UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MXICO

FACULTAD DE FILOSOFA Y LETRAS

COLEGIO DE PEDAGOGA

La Capacitacin a Locutores de Radio. Caso Grupo ACIR S.A. de

C.V.

Tesina:
Que para obtener el Ttulo de Licenciada en Pedagoga

Presenta
Ma. Hortencia Reyes Cortazar

Asesora:
Lic. Ruth Ivonne Garca Delgado

Ciudad Universitaria, Mxico

NDICE

Introduccin ........................................................................................................................3
Captulo I La radio en Mxico ............................................................................................6

1.1 Clasficacin de la Radio ........................................................................................... 9

1.2 Programacin bsica en radio .............................................

oo, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

10

1.2.1 Formatos y Gneros de la radio ....................................................................... 11

Captulo 11 La capacitacin en la radio .............................................................................. 17

2.1 Conceptos de capacitacin .................................................................................... 18

2.2 Dos tipos de capacitacin ...................................................................................... 19
2.3 Alcances de la capacitacin ................................................................................... 20
2.4 Limitaciones de la capacitacin ..............................................................................22
2.5 Capacitacin de locutores en la radio ..................................................................... 23
Captulo III La empresa de Grupo ACIR SA de CV .......................................................... 28

3.1 Incio de la empresa Grupo ACIR SA de CV ........................................................... 28

3.2 Estaciones de Grupo ACIR ..................................................................................... 30
3.3 Deteccin de necesidades de un locutor de grupo ACIR ........................................ 34
Captulo IV. Propuesta de un curso de capacitacin para locutores de Grupo ACIR SA de
CV .............................................................................................................................. 38
4.1 Objetivos del curso ................................................................................................ 39
Bibliografa .......................................................................................................................43
CONCLUSiONES ......................................................................................................... 45
Bibliografa .......................................................................................................................47
ANEXO N 1.....................................................................................................................48
ANEXO N 2 .....................................................................................................................49
ANEXO N 3 ..................................................................................................................... 50
ANEXO N 4 ..................................................................................................................... 51

Introduccin

La radio es un medio de comunicacin cuya misin es informar, entretener y educar. Participan

en el un amplio equipo de trabajo en el que destacan las personas que hablan detrs de un
micrfono, los locutores; quines son los intermediarios entre la radio y el radioescucha. Llegan
a todos los sectores de la ciudadana sin discriminar o descartar el nivel cultural al que
pertenezcan.

Los mensajes informativos que emite un locutor pueden influir en los radioescuchas, con un
buen mensaje o informacin; por lo tanto, es importante que tengan cuidado con el lenguaje,
que utilizan vocabulario, pronunciacin y modulacin de su voz, as como tambin resulta
necesario el manejo adecuado del equipo de radio que ellos mismo operan.

Como egresada de pedagoga me interes la capacitacin, en este sector comunicativo. Por

ello, destac mi principal inters por la preparacin de los locutores del medio.

El trabajo se centra en la capacitacin de los locutores de la empresa radiofnica Grupo ACIR

debido a que se trata de un emporio de radiocomunicacin que tiene un gran poder de difusin
y penetracin en diversos contextos de la sociedad mexicana, cuenta con 7 emisoras en el DF,
y el resto estn en diferentes estados de la Repblica Mexicana y adems con un gran nmero
de importantes estaciones para todos los gustos. Por otro lado, tuve la oportunidad de vivir un
poco en la realidad cotidiana de esta gran empresa, lo que me motiv a sugerir un curso de
capacitacin para locutores orientado a corregir fallas inherentes a su papel de comunicadores
que adems contribuyan de algn modo a la educacin del radioescucha.

Mientras estuve en las instalaciones de esta empresa platiqu con los locutores de lo
importante que es la capacitacin en el contexto de lo que seala el Programa Nacional de
Capacitacin y Productividad 1994-2000:

La capacitacin y el adiestramiento siendo un derecho social como componente del proceso de

educacin permanente, la peculiaridad del proceso radica entre otros aspectos, en la
regularizacin, establecer para alentar la participacin de estado, lo empleadores y los

trabajadores en las modalidades de accin diseados para la ejecucin de los planes y

programas de capacitacin y adiestramiento.1

Tomando como punto de partida las visitas y el monitoreo como una deteccin de necesidades
(ver anexos), entrevistas por va telefnica en el que anot, entre otras cosas, las fallas que
suelen tener los locutores de Grupo ACIR, como mala diccin o errores en el manejo de la voz y
la modulacin, as como la habilidad para manejar equipo tcnico bsico de radio. El anlisis
del trabajo antes citado me sugiri que es posible llevar a cabo una propuesta de capacitacin
que mejore la actividad laboral de sus locutores sin poner de lado el punto relativo al entorno
laboral del asunto.

Aunque el papel de algunos locutores de Grupo Acir no es precisamente educar (muchos de

ellos slo presentan canciones, por ejemplo), debe de tomarse en cuenta que son modelos
para ciertos segmentos sociales a veces muy amplios. Su influencia debera ser aprovechada
en pro de lograr un mejor auditorio, y como dice Ramiro Garza: No se duda que en la industria
exista formidables y serios profesionales gerentes, vendedores, continuistas, ingenieros,
locutores, comentaristas, operadores, pero an se notan en muchas emisoras, incluyendo las
de la capital y las ciudades ms importantes del pas el descuido que acarrean problemas y
perjuicios.2

Esta propuesta de capacitacin es una opcin que puede coadyuvar a resolver un problema
fundamental para la empresa: capacitar continuamente a sus trabajadores y mejorar las
funciones que desarrollan en su desempeo tanto al interior de la empresa como a la imagen
pblica de la misma.

Para abordar el tema, se dividi el trabajo en cuatro captulos, en el primero presento una breve
descripcin de la historia de la radio en Mxico as como la clasificacin de formatos, gneros,
programacin, que hay en la radio.

En el segundo captulo aborde el tema de la capacitacin en la industria de la radio, aclarando

en principio que la prctica de capacitar en Mxico est inscrita dentro de un panorama legal
pero tambin dentro de un marco terico. Se define la capacitacin en el contexto de una
1
2

Programa Nacional de Capacitacin y Productividad. Ano 1994-2000 p.56.

Garza Ramiro. Radioscopio. U.N.A.N.L. Mxico. 1994, p.65.

empresa privada, los tipos de capacitacin, sus objetivos y sus lmites y, finalmente, lo que
consideramos una capacitacin exitosa de los locutores de radio, especficamente en la
empresa privada Grupo ACIR.

En el tercer captulo se aportan algunos datos histricos que explican el origen de este gran
grupo radiofnico y cmo est distribuido actualmente, cual es su estructura y las estaciones de
las que consta.

Finalmente, en el ltimo captulo se presenta la propuesta del curso de capacitacin como una
opcin que pueda coadyuvar a resolver el problema de la capacitacin de locutores segn las
funciones que desarrollan en la radio y su papel dentro de la estacin.

Captulo I. La radio en Mxico

El nacimiento de la radio tena como primer propsito obtener un medio para lograr
transmitir mensajes hablados a grandes distancias. Muchos intentos se hicieron desde
aos atrs para lograr difundir la voz humana a distancia sin hilos. La radio apareci
hasta 1906 y los primeros intentos de radiodifusin comenzaron a partir de 1910. Este
inventor italiano Guglielmo Marconi, logr la transmisin de sonidos instantneamente de
un lugar a otro por ondas hertzianas (unidad de frecuencias que se miden ciclos por
segundo) destruyendo as, finalmente, el impedimento del tiempo (la radio es
esencialmente instantaneidad electrnica), del espacio (el recorrido de la informacin es
inmediato) y la materia (la unidad del mismo mensaje informativo se multiplica por
millones de personas) en la transmisin de mensajes. La voz humana llega a los
receptores con su tonalidad, intensidad y timbre originales, prcticamente en el mismo
instante en que se emite. As nace la radio en directo.1

Los primeros aos de la historia de la radiodifusin se caracterizan por el

perfeccionamiento del sistema, la ampliacin de la cobertura y la extensin a todo el
mundo. Desde entonces, la radio ha tenido una evolucin muy dinmica. Desde los
primeros momentos ha pasado por vicisitudes unas veces muy adversas y otras triunfales,
pero ni unas, ni otras le han sofocado la aspiracin de implementarla como un hecho
cotidiano en la vida de la sociedad, en este caso particular, de la sociedad mexicana.

De 1920 a 1922 es un periodo que corresponde a los pioneros de la radiodifusin

mexicana. A diferencia de los primeros experimentos y transmisiones de televisin, los
cuales se concentran en la capital de la Repblica, el trabajo de los pioneros de la radio
se llevaba a cabo simultneamente en diversos lugares de Mxico, a veces con apoyo
gubernamental o respondiendo a solicitud expresa de alguna dependencia del poder
Ejecutivo, y en otras por la iniciativa de particulares interesados en investigar sobre lo
que en el primer lustro de los aos veinte se conoce como radiotelefona o telefona
inalmbrica. 2

1
2

Garza Ramiro. Op.cit.

http: www.mexicana de comunicacin.com.mx/historia de la radio.

El 6 de marzo de 1922, podemos verificar el inicio de las primeras organizaciones que

aglutinaban a varias radiodifusoras en la Liga Mexicana de Radio (nombre que haba
adoptado la Liga Nacional de Radio unos meses despus de su fundacin) en la que se
unen el Centro de Ingenieros y el Club Central Mexicano de Radio para formar la Liga
Central Mexicana de Radio, la segunda organizacin constituida por los radiodifusores
mexicanos.

Para ese momento la posibilidad de utilizar una frecuencia radiofnica es prcticamente

libre --no existe reglamentacin al respecto y la "retroalimentacin" que reciben los
pioneros es muy limitada. El nmero de equipos receptores es mnimo --se trata de
aparatos de galena o de vlvulas (material empleado para la deteccin de seales
radioelctricas) y en ocasiones quienes transmiten se enteran de hasta dnde llegaron
sus seales, o de la opinin que acerca de stas tienen los eventuales radioescuchas,
das o semanas despus de que se efectuaron, ya sea por comentarios o cartas que se
les hacen llegar. 3

Al finalizar la dcada de los cincuenta las emisoras se unen bsicamente para ofrecer al
anunciante opciones ms atractivas para la difusin de sus mensajes. Las cadenas les
ofrecen la posibilidad de difundir nacional o regionalmente su publicidad. Con el tiempo,
algunos concesionarios de radiodifusoras pequeas encuentran cmodo y atractivo ceder
la operacin y administracin de sus estaciones a las cadenas (limitndose ellos a recibir
los beneficios de la explotacin de la emisora) con lo cual stas adquieren enorme poder
poltico y econmico. Incluso, las cadenas llegan a adquirir de manera parcial o ntegra
emisoras en distintos lugares de la Repblica. Se crean as las grandes organizaciones
radiofnicas que, en adelante, habrn de controlar a la industria radiofnica. El Diario
Oficial de la Federacin publica el 19 de enero de 1960 la Ley Federal de Radio y
Televisin, sustenta el ordenamiento de la televisin como medios de inters pblico y el
establecimiento del rgimen de concesiones y permisos a que estn sujetos ambos
medios. Segn la ley pueden existir estaciones concesionadas, las cuales estn
facultadas para transmitir anuncios comerciales, y estaciones permisionadas cuya
administracin se encomienda a entidades no lucrativas que, por lo tanto, no pueden
hacer uso comercial de las frecuencias de radio y TV.4
3
4

Garza Ramiro. Op.cit.

Garza Ramiro. Op.cit.

El da 4 de abril de 1973 el Diario Oficial de la Federacin publica el "Reglamento de la

Ley Federal de Radio y Televisin" en donde se precisan las atribuciones de la Secretara
de Gobernacin como encargada de vigilar que los contenidos de las transmisiones de
ambos medios se ajusten a lo estipulado por la legislacin. Asimismo, el reglamento
establece que las estaciones de radio pueden dedicar el 40 por ciento de su tiempo total
de programacin a la emisin de anuncios publicitarios.5
Para contenidos educativos ver anexo nmero 1.
En el terreno de las alianzas comerciales pueden citarse la registrada en marzo de 1993
entre los grupos Crystal, Cima y Somer (Sociedad Mexicana de Radio) que conform una
atractiva cadena de 113 estaciones en las cuales insertar su publicidad (en 1995, el
grupo Crystal decidi retirarse de esta alianza); la realizada entre Frecuencia Modulada
Mexicana (filial del consorcio MVS Multivisin) y el grupo Imagen Comunicacin en Radio,
concretada tambin en 1993, y que incluy a cinco emisoras del Distrito Federal; y la
entablada, igualmente en 1993, entre el Ncleo Radio Mil y ARTSA (Agentes de Radio y
Televisin) con el fin de formar un grupo de 10 emisoras en el Distrito Federal para
comercializar conjuntamente sus espacios publicitarios (la alianza dur hasta 1994).
Tambin en 1993 se concret un acuerdo mediante el cual el grupo RASA
(Radiodifusoras Unidas S.A.) adquiere la facultad de operar y administrar Radio 620 del
Distrito Federal, una de las pocas emisoras que permanecan sin estar afiliadas a una
cadena o grupo radiofnico (en 1994, Radio 620 es adquirida por RASA). En octubre de
1996, el grupo Radipolis, filial de Televisa, y la cadena RASA, firman una alianza
estratgica --sin inversin ni compra de acciones-- para

difundir y comercializar

programacin producida por Radipolis a travs de las ms de 70 emisoras de RASA.

