma de construir objetos tericos divergentes a
partir da dupla terminologia exacerba a distino de abordagens proposta por Rojo (2005) e
resulta numa dicotomia potencialmente prejudicial tanto terica quanto metodologicamente.
Seria possvel visualizar uma forma alternativa de colocar a questo dos gneros? Postularei
que isso pode ser feito a partir da considerao de aportes das teorias anglfonas.

3. Gneros discursivos/textuais: as tradies anglfonas

Para o pesquisador interessado em distinguir gneros discursivos de gneros textuais, o


olhar para as tradies anglfonas de estudos de gneros coloca uma questo um tanto diferente:
como classificar, como diferenciar uma abordagem da outra, se a distino no colocada pelos
prprios autores, pelo menos no nos termos em que se costuma discutir no Brasil? De fato, a
questo de fundo dever indagar pela prpria pertinncia da distino entre gneros discursivos
e gneros textuais quando se trata das teorias anglfonas.
certo que ocasionalmente se pode encontrar usos muito esparsos dessas expresses
em autores representativos das abordagens de gnero em lngua inglesa. Eis um exemplo
encontrado em Miller (2015a, p. 26-27, itlicos meus):

A descrio de Schryer de gneros como colees de caractersticas variveis


que so suficientemente estveis ou temporariamente estabilizadas
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captura bem esse processo e poderia muito bem ser aplicada s espcies
orgnicas e aos gneros do discurso (SCHRYER, 1993).

Entretanto, esse uso excepcional parece se explicar simplesmente pela contraposio


feita, no cotexto, entre espcies orgnicas e gneros do discurso. No original, a autora fala
de uma descrio de gneros que poderia ser aplicada tanto a organic species como a discourse
genres (MILLER, 2015b, p. 156). Portanto, se essa leitura est correta, discursivo aqui se ope
a orgnico e no a textual.
Por outro lado, embora ainda se trate de ocorrncias espordicas, em alguns casos
possvel encontrar em Bhatia exemplos de uso da expresso gneros textuais (textual genres).
Bhatia (2010, p. 465), por exemplo, procura distinguir uma Anlise Crtica de Gneros focada
em prticas profissionais de uma Anlise de Gneros concentrada em gneros textuais, a
qual ele atribui tanto a Swales (1990) como a seu prprio trabalho anterior (BHATIA, 1993).
Desta feita, pois, a expresso gneros textuais se ope a prticas profissionais como objeto
de estudo. Em outras palavras, trata-se da oposio entre o estudo de gneros mais focado na
materialidade e na organizao estrutural do texto e o estudo de gneros do ponto de vista de
sua insero em prticas profissionais. Parece ser nesse mesmo sentido, para se referir a uma
fase inicial em que a Anlise de Gneros no mbito do Ingls para Fins Especficos privilegiava
o estudo dos aspectos mais textuais nos diversos gneros, que Bhatia (2015, p. 9) utiliza
gneros textuais por trs vezes em um nico pargrafo e depois abandona a expresso pelo
restante do trabalho, passando a usar apenas gnero.
Para uma compreenso mais inequvoca do que significa acrescentar a expresso
textual a gnero, ser til considerarmos o que dizem Carolyn Miller e Charles Bazerman, os
dois expoentes dos Estudos Retricos de Gneros mais populares no Brasil. Em entrevista que
inaugurou a srie Bate-Papo Acadmico do Ncleo de Investigaes sobre Gneros Textuais
(NIG) da UFPE, a questo tratada ainda que tangencialmente. Miller, por exemplo, recusa-se
a estabelecer uma distino entre gnero textual e gnero. De acordo com a pesquisadora,
sua definio de gnero como uma ao retrica tipificada baseada numa situao retrica
recorrente mais ampla do que essa questo. J Bazerman esclarece que, se em portugus
necessrio utilizar algo como gnero textual (textual genre) para distinguir de gnero social
(gender), em ingls a expresso gnero textual seria usada em oposio a gneros orais ou a
gneros em outros modos semiticos (BAZERMAN; MILLER, 2011, p. 16, 22) e no em
oposio a gnero discursivo.

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O que se percebe, portanto, que autores representativos das tradies anglfonas de


estudos de gneros acrescentam a qualificao de textual ou ainda de discursivo a gnero
apenas em contextos em que necessrio fazer algum tipo de distino ou esclarecimento
conceitual. Em outras palavras, e lembrando Marcuschi (2008, p. 154), pode-se afirmar que o
termo corrente nas tradies anglfonas apenas gnero, salvo naqueles momentos em que se
pretende, de modo explcito e claro, identificar algum fenmeno especfico. Mesmo assim, um
exame razoavelmente atento da obra desses tericos, quer daqueles que se situam em tradies
mais lingusticas, quer dos que defendem tradies mais retricas e sociolgicas
(BAWARSHI; REIFF, 2013), evidenciar que essa postura no significa reduzir o gnero nem
a texto nem a discurso. Igualmente descabido, simplista e reducionista, assim me parece, seria
tentar enquadrar os estudos, por exemplo, de John Swales, James Martin ou Carolyn Miller, de
Vijay Bhatia, Amy Devitt ou Charles Bazerman, como textuais ou discursivos,
independentemente de em qual polo se pudesse situar cada um dos autores.

