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CAPITULO IV
ANALISIS DE LOS RESULTADOS
Los resultados obtenidos a travs de la aplicacin de los instrumentos de recoleccin de
datos, se analizaron dentro del esquema del nivel descriptivo lo cual se centro en relacionar
los datos que describen a la variable en estudio, mediante una verificacin estadstica de los
hechos observados a travs de cuadros de frecuencia donde fueron presentados los datos
que indican las tendencias relacionadas con las alternativas de cada uno de los tems
presente en los cuestionarios de cada uno de los docentes de la U.E.N.B. La Esperanza
del Municipio Agua Blanca, Estado Portuguesa.
A continuacin se presentan el anlisis de los resultados de la investigacin donde se
desarrollan la descripcin de esos resultados y se contrastan con los planteamientos tericos
realizados en el estudio.
Cuadro 2
Distribucin de Frecuencias y Porcentajes de la variable: Actividades Didcticas de
Animacin Sociocultural; Dimensin: Tcnicas, segn los docentes de la U.E.N.B. La
Esperanza, del Municipio Agua Blanca, Estado portuguesa.
Alternativa
Casi
Siempre
Alguna
Casi
s Veces Nunca
%
%
25
3 37,5
1 12,5
2 25
12,5
2 25
3 37,5
Organiza
bailes folklricos donde
anime la participacin de las nias y
nios que le permita fomentar su
imagen corporal.
25
2 25
3 37,5
1 12,5
12,5
2 25
N
temes
1 Planifica bailoterapias para que las
nias y nios participen de forma
grupal poniendo todo su cuerpo en
movimiento.
2
Porcentaje
Siempr
e
%
3.1
18,8
25
28,1
28,1
Nunca
%
25
25
21,9
sociocultural que permitan dinamizar su pedagogia para que los infantes se sientan
motivado y puedan obtener un aprendizaje de una manera mas animada. Asimismo, el
18,8% de las encuestadas casi siempre realizan bailoterapias, paseos, encuentros culturales
que le ayuden a las nias y nios a potenciar su aprendizaje a traves de libres movimientos
y asi fomentar su imagen corporal. Y solo el 3,1% dice que siempre las planifican.
Es decir, que las docentes no incorporan tcnicas para que las nias y nios participen de
forma grupal, disfruten con libres movimientos y se sientan capaces de utilizar todo su
cuerpo como forma de expresin donde fomente su imagen corporal.
Lo que se contradice con lo sealado por Barruelos (2009), quien afirma que las
tcnicas didcticas son el conjunto de actividades que el maestro estructura para que el
alumno construya el conocimiento, lo transforme, lo problematice, y lo evale; adems de
participar junto con el alumno en la recuperacin de su propio proceso (p. 63). De este
modo las tcnicas didcticas ocupan un lugar medular en el proceso de enseanza
aprendizaje, son las actividades que el docente planea y realiza para facilitar la construccin
del conocimiento. Es decir que las docentes deben utilizar procedimientos didcticos que
ayudan a realizar una parte del aprendizaje que se persigue con la estrategia o el recurso
particular para llevar a efecto los objetivos.
Cuadro 3
Distribucin de Frecuencias y Porcentajes de la variable: Actividades Didcticas de
Animacin Sociocultural; Dimensin: Pedagoga Participativa, segn los docentes de
la U.E.N.B. La Esperanza, del Municipio Agua Blanca, Estado portuguesa.
Alternativa
Siempr
e(5)
N
temes
%
6 Anima a las nias y nios a participar
en dinmicas en grandes grupos donde 1 12,5
puedan reconocer las diferentes partes
de su cuerpo.
7
Planea
juegos cooperativos donde
todas y todos participen y celebren con
alegra a travs de gritos, saltos ,
movimientos, etc.
Genera conversaciones donde las nias
y nios escuchen, se interesen y 1 12,5
compartan su experiencia a los dems.
Permite que las nias y nias
comuniquen sus opiniones e ideas al
grupo para lograr alguna actividad
libremente.
6,3
Casi
Siempr
e(4)
%
Algunas
Veces(3)
Casi
Nunca
Nunca
1 12,5
25
3 37,5
1 12,5
1 12,5
25
4 50
1 12,5
1 12,5
25
3 37,5
1 12,5
1 12,5
37,5
2 25
1 12,5
37,5
1 12,5
1 12,5
25
12,5
29,2
25
2 25
33,3
25
3 37,5
18,7
que busca formar la reflexin, un acto de anlisis constructivista y del dialogo llevado a
una relacin entre el profesorado, estudiante y viceversa que permite una comunicacin y
actuacin activa y no pasiva del sujeto, a travs de la aplicacin de las tcnicas
socioculturales que promuevan la pedagoga participativa en la medida en que promueve
la opinin de los nios y nias participantes, que los motive a emitir opiniones propias, que
es en otras palabras, motivarlos a pensar, a desarrollar y a crear sus propias potencialidades.