A partir de Abril de 2006 se dan nuevos cambios tcnicos en de la comunicacin. La

adopcin en Mxico del estndar digital estadounidense IBOC (In Band on Channel),
conocido comercialmente como HD Radio, en aquellas emisoras que se ubican en la
franja de 100 kilmetros a lo largo de la frontera comn con Estados Unidos, puede
cumplir esa exigencia. Durante el acto organizado por la Comisin Federal de
Telecomunicaciones (Cofetel) se anunci que las transmisiones de IBOC seran
"voluntarias" y slo las podrn llevar a cabo las emisoras fronterizas, tanto concesionadas
como permisionadas.
5

www.etcetera.com.mx/radio.asp

1.1 Clasificacin de la Radio

Hay diversas formas de clasificar a la radio, segn los intereses particulares que se
persigan. En nuestro caso, podemos partir de una clasificacin basada en la naturaleza
del contenido que se transmite que puede resumirse en Radiodifusin, Radio imitacin,
Radio espectculos, Radio music and news, Radio Comunicacin, y Radio Tocadiscos.
Veamos a continuacin en qu consiste cada tipo.6

RADIO-DIFUSIN. Se trata de una especie de experimento en que se difunde una seal

slo para demostrar hasta qu punto es posible que sea captada por suficiente nmero de
receptores; este tipo de transmisiones se han dado desde que comenzaron las emisiones
radiofnicas regulares.

Dentro de este periodo podemos incluir las primeras

transmisiones que se hicieron en las nacientes estaciones que transmitan noticias y la

msica sin una programacin definida.

RADIO-IMITACIN. Surge precisamente cuando las estaciones intentan hacer una

programacin ms o menos planeada, pero no explotan las posibilidades propiamente
radiofnicas, sino que se limita pura y llanamente a imitar todas las formas preexistentes
para difundir sus contenidos.

RADIO-ESPECTCULOS. En esta categora la recepcin dej de ser individual y fue

posible gracias al uso de un aparato grande, usualmente de madera, que poda ser
escuchado en grupos y que estaba instalado generalmente en la sala principal del hogar,
con lo que se inici la recepcin familiar. Esto fue un gran avance, un surgimiento
importante y un canal propicio a los intereses invertidos en este medio de comunicacin.

RADIO-MUSIC AND NEWS. En la combinacin de msica y noticias cuentan mucho

algunos aspectos psicolgicos propios de la radio como un producto individualizado; la
recepcin deja de ser comunitaria y pasa a ser personal. Esto trae como consecuencia
que los temas puedan ser tratados con mayor profundidad, procurando interiorizar ms a

Romo Gil Cristina. Introduccin al conocimiento y prctica de la radio. Mxico.1987.p 39-45.

su pblico. Esto hizo que la radio cobrara un nuevo auge basando sus mensajes
comerciales en una naciente mercadotecnia.

RADIO TOCADISCO. Este estilo consiste en que el radioyente puede seleccionar los
discos que desee tan solo llamando por telfono a un programa de complacencias. Esto
se conserva hasta nuestros das y de hecho es el estilo dominante en la radio mexicana
actual; mediante esta forma de programacin, se facilita la difusin comercial tanto de
discos nuevos como de productos en general.

RADIO-COMUNICACIN. Esto es, informar al oyente de todo cuanto pueda afectarle

directamente dentro de un cuadro amplio de referencias, siempre con una dimensin
cultural, o informativa implcitas como actitud de la emisora.
1.2 Programacin bsica en radio

De acuerdo a la concepcin de Ramiro Garza existen dos maneras de hacer la

programacin para la radio: hablada y musical. La programacin hablada se practica en
emisiones de carcter noticioso, dramtico (como la radio novela), de comentarios (revista
radiofnica), producciones especiales de narracin y radioteatro, controles remotos de
ceremonias y eventos en donde la descripcin es lo fundamental. Tambin podemos
encontrar comentarios sintetizados, editoriales, opiniones extensas, narraciones cortas o
extensas, lectura interpretativa de textos literarios, obras completas de teatro o
fragmentos, etctera.7

La programacin musical puede dividirse en aquella que transmite msica nacional y la

que contiene msica internacional. La primera incluye desde temas populares para todos
los gustos hasta msica formal (como composiciones para orquesta). La segunda incluye
composiciones de cualquier pas del mundo que van desde elementos folklricos simples
(tambin llamada msica del mundo) hasta msica sinfnica, compleja y de alto nivel
tcnico.8

7
8

Cuaderno de Locucin de Radio y Televisin.Vol.IIMxico.1997. Pg.27

Ibidem, p. 27.

En algunas estaciones de msica formal se pueden combinar fuentes mixtas puede incluir
por ejemplo, composiciones sencillas, populares y propias de diversas culturas
tradicionales, o bien pera o composiciones corales de mbitos populares, clsicos y
religiosos.

Cabe sealar en este punto que en la radio no hay gneros puros, slo hay
predominantes, de forma que podemos encontrar varias estaciones en las que se
combinan ambos tipos de programacin, que por otro lado dan cierto nfasis a la parte
verbal o a la musical.

1.2.1 Formatos y Gneros de la radio

Mario Kapln y Edgar E. Wills se han dedicado a escribir diversos libros para la radio y
adems tienen amplia experiencia de trabajo en este medio. Segn su punto de vista, los
formatos y gneros de la radio y la televisin pueden esquematizarse de la siguiente
manera9:

Formatos de emisin en la radio

1.- La charla
a) expositiva
b) creativa
c) testimonial
2.- El noticiero
3.- La nota o crnica
4.- El comentario
5.- El dilogo
a) el dilogo didctico
b) el dilogo consultorio
6.- La entrevista informativa
7.- La entrevista indagatoria
8.- El radio peridico
9.- La radiorevista (programas miscelneos)
10.- La mesa redonda
a) mesa redondas propiamente dichas
b) el debate o discusin
11.- El radio reportaje
9

Kaplun Mario. Producciones de radio. Argentina.1973.Pag.131

a) con base en documentos vivos

b) con base en reconstrucciones (relato con montaje)
12.- La dramatizacin
a) unitaria
b) seriada
c) novelada

En lo que se refiere a los gneros podemos distinguir a los promocionales, que cuya
caracterstica principal es que son de corta duracin (desde 1 hasta 60 segundos) y que
se usan para la difusin de un servicio o anuncio; suelen repetirse numerosas veces. Su
principal propsito es convencer al pblico e intenta modificar su comportamiento de
determinada manera para consumir alguna mercanca o para hacer algo que conviene a
la comunidad. Si se anuncia algn producto o servicio, su objetivo principal es convencer
al auditorio para que adquiera dicho servicio o producto.

En el mbito promocional, se debe tener mucho cuidado en que el lenguaje sea

expresivo, ya que no se cuenta con imgenes como sucede en la televisin. Un comercial
sirve en tanto que logra que las ventas suban. Tambin existen las cpsulas, de mayor
duracin que los promocinales (entre 1 y 10 minutos), puede ser unitarias o bien parte de
una serie con el mismo tema.

Tambin podemos encontrar drama radiofnico. Se trata de adaptaciones de la literatura

dramtica en radio. Para lograr un programa exitoso, se debe cuidar que el tratamiento
auditivo que se les da a cada asunto, sea adecuado. Para lograr esto se usa la
modulacin, volumen y carcter de la voz, la ambientacin, la msica y los efectos
sonoros. Podemos distinguir dos tipos de dramas: las obras literarias que se hayan
adaptado tcnica y retricamente de manera cuidadosa, y las de radio y telenovela,
propiamente dichas. Estas ltimas tienen caractersticas muy especificas., desarrollan en
episodios, tienen varias tramas, presentan una situacin de clmax en cada captulo a final
del cual se tiene una situacin de suspenso.

El formato noticioso ha cambiado mucho la manera de presentar

su contenido, al

principio, los locutores se concretaban a leer las noticias tal como aparecan en los
peridicos ya que no se tena en cuenta que no es lo mismo escribir para la vista que para

el odo. Poco a poco se fue desarrollando un verdadero periodismo para los medios
radiofnicos. La radio tiene la ventaja de que un reportaje puede ser inmediato; el locutor
puede narrar o describir algo justo en el momento que sucede.

En el periodismo radiofnico se hace uso de todos los elementos acsticos que se tengan
al alcance palabra, sonido y efectos; la lengua hablada de los mensajes periodsticos
transmitidos por la radio aparece envuelta y protegida por los dems elementos
radiofnicos.10

En las programaciones actuales de formato noticioso, se agregan

servicios como dar la hora, leer los encabezados de los peridicos del da etc., adems de
presentar comerciales.

Otro estilo menos comn son los Concursos, aunque no siempre se llevan a cabo en
vivo, siempre se cuenta con la participacin del pblico en el estudio como concursante y
espectador. Siempre hay una recompensa proporcionada por los patrocinadores del
programa o por la estacin para el que gana.

Las estaciones de radio Musicales son las ms comunes, el elemento principal de su

programacin es algn gnero musical. Dicha programacin puede centrarse en la
expresin de una poca, de un autor, de un estilo (clsico, rock, etctera), de varios
intrpretes, etc. En todo caso el locutor est obligado a hacer comentarios sobre lo que
presenta.

Tambin hay programas de Informacin especfica, que se usan para difundir

conocimientos culturales, educativos o de divulgacin cientfica y que se llevan a cabo por
medio de un conductor que puede o no hacer uso de material complementario.

Los Programas Deportivos tienen uno o varios comentaristas que se encargan de

completar la informacin y de hacer algunos comentarios pertinentes. Los comentaristas
deportivos en la radio deben proporcionar toda la informacin posible cuando describen la
secuencia de un evento deportivo, de la forma lo ms fiel posible.

10

Martnez Alberto, Jos Luis. Curso General Periodstica. Mxico.1993.Pg.321.

Tambin existen los Programas Documentales en donde se relatan acontecimientos

tomados de la vida real; para enriquecerlos se manejan diversas tcnicas de
investigacin. Se hace una seleccin y clasificacin de los elementos que los componen,
presentndolos en un orden lgico y natural. Los temas que se tratan pueden ser
diversos: arte, historia, biografas, etctera.

Los Programas Cmicos se desarrollan fundamentalmente con base en chistes

rutinas verbales, integrados por un cmico muy a su manera. Son programas difciles de
lograr, sobre todo por el hecho de que deben contar con varios comediantes o actores
que renan las cualidades necesarias. Es probable que sean ms difciles de lograr en el
discurso televisivo donde la imagen es ms importante.

Muchos programas radiofnicos de basan en Mesas redondas y paneles con la

participacin de especialistas en algn tema especfico y un conductor que da la palabra y
dirige el curso de la discusin. Si se trata de debates, el locutor fungir como moderador.
Este es un gnero que ltimamente se usa mucho en los programas donde se debate
sobre temas polticos.

Las Entrevistas siempre han sido una parte muy importante de la programacin
radiofnica. stas se preparan cuidadosamente. El entrevistador, que debe ser buen
reportero, debe disear una lista de preguntas para lograr que el entrevistado le d la
informacin que quiere. El dilogo debe manejarse muy bien, conocer muy bien los temas
e improvisar.

Las Series tienen su origen en la radio (v gr. La radionovela) y estn adaptadas a la

televisin. Se trata de programas seriados, donde aparecen los mismos personajes en
diferentes situaciones dramticas. A cada captulo corresponde una solucin unitaria a
pesar de que la serie contine indefinidamente; cada programa se graba antes de ser
emitido.

Hay muchos tipos de Programas especiales, con diversos contenidos, por ejemplo hay
algunos dirigidos al pblico infantil y otros a grupos tnicos. Los programas infantiles
pueden ser de dos clases: educativos, de los que ha se ha hablado anteriormente, y de
entretenimiento: Estos ltimos generalmente se llevan a cabo en horas en que se sabe los

nios estn libres.- sino tambin como aqullos que procuran la trasmisin de valores, la
promocin humana, el desarrollo integral del hombre y de la comunidad, las que se
proponen elevar el nivel de conciencia, estimular la reflexin y convertir a cada hombre en
agente activo de la transformacin de su medio natural, econmico y social.11 Algunos se
dirigen a nios muy pequeos que no estn an en edad de ir a la escuela. Otros son
programas

de

concursos

en

otros

frecuentemente

aparecen

payasos.

Desafortunadamente los programas infantiles con contenido educativo han ido

desapareciendo y han sido desplazados por los de puro entretenimiento.

Algunas caractersticas pedaggicas de la radio son:

-Se ayudara al oyente a tomar conciencia de la realidad que lo rodea, tanto fsico como
social se integraran en esas realidad, partirn de su propia problemtica concreta, de su
situacin vivencial.
-Se facilitarn los elementos para comprender y problematizar esa realidad,
- Se estimulan la inteligencia, ejercitarn el raciocinio, harn pensar, y llevar a una
reflexin.
-Se identifican las necesidades y los intereses de las comunidades a los que se dirigen. Procurarn que descubra esas necesidades e intereses.
-Estimularn el dilogo y participacin en algunos casos tomarn a forma de programas
directamente participativos; y en su caso crearn las condiciones pedaggicas para el
desarrollo de una prctica de participacin. Acentuarn los valores, solidaridad, para
llevarlos a la unin y a la cooperacin,
Estimularn el desarrollo de la conciencia crtica y la toma de decisiones autnoma,
madura y responsable; por ltimo colaborarn a que el oyente tome conciencia de la
propia dignidad, del propio valor como persona.

En cuanto a los programas dirigidos a grupos tnicos, podemos encontrarlos en zonas

bien localizadas, pues son de carcter regional; disponen de locutores bilinges para
hacer la labor importante de hablar y traducir diferentes dialectos.