4. Gneros discursivos/textuais: sobre a pertinncia da terminologia

Considerando tudo que foi dito at o momento, qual seria ento a pertinncia, quais
seriam as vantagens ou as desvantagens, de se optar por um ou por outro termo? O que significa
utilizar uma ou outra opo terminolgica? Primeiramente, ponderemos sobre como a distino
terminolgica no deveria ser compreendida: no existem dois objetos distintos, gneros
discursivos e gneros textuais, como objetos do mundo exterior linguagem e penso que no
deveria haver tais objetos distintos nem mesmo como objetos de discurso. O que obviamente
pode acontecer so distintas formas de abordar teoricamente o mesmo objeto, diferentes verses
pblicas desse nico objeto. Consequentemente, o mximo que se pode afirmar, caso se adote
a distino de forma dicotmica, que uns estudam ou analisam os gneros como sendo
discursivos e outros, como sendo textuais, mas em ambos os casos o mesmo fenmeno que
se estuda ou analisa. Infelizmente, esse aspecto no parece estar to claro, especialmente em
situaes de aplicao ao ensino, algumas das quais referidas ao longo deste trabalho.
Em segundo lugar, preciso levar em considerao uma questo de natureza mais geral,
relacionada com o prprio lxico da lngua portuguesa: o termo gnero, isoladamente,
ambguo em portugus, pois pode sinalizar tambm para a discusso concernente identidade
social das pessoas, caso em que o conceito de gnero se constri em estreita associao com os
conceitos de sexo e sexualidade, alm de se referir aos fenmenos de reconhecimento
psicossociais de que fala Bazerman (2005), estreitamente associados a texto e discurso, sentido
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em que o empregamos no campo das cincias da linguagem. Em decorrncia dessa polissemia,


frequentemente se torna necessrio, dependendo da situao e dos interlocutores, especificar o
primeiro conceito como gnero social e o segundo como gnero discursivo ou gnero
textual, sob pena de no haver a compreenso adequada. Como lembrava Bazerman, na
entrevista referida acima, tal necessidade no existe em ingls, que dispe do termo gender para
gnero social e do termo genre para gnero discursivo ou textual.
Adicionalmente, vimos casos em que at nas abordagens anglfonas se verificam
ocorrncias de gneros textuais ou gneros discursivos, apesar de a regra ser apenas o uso
de gneros, sem adjetivao. So aqueles casos em que a distino requerida para evitar
ambiguidades ou para identificar algum fenmeno especfico, para citar Marcuschi (2008, p.
154) novamente. Tais usos no sinalizam, neste caso, a construo de diferentes teorias de
gneros.
Finalmente, talvez a funo mais importante da dupla terminologia seja a de sinalizar
vinculaes tericas. Mais especificamente, no rastro do trabalho de Rojo (2005), tornou-se
comum que aqueles que defendem uma abordagem bakhtiniana tambm valorizem
significativamente a distino terminolgica, optando pela designao utilizada por Bakhtin
(2003). Como assinalam Rojo e Barbosa (2015, p. 42), os bakhtinianos referem-se aos gneros
como gneros de discurso e no como gneros de texto. Casos como o de Baldo (2004), em
que a autora assume uma perspectiva declaradamente bakhtiniana, mas ao longo do trabalho
utiliza uma terminologia oscilante, variando entre gneros discursivos e gneros textuais,
tendem a ser excepcionais. De toda forma, parece claro que a designao gnero discursivo
adquiriu grande popularidade aps o trabalho de Rojo (2005) e muito provvel que hoje seja
um termo mais frequente que gnero textual, sendo geralmente empregado numa referncia
direta ou indireta perspectiva bakhtiniana.
Por outro lado, os usurios da terminologia gnero textual aparentemente se mostram
mais flexveis quanto designao a ser utilizada, podendo inclusive mescl-la com gneros
discursivos, at porque no negam a importncia da perspectiva bakhtiniana para a teorizao
sobre gneros, como verificamos, por exemplo, no trabalho de Marcuschi (2002a, 2002b).
Embora seja possvel, como mostra Rojo (2005), relacionar a designao gnero textual com
autores vinculados a reas como a Lingustica de Texto e o Interacionismo Sociodiscursivo,
com certeza o termo igualmente utilizado, pelo menos no Brasil, em conexo com a obra de
pesquisadores que no procedem de nenhum desses dois campos. Foi o que aconteceu, at por
fora da traduo, com as obras de Charles Bazerman e Carolyn Miller, cujas obras editadas no
pas receberam ttulos como Gnero textual, agncia e tecnologia (2012) e Gneros textuais,
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tipificao e interao (2005), respectivamente, apesar de que, conforme discutimos, esses


autores correntemente usam apenas a expresso gnero, sem qualific-lo como textual.

