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Cognicin Corporizada
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Cognicin Corporizada
RESUMEN
El objeto de este articulo corresponde a una revisin del constructo terico Mente Corporizada,
como una alternativa al entendimiento de la mente humana, que ha irrumpido en la ciencia
cognitiva con una nueva propuesta, que apunta a incorporar la relacin de los procesos
cognitivos con el cuerpo, reconociendo que la mente se encuentra anclada al cuerpo, y que este
es el medio de conexin con el mundo exterior, dicha propuesta ha afectado a diversos campos
de accin de la psicologa, es as como pretendemos revisar dichos aportes en las reas del
ejerci clnico, organizacional, educacional y comunitario.
Palabras claves: Cognicin corporizada, comunitaria, lingstica, mente enactiva,
corporizacin, organizacional.
ABSTRACT
The object of this article corresponds a revision of the theoretical construct Mind Corporeal, as
an alternative to the understanding of the human mind, that has burst in the cognitive science
with a new proposal, that aims to incorporate the relation of the cognitive processes with the
body, recognizing that the mind is anchored to the body, and that is the way that means the
connection with the outside world, this proposal has affected some fields of action of
psychology, that is how we pretend to review these contributions in the areas of clinical practice ,
organizational, educational and community.
Keywords: Corporeal cognition, community, linguistics, mind enactive, corporation,
organizational.
Introduccin
La mente humana resulta uno de los fenmenos ms complejos a los que el hombre se
enfrentado en su bsqueda de comprender; Diversas teoras han emprendido una infructuosa
aproximacin a dicho conocimiento, el computacionalismo es uno de ellos, teorizo homologando
el funcionamiento de la mente humana al funcionamiento de un ordenador; en respuesta a la
divisin cartesiana de la mente y el cuerpo, surge una nueva analoga la de hadware-sofware, a la
relacin mente-cuerpo, esta forma de entender la relacin de ambas entidades marco un hito en el
desarrollo del campo de la psicologa, es as como el desarrollo del cognitivismo adquiri mayor
fuerza, centrndose en estudiar los procesos de la mente, tales como la memoria, generacin de
planes , la capacidad de aprendizaje entre otros.
Diversos autores han planteado una ruta alterna, es aqu donde cabe mencionar al
neurofisiologo Francisco Varela, quien con sus trabajos a aportado al desarrollo de corrientes que
pretenden un dar otra opcin paradigmtica, una donde se consideren los avances de los 90 en
el sigo pasado sobre corporalizacin y situacionalidad de la cognicin (Bedia, M. & Castillo, L.,
2010, p. 101) finalizando con una teora de la mente corporalizada.
Cuerpo y cognicin
Cuando en los aos 90s el cognitivismo se encontraba estancando naci la idea general
entre varios cientficos de que la cognicin deba ser entendida como una intima conexin con el
cuerpo (Rodriguez, 2012, p. 17). A partir de esto se enfatizo el papel del cuerpo en los procesos
cognitivos, es la interaccin entre este y el entorno lo que nos abastece de los recursos cognitivos
requeridos para desenvolvernos en este mundo dinmico. Adems, se plantea que el
comportamiento inteligente solo puede darse en agentes que posean un cuerpo capaz de
Cognicin corporizada
Las nuevas perspectivas en la cognicin como un proceso emergente de las interacciones
entre diferentes sistemas que configuran el cuerpo (en donde la cognicin no solamente se limita
al sistema nervioso central), sino que tambin en palabras de Lawrence Barsalou (Carpenter,
2015, p. 9) emerge en gran medida de cualidades que solamos considerar irrelevantes como la
calidez, la limpieza y el peso, entre otras. Es decir, de las interacciones del cuerpo con el mundo
que lo rodea. La cognicin aqu es ms que el procesamiento de informacin proveniente del
medio ambiente: implica la accin, y su consecuente modificacin, en la bsqueda de resolucin
de problemas.
De esta manera, las teoras de cognicin corporizada rechazan tanto la idea de que la
cognicin supone necesariamente representacin, como que lo cognitivo involucra procesos y
reglas estables. Con esta crtica se buscan nuevos modelos, como los proporcionados por la
matemtica no-lineal, que permitan describir procesos cognitivos dependientes de condiciones
corporales y de las demandas contextuales con las cuales se interacta.
Desde estas perspectivas se concibe que, si bien la cognicin implica procesos como
conocer, reconocer, aprender y recordar, estos van a estar dirigidos a la accin directa en un
entorno, que, aunque diferente al s mismo, permite determinar las caractersticas de los
organismos en cuanto sistemas.