11

Kapln, Mario. Producciones de programas de radio.1978. pp.32-33.

Finalmente existen los programas miscelneos en los que el locutor presenta varios
tipos de gneros distintos. Puede haber entrevistas, cantantes, nmeros musicales y
chistes; de cierta manera se les considerar como una re prestacin teatral.- Un ejemplo
cito el debate que se llevo a cabo en 1988 entre los tres candidatos presidenciales: el
Presidente, Doctor Ernesto Zedillo Ponce de Len, Diego Fernndez de Ceballos y
Cuauhtmoc Crdenas Solrzano, esto se transmiti a nivel nacional por radio y televisin
cuando los candidatos estaban en campaa.

Captulo II. La capacitacin en la radio

La radio, o como suele llamarse, la industria radiofnica, es la que hace posible que la
intercomunicacin se de en su mxima expresin. No hay transmisin ni programa que
funcionen, ni secuencia comercial o artstica que sea lgica, sin la participacin
coordinada de todo el personal, debidamente capacitados. Esta participacin de
elementos capaces no es muy frecuente, considerando que los responsables de contratar
al personal slo toman en cuenta como criterio de seleccin, los principios determinados
en la Ley Federal de Radio y Televisin y el conjunto de sus demandas mnimas.(ver
anexo nm.1)

Pocos empresarios saben lo que significa una verdadera capacitacin en radio porque los
empresarios de las comunicaciones se basan ms en la necesidad de cumplir con la
obligacin legal que asumir el asunto como parte de una estrategia global encaminada a
mejorar la empresa, donde la capacitacin del personal tenga sentido e importancia, como
se menciona al inicio de este captulo.

En la Industria Radiofnica Nacional han existido impedimentos para llevar a cabo

programas efectivos de capacitacin, por temor a invertir en recursos humanos por su alta
movilidad entre las empresas, por no contar con la infraestructura necesaria para ello y
debido a que la gente que durante algunos aos permanece trabajando en ellas
entrenndose en el rea, emigran a otras empresas con ms movimiento e ingreso
econmico y con una mayor competitividad en cuestin radiofnica o de televisin. Debido
a lo anterior, generalmente el radiodifusor lo es por herencia de locutor, as como el
ejecutivo por fraternidad y director artstico por suerte, esto gracias a la nobleza del
medio, que permite a cualquier improvisado incorporarse sin saber ni siquiera entrado a
una cabina en cualquiera de los puestos.1

De acuerdo con la investigacin realizada, especficamente del grupo ACIR se hizo un

monitoreo (sintonizando las estaciones de lunes a viernes, sbados y domingos han sido
grabados o transmisiones en vivo en algn lugar citados), entrevistas personal y va
telefnica que sostuve con los 43 locutores de radio que tiene operando en el Distrito
1

Meja Banquera Fernando. La industria de la radio y la televisin y la poltica del estado Mexicano

(orgenes y desarrollo). Tesis,1981.pg.121

Federal, de un cuadro de necesidades (ver anexo 2).En el cual se incluyen observaciones

sobre el formato hablado, que tambin fue monitoreado.

Antes de exponer las partes de este anlisis, revisemos algunos conceptos bsicos
necesarios para dibujar mi propuesta.

2.1 Conceptos de capacitacin

Hay infinidad de definiciones de capacitacin, relacionadas con el campo especfico para

el cual estn destinadas.

Por ejemplo, la Unidad Coordinadora del Empleo, Capacitacin y Adiestramiento

(UCECA) de la Secretara del Trabajo, considera que la capacitacin es una accin
destinada a desarrollar las aptitudes del trabajador, con el propsito de prepararlo para
desempear eficientemente una unidad de trabajo especfica2.

ARMO, considera a la capacitacin como el proceso de enseanza orientado a adaptar

a una persona con conocimientos, desarrollarle habilidades y adecuarle actitudes para
que pueda alcanzar los objetivos de produccin de una empresa.3

En este sentido, Alma Margarita Taxiomara nos dice que La capacitacin es la educacin
e instruccin de adultos con el fin de hacer ms productivo el trabajo.4

Para nuestros propsitos, la opinin ms acertada para la empresa de grupo ACIR es la

Alfonso Siliceo, debido al problema real dentro de la organizacin. Alfonso Siliceo dice
que Capacitacin es proporcionar conocimientos sobre todo en los aspectos tcnicos del
trabajador. En esta virtud la capacitacin se imparte a empleados, ejecutivos, y
funcionarios en general, y tiene un aspecto intelectual. Est basada en necesidades
reales de la empresa. Esto partiendo de que la capacitacin es aportar conocimientos y

Garca Medina Beatriz. La capacitacin basada en las competencias laborales para el desarrollo
de las empresas de sus trabajadores y el sector educativo. tesis 2002.pag.11
3
Ibidem
4
Garca Medina Beatriz, Ibidem

aumentar o corregir habilidades que tiene un trabajador tomando en cuenta el nivel de

estudios escolarizados.
2.2 Dos tipos de capacitacin

Podemos distinguir dos tipos bsicos de capacitacin, la capacitacin para el trabajo y la

capacitacin en el trabajo.

La capacitacin para el trabajo es de carcter escolarizado y se refiere al proceso de

enseanza-aprendizaje destinada a la adquisicin de

conocimientos, habilidades,

actitudes y destrezas que requiere el individuo para incorporarse al sistema productivo en

una ocupacin especfica.5

Cabe aclarar que este tipo de capacitacin puede estar dirigido al trabajador que va a
desempear una nueva funcin, ya sea porque es de nuevo ingreso o porque ocupar
otro puesto dentro de la misma organizacin.

La modalidad de capacitacin en el trabajo generalmente se imparte en los propios

centros laborales y en el perodo habitual de labores. Su objetivo primordial es desarrollar
las habilidades, destrezas y conocimientos que ayudarn al trabajador a desempearse
mejor en una actividad especfica.6

Este tipo de capacitacin realiza acciones destinadas a desarrollar habilidades y mejorar o

cambiar actitudes del trabajador respecto a las actividades de su puesto, para hacer su
desempeo ms eficiente. El objetivo de toda capacitacin, y de esta en particular, es
encaminarse a actualizar al individuo acerca de un aspecto determinado del puesto de
trabajo que ocupa, ya que muchas veces las funciones desarrolladas en el rea de trabajo
son rebasadas por el avance del mercado productivo y de la tecnologa.7
Adems de ayudar al mejoramiento de la actividad del trabajador, la capacitacin en el
trabajo tiene tambin como funcin difundir y mantener entre los empleados la cultura y
valores de la empresa, as como resolver los problemas a los que se enfrenta la
5

Garca Medina Beatriz, Ibidem

Garca Medina Beatriz, Ibidem
7
Centro Nacional de Productividad y adiestramiento rpido de la mano de obra en la Industria. Vol.
XII nm. 46 oct/dic 1981.Pg.26
6

organizacin para mejorar la productividad. Para finalizar, la capacitacin en el trabajo se

enfoca a desarrollar mejores actitudes y aptitudes en el empleado para desempear
eficientemente su puesto y asumir actitudes convenientes frente a la actualizacin y los
cambios tecnolgicos.

De estas dos categoras de capacitacin, para Grupo Acir la ms adecuada es la que

sucede en el trabajo, puesto que se imparte al interior de la institucin y se dirige a
enfrentar los propios retos y requerimientos particulares de la empresa.

En el sector empresarial, la capacitacin es una actividad bien planeada, basada en la

evaluacin de las necesidades reales de una organizacin y orientada hacia un cambio en
los conocimientos, habilidades y actitudes del colaborador (empleado), basndose en el
conocimiento de sus propios propsitos y limitaciones, alguno de los cuales
mencionaremos en el siguiente apartado.

2.3 Alcances de la capacitacin

Los alcances fundamentales en la tarea de capacitar podemos sistematizarlos en las

siguientes categoras8:

1. Crear, Difundir, Reforzar,Mantener y Actualizar la Cultura y Valores de una

Organizacin.
El xito en la realizacin de estas cinco tareas, depender del grado de
sensibilizacin, concretizacin, comprensin y modelaje que se haga del cdigo de
valores corporativos.

2.- Clarificar, Apoyar y Consolidar los cambios Organizacionales

Mendoza Nuez Alejandro. Manual para determinar necesidades de capacitacin y desarrollo.

Mxico.1998.Pag. 77

Las tcnicas educativas modernas y la psicologa humanista aplicada a la vida de las

organizaciones han dejado claro que el cambio de conducta del capacitado es el indicador
indiscutible de la efectividad en el aprendizaje.

3.- Elevar la Calidad del Desempeo

Para lograrlo, se intenta identificar los casos de insuficiencia en los estndares de
desempeo individual por falta de conocimientos o habilidades. Conocer esto significa
haber detectado una de las ms importantes prioridades de la capacitacin tcnica,
humana o administrativa.

4.- Resolver Problemas

La alta direccin enfrenta ms cada da la necesidad de lograr metas trascendentes con
altos niveles de excelencia en medio de diversas dificultades financieras, administrativas,
tecnolgicas y humanas. Una capacitacin adecuada permitir a sus trabajadores
coadyuvar a los tomadores de decisiones en una direccin correcta.

5.- Actualizar Conocimientos y Habilidades

Un constante reto directivo consiste en estar al tanto de las nuevas tecnologas y mtodos
para hacer que el trabajador mejore y que la organizacin sea ms efectiva. Los cambios
tecnolgicos realizados en las empresas producen a su vez modificaciones en la forma de
llevar a cabo las labores. Es importante entonces, que desde el momento de planear este
tipo de cambios, se consideren todas las implicaciones que habr en materia de
conocimientos y habilidades

2.4 Limitaciones de la capacitacin

S bien es cierto que la capacitacin es uno de los medios ms efectivos para generar
cambios positivos en los miembros de la organizacin, tampoco es una panacea que
permita lograr todo lo deseable para el sector privado y pblico.

Los siguientes son algunos aspectos que no puede resolver la capacitacin:

Cambiar a las personas o convertirlas, si ests no estn motivadas para generar su

propio cambio.

Producir buenos resultados si no se involucran los gerentes y supervisores en su

diseo y contenido.

Sustituir costumbres o hbitos ni ofrecer resultados en forma inmediata.

Suplir aspectos y carencias originados por malos sistemas, estructuras, sueldos,

status y motivacin.

Producir buenos resultados sin una adecuacin de las estructuras, sistemas,

filosofas, estilos gerenciales y normas de trabajo.

Lograr sus objetivos si se manejan en forma superficial o se capacita slo por

capacitar.

Es decir que la capacitacin no intenta mejorar o quitar reglamentos internos o externos

de la organizacin. Bajo condiciones adecuadas, con la capacitacin se pueden alcanzar
las siguientes metas:

Formar trabajadores y empleados ms capaces para desempear eficazmente un

trabajo determinado.

Obtener mayor productividad (en conjunto con otras estrategias).

Hacer trabajadores ms competentes y realizados, desarrollar el juicio, el criterio y

hasta mejorar las relaciones laborales.

Tener una herramienta efectiva para mejorar las comunicaciones y la participacin.

Arrojar resultados significativos a mediano plazo, con un costo muy inferior a sus
beneficios, si es que ha sido tcnicamente dirigida.

Logra objetivos si stos son realistas y si se disean y conducen tcnicamente.

Servir para comunicarse con los trabajadores, conocer el origen de los problemas y
adelantarse a sus soluciones antes de que se manifiesten con gravedad y hagan
crisis.

Lograr un cambio positivo en los trabajadores, tanto personal como organizacional.

Esta es una propuesta y a la vez una alternativa de educacin no escolarizada otorgando

una constancia que compruebe su aprobacin.
2.5 Capacitacin de locutores en la radio

Comencemos este punto con las opiniones de locutores que se han estado formando
dentro de la radio.

Ramiro Garza opina que la capacitacin es (una) palabra urgente y quienes la logren da
tras da, en materia de radiodifusin, lograrn captar mayores audiencias. Porque la
gente, debemos de entenderlo, cada da quiere cosas mejores y preferirn en un
cuadrante de radio lo mejor en msica, informacin y contenido humano.

Por otra parte, el Ing. Guillermo Palacios y Juan Guerrero mencionaron que La
capacitacin en radio es esencial para todo aquel que quiera estar en radio y ms para el
que desee trabajar con el formato hablado musical, que adems aspire a tener un perfil de
conocimientos bsicos de tica profesional, buena voz con diccin, licenciatura y titulado
en comunicacin, con vocacin para la realizacin de entretener, informar, y educar. Lo
ms importante; establecer una adecuada comunicacin con los radioescuchas.

Para Jos Anzures la capacitacin tambin es importante, porque: Cuando un locutor

est hablando de una noticia actual debe poder comunicarlo con la gente y dejarle
adems algo en factores sociolgicos e histricos cotidianos.

Este autor tambin indic que un locutor de radio debe poseer una voz agradable pero
adems una base de conocimientos universales, una educacin y una tica profesional
que le permita comprender lo que est diciendo a la vez que cuida su diccin; un mensaje
mal emitido disminuye de valor y sus palabras perdern buena parte de su sentido,
mientras que tener una tica profesional favorece una buena relacin con el
radioescucha. El locutor debe participar, crear, proponer, diversificar y responsabilizarse

de lo que dice o no dice. Los principios bsicos de un locutor lo podemos ver en la parte
de anexos.

El crecimiento de la industria vino a modificar las formas tradicionales de capacitacin; en

la actualidad los especialistas en este campo se proponen por encontrar nuevas frmulas
que hagan de esta actividad un elemento que proporcione eficientemente y en el menor
tiempo, la formacin que los trabajadores requieren para desempear las tareas propias
de su puesto.

Ante las exigencias planteadas por las transformaciones mundiales al iniciar la presente
dcada, los industriales de la radiodifusin mexicana se vieron obligados a introducir
cambios, en algunos casos poco convincentes, de la programacin, la tecnologa y la
estructura comercial de sus empresas; sin embargo poco o casi nada se hizo en cuanto a
la profesionalizacin de quienes tienen en sus manos la responsabilidad social y la cultura
de la produccin y la transmisin de los mensajes radiofnicos.

Se ha perdido repentinamente el importante valor del papel que juega un locutor de radio
como consecuencia de las seis modificaciones que ha sufrido la Ley Federal de Radio y
Televisin, que vienen a devaluar el papel de locutor y de la radio.

Sin embargo, todos los protagonistas que confluyen en el complejo panorama de la

capacitacin radiofnica no parecen estar ni conscientes ni convencidos de esta realidad.
Es ms lgico que para los empresarios el problema no parezca tan relevante como lo
son el desarrollo de las nuevas tecnologas de informacin y la venta de espacios
publicitarios al mayor costo. Esto es ms que verdad. Algunos ms consideran incluso
que la capacitacin y la preparacin de sus trabajadores resultan caras y poco
redituables.

Grupo ACIR est impartiendo cursos de capacitacin en todas sus reas. Son cursos que
ayudan a escalar categoras y puestos, tal como me lo comentaran va telefnica dos
locutores de Mix 106.5 y el mismo Lic. Rafael Landeros.

Los dueos de las emisoras tienen desconfianza al contratar a los egresados del rea de
comunicacin y periodismo porque los consideran tericos. Prefieren contratar

empleados no calificados, con meros conocimientos bsicos, que no demandan ingresos

altos, que se conforman con sentirse un poco artistas y se someten fcilmente a las
rdenes de los directivos; no proponen, no crean, no arriesgan. Los dirigentes sindicales,
por su parte, se conforman con la cuota a la administracin del personal de las emisoras.
Y con respecto a la capacitacin de sus representados, slo se limitan a sealar que
existe una disposicin legal, en el ContratoLey, la cual afirma que los empresarios tienen
la obligacin de dar capacitacin al trabajador.9

En realidad el mismo Contrato-Ley establece que el sindicato ser el responsable de

proporcionar a los trabajadores de las empresas radiofnicas la capacitacin que
requieren para su funcionamiento. (Ver anexo 4)

En tanto, las escuelas de periodismo y comunicacin preparan mano de obra calificada

que pueda poner en prctica sus conocimientos en un mercado de trabajo, pero an as
es comn encontrar en las cabinas de radio a trabajadores renuentes a un mnimo de
capacitacin. Algunos se justifican porque piensan que su experiencia de aos en la radio
es suficiente. Entre los mismos trabajadores existen opiniones divididas sobre la
capacitacin y la preparacin.

Algunos incluso consideran que para el trabajador de la radio no es imprescindible tener

una preparacin especial para realizar sus labores; que lo ms importante es tener ganas
de trabajar y hacer bien las cosas. Para otros en cambio los estudios profesionales s son
necesarios porque en parte (el rezago) que tiene el medio se debe a que nunca se ha
exigido preparacin universitaria para trabajar10 Tambin hay quienes se muestran
indiferentes ante la problemtica.

En vista del desarrollo tecnolgico ahora la capacitacin en radio resulta especialmente

necesaria. Por esta razn que en la actualidad una radiodifusora debe preocuparse por
constituir un equipo de trabajo capacitado en las diferentes reas, funcionales y tareas
que le competen o se designen al personal con mayor capacidad y menos improvisacin;
menos audaces y ms conocedores. Una estacin de radio se hace con planes, proyectos

Meja Banquera Fernando. La industria de la radio y la televisin y la poltica del Estado Mexicano
(orgenes y desarrollo). Tsis.1981.pag.103
10
Meja Banquera Fernando, Op cit.pg.55

y capital suficiente pero adems necesita de una estructura bsica de conocimientos para
mejorar su proyeccin, su mecanismo, su presente y su futuro.

La educacin del hombre debe preocuparse de un grupo social y prepararse para que
desempee en dicha sociedad el papel que le corresponde, formar al hombre para que
lleve una vida normal, til y de servicio a la comunidad como lo menciono en el primer
captulo (La radio en Mxico) en la parte dedicada a formatos y gneros.

Dicho de otro modo: se trata de guiar el desenvolviendo de la persona en la esfera social,

despertando y fortaleciendo el sentido de su libertad, as como el de sus obligaciones,
derechos y responsabilidades.

En referencia al locutor, me interesa es que se capacite para que desarrolle ms su

puesto profesional es decir; su proceso de aprendizaje (experiencia, atributos), que la
capacitacin tenga los atributos apropiados mediante la provisin de oportunidades
adecuadas de aprendizaje y a travs de la motivacin para que aprendan y que, por ende,
los prepare para alcanzar los niveles ms altos de calidad y de servicio. 11

La capacitacin y los temas para locutores especializados estn contemplados en el

siguiente esquema, junto con los aspectos tericos y prcticos que deberan considerarse
para un curso adecuado. Con estas partes bsicos es posible impartir capacitacin
haciendo uso tanto de la teora como de la prctica con sus respectivas actividades. Los
temas sern del curso y sern impartidos dentro de una de las aulas de la empresa y por
ltimo estando en cabina auxiliar se llevara acabo lo impartido del curso con el
radioescucha.

A continuacin se representa la estructura bsica del curso propuesto para locutores.

11

Trevol Benteley. Capacitacin Empresarial. Mcgraw-Hil. pgina 44.

Capacitacin para
locutores
Temas para el programa

Educacin de la

La locucin en la Radio

Aula de capacitacin

Voz
Preparacin en la Cabina
Relaciones
Humanas
Avance

Relacin con el
Radioescucha

Tecnolgico

Realice este diagrama que ilustra los temas principales para el curso que se va a impartir
para la capacitacin de los locutores de la empresa Grupo ACIR. He estado hablando de
la radio y de locutor de cabina, cul es su funcin y su perfil necesarios para el
desempeo de su labor hacia el radioescucha.

Captulo III. La empresa de Grupo ACIR SA de CV

En este captulo presentamos un poco de historia desde los inicios de la empresa hasta
su condicin actual, junto con los cambios que ha tenido con sus estaciones y formatos
radiofnicos en el Distrito Federal, as como los cambios en sus estaciones junto con sus
locutores y turnos respectivos.
3.1 Inicio de la empresa Grupo ACIR SA de CV

En los aos sesenta existan algunas cadenas que representaban a las emisoras de
provincia exclusivamente para ventas nacionales y presentacin de las novedades
musicales. Francisco Ibarra Lpez tuvo la idea de crear un grupo que sirviera a las
radiodifusoras de manera integral, dando adems de los servicios de ventas a nivel
nacional, servicios de ingeniera, contables, legales, de mercadotecnia y publicidad,
promociones tanto locales como nacionales, es decir, un servicio total para estaciones de
radio.

El concepto de Grupo ACIR (Asociacin de Concesionarios Independientes de Radio)

inici operaciones el 8 de junio de 1965 con cuatro radiodifusoras, la XEDQ, Radio
Alegra, en San Andrs Tuxtla, Veracruz, primera estacin del grupo; la XEOM, de
Coatzacoalcos; la XEMM, de Morelia y la XEMIA, de Guadalajara. Poco despus se
unieron al nuevo grupo tres emisoras en el Distrito Federal: XEL, Radio Capital, XEFR,
Radio Felicidad y XEVOZ, Radio Voz.1

Ahora bien, el manejo de estaciones de radio en el interior de la Repblica Mexicana se

realiza cuatro modalidades legales y comerciales: estaciones propias, estaciones
administradas con participacin accionaria, estaciones administradas y estaciones
afiliadas.

Las estaciones propias son aquellas cuya concesin est a nombre de una empresa; las
estaciones administradas con participacin accionara son las que operan capitales de

Asociacin de Radiodifusores
Mxico.2000.Pag.65

del

Valle

de

Mxico.

Una

historia

que

si

suena.

distintos socios; las estaciones afiliadas son independientes, pero que tiene acceso a los
servicios de un grupo de emisoras para ventas, programacin y asesora mediante un
convenio de representacin.

Finalmente, las estaciones son asesoradas cuando las emisoras requieren de trmites
administrativos especiales en los cuales depositar su confianza. Independientemente del
modelo, les prestan los servicios completos que van desde la instalacin (asistencia
tcnica, legal y administrativa) y produccin, hasta la comercializacin (nacional,
regional y local) haciendo eficiente al mismo tiempo el control de la planta productiva.
Esto convierte a ACIR en el primer y nico grupo que utiliza un sistema de manejo integral
de estaciones radiodifusoras.

Desde su nacimiento, ACIR privilegi la programacin de contenido, la informacin, el

entretenimiento y sobre todo el fortalecimiento a la integracin nacional y la convivencia
humana, contribuyendo con estos factores a cumplir con lo establecido en Ley Federal de
Radio y Televisin.

Actualmente ACIR maneja dos conceptos programticos bsicos, el formato hablado y el

musical. En el formato hablado se da en la programacin de noticias, salud, deportes,
servicio social y orientacin social. En el musical destaca la programacin de msica
grupera, mexicana, balada en espaol, pop y rock en ingls y espaol.

A 40 aos de su inicio, la Divisin Radio de ACIR tiene siete estaciones en el Distrito

Federal y 160 en el interior de la Repblica Mexicana. Su cobertura alcanza 25% del
territorio nacional, incluyendo 27 de los 32 estados del pas. Este porcentaje indica que a
la fecha, uno de cada cuatro mexicanos escucha

en cualquier momento, alguna de

emisoras de Grupo ACIR.2 Y es as, que actualmente la empresa est integrada con sus
siete emisoras con su respectiva programacin.

De acuerdo a las encuestas que realiza la empresa de Grupo Acir, sean internas o externas

3.2 Estaciones de Grupo ACIR

En todo el pas, la estacin tiene ms de 160 emisoras, una amplia cobertura gracias a su
inversin tanto en Tecnologa va satlite como en capacitacin. Agrupa a locutores de
gran importancia en la vida diaria del pas, con una programacin bastante atractiva para
las mayoras con otras empresas radiofnicas.

Su cadena de emisoras ubicadas a lo largo de la Repblica Mexicana, tiene adems

programaciones adecuadas a los gustos del auditorio de cada regin: msica,
entretenimiento, noticias y deportes.3

El espectro comunicativo que abarca es muy amplio. Ellos se consideran como un

concepto informativo dirigido a hombres y mujeres con poder de decisin y compra,
cubriendo totalmente sus necesidades de informacin, no slo poltica, financiera o
econmica, si no todo lo que afecta su vida personal y profesional, su familia, salud, vida
en pareja, deportes, entretenimiento y cultura general.4 De acuerdo con sus fuentes, la
poblacin femenina de su audiencia es de 30% mientras que la masculina abarca el 70%,
con edad entre 25 a 44 aos.

www.gripoacir.com.mx/corp_2007estaciones.

26 Ibem

ESTACIONES METROPOLITANAS DEL GRUPO ACIR

88.9
NOTICIAS
Ms que una estacin de
radio, un concepto informativo
que cubre las necesidades
totales de informacin del
radioescucha, no slo en
poltica,
finanzas
o
econmica, si no todo lo que
afecta su vida personal y
profesional, familia, salud,
deportes, entretenimiento y
cultura general.
www.889noticias.com.mx

AMOR 95.3
La estacin lder en su gnero
y una de las primeras en
audiencia general. Amor 95.3
es nuestra emisora de formato
adulto contemporneo en
espaol, que incluye slo
xitos de la msica romntica
acompaada de las mejores y
ms
frescas
voces
del
formato.

www.amorfm.com.mx
DIGITAL
99.3
La emisora Digital 99.3, es
hoy por hoy la estacin
nmero uno en formato juvenil
en la Ciudad de Mxico.
Digital 99.3 Slo xitos,
transmite
las
24
horas
continuas nicamente los
temas en ingls y espaol, as
como, los locutores que son
nmero uno en preferencia de
nuestro auditorio.
www.digital99.com.mx

MIX 106.5
Mix 106.5, es hoy por hoy el
nuevo concepto que est
revolucionando
y
encabezando el gusto la
audiencia joven con la msica
en ingls de las dcadas de
los 80s y 90s y lo mejor de
hoy.
www.mixfm.com.mx

RADIO
FELICIDAD
Los
xitos
de
siempre
encuentran
el
escenario
radiofnico ideal en Radio
Felicidad, con una cuidadosa
seleccin de canciones en
espaol en diferentes gneros
que hicieron poca partir de
los 70s y 80s. Una emisora
que da al radioescucha la
felicidad que proporcionan
siempre los gratos recuerdos.
LA 1260
La emisoras de AM que est
sirviendo en su mayora a la
familia, por ello la necesidad
de enfocar el contenido a
satisfacer necesidades de
informacin, comunicacin y
del bienestar familiar de una
manera interactiva con los
talentos ms profesionales en
diferentes ramos.
Visita la pgina de la estacin.

RADIO TRFICO TOTAL

Grupo ACIR con soporte en
las tcnicas ms actuales a
nivel mundial en investigacin
y desarrollo de contenidos y
con el ms alto espritu de
innovacin ha lanzado la
nica estacin especializada
en proporcionar informacin
vial cada tres minutos, las 24
horas, los 365 das del ao,
RADIO TRFICO 1590 AM,
una emisora de servicio, que
hoy en da, es una necesidad
imperiosa en una metrpoli
como la Ciudad de Mxico.