Cuadro 4
Distribucin de Frecuencias y Porcentajes de la variable: Desarrollo del esquema
corporal; Dimensin: Estimulacin de las partes del cuerpo, segn los docentes de la
U.E.N.B. La Esperanza, del Municipio Agua Blanca, Estado portuguesa.
Alternativa
Siempre
N
11
12
13
14
15
16
temes
%
Propone danzar al ritmo de la msica
donde
permita a las nias y nios - participar activamente moviendo el cuerpo
libremente como medio de comunicacin.
Utiliza consignas para que las nias y
nios participen moviendo las diferentes - partes
del
cuerpo
siguiendo
las
instrucciones.
Incorpora bailes tradicionales infantiles
donde las nias y nios sigan las 2 25
instrucciones de las consignas a la derecha
o izquierda y se diviertan.
Invita a las nias y nios a lanzar objetos,
pelotas, entre otras cosas, con la mano de su preferencia animando a que lo repita
varias veces.
Organiza eventos deportivas donde las
nias y nias puedan mover y desarrollar
los grandes grupos musculares a travs de
la participacin grupal
Practica bailes infantiles donde las nias
y nios puedan potenciar las habilidades de
coordinacin motora global de forma
voluntaria.
Porcentaje
4.2
Casi
Siempre
Algunas
Veces
Casi
Nunca
Nunca
1 12,5
2 25
3 37,5
2 25
1 12,5
3 37,5
3 37,5
1 12,5
2 25
1 12,5
1 12,5
- -
3 37,5
1 12,5
1 12,5
1 12,5
4 50
2 25
1 12,5
50
1 12,5
37,5
16,6
25
12,5
50
25
29,2
por finalidad, la potencializaran de aquellas capacidades que poseen algn tipo de dficit,
as como tambin sirven para desarrollar correctamente la capacidades individuales (p.
269). Vale resaltar de la disertacin citada, que las docentes deben mantener estimulacin
incluyendo tcnicas y herramientas para aplicar en el proceso de potenciacin de las
capacidades que puedan tener deficiencias, siendo igual de efectivas para ayudar con el
proceso natural de maduracin en los nios y nias.
Cuadro 5
Distribucin de Frecuencias y Porcentajes de la variable: Desarrollo del esquema
corporal; Dimensin: afinar los sentido, segn los docentes de la U.E.N.B. La
Esperanza, del Municipio Agua Blanca, Estado portuguesa.
Alternativa
Siempre
N
temes
%
17 Proyecta pelculas donde las nias y
nias puedan apreciar paisajes coloridos
de una manera ms divertida.
18 Expone lminas donde las nias y nias
observen sus creaciones y distingan cual 1 12,5
es el suyo animando a nuevas
participaciones.
19 Coloca msica para motivar a las nias y
nios a escuchar con atencin para que
aprender las canciones.
20 Toca instrumento musical a las nias y
nios donde diferencien que fuertes y
suaves son los sonidos.
21 Incorpora instrumentos donde las nias
y nios puedan distinguir tocando que 1 12,5
tan grande o pequeo son los objetos.
22 Invita a los nios a tocar objetos de
diferentes texturas a travs de cantos 1 12,5
infantiles.
Porcentaje
6,3
Casi
Siempre
Algunas
Veces
Casi
Nunca
Nunca
2 25
3 37,5
37,5
1 12,5
2 25
2 25
25
1 12,5
2 25
3 37,5
25
2 25
3 37,5
37,5
1 12,5
2 25
2 25
25
1 12,5
1 12,5
2 25
37,5
8,4
22,9
31,2
31,2
semejante al coma, sin saber lo que pasa a nuestro alrededor. Y tambin estaramos en
constante emergencia, al no percibir los riesgos que estn a nuestro alrededor, puesto que
los sentidos nos entregan informacin vital que nos permite relacionarnos con el entorno de
manera segura e independiente. Por tanto se puede resaltar que en esta rea, las docentes,
deben utilizar recursos que ayuden a proveer actividades y juegos que permitan a los nios
conocer el mundo a travs de experiencias sensoriales y motrices, y que se relacionan con
su cuerpo y sus posibilidades.