OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

OA_4 Analizar los poemas ledos para enriquecer su comprensin,

considerando, cuando sea pertinente:

cmo el lenguaje potico que emplea el autor apela a los
sentidos, sugiere estados de nimo y crea imgenes

el significado o el efecto que produce el uso de lenguaje
figurado en el poema

el efecto que produce el ritmo y la sonoridad del poema al
leerlo en voz alta

elementos en comn con otros textos ledos en el ao
OA_5 Leer y comprender romances y obras de la poesa popular,
considerando sus caractersticas y el contexto en el que se
enmarcan.
OA_7

Formular una interpretacin de los textos literarios,

considerando:

su experiencia personal y sus conocimientos

un dilema presentado en el texto y su postura personal
acerca del mismo

la relacin de la obra con la visin de mundo y el contexto
histrico en el que se ambienta y/o en el que fue creada

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INDICADORES DE EVALUACIN

Explican el sentido de figuras
literarias.

Identifican imgenes creadas en el
poema.

Relacionan el ritmo con el sentido del
poema.

Comprenden de qu habla un poema
y qu se dice sobre aquello.

Parafrasean versos del poema.

Comentan las caractersticas de um
romance.

Analizan un romance considerando el
contexto.

Interpretan el sentido del poema
ledo.

Comentan el mensaje del poema a la
luz de su experiencia personal.

Relacionan el poema con su contexto
histrico.

Lenguaje y Comunicacin
UNIDAD 8. Leo, comprendo y aprendo

7 Bsico

Texto de lectura: Romance del Conde Nio

Autor: Annimo espaol, siglos XV XVI.
Fuente: Currculum en lnea
Tiempo: 1 semana

 Antes de la lectura
El profesor activa los conocimientos previos a partir de preguntas y una actividad de
investigacin sobre el contexto del poema que leern.
1. Activacin de conocimientos previos

Invite a realizar una breve investigacin la clase previa a la lectura del poema. Para eso, pida que den
respuesta a las siguientes preguntas:
Qu caracteriza a la literatura espaola del siglo XV y XVI? Enfcate principalmente en la poesa.
Qu es un romance? Centra tu bsqueda en una composicin lrica. Busca cul es su estructura
mtrica, rima y temas.

Comentan oralmente a partir de la siguiente pregunta:

Qu parejas de enamorados desafortunados conoces? Nombra al menos dos.

2. Vocabulario clave

Prepare y anticipe el significado de palabras que pudiesen dificultar la comprensin del texto. Para esto,
entregue el significado de las siguientes palabras para el contexto del poema.

Folgar

Descansar.

Finar

Morir.

Malhaya

Expresin: Maldito!

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 Durante la lectura
El profesor realiza la lectura oral modelada del poema y luego invita a realizar una
lectura expresiva de los estudiantes.
Recuerde detener la lectura oral modelada ante cada estrofa y expresar
apropiadamente las ideas y los sentimientos reflejados en el poema.

 Despus de la lectura
El profesor realiza distintas actividades con el objetivo de desarrollar la
comprensin lectora de sus alumnos. Formula preguntas para que los estudiantes
desarrollen su comprensin literal, de relacin e interpretacin de lo ledo y de
reflexin sobre el texto.

1. Estrategias para el desarrollo de la comprensin lectora

 Conversando sobre el texto

Formule las siguientes preguntas a sus alumnos y alumnas, quienes responden por escrito.
a. Localizar informacin: Preguntas de bsqueda de informacin explcita relevante en el texto.
1. Qu da concreto el Conde Nio canta y por qu?
2. Qu siente la reina en el poema? Identifica palabras que reflejen esos sentimientos.
3. Cmo entierran a Albania y al Conde Nio? A qu se debe esa forma de enterrarlos?
b. Relacionar e interpretar informacin: Preguntas que buscan que el lector relacione informacin que
aparece en diversas partes del texto o que le otorgue sentido a una informacin o elemento de la
lectura. Dentro de este tipo de preguntas se encuentran las siguientes:
4.
5.
6.
7.

Por qu canta el Conde Nio?

A qu se opone la reina y por qu?
Por qu mueren Albania y el Conde Nio?
Quin habla en los siguientes versos?
-Si por tus amores pena,
oh, malhaya su cantar!,
Y porque nunca los goce
Yo le mandar matar.

8. Qu imgenes de la naturaleza representan a los enamorados?

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Interpretar expresiones en lenguaje figurado. Active conocimientos previos a partir de expresiones del
lenguaje cotidiano que sean construidas con lenguaje figurado. Por ejemplo: Estoy muerto de hambre. Se
dio ms vueltas que un pescado frito. Est como boca de lobo. Recuerde a los estudiantes que los
poemas comparten con el lenguaje que usamos a diario, el utilizar expresiones ricas en significados
distintos al denotativo (que encontraramos en un diccionario).
9.

Completa la siguiente tabla a partir de lo ledo:

Versos

Figura

Qu significa?

Cmo lo sabes?

Conde Nio, por amores

es nio y pas a la mar
caminante que camina
olvida su caminar
ella a los gallos cantar
juntos vuelvan por el cielo,
juntos vuelan a la par.
Analizar la sonoridad y el ritmo del poema. Invite a considerar la forma del poema, su rima, la
conformacin de las estrofas y versos.
10. Relee el poema en voz alta y responde: Cul es la estructura mtrica y la rima del poema?
11. Escucha la musicalizacin del poema en Youtube, realizada por
Paco Ibez, en
http://www.youtube.com/watch?v=e9Ou9EUSSEM y responde: Cmo cambia el poema
musicalizado? Crees que la musicalizacin expresa los sentimientos del poema? Justifica.
c. Reflexionar sobre el texto: Preguntas de juicio crtico y de anlisis del sentido global de la lectura. Los
alumnos opinan respecto de lo ledo y justifican sus respuestas.

Converse con los estudiantes sobre la importancia de expresar la propia opinin sobre los textos ya que
con ello se demuestra comprensin de lo ledo. Asimismo, enfatice que las opiniones siempre deben
respetarse, independiente de que se est o no de acuerdo.

Para fomentar la conversacin o discusin de ideas, explique que las opiniones deben fundamentarse, es
decir, deben ser justificadas con razones. Cuando se opina sobre un aspecto de la lectura, las razones
pueden encontrarse en el texto o bien aludir a experiencias de la vida cotidiana.

Antes de analizar las preguntas sobre reflexin del texto y responderlas de manera individual, grupal o
colectiva, los estudiantes dialogan y opinan sobre los aspectos que llaman su atencin en la lectura;
realizan cuestionamientos al escritor e infieren intenciones o propsitos del escritor al escribir este
cuento.

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Se intenciona la interaccin de los estudiantes a travs de preguntas y contra preguntas. Por ejemplo:
Qu opinas de lo que dice tu compaero?
Por qu no ests de acuerdo con su postura?, por qu es importante escuchar su postura aunque
no ests de acuerdo?
Cmo defiendes tu postura?
Por qu opinas de ese modo?, cules son tus argumentos?

Comentan oralmente con argumentos.

Quines hablan en el poema? Hay un hablante principal que entrega la voz a otros? Identifcalos.
Qu recursos utiliza el poema para expresar emociones?
Qu mensaje da el poema sobre el amor? Explica.
Cmo sabemos que el poema es un romance? Justifica.

2. Actividad de investigacin

Busca dos romances espaoles. Analiza el tema, los hablantes, su estructura y las figuras que utiliza.
Luego, explica en qu se parece y diferencia del ledo en clases.

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