GRUPO ACIR S. A DE C. V.
EMISORAS DE PROGRAMACIN
HABLADA Y MUSICAL EN EL DISTRITO FEDERAL
ESTACION
RADIO FELICIDAD
LA 1260
RADIO RELOJ
88.9 NOTICIAS
AMOR 95.3
DIGITAL 99
MIX 106.5

SIGLAS
XEFR
XEL
XEVOZ
XHM
XHSH
XHPOP
XHDFM

FRECUENCIA
1180 A.M.
1260 A.M.
1590 A.M.
88.9 F.M.
95.3 F.M.
99.3 F.M.
106.5 F.M.

POTENCIA
50,000 WATTS.
100,000 WATTS.
50,000 WATTS.
140,000 WATTS.
100,000 WATTS.
120,000 WATTS.
120,000 WATTS.

PROGRAMACIN
MUSICAL
HABLADA
HABLADA
HABLADA
MUSICAL
MUSICAL
MUSICAL

Los consumidores target (a quienes se dirigen los patrocinadores) de Grupo ACIR son
de poder adquisitivo alto (clasificado como ABC+), La importancia de esta empresa
permite que sus anunciantes alcancen a estos y a otros niveles socioeconmicos gracias
a que una seal de radio puede ser recibida desde un radio pequeo. Los niveles ABC+
tienden a escuchar un diecisis por ciento del tiempo en el carro, mientras que los D/E
escuchan 24% del tiempo en el trabajo. La informacin de ratings e informacin cualitativa
la proporciona Arbitron (www.arbitron.com), que se puede utilizar para saber cundo,
dnde y por cunto tiempo escucha cada nivel socioeconmico, y de esa forma poder
enfocar el mensaje publicitario.

Adems, como decamos, Grupo ACIR difunde en toda la repblica mexicana. Las
principales ciudades del pas reciben su emisin. En el siguiente cuadro se ilustran.

ESTACIONES DE GRUPO ACIR EN LA REPBLICA MEXICANA

Estaciones Norte
COBERTURA NACIONAl. OE GRUPO AO R
1 DE CADA 3 M EXICANO NOS HCUC HA

ACIR

-_._,
_..........- OL~ , a

.""" ......

...

''''''-, Il00

- --,
.. -......"

-~.--,""""

Estaciones Sur
COBERTURA N.-.ctONAL Of GRUPO AOII
1 DE CADA~ MEXlCA~O NOS ESCUC .....

... u_

ACIR
......
_c...

---

0>01_ . .....

---.
--,_......
"'-,,",

""-,"'........

--

Estaciones pacfico

3.3 Deteccin de necesidades de un locutor de grupo ACIR

En Grupo ACIR realic una deteccin de necesidades de sus

hablado y musical.

locutores, en formato

Se hizo a lo largo de 4 meses, de lunes a domingo, en sus

respectivos turnos. Ms adelante mostrar las fallas de este personal, las cuales fueron
anotadas minuciosamente. De acuerdo a esta informacin elabor un curso de
capacitacin adecuado a ellos, no sin antes sealar a la empresa lo que conlleva esta
deteccin de necesidades del personal.

De acuerdo con Alejandro Mendoza, la necesidad de capacitacin Es la diferencia entre

el desempeo real y el requerido en determinada rea de actividad de la empresa, en la
que el mejoramiento de la formacin profesional constituye la manera ms econmica de
eliminar esa diferencia.

A juicio del autor las causas de los problemas de la empresa o institucin pueden ser
personales o de la organizacin. Cuando los problemas se deben a deficiencias en las
habilidades intelectuales (conocimientos), destrezas manuales o actitudes personales, se
habla de necesidades de capacitacin y desarrollo. A partir de lo expuesto hasta aqu es
posible presentar el concepto de necesidades de capacitacin en dos niveles:

Falta de conocimientos, habilidades manuales y actitudes del personal

relacionados con su puesto actual o futuro.

Diferencia entre los conocimientos, habilidades manuales y actitudes que

posee el personal y los que exigen su puesto actual o futuro

En estas condiciones, la necesidad de capacitacin:

1.

Se presentan en trminos de puestos especficos y no referidos a la carencia

de conocimientos o informaciones de abstracto, en cuyo caso podra existir
una necesidad de tipo educativo.

2.

Se vincula en los objetivos de la organizacin y en los del propio puesto.

3.

Se traduce en conocimientos, habilidades y actitudes, que podrn

proporcionarse va capacitacin, cuando esto sea lo ms econmico.

En consecuencia se puede aclarar lo siguiente:

Innumerables problemas de desempeo se explican por factores ajenos a la

capacitacin.

Solamente algunos problemas de desempeo se deben a falta de

conocimientos, habilidades manuales actitudes.

Qu son las necesidades de capacitacin?

Estas necesidades se pueden resumir en los siguientes puntos:

Falta la vinculacin entre los objetivos de la organizacin y las acciones de

capacitacin.

Es la mejor alternativa para un problema dado.

Considerar el fundamento en que se basan los planes y programas de

capacitacin.

La sistematizacin de las acciones de capacitacin dentro de la organizacin.

El reflejo de la participacin de los trabajadores y de la empresa.

Se transforma en la media en que las personas y las organizaciones se

modifican, ya sea por cambios planeados o por la influencia de factores
externos.

En que se recomienda participen el personal y los jefes inmediatos del mismo,

adems de los directivos.

Es por eso que el locutor debe estar al tanto de los avances cientficos, de los cambios
polticos, econmicos y sociales, as como de las actividades culturales que impactan en
la sociedad; sobre todo requiere capacitarse constantemente para desempear mejor su
trabajo y dar al radioyente lo mejor como profesional de medios de comunicacin como
es el caso en l a radio.

En referencia al tema, sostuve una pltica con locutores y exlocutores, sobre la

capacitacin de este perfil laboral necesario para locutores . Entre ellos entrevist al Lic.
Ramiro Garza (Director General de RadioRama), al Arq. Ramiro Aguilera (exlocutor de
Radio Mil), al Ing. Guillermo Palacios (locutor del programa se regala cascajo de Radio
UNAM), al Lic. Emmanuel Morales (exlocutor de 97.7, Radio UNAM, locutor del programa
se regala cascajo), al Ing. Juan Guerrero (locutor y productor del programa se regala
cascajo).

En esas plticas, Ramiro Garza, quin ha sido uno de los grandes precursores en la radio
en Mxico y locutor de algunas estaciones de radio, mencionaba que l form sus
conceptos sobre la prctica, conceptos que hasta la fecha han cambiado para su
preocupacin, pues ya no es lo mismo, porque no existe capacitacin para la radio y lo
que es peor an, para sus locutores.

Para trabajar en la radio se debe tener un perfil de conocimientos universales, tica

profesional, buena voz con diccin, y de preferencia licenciatura y ttulo en Comunicacin.
Adems, los locutores deben tener la vocacin para poder entretener, informar y educar.

Lo ms importante para ellos es establecer una adecuada comunicacin con los

radioescuchas.5

En la charla que tuve con los locutores destacaron lo importante que es la capacitacin y
la necesidad de que los dueos de la industria radiofnica tomen inters en su personal
capacitndolo, ya que aunque ellos se han formado como locutores durante su trayecto
laboral dentro de la radio, consideran que es mejor tener formacin acadmica antes de
estar en la radio.

Los resultados de este trabajo se exponen en el Anexo 2 en forma grfica sobre las
detecciones de necesidades como es: voz, modulacin, cultura, tica profesional,
entrevista, lenguaje, e idioma, de las 7 emisoras de radio de grupo ACIR. En este cuadro
y el monitoreo se anoto las carencias de los locutores resaltando as sus necesidades
inmediatas en materia de conocimiento y habilidad. Lo lleve acabo de lunes a domingo en
sus turnos respectivos, durante 4 meses

Garza Ramiro. Radio actual. Vol. I. Mxico.1992. Pg.23

Captulo IV Propuesta de un curso de capacitacin para locutores de Grupo Acir

S.A de C.V.
El presente curso de capacitacin tiene por objeto desarrollar los conocimientos y
habilidades necesarias, que el locutor de radio requiere para el ptimo desempeo en sus
funciones tanto profesionales como laborales dentro de est rea de la comunicacin.

El universo a capacitar consta de 43 locutores de ambos sexos, de diferentes edades y

escolaridades. El curso durar 32 horas aproximadamente, con retroalimentacin, los
descanso sern de 15 minutos por hora de clase, los horarios sern de 10:00 a 12 pm
para el turno vespertino, 16:00 a 18:00 para el turno matutino nmero de participantes
sern 15 personas.

En cada mdulo est determinado las horas de clase tanto de teora como prctica para la
retroalimentacin para reafirmar las dudas.-La bibliografa, los instrumentos para la
evaluacin, las actividades para los temas ser por dada y elaborada por el instructor.
Los requisitos sern empleados de la empresa y llegar 5 minutos antes del curso.

Para la realizacin de la propuesta del curso de capacitacin se llev acabo un monitoreo

de las estaciones de la empresa, del Distrito Federal. La mecnica de la investigacin se
realiz a travs de preguntas va telefnica, y monitoreo como se menciona
anteriormente. Estuve registrando las fallas en un cuadro de detecciones que tienen los
locutores en su turno sea en vivo o grabado, y

los puntos que tienen en su diccin voz,

modulacin, conocimientos bsicos, axiologa de un locutor, manejo de computo, relacin

locutor-radioescucha, uso de material didctico, manejo de computo, as como de cabina
de radio, cuyas respuestas pasan a formar una grfica evaluativa que muestro en el
anexo nmero3.

Los resultados obtenidos en la encuesta permiten ver cuales son las necesidades que se
deben atender en un curso de capacitacin para locutores, y deja ver que las fallas ms
comunes son el uso del discurso oral (diccin, voz, modulacin), la riqueza de contenido
de los mensajes y cierta preparacin en cultura general, la relacin de locutor con el
radioescucha, manejo de equipos de cabina de radio. Estos elementos pueden coadyuvar

al enriquecimiento del contenido de sus transmisiones y corresponde con lo que

indicamos como profesionalizacin del personal en el proceso de comunicacin.
4.1 Objetivos del curso

Objetivo General
Al termin del curso los locutores sern capaces de reforzar sus conocimientos, diccin,
modulacin, de voz y manejo de la computadora, telfono, micrfono y dems equipos de
cabina de radio para mejorar su desempeo.

Objetivos Especficos

Que los locutores obtengan conocimientos para intervenir en los diferentes

gneros y formatos radiofnicos (noticias, entrevistas, programas educativos,
interaccin con el radioescucha, enlaces desde campo, bloques musicales,
etc.) en formato hablado y musical.

Que los locutores identifique las reas de oportunidad en cuanto a voz, diccin
y modulacin y las tcnicas de corregir

Que los locutores aprecien y tomen en cuenta los valores sociales como el
respeto, la responsabilidad, la verdad, la sinceridad y el trato con los
radioescuchas.

Qu los locutores desarrollen habilidades en el manejo de las tecnologas de la

informacin y la comunicacin que ms se usan en la radio, como son el
Internet

una

valiosa

herramienta

de

investigacin,

el

software

especializado, los elementos tcnicos como el micrfono, la consola, etc.

4.2 Curso de capacitacin para locutores de GRUPO ACIR

DATOS GENERALES DEL CURSO

NOMBRE
Curso de Capacitacin de Locutores
DURACIN
20 SEMANAS

HORAS
32 HORAS

PUESTO AL QUE SE DIRIGE

REA OCUPACIONAL

Locutor

Cabinas

CONTENIDO GENERAL DEL CURSO

I.- Educacin de la voz

II.- Relaciones Humanas
III.- Avances Tecnolgicos

MDULO
I. Educacin de la voz

Temas y

Objetivos

Estrategias de

subtemas

especficos

enseanza y

Evaluacin

Duracin (horas)
Teora

Prctica

aprendizaje

1.1 Diccin

1.2 Voz

1.3 Modulacin

Que los locutores

El

identifique

las

presentar

reas

de

explicar el curso y la

Ejercicios de voz,

oportunidad

en

forma de evaluacin.

modulacin,

voz,

Los participantes se

diccin.

presentarn ante el

cuanto

diccin

instructor

modulacin y las

instructor

formas de corregir.

compaeros.

se
y

sus

A partir de la lectura
de

textos

proporcionados por el
instructor, practicar
los

temas

de

la

sesin: Diccin, voz y

modulacin

de

manera individual y
en

equipos

(retroalimentando

recibiendo a su vez
los comentarios de
sus compaeros.

OBSERVACIONES:

MDULO
II. Relaciones Humanas

Examen terico Y
prctico.

3 HR.

4HR.

Temas y
subtemas

2.-

Relaciones

Humanas
2.1

Relacin

locutor

radio

escucha.
2.2 Uso de los
materiales

Objetivos

Estrategias de Enseanza y

Especficos

Aprendizaje

aprecien y tomen

travs de actividades, a manera

terico

de ejemplo, como relacionarse

del

con los dems, como entender

temas 2.3

el lenguaje de la comunicacin y

y 2.4. y

el papel tan importante que

prctico

tienen

de

como el respeto, la
responsabilidad, la

las

Teora

El

valores sociales

establecer

Duracin (horas)

Que los locutores

en cuenta los

instructor

Evaluaci

relaciones

Examen

los

los

didcticos

verdad, la

interculturales.

temas

(libros,revistas,et

sinceridad y el trato

Har una breve introduccin

2.1,2.2.

c.)

respetuoso con los

acerca de Historia Universal y

2.3Conocimiento

radioescuchas.

de

Mxico,

Geografa,

etc(

s bsicos

fechas de sucesos a los temas)

2.4 Valores

Los

bsicos del

con materiales de apoyo, temas

locutor

como el respeto, la verdad, la

participantes

expondrn,

sinceridad, el cuidado, en esta

parte se buscar interactuar con
el radioescucha y practicar en la
cabina auxiliar.

