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UNIOESTE- Universidade Estadual do Oeste do Paran

CECA/PARFOR- Segunda Licenciatura em Letras Portugus e Literatura


Disciplina: Introduo aos Estudos Literrios
Docentes: Antonio Marcio Atade e Valdeci Batista de Melo Oliveira
Acadmica: Luciane Ribeiro de Avila
Trabalho de Anlise Interpretativa do Conto a Primeira S de Marina Colasanti
Este trabalho pretende fazer uma anlise interpretativa conto A Primeira S, da
escritora Marina Colasanti. Porm, se faz necessrio anteriormente, fazer uma ampliao do
conhecimento sobre aspectos da Literatura, quais suas funes; o que narrativa; sua
estrutura e composio das aes, seu percurso estudados na disciplina de Introduo aos
Estudos Literrios. Iniciaremos esse trabalho acadmico com a Literatura.
A Literatura considerada uma arte, atravs dela, temos contato com um conjunto de
experincias vividas pelo homem sem que seja preciso viv-las. A Literatura um
instrumento de comunicao, pois transmite os conhecimentos e a cultura de uma
comunidade. O texto literrio nos permite identificar as marcas do momento em que
foi escrito. As obras literrias nos ajudam a compreender sobre ns mesmos e sobre as
mudanas do comportamento do homem ao longo dos sculos; e, a partir dos
exemplos, ajudam-nos a refletir sobre ns mesmos.
(...) a literatura corresponde a uma necessidade universal que deve ser satisfeita sob
pena de mutilar a personalidade, porque pelo fato de dar forma aos sentimentos e
viso de mundo ela nos organiza, nos liberta do caos e, portanto nos humaniza.
Negar a fruio da literatura mutilar a nossa humanidade. Em segundo lugar, a
literatura pode ser um instrumento consciente de desmascaramento pelo fato de
focalizar as situaes de restrio dos direitos, ou de negao deles, como a misria,
a servido, a mutilao espiritual. Tanto num nvel quanto no outro ela tem muito a
ver com a luta pelos direitos humanos. (2004: 18 6)
CNDIDO, Antnio. O direito literatura. In: Vrios Escritos. Duas cidades: Ouro
sobre azul. So Paulo; Rio de Janeiro. 4. ed. 2004. p.169-191.

Assim, os textos literrios no fazem necessariamente parte da realidade. O artista


procura representar a realidade a partir da sua viso. As palavras assumem diferentes
significados, com expresses pessoais de experincias, emoes e sentimentos.
(...) o texto literrio tem uma especificidade e um valor que devem ser preservados.
Atualmente, h muita informao cultural circulando, o que no redunda em cultura,
porque essas informaes so superficiais, indiferenciadas, veiculadas sem nenhum
critrio de seleo e recebidas de modo aleatrio. como um antdoto a essa
indiferenciao generalizada da informao que a literatura deve ser ensinada e
estudada. A grande obra literria meio de conhecimento, de crtica do real e
exerccio da liberdade imaginativa, sem a qual a histria vivida como fatalidade. O
acesso s obras dotadas desses valores e ao instrumental que permite a sua melhor
fruio um direito ao qual corresponde um dever do professor e do crtico.
(PERRONE-MOISS, 2005, p. 347)

A literatura associada criao de um texto elaborado por um autor, que seleciona


criteriosamente os termos utilizados e capaz de criar imagens significativas por meio do

trabalho com a linguagem. Diferenciando-se da linguagem cotidiana. Existem trs gneros


literrios da Literatura: Teoria da Literatura.
Gnero pico: Quando Narrativo, conto, fbula, romance, etc.
Gnero Lrico: Quando um eu registra sua subjetividade (emoes). No caso a poesia.
Gnero Dramtico: Quando personagens representam uma ao (dilogo + palco). Nesse
caso o teatro.
A Narrativa: um gnero literrio que narra fatos, acontecimentos, histrias reais
ou fictcias. Narrar uma habilidade humana intrnseca, inata, inerente, faz parte do humano.
H vrios gneros de textos narrativos: a lenda; o conto; o romance; a novela; crnica entre
outros. Como se pode observar o conto A primeira S, um gnero narrativo.
ouvindo histrias que se pode sentir (tambm) emoes importantes, como a
tristeza, a raiva, a irritao, o bem estar, o medo, a alegria, o pavor, a insegurana, a
tranquilidade, e tantas outras mais, e viver profundamente tudo o que as narrativas
provocam em quem as ouve com toda a amplitude, significncia e verdade que
cada uma delas fez (ou no) brotar... Pois ouvir, sentir e enxergar com os olhos do
imaginrio! (ABRAMOVICH,1997, p.17)

So elementos da narrativa: enredo, considerado o esqueleto da narrativa, aquilo que


d sustentao histria, o desenrolar dos acontecimentos. Pode ser organizado de diversas
formas: situao inicial: personagens e espao so apresentados e estabelecimento de um
conflito, surge uma situao a ser resolvida, quebrando a estabilidade de personagens e
acontecimentos. Em seguida o clmax, ponto de maior tenso na narrativa. E com o
desfecho, soluo do conflito. Tambm temos o espao, Ambiente onde circulam as
personagens e se desenrola a trama. Pode ser definido como fsico (com definio de local
que serve de cenrio ao); psicolgico (no h definio de local, assim, maior importncia
ao). E o tempo: definido como a durao da ao. Pode ser: cronolgico,onde os fatos
so apresentados de acordo com a ordem dos acontecimentos. J o tempo psicolgico a
maneira pela qual a passagem do tempo vivenciada. O tempo nesse caso no uma
sequncia temporal linear, pois medido pelas emoes e no pelo relgio. Ainda temos o
narrador: voz que conta a histria. O ponto principal de uma narrativa o foco narrativo:
ponto de vista do qual o narrador nos conta a histria. O narrador funciona como um
mediador entre a histria narrada e o leitor, ouvinte ou espectador. Basicamente, existem trs
tipos foco narrativo, determinado pelo tipo de narrador. Narrador-personagem: ele
narrador e personagem ao mesmo tempo, conta a histria em primeira pessoa. Narradorobservador (neutro): o que conta uma histria como algum que observa o que acontece.
Transmite para o leitor apenas os fatos que consegue observar e conta a histria em terceira
pessoa. E o narrador intruso (onisciente): No participa da histria, mas faz vrias
intervenes com comentrios e opinies acerca das aes das personagens. O foco narrativo
em terceira pessoa. Na narrativa a personagem centrada em um conflito ou trama vivido
pelas personagens, que pode simular as caractersticas de uma pessoa, pode ser um animal,
sentimento ou objeto personificado. Ao criar personagens devem-se desenvolver
caractersticas fsicas e psicolgicas para elas. H um protagonista (personagem principal) e
um antagonista (personagem que atua em oposio ao protagonista, gerador do conflito que
vai possibilitar o desenrolar da histria). A personagem no existe na histria sem sujeito do
desejo: protagonista, aquele que carrega o seu agon- a posse daquilo que no tem. O objeto

de desejo: Ningum deseja aquilo que tem. O sujeito de desejo e o objeto de desejo esto em
disjuno. A narrativa o percurso do objeto desejