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DECRETO 1290 ABRIL 16 DE 2009

Integrantes:
Juan Eduardo Lpez Gmez
Carolina Julieth Vergara Ypez
Rafael Tardecilla

UNIVERSIDAD DE CRDOBA
NIT 891080031-3
FACULTAD DE EDUCACIN Y CIENCIAS HUMANAS
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES
LICENCIATURA EN DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL
VI
AREA CURRICULO
2016

UNIVERSIDAD DE CORDOBA.
FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS HUMANAS
PROGRAMA CIENCIAS NATURALES
Actividad de Evaluacin
Bajo la luz del decreto 1290 de 2009, el cual regula el sistema de evaluacin de las
Instituciones Escolares en nuestro pas, responda a las siguientes preguntas, (Trabajar en
grupo):
1-

A qu se refiere la flexibilidad en cuanto a la aplicacin del decreto 1290 en


las Instituciones Educativas?

R/ La flexibilidad, en cuanto al decreto 1290 del 16 de Abril de 2009, se refiere al


mtodo flexible de educacin que aplican ciertas escuelas en especial las rurales, o
cuales quieran aplicarlo, las cual les garantiza el mismo decreto en trabajar los planes
de educacin con libre decisin de creacin de su modelo educativo regido por el
M.E.N, y sus secretarias de educacin certificadas.
Como dice el siguiente fragmento de M.E.N Fortalecer la autonoma de las
instituciones en lo referente a procesos de planeacin, desarrollo curricular, evaluacin
y promocin de los estudiantes.
Por otro lado les permite manejar hasta tres cursos en un mismo recinto o saln de clase
como por ejemplo, tercer, cuarto y quinto grado lo cual no es claro y adems los niveles
de aprendizaje son discontinuos, por lo que se requiere de ms compromiso por parte de
los docentes, cosa que no se va alcanzar ya que la vocacin se pierde dentro de una
temtica compleja y difcil de manejar primero desde el perfil y vocacin investigativa
del docente, y segundo la interrelacin que se d entre los alumnos discontinuos en
aprendizaje fuera de estndares establecidos.
Por ultimo pueden pecar l I.E. en tentativa de manipular los informes de desempeo
acadmico y competencias para mantener un presupuesto lo cual no es real.

2-

Cul es el riesgo que se corre con el decreto 1290 en las Instituciones


Educativas?

R/ El riesgo que se corre es, entrar en un modelo facilista sin disciplinas pedaggicas y
concisas que conlleven al estudiante a generar un pensamiento crtico constructivo,
perdiendo la creatividad y el reconocimiento de derecho de autor, adems se pierde la
tnica investigativa, solo se pretendera realizar investigaciones basadas en modelos de
corte y pegue como se ve en muchas escuelas, por no decir todas, que le llenan al alumno la
libreta de puras copias pegadas en el cuaderno, entre estos modelos de educacin flexible
tenemos Escuela Nueva, lo cual coarta la capacidad de investigacin mas aya de los
horizontes de las respuestas versatilidades de muchos otros autores.
Adems esto permite manejar programas de enseanza aprendizaje sin innovacin y sera
ms difcil para estos estudiantes generar conciencia social y revolucionaria frente a los
conocimientos ya que las iniciativas son reprimidas por el facilismo de ganar un ao
escolar, sin estimular el tener que pensar y sobre todo a estos nios que van desde modelos
de cero a siempre si

un previo conocimiento de aprestamientos con su consecuente

continuidad en la bsica y media el cual es un gran desastre desde todos los aspectos
acadmicos.

3-

Cmo participan los padres de familia en la definicin de los criterios de


evaluacin y de promocin?

R/ Con:
Derechos:
A - Conocer el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes: criterios,
procedimientos e instrumentos de evaluacin y promocin desde el inicio de ao escolar.
B - Acompaar el proceso evaluativo de los estudiantes.

C - Recibir los informes peridicos de evaluacin.


D - Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas sobre el
proceso de evaluacin de sus hijos

Deberes:
A - Participar, a travs de las instancias del gobierno escolar, en la definicin de criterios
y procedimientos de la evaluacin del aprendizaje de los estudiantes y promocin escolar
B - Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos
C - Analizar los informes peridicos de evaluacin.

4-

Cul es el rol que juega el docente en el sistema de evaluacin?


R/ La responsabilidad de los profesores consiste en garantizar que todo lo que los

educandos estudian, leen y aprenden debe ser convertido en objeto de enseanza o


aprendizaje en el aula.
Como adems de ser un eje fundamental dentro del proceso Enseanza-Aprendizaje, debe
cumplir con los procesos evaluativos estipulados en el sistema institucional de evaluacin.
Debe autorizar, disear e implementar estrategias permanentes de evaluacin y de apoyo
para la superacin de debilidades de los estudiantes y dar recomendaciones a estudiantes y
padres de familia.
De una forma creativa y dinmica dentro de los procesos de enseanza - aprendizaje, como
orientador, gua, en las acciones de enseanza que realizamos en el aula deben suscitar
preguntas problematizadoras, a la explicacin de tales cuestionamientos, a la
argumentacin cimentada en el conocimiento y la cultura, a la deliberacin, clasificacin,
discriminacin, seleccin e integracin del conocimiento; al mismo tiempo que debe
propender porque los educandos aprendan a defender sus ideas y creencias, en un ambiente
favorable para su formacin.

5- Cmo es el manejo de la evaluacin integral del estudiante? Cmo se


articula lo acadmico con lo comportamental?
R/

6- Escriba tres bondades del decreto 1290 de 2009.


R/

Tienen en cuenta los ritmos de aprendizaje y desarrollo

Garantizando: elementos, procedimientos, mecanismos y actividades para que todos


aprendan y no sean excluidos.

Son responsabilidad de los centros educativos.

BIBLIOGRAFIA

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