OBSERVACIONES:

10hr

Prctica

6hr.

MDULO
III. Avances Tecnolgicos

Temas y

Estrategias de

Objetivos Especficos

Evaluacin

Enseanza y

subtemas

Duracin (horas)
Teora

Prctica

2HR.

4HR.

Aprendizaje

3.1 Manejo de

Qu

computadora:

desarrollen

Internet,

mail,

sistema

de

programacin de
la

estacin

(Hartada,

Next

locutores El

los

habilidades
manejo

en
de

el
las

tecnologas

de

la

informacin

la

instructor

observar a los

realizar a

participantes

partir de la

como

se

los

apoyndos

equipos

cabina,

comunicacin

micrfono,

radio, como son el

equipo de radio,

Internet una valiosa El

audfonos,

herramienta

conmutador.

investigacin,

elementos

OBSERVACIONES:

instructor

de retroalimentar el
el desempeo

de

los participantes y

los

tcnicos

como el micrfono, la
consola, etc.

de

telfono,

que micrfono
3.2 manejo de ms se usan en la computadora.

especializado,

observaci

desenvuelven con

gen 101)

software

Se

sealar

las

reas

de

oportunidad y las
fortalezas.

e en una
rbrica.

Bibliografa general del curso

1. Antena Radio, Cdigo de tica y manual prctico de estilo radiofnico
IMER, Mxico, 2003. 95 pp.
2. Bacre Parra Vctor. Comunicacin, cultura, y educacin. Trillas, Mxico,
2000. 100 pp.
3. Benoit Philip y otros. Produccin en la radio moderna. Thomson Learning.
Australia. 407 pp.
4. Caballero, Cristin. Como educar la voz, hablada y cantada. Edit. EDAMEX,
Mxico, 1998. 257 pp.
5. Cebrin Herreros, Mariano. La radio en la convergencia multimedia. Edit.
GEDISA, Espaa, 2001. 261 pp.
6. De Zayas lvarez Carlos M. La escuela de la vida. La Habana cuba.1999.
178 pp.
7. Ernesto Salayanda G., Radio, causa, y cause. Mxico, 1999.473 pp.
8. Kaplun Mario. Una pedagoga de la comunicacin. Madrid. 1998

Conclusiones
Como todos sabemos, en la actualidad la radio es fundamentalmente un medio
informativos y de entretenimiento, en el sentido menos artstico de la expresin.
Su valor social viene determinado tanto por su rapidez comunicativa e informativa,
como por su especial posicin en la razn de la radio tiene un papel educativo,
como se mencion al principio de este trabajo.

Aunando a esto, cuando la radio nos ofrece un completo programa con todo lo
ms hermoso y valioso que pueda interesar a la gente, tendr un valor significativo
si el radioescucha puede elegir, en cada momento, aquello que le atrae segn su
personalidad y condiciones, por ello la radio tiene el compromiso de ofrecer una
programacin adecuado a las necesidades del auditorio con que cuente, siendo
pero una parte fundamental para su funcionamiento de los locutores que en ella
trabajan y que hacen posible su existencia.

Como pedagoga, para m fue increble conocer este medio de la comunicacin

que es la radio ya que este es un medio

rpido

para aprender

valores,

enseanza de forma econmica y fcil, al alcance en nuestros trabajos, casa,

taller u oficina. Podemos estar interactuando con locutores para que nos permitan
estar aprendiendo y escuchando.

El locutor juega un papel preponderante dentro de la radiodifusin. Es importante

que se sugiera a una capacitacin constante, con el objetivo de que alcance un
profesionalismo que permita hacer de la radio un medio informativo, educativo y
de entretenimiento eficaz ya que la radio es un medio de comunicacin que
difunde la enseanza y el aprendizaje.

Ya estando dentro de ACIR en el Distrito Federal estuve en la posibilidad de

abordar este estudio descriptivo de lo locutores de cabina de radio comercial; la
propuesta pudo realizarse de acuerdo a mis conocimientos tericos y porque no

decirlo, prcticos. El papel de locutor no es solamente tener una voz bonita. Se

requiere de un perfil de locutor con una formacin muy objetiva, con escolaridad
de licenciatura y titulados. La Ley Federal de Radio y Televisin menciona en el
captulo quinto Art. 84 al 89, algunas reglas aplicables a los locutores (ver seccin
de anexos donde se encuentra est ley)

Ojala que tanto la empresa como los locutores no vean slo la parte lucrativa y
piensen y acten profesionalmente y humanos como todos queremos ser.

Por ltimo en este trabajo me permiti ahondar en lo que es la capacitacin, rea

muy amplia en la pedagoga y tambin lo interesante para m, lo cual puedo
concluir que solamente haciendo un programa adecuado, se pueden resolver
necesidades en este caso el de capacitar a los locutores de radio de la empresa
Grupo ACIR aunque vuelvo a mencionar solamente es una propuesta que se
pueda llevar a cabo.

Bibliografa
1.

Asociacin de Radiodifusores del Valle de Mxico. Una Historia que si suena.

Mxico. 1998. 335 pp.

2.

Centro Nacional de Productividad y Adiestramiento rpido de la mano de obra en la

industria. Vol. XII.NM. 46 Oct. /Dic.1981. PP. 77

3.

Garca Medina Beatriz. La capacitacin basada en las competencias laborales para

el desarrollo de las empresas de sus trabajadores y el sector educativo. UNAM tsis.
2002. 59 pp.

4.

Garza Ramiro. La radio actual. VOL. I. Edamex Mxico. 1992. 196 PP.

5.

Bentley, Trevol J.CapacitacinEmpresarial.BogotaColombia.Mcgrawhill.1992.pp.235

6.

Garza Ramiro. Radioscopio. UANL, Mxico. 1994. 207 pp.

7.

Kapln Mario. Producciones de la radio. UNESCO. 1973. 131 pp.

8.

Martnez Alberto Jos Luis. Curso general periodstica. Mxico.1993, 442 pp.

9.

Meja Banquera Fernando. La Industria de la radio y la televisin, y la poltica del

Estado Mexicano (orgenes y desarrollo). UNAM. Tesis. 1981. 478 pp.

10. Programa Nacional de Capacitacin y Productividad 1994-2000. 218 pp.

11. Romo Gil Ma. Cristina. Introduccin al conocimiento y prctica de la radio. Mxico.
Diana.1987. 120 pp.
12. SEP. Cuadernos prcticas de locucin de radio y televisin II. SEP. Mxico. 1997.
48 pp.
13. Silceo Alfonso. Manual para determinar las necesidades de capacitacin. Edit.
Trillas. 142 pp.
14. www.etcetera.com.mx
15. www.mexicanadecomunicacin.com.mx

ANEXO N 1
LEY DE FEDERAL DE RADIO Y TELEVISiN

48

Direccin General de Asuntos Jurdicos

Determinar tambin los lmites de las bandas de los distintos servicios, la tolerancia o desviacin de
frecuencia y la amplitud de las bandas de frecuencia de emisin para toda clase de difusoras cuando no
es:u'Jieren especificados en los tratados en vigor.
ArtiCUlO 52.- No se considerar Interferencia objetable la que provenga de algn fenmeno espordico
de radiopropagacin.
CAPITULO SEGUNDO

Tarifas
Articulo 53.- La Secretaria de Comunicaciones
debern sujetarse las difusoras comerciales en el cobro
para Su transmisin al pblico.

Transportes fijar el mnimo de las tarifas a que

los diversos servicios que les sean contratados

Artculo 54.- La misma Secretaria vigilar

devoluciones o bonificaciones que impliquen la

correctamente las tarifas y que no se hagan

cuotas sealadas.

Articulo 55.- Se exceptan de lo dispuesto en el articulo anterior:

l.- Los convenios celebrados
Ayuntamientos y organismos pblcos, en

difusoras, con el Gobierno Federal. Gobiernos Locales,

de la Sociedad o de un servicio pblico;

11.- Las transmisiones gratuitas o las reducciones que hagan las empresas por razones de beneficencia
a nstltuciones culturales, a estudiantes, a maestros y conjuntos deportivos.
Articulo 56.- Las estaciones difusoras debern tener a
suficientes ejemplares de
tarifas respectivas y de sus formas de

del pblico, en sus oficinas,

Articulo 57.- No
concedern prerrogativas que Impliquen privilegios de alguna empresa de radio y
televisin en perjulc:o de 'as dems

CAPITULO TERCERO

Programacin
Articu;o 58.- El derecho de informacin,

es libre y consecuentemente no ser

alguna ni ce~sura prev:a, y se ejercer en

expresin

de ninguna '''y,,-m,lclu,,
trminos de la

mediante la radio y la televisin,

o administrativa ni de Hmitacin
y de las leyes.

ArtiCulo 59.- Las estaciones de radio y :elevisin debern efectuar transmls,ones

diarias, con
duracin hasta de 30 minutos continuos o discontinuos, dedicados a difundir temas eUUC3[!\'US culturales y de
orlentaclr. soda!. E: Ejecutivo Federal sealar la dependencia
deba
el material para el uso
de dicho tiempo y las emisiones sern coordinadas por el
Radio y Televisin.
Articulo 59-8Is.- La Programacin General dirigida a 'a poblacin Infant'l que transmitan las estaciones
de Radie y TeleVISin deber:
1.- Propiciar el desarrollo armnico de

miiez.

,11.- Estimular la creatividad, lantegracin familiar y la solidaridad humana.

111.- Procurar la comprensin
nternac:oral

los vaiores nacionales y e: conocimiento ,je a comunidad

IV.- Promover el inters cientifico, artlstico y social de los nios,

V.- Proporcionar diversin y coadyuvar el proceso formativo en la Infancia.

Direccin General de Asuntos Jurdcos

Los
te!eteatros

Imm'IOO,S.

grabados o

infantiles que se transmiten en ViVO, las series radiofnicas, las telenovelas o

nios filmadas, los
de caricaturas, producidos,
las pelcUlas o series
pais o en el
debern sujetarse a io
en las fracciones anteriores.

La Programacin dirigida a los

m~os

se difundir en los horarios previstos en el reglamento de esta

Ley

Articulo 60.-Los concesionarios

estaciones rado difusoras comerciales y los permisionarlos de
estaciones culturales y de experimentacin, estn obigados a transmitir gratuitamente y de preferencia:

1.- Los boletines de

nacional, la conservacin del
calamidad pblica:

autoridad que se relacionen con la seguridad o defensa de! territorio

pliblico, o con '11edidas encaminadas a preveer o remediar cualquier

11.- Los mensajes o cuaiquier aviso relacionado con embarcaciones o aeronaves en peligro, que
soliciten auxilio,
ArtiCulo 61.-Para los efectos del articulo 59 de esta ley, e
concesionario o pern'islonario y, de acuerdo con ellos.

~""''''~,DnIQ

Nacional de Radio y Teievisin oir

'os horarios a que se refiere el

Articulo 62.- Todas las estaciones

radio y televisin en ei pas, estarn obligadas a encadenarse
cuando se trate de transmitir informaciones de trascendencia para la nacin, a juicio de 18 Secretaria de
Gobernacin.

Articulo 63.- Quedan prohibidas todas las transmisiones que causen la corrupcin del lenguaje y las
contrarias a :as buenas costumbres, ya sea mediante expresiones maliciosas, paiabras o imgenes procaces,
que
frases y escenas de doo;e sentido, apologa de la Violencia o del crimen: se prohibe, tambin, todo
de
sea denigrante u ofensivo para el culto cv'co de los hroes y para las creencias religiosas, o
las razas; queda asimismo orohib'do el empleo de recursos de baja comicidad y soniaos ofensivos.
Articulo 64.- No se oodrn transmitir:

1.- Noticias, mensajes o Dropaganda de cGa!quier clase, que sean contrarios a la seguridad del Estado
orden pblico;

IL- Asuntos que a jUicio de la Secretaria de Comunicaciones y T",m,nr)ft.,s

Red NaCional, salvo convenio de! concesionario o permisionario, con

Articulo 65.- La retransmisin de orogramas desarrollados en el extranjero y recibidos

medio por las estaciones difusoras, o la transmsin de programas que patrocine un gobierno
o un
Internacional. nicamente podrn hacerse con la ;revia autorizacin de la Secretana de

En el caso de programas para n:os deber cumplirse con 10 establecido en Articulo 59-Bis de esta
Ley.

Articulo 66.- Queda prohJbidO interceptar, divulgar o aprovechar los mensajes, noticias o informaciones
que no estn destinados al dominio pblico y que se reciban por medio de los aparatos de radiocomunicacin.