Consideraes finais

De acordo com Devitt (1993), o campo dos estudos da escrita tem sido desafiado por
dicotomias que dificultam uma compreenso holstica do seu objeto. Segundo a autora, embora
tais dicotomias frequentemente exeram a funo de definir nossas afiliaes de pesquisa,
nossas pedagogias e nossas teorias, somente com a sua superao ser possvel compreender
a escrita como um ato unificado e complexo. Segundo Devitt, o conceito de gnero,
compreendido como uma entidade semitica dinmica, seria a categoria capaz de contribuir
para a construo dessa teoria unificada, pois oferece a possibilidade de ilustrar como unificar
forma e contedo, situar o texto no contexto, equilibrar processo e produto e fazer justia tanto
ao papel do indivduo como ao da sociedade (DEVITT, 1993, p. 573).
Ao refletirmos sobre polaridades como gneros discursivos e gneros textuais, penso
que precisamos nos perguntar at que ponto esta no seria uma nova dicotomia que pode
prejudicar uma viso holstica no s da escrita, mas da prpria linguagem como um todo e,
assim, impedir uma concepo integrada de texto, gnero e discurso, por mais importante que
seja para sinalizar e delimitar nossos compromissos tericos e aplicados.
Dessa forma, se as principais limitaes de uma teoria de gneros textuais consistem,
conforme se infere de Rojo (2005), em diluir as fronteiras entre texto, gnero e discurso, ao se
concentrar na materialidade textual de famlias de texto, tambm legtimo questionar se
uma teoria de gneros discursivos no corre o risco contrrio, de estabelecer fronteiras
demasiadamente estanques entre discurso e texto, inscrevendo o gnero totalmente no domnio
do primeiro e eventualmente esquecendo que o acesso ao gnero e ao discurso, em ltima
instncia, se d de forma privilegiada atravs do texto. Nessa direo, cabe aqui mencionar
Carolyn Miller quando afirma que embora o processo de tipificao que caracteriza os gneros
no possa ser reduzido a similaridades de forma, pois se refere muito mais a similaridades de
contedo e de ao social, a forma a dimenso em que mais facilmente detectamos a
tipificao (BAZERMAN; MILLER, 2011, p. 34). O texto o aspecto visvel e concreto da
manifestao de discurso e gnero.
Consideraes similares se aplicam ao mbito do ensino de lngua portuguesa, que
dificilmente poder ser operacionalizado com proveito sem um tratamento equilibrado de
discurso, gnero e texto. Entretanto, abordagens baseadas na distino entre gneros discursivos
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e gneros textuais, entendida como dicotomia, parecem desconhecer essa necessidade de


equilbrio ao optar por um polo em detrimento do outro: As consideraes feitas sobre as
diferenas entre gnero textual e (ou) gnero discursivo levam-nos a crer que um trabalho com
essas entidades deva ser pautado nas concepes de gnero discursivo (DIAS et al., 2011, p.
154). Encarando os gneros como cristalizados em duas entidades distintas, e no como sendo
objeto de diferentes formas de teorizao, as autoras concluem ser fundamental que o ensino
de lngua se d por meio dos gneros discursivos (p. 154 itlicos meus), ao invs de
ponderarem sobre a necessidade de uma abordagem capaz de integrar texto e discurso pela
mediao do gnero.
Nesse cenrio, as teorias anglfonas para o estudo dos gneros, ilustradas neste trabalho
por autores representativos da rea do Ingls para Fins Especficos e dos Estudos Retricos de
Gneros, se apresentam como exemplo de como as fronteiras entre abordagens baseadas no
texto e abordagens baseadas no contexto/discurso vo se diluindo, uma vez que de modo geral
os estudos de gneros apresentam uma tendncia cada vez mais contextual sem que para isso
precisem desprezar a ateno aos aspectos textuais. A maior ou menor concentrao no texto,
assim como a maior ou menor concentrao no contexto, na sociedade ou no discurso, no se
do de forma dicotmica, mas se definem em funo dos interesses tericos e aplicados de cada
abordagem e at de cada pesquisa em particular. No Brasil, em que mltiplas abordagens
mestias (MOTTA-ROTH, 2008) tm se desenvolvido a partir de diferentes teorias, uma
compreenso dicotmica da terminologia gneros discursivos e gneros textuais dificilmente
mostrar alguma produtividade.
A rigor, possvel afirmar que os gneros efetivamente so tanto discursivos quanto
textuais, decorrendo disso que a compreenso holstica dos gneros inclui a compreenso dessas
duas dimenses que lhes so constitutivas. Abordar os gneros, quer do ponto de vista terico,
quer do ponto de vista aplicado, apenas como discursivos ou apenas como textuais , portanto,
abordar apenas um lado da questo.

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