Mente Enactiva
El enfoque enactivo consiste en dos cosas: la percepcin es accin guiada
perceptivamente y las estructuras cognitivas emergen de los modelos sensorios motores
recurrentes que permiten que la accin sea guiada perceptivamente. Las estructuras cognitivas
surgen de patrones de movimiento. Piaget habla de procesos de asimilacin acomodacin.
Tiene en cuenta un mundo predado y tambin construible (Varela, 2000, p. 8).
Los conceptos y la razn estn encarnados, esto implica que los sistemas motores y
perceptuales intervienen en dar a clases de conceptos particulares tales como el color, conceptos
de nivel bsico, relaciones espaciales y orientacin.
cuando se trata de un objeto tangible. Tambin los objetos intangibles motivan movimientos
(Laban, 1987, p. 47).
Laban (1991, 12), cree en la capacidad del ser humano de evolucionar y cambiar su modo
de comunicarse tanto de adaptarse a travs de mecanismos conscientes e inconscientes.
identificables, como son: la dimensin fsica, social, espiritual, econmica y poltica. (OMS,
1989, p. 8)
El entorno laboral se define como el conjunto de cualidades, atributos o propiedades
relativamente permanentes de un ambiente de trabajo concreto que son percibidas, sentidas o
experimentadas por los miembros del grupo de trabajo pertenecientes a la organizacin y que
influyen sobre su conducta, la satisfaccin y la productividad (Barrios, S. & Paravic, T., 2006,
p.138)
Consideramos que es de vital importancia entender que es a travs de nuestro cuerpo, y
no solo de nuestra capacidad de comunicacin lgico simblica, que podamos establecer
relaciones con el ambiente fsico y con otros individuos y grupos de individuos. (Daz, P. 2010,
p. 72), la teora de la mente corporalizada contribuye como un respaldo terico a los
planteamientos de esta relacin, y esto debe ser comprendido por la organizaciones en general,
en el camino a un perfeccionamiento de los espacios fsicos, pues impactan en la salud y
seguridad de los trabajadores, ejemplos de variables ambientales que impactan en este sentido
son: las caractersticas ambientales como el frio, calor, ruido e iluminacin (Barrios, S. &
Paravic, T., 2006, p. 140)
Conclusin
La cognicin corporalizada, en la actualidad se ha convertido en una de las teoras de la
psicologa cognitiva con mayor proyeccin, debido a su alta aplicabilidad en las diversas reas
del desarrollo humano, en las cuales poco se ha ido entregando esta visin; de que el cuerpo y la
mente se encuentran integrados e ntimamente relacionados; realizando un aporte a la crtica del
dualismo cartesiano; el cual haba sido el vector de las ciencias en los ltimos aos.
Hoy por hoy, la mente corporalizada, se encuentra realizando variados aportes a un
desarrollo del ser integrado con el entorno, por ejemplo su trabajo en las diversas reas del
aprendizaje destacando la labor con nios con necesidades educativas especiales, en danza
terapia, musicoterapia; entre otros.
Enfatizando en esta rea, al fallecido cientfico Francisco Varela, planteaba que las
Ciencias cognitivas debieran considerar cada vez ms en su teorizacin y sus modelos los
aspectos corporales, medioambientales, evolutivos, sociales y sistmicos de la cognicin, para
promover un desarrollo integrativo del ser.
Referencias
Barrios, S., & Paravic, T. (2006). Promocin de salud y entorno laboral saludable. Scielo, 14(1),
138-140. Recuperado de http://www.scielo.br/pdf/rlae/v14n1/v14n1a19.pdf
Bedia, M. & Castillo, L. (2010). Hacia una teora de la mente corporizada: La influencia de los
mecanismos sensomotores en el desarrollo de la cognicin. Anfora, 17(28), 10-150.
Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/3578/357834262006.pdf
Carpenter, S. (2015). Cognicin corporizada. Investigacin y ciencia, (73), 9. Recuperado de
http://www.investigacionyciencia.es/revistas/mente-y-cerebro/numero/73/cognicincorporizada-13334
Casado, P. (2015). Cognicin corporizada del lenguaje. Recuperado en
https://es.scribd.com/document/328556816/cognicion-corporizada
Daz, C. (2010). Hacia la naturalizacin de la unidad de anlisis en Ciencias Cognitivas:
sistemas, unidades, individuos y agentes. (Tesis de maestra indita). Universidad de
Chile, Santiago.