--

ArtcCJio 67 .' La p'opaganda comercial que se transmita por la radio y la televisin se ajustar a las
s'guientes bases:

1.- Deber mantener un prudente eqwiibrio entre ei anuncio comercial y el conJLmtD de la programacin;
11.-

~o

har publicidad a centros de vicio de cualquier naturaleza:

10

Direccin General de Asuntos Jurdicos

==
111.- No transmitir propaganda o anuncios
productos industriales, comerciales o de actividades que
al pblico o le causen algn perjuicIo por la exageracin
falsedad en la indicacin de sus usos,
aGIIC"ClClnEls o propiedades;
IV.- No deber hacer, en la nrrlararr'3c:l
Violencia, as como aqulla relativa a
Articulo 68.- Las difusoras comerciales, al realizar la
exceda de 20
debern abstene,'se de toda
y de

de' bebidas cuya

alcohlica
y combinarla o
con propaganda de
En la difusin de esta clase de publicidad no
real o aparentemente frente al pblico, los

Artculo 69.- las difusoras comerciales exigirn que toda propagar,da de instalaciones y aparatos
y embellecimiento. prevencin O curacin de enfermedades,
teraputicos, tratamientos y articulos de
y Asistencia.
est autorizada por ;a Secretaria de
Articulo 70,- Slo podr nacerse propaganda o anuncio
loterlas, rifas y otra ciase de sorteos,
o anuncio
cuando stos hayan sido
autorizados por la Secretara de Gobernacin. La
de !as Instituciones de
Organizaciones Auxiliares y de las operaciones que
de Hacienda.
con la autorizacin de la
Articulo 71,- Los
comerciales de concursos. los de preguntas y respuestas y otros
semejantes en que se
premios, debern ser autorizados
supervisados por la Secretaria de
GobernaCin, a fin de proteger la buena fe de los concursantes y el
ArtIC'Jlo 72,- Para los efectos de la fraccin II del articulo 50. de la presente ley, independientemente
las dems disposiciones relativas, ia transmiSin de
y publicidad Impropios para la nlr.ez y la
Juventud, en su caso, deberan anunciarse como tales al
en el momento de iniciar la transmisin
respectiva.
,mrOl/er:haT y estimular jos valores artsticos locales y nacionales y
las expresiones de arte mexicano, d.. d:r::mdo como programacin viva el mnimo que en cada caso fije la
Secretara de Gobernacin, de acuerdo con las peculiaridades de las difusoras y
la opirin del
Consejo Nacional de Radio y TeJevisin. La programacin diaria que utilice la
personal, deber
nc:uir un mayor tiempo cubierto por mexicanos
Artculo 74.~ Para los efectos del articulo anterior, se entender
reaiizada en el momento de la transmisin, exceptuando

persona~

Articulo 75.- En sus transmis,ones

programa vivo oda intervencin

o mencin comercial.

estaciones difusoras debern hacer uso del Idioma nacional.

La Secretara de Gobernacin podr autorizar, en casos

qL.' a ccntnuacin se haga una versin al espaol, ntegra o

el uso de otros Idiomas, siempre

a juicio de la propia Secretara,

Arcieulo 76.- En teda transmisin de

o ajuste que se lleve cabo por las es:aclones. asi como
no mayores de 30 minutos, debern expresarse en espaol
durante el desarroilo de los programas y en
'as letras nominales que caracterizan a la estacin, seguidas del nombre de la iocalidad en que est instalada.
Art;culo 77,- Las transmisiones de rado y televisin, Goma medio de orentacin
pals. incluirn en su programacin diaria Informacin sobre acontecimientos de
cultural, depoi1lvo y otros asuntos de inters general nacionales o Internacionales

del

,Articulo 78.- En las Informaciones radiofnicas, debern expresarse la fuente de la informacin y ei

nombre del locutor, y se evitar causar alarma o pimico en el pblico.
Articulo 79,- Para que una estacin de radio y televisin se
asuntos permitidos por esta ley, se debern Henar los siguientes

11

a la transmislr. de slo uno de los

Direccin General de Asuntos Jurdicos

1.- Que se trate de un servic'o

Transportes;

inters pblico,

juicio de la Secretaria de Comunicaciones y

11.- Que se garantice la regularidad y eficiencia del servicIo, y

111.- Que no se cree una innecesaria rnu1tiplcacin del mismo servicio-.
Articulo 80.- Serr, responsables personalmente de las infracciones que
comJl~~
transmisiones de radio y televisin, quienes
forma directa o indirecta las preparen o transmitan.
/
~

CAPITULO CUARTO

De las escuelas radiofnicas

Artculo 81,- Las escuelas radiofnicas constituyen un sistema de estaciones emisoras y receptoras
los fines de extensin de la educacin pblica, en los aspectos de difusin cultural, instruccin
agricoia, alfabetizacin y orientacin social.
Articulo 82,- La transmisin
la recepcin de las escuelas radiofnicas, estarn
por las
disposiciones que sobre la materia
la Secretaria de Educacin Pblica, la cual sAIAr:r.ICln'lrA al personal
tipo de programas,
especializado, profesores, locutores y tcnicos que participen en
Articulo 83,- Los Ayuntamientos, sindicatos, comunidades agrarias y cualesquiera otras orclanilzlCIO
que se inscr:ban en ese sistema, tendrn la obligacin de instalar en sitios adecuados.
receptores que satisfaga 'as necesidades de cada comunidad,
CAPITULO QUINTO

De los locutores
Artculo 84,- En las transmisiones de las difusoras soamente podrn laborar los locutores que
con certificado de aptitud,

trabajar en las estaciones de radio y te!evis;n. En

autorizar a extranjeros oara que acten

Artculo 85.- Slo !os locutores mexicanos

casos

especiales

la

Secretara

Gue~ten

de

podr

trans:toriarnente.

Articulo 86,- Los Iccutores seran de dos categorias:

"A" Y "B" Los 10Gutores de la
bachillerato o sus equivalemes,
equivalentes: unos y ot:os

"A" debern comprobar que han terminado sus estudios de

categora "8", los estudios de enseanza secundara e sus
con los requisitos que establezca el reglamento,

ArtiCUlO 87,- Los concesionarios o permisionarios de las difusoras podrn

locutores
aractiquen por pe:iodos no mayores de 90 dlas, previa autorizacin
::ducaein

aOf'onljie"s de
spr,,"~n~ de

Articulo 88,- Las estaciones difusoras hasta de 10,000 vatios de potencia, podrn ernplear locutores
autonzadcs de cualquiera de las dos categorias,
En
de mayor potencia. cuando menos el 50% de sus locutores autorizados sern precisamente de
la categora "A"

12

ANEXO N 2

PRINCIPIOS BSICOS DE LOCUTOR DE RADIO

49

Lo que NO se debe hacer:

1,

se

, un
i

o Improvisar, se requiere preparar el tema o escribir una gua de lo que se quiere hablar.

ele

nos
los

ia,
las

las
no
un
iy
un

Evitar cualquier tipo de ruido producido por el sistema respiratorio o garganta

Usar gastadas "muletillas" o "lugares comunes", tales como: "En otro orden de ideas ... ",
"aqu estamos de nuevo ... ", (despus de un corte), y muchsimas ms.

Cl

Repetirlas rrsmas palabras ... Y BUENO, Y BUENO? .. ESTE! STE?

Destilar resentimientos personales.

Hablar en plural.

Ofender al radioescucha, ni tratarlo como retrasado mental.

o Anebatar la palabra, ni empalmar la voz con otra.

o Emitir crticas a patrocinadores o anunciantes del medio sin fundamento.

o

Desinformar, ni difundir rumores.

Provocar miedo ante algn siniestro. Menos ante el micrfono.

Citar nombres de personas fallecidas en accidentes, sino darlos a eonocer al conflrmar, de

una manera tranquila. Como si se tratara de un familiar.

Hacer mal uso del lenguaje, ni manejar palabras groseras o en doble sentido.

ue
111

in

'n
s,
n
'5

o Manifestar al aire pereza, tristeza, enojo, ira, desdn, orgullo, vanidad y cualquier otro
sentimiento negativo. Deposita en el costal lo que consideres puede llegar a contagiar al
gentil auditorio ... nimo .. chale ganas.
D

r
Q

Ser descorts con el auditorio que habla a la emisora. "LO CORTS NO QUITA LO
VALIENTE".
Hacer referencias cuando la emisora se salga del aire, o se registren problemas tcnicos.
Continuar como si nada hubiera ocurrido. "LA ROPA SUCIA SE LA VA EN CASA".
Dejar "clavado" al compaero del tumo anterior.

a Fingir la voz, ante todo ser natural.

o Abusar del auditorio, ni manejar ternas rebuscados. Tres minutos mximo, y cambio.
D

Aduearse del micrfono, quitarle la palabra y contestar por el invitado.

Mostrar ideologas partidistas personales.

Afirmar algo de lo que no se est seguro.

o Fumar ni comer en cabina, ni"dejar un basurero despus del turno.

a Maltratar el equipo de trabajo.
D

Ser conformistas.

a Asumir una actitud de apata laboral. Ser t1exible y demostrar el amor por la radio.

Herramientas y tcnicas en locucin

a Olvidar la gran responsabilidad que se tiene ante el micrfono

Lo que S[ se debe hacer:

Por tu bien:
a

Leer diariamente cualquier texto, cuando menos media hora, frente a un

abajo, en voz alta.

Colocarse un lpiz entre los labios y leer en voz alta diariamente, quince minutos durante
tres meses.

Tararear melodas de tu agrado a cada momento.

Cantar fuerte diariamente mientras te baas. Ello ayudar, al

modular tu voz. "EL QUE ANDA CON LOBOS, A

Imitar en privado el mayor nmeros de voces, ya

Gritar fuertemente cuantas veces puedas,

uuu ... El burro sabe ms que tu? Nada per'SOllJ~'Pt
la rapidez
Ejemplo

o Aprender a contar cmstes, con mmica,

Contar los que ms puedas, por muy

expertos,
aun con los
Este es un excelente recurso. "EL SE
o

Frente al espejo, en un mnimo de tres

varios a la vez, o la resea del da: i
Cauce, Herramientas y Tcnicas".
pudieras
y escucharte, tambin

Lee trabalenguas lo ms que puedas,

Agrega la tcnica del lpiz en ellabo e
"HABLA HASTA POR LOS CODOS".

cmo se pronuncian. H'4'H'-~',,"",'H'""

o Despus de estos ejercicios, la ll1LIUUldI..H..

en el trax. Podrs escuchar tu voz por rleiit,fF"'v

o definir los tonos agudos y graves. Disf6t~ ~
o Diccin. Tienes que hablar claramente

muy en cuenta las reglas y normas de

separa los labios de una palabra a otra.
o Como t
de un pas. un estado o
del sur y los del norte. Erradica el

ca

sin la vista

no marques, por ejemplo la eh, en el ochhhhoo, o las palabras cantadas ... No ha

llegadooo ... "No seorita, aqui no vendemos hgado", "No sellor, no digo hgado...
Pregunto que si no ha llegadddoo... ". Qutate la papa de la boca. Habla normal. No porque
ests al aire en una estacin ubicada en una zona rural, vas a hablar con el sonsonete
arrancherado, o en una estacin de Mxico marques el acento achilangado: "S, manito,

ahiii nos veemosss!". Eehlzh!

el

:e

Graba cuando menos una media hora a la semana de tu voz al aire. Analiza la repeticin de
palabras, escucha con atencin los errores que sentiste cometer. .. apunta tus fallas y memoriza
las palabras, antalas y acomoda la relacin a un lado de! micrfono. Palomea las que
'vuelvas a repetir.
Siempre hay una voz que nos agrada. No hay que imitarla, el reto, es ser superior a lo que
"NUNG/l SEGUNDAS PARTES FUERON BUENAS". Imprime tu propio
tu imaginacin, selecciona un buen nmero de frases propias, analzalas,
Nunca antes, ni despus, siempre justo a tiempo
91]'[lt~l~clQ#]Q:serTlf-"(:I""t'" que salen al aire dentro de tu turno, Muchas ocasiones

no piensa que es error de continuidad, sino tuyo

i'~f4e:t;~~~ast

leY qilil~~~p(;re al mismo tiempo tu turno de locuCn, chale todos

compacto estaba sucio y se reproduce mal, no
de inmediato otro. No critiques al equipo ni
jU'"'''''VH,ua.u. Confirma que todo est funcionando
que tienes ms salidas que la central camionera,
hora exacta, la temperatura y el nombre de tu
Muestra el radio V1VO.

la.
OH

de saludar, de

as.

t ".
::
lO.

itO.

po.

nes,
~cef

mar

, los,
cad~ ,

uu"v~ ..>V,'~uu.

Hazte saber que para t su llamada

un fax, contstalo. Piensa que la persona
veces el comunicado, posteriormente lo envi
hagas referencia. Escua con atencin a todo
Acurdate de m, cuando tengas alguna
la mano de manera efectiva,

mayor nmero de cursos que puedas, estudia,

sa el estilo narrativo, ameno, detallista. Repetir
al cafecito. Sbele ... prndete.
a ser dramtica o dramtico. Busca la frmula
disciplina, te ser til en tu vida diaria cuando
entrevistes a alguien importante, s cuidadoso
cara, doma tus expresiones, sin que seas hipcrita
tu mejor papel. Se siente bonito cuando alguien
en lo que t platicas: HA poco... ? No lo
? n. Voltea siempre II tlt alrededor.
a tu trabajo siempre con un libro en la mano.

Cmbialo a la semana, mrcalo con separadores, para que no "te agarren el chivo". Si
cargas el libro para demostrar que eres una persona que lee, estoy seguro que causars
buena impresin, y garantizo que ese libro lo vas a leer. Hay mucho tiempo perdido que
puedes utilizar.
!:l

!:l

!:l

!:l

!:l

lJ

Cuanelo inicies tu programa, piensa que no tienes rating, que nadie te escucha y que tu reto
va directo a conquistar la audiencia. No pienses ni salgas al aire con una actitud de suficiencia.
Considera que ests en el ltimo lugar, que tu esfuerzo del da de hoy ser la base para
incrementar el nivel de audiencia. Aunque ests en primer lugar, trabaja:como si estuvieras
al ltimo ... PIENSA MAL Y ACERTARS.
Mantente al ela, bien informada e informado. El radioescucha habla a tu estacin para
consultar eliversos temas, y no pueeles decir "No s, djeme investigar". Debes saber toelo
lo que acontece en tu localielad, si hay escasez de gasolina, si renunci un alto funcionario,
si hay clases. En fin, aunque tu programa no sea de noticias, la gente habla para consultar y
confa en que t le dars la respuesta precisa.
No permitas que un interlocutor haga mal uso del medio, o una persona que llame por
telfono viole la Ley Federal de Radio y Televisin. Debes de pararlo en seco, pero
cortes mente, aunque t ests totalmente de acuerdo. Has de cuenta que me invitas a tu casa
y un servidor y amigo, comienza a hablar con groseras y temas vulgares. No crees que
ofendella tu hogar? Pues es lo mismo. La radio merece todo nuestro respeto. Se nos acepta en
los hogares, pero acurdate que el radioescucha tiene el dedito mgico y iPuummm... ! cambia
de estacin. "EL QUE POR SU GUSTO MUERE, HASTA LA MUERTE LE SABE".
Llega a la radiodifusora y a toelos lados con espritu de alegra como si fuera el primer da.
Trata a todos tus compaeros cordialmente y con honestidad. No aceptes ni hagas chismes,
tambin ele ti se puede hablar. No critiques a tu jefe inmediato. Vales ms y demuestra con
hechos que t tienes preparacin para respetar las malas decisiones. Si destilas veneno,
bajas de nil'el. "EN BOCA CERRADA NO ENTRAN MOSCAS".
Cuando ests nerviosa o nervioso al aire, domina el terreno. Por muy importante que sea el
personaje que ests entrevistando, piensa que tienes la batuta y diriges la orquesta ... Practica
diariamente en voz alta, la tcnica ele deletrear palabras complicadas, busca el mayor nmero
de trabalenguas ... memorzalos y exprsalos con voz propia y fingiela, voz de viejito, de nio
y lo que ms te guste imitar. "LO QUE HACE LA MANO, HACE L DE ATRS".
Evita toma!' la copa con tus compaeros, no les pidas prestado dinero a nadie. "HAY QUE
COMER FRIJOLES Y ERUCTAR POLLO". Juega a cada momento y mentalmente con
la aplicacin ele metforas Agua? ... vital lquido, preciado recurso. Aire') Sopla Eolol 1'.
No te metas en tandas o algo similar. No te "emboletes" con alguien de la misma estacn.
Llega toelos los elas alegre, con ropa y cuerpo limpio. Mira siempre a los ojos. Pidc las
cosas por favor y da las gracias cuando recibas una atencin. Disfruta y entrgate con amor...
hay un reto para ti ... suprate, t puedes, t vales ... t sabes hasta dnde puedes llegar...
cuenta conmigo con toela sinceridad, chale ganas. En la forma de pedir, est la de dar. No
confes tus problemas de trabajo a nadie. No presumas ni demuestres que eres ms o tiencs
ms dinero.

~~~---_._---------------

(1) Dios del \'\:nlll dc la mitulllg,fa

~rlq~.a

Herramientas y tcnicas en locucin

o Aunque seas la estrella de la estacin, no te subas a la nube azul, ni te creas ms importante

que el dueo. Nunca seas servil. Engrandece tu dignidad, y llnate de orgullo por tu sencillez
y ser humano de buena fe. S "buella onda".

Como obtener una licencia de locutor.

Para ser locutor no es necesario tener una voz potente o radiofnica, es primordial
sentir amor por la locucin, tener vocacin de servicio y deseos de ejercer la comunicacin; no
obstante, se sugiere tomar muy en cuenta los ejercicios que 'te he recomendado y un curso de
capacitacin para adquirir tcnicas infalibles para el desarrollo del comunicador, para obtener
mediante la palabra, un estilo persuasivo al hablar para convencer, motivar, informar, movilizar,
conmover, transformar, guiar, divertir, transmitir, impactar, vender, comprar. En sntesis, un curso
para aprovechar todas las ventajas del lenguaje y releer este captulo.
Para ser locutor, no basta con la licencia oficiala con el apoyo sindical ni la simpata
del empresario. Se recomiendan ejercicios para el cambio de actitud mental que genere seguridad;
de igual forma, aprender a respirar, a imitar voces, a cantar, musicalizar, practicar la diccin, ejercitar
la improvisacin, aprender a actuar, a dramatizar y, sobre todo, a conocer debidamente el
funcionamiento vocal. En este proceso de capacitacin, puedes leer en voz alta con un lpiz
atravesado en la boca, grabar lo que dices, luego escuchar tu voz; tambin, cbrete los odos e
incursiona el sonido de tu voz por dentro de tu cuerpo: cada vez que puedas, piensa antes de hablar
y usa la modulacin en tu comunicacin oraL. interplate a ti mismo: Qu hay de nuevo ... viejo?
SUFRIR PAR\. MERECER.
Los requisitos que debes cumplir as como la informacin y documentacin, que debes
enviar al jefe del Departamento de Certifcacin para Locutores de
Radio y Televisin, de la Secretara de Educacin
Pblica, ubicada en Calzada de
Circunvalacin y Tabaqueros, Colonia
Morelos, Delegacin Venustiano
Can'anza, Mxico, D. F. Telfono (01-5)
795-05-06 son: ulla carta de una

radiodifusora donde se mallifieste que has

estado practicando la locucin en los
ltimos tres meses, ulla copia de tus
cert~ficados escolares, dosfotografias, copia
del pago en las oficinas de la Secretara de
lIacienda y Crdito Pblico de tu ciudad,
copia de acta de nacimiento y esperar un par de meses para que a vuelta de correo te llegue tu
licencia de locutor oficial. Segn tus niveles acadmicos, es la clasificacin: Locutor "A"
profesionista, "B" bachillerato y "e" secundaJia. Te deseo la mejor de las suertes Enhorabuena!

Herramientas y tcnicas en locucin

ANEXO N 3

CUADRO DE DETECCIONES PARA LOCUTORES DE GRUPO ACIR

y EVALUACiN

DETECCiN DE NECESIDADES

TOTAL: 43 LOCUTORES

Los dems restantes quedan a criterio ya que ellos no son locutores solamente
representan serlo,

son profesionistas de experiencia para diferentes de temas:

como salud, finanzas. poltica, deportes. etc.

50

ANEXOW4

CONTRATO DE LEY DE RADIO Y TELEVISII\j

51

loS trrn;nCJs de la Ley y el presente

con elementos

sujetos a este

19.- Todo trabajador s,ndicalizado que sea

su consentirniento a un puesto de
casos a que se
el articulo 17
pertenecer al Sindicato. El Patrn
este u!t;mo de la! cambio

Exceptuados

trabajadOres

los

o transitorios. temporales o por obra

de confianza, tOdOS los dems que
les requisitos para prestar sus
considerados trabajadores de planta o
su :ngreso.

a admitir a los

dlas IH\biles, sobre las vacantes definitivas

temporales que se presenten,
Asimismo, notificara al Slndicalo los casos de los
pasen de un puesto sindical izado
uno
ARTICULO 24.- En los casos de vacantes de
sindicales, se dar
a un
sindicalizado, de la
Empresa, que)
ascender de catego:-a. Tratndose de plaz3s qUe
tengan suplentes de base, dichos trabajadoras
preferencia
ocupar la vacante. En todcs los casos
los
tendrn derecho a ser capacitados
acuerdo a
ley
al propio Contrato y
demostrar su
dentro de un periodo de traimo
dias, durante el cual el Patrn resolver oyendo
previamente al Sindicato, si pasa a ocupar el nuevo
puesto. De no ser asi, el aspirante regresar a su
puesto de ongen y la vacante se cubrir en los trmir.os
de este Contrato.
Si durante el tiempo a prueba el rabajaaor realiza las
actividades del puesto al que aspira, tendr derecho a
gozar del salario correspondiente.
los periodos a prueba y de capacitacin son
improrrogables y no podrn aplicarse al mismo
trabajador simultnea o sucesivamente.

cuando stos
aos cum;Jlidos.
mdico 'i no padecer
los
para el
para
cual han sido

ARTICULO 25,- Cuando el Patrn modifique e' equipo,

instalaciones o las condiciones de operacin, ste y
Sindicato convendrn previamente las nuevas
condiciones de trabajo para el eficiente uncionamiento
de la estacin concesionada, respetndose en todo
caso los derechos adquiridos por los trabajadores.

de instruccin primaria,
Sido separados oe la misma Empresa o

los certificados, permisos y

las
y reglamentos,
M"c,o~;An de!

ARTICULO 26.- Son obligaciones del Patrn,

a).- Cumplir con las que le impongan la Ley, es:e
Contrato, el Regiamento y los Convenios Singulares.
b),- Cumplir con las disposiciones vigentes
materia de capacitacin, adiestramiento, S,"1<lnO1(1
impongan la ley, sus Regiamemos y est",

un trmino no
Para dar cumplimiento a la obligacin oe capacitaci6n y
adiestramiento, se estar a lo dispuesto por los
artculos 153 B) Y 153 E) ae la Ley.

requiera licencia, Certificado o

Ley, deber exhibirlo al
suspendJ su licencia,
tos efectos de la relacin de
temporalmente en los
de la Ley, los trabajadores que
correspondiente, tendrn el

c81ifcado o permiso, tal sitvaci6n

rescisin da
re!acin de trabajo,
de que quede

un

lG

mayor dt: tres

ARTICULO 27.- Queda prohibido al Patr6n y a sus

representantes:
a).- Infiuir en los trabajadores para
se afilien a otro
Sindicato distinto al administradO!
Contrato en la
Empresa o establecimiento que corresponda,
b).- Intervenir en cualquier forma en el rgimen del
Sindicato,
eJ.- Realizar actos contrarios a los derechos que a los
trabajadores a al Sindicato oto:gan el presente
Contrato, las Leyes Q el Reglamento.
ARTICULO 28,- Son ohl:nRCnl1PS
al.- Desempear el
y
deoicacln necesflfas, bajo
Pati 60 o
El cuya 8utOfldJd eStJf2Jil
en todo lO concerniente al 1f abaJO.
b) .. - Dur aviso oportuno al Patrn 0 a SuS
representantes salvo ca$O fortuito a fuerza mayDr,

las causas que

impidan concurrir a sus aboras. ,.:,{

ANEXO 5

CUESTIONARIO

El propsito de este cuestionario es obtener informacin sobre lo que hablan y

escriben los locutores de Grupo Acir, para detectar cules son las fallas que
presentan en el desempeo de su puesto y en el cumplimiento de la funcin de
comunicarse con el radioescucha, permitiendo as controlar la existencia de una
buena plantilla de personal.

Adicionalmente, el cuestionario podr ser comparado vaciando la informacin en

cuadros comparativos con las detecciones que se le lograron anteriormente.

CUESTIONARIO PARA LOCUTORES

NOMBRE:
SEXO

Instrucciones: Lee con atencin a Lo que se te pide y contesta subrayando la

respuesta que consideres para ti. Con el objetivo. en tu desarrollo de locutor de
radio.

1.- Cmo considero mi diccin ...

LJMUY BIEN

OBIEN

CJREGULAR

C=MAL

OMUY MAL

52

2.- Considero mi voz ....

CJMUYBIEN

OBIEN

uREGULAR

OMAL

CJMUY MAL

OREGULAR

C:;MAL

C=lMUY MAL

DMAL

OMUY MAL

3.- Considero mi modulacin ...

CJMUYBIEN

CJBIEN

4.- Estando en cabina, me da por cantar y lo hago ....

DMUYBIEN

I=BIEN

OREGULAR

5.- Los idiomas extranjeros que habl en cabina los realiz ...

OMUY BIEN

OBIEN

OREGULAR

CMAL

OMUY MAL

6- Las relaciones humanas que tengo que realizar con los radioescuchas han
sido ..

OMUYBIEN

CBIEN

OREGULAR

OMAL

CJMUY MAL

7 - Llev a cabo el de transmitir cultura universal a los radioescuchas y lo hago.,.

OMUY BIEN

C~JBIEN

OREGULAR

CJMAL

CJMUY MAL

OREGULAR

CJMAL

:iMUY MAL

8- Cmo locutor de radio lo realiz ...

CJMUY BIEN

OBIEN

53

9- Los diferentes programas y formatos de radio, los hago ...

OMUYBIEN

OBIEN

lREGULAR

OMAL

;IMUY MAL

10- La consultas para informarle al radioescucha como son los libros, revistas,
etc., los realiz ...

OMUYBIEN

CJBIEN

OREGULAR

OMAL

OMUY MAL

OMAL

CJMUY MAL

11 Manejo y controlo los equipos de rado ...

OMUYBIEN

==:JBIEN

OREGULAR

12- Los equpos tecnolgicos como: computadora, micrfono, telfono, etc., los
Manejo ...

OMUYBIEN

CBIEN

C~JREGULAR

C1MAL

CJMUY MAL

OMAL

OMUY MAL

OMAL

OMUY MAL

13.- Ms turnos de cabina en vvo salen ...

C;MUY BIEN

OBIEN

C:::JREGULAR

14.- Mis turnos de cabina grabados salen ...

CIMUYBIEN

liBIEN

CJREGULAR

15.- La misin de locutor de rado en esta empresa ha sido ...

DMUY BIEN

CJBIEN

CJREGULAR

OMAL

C-lMUY MAL

54

FE DE ERRATAS
Portada del ndice donde dice bibliografa pago 43
debe decir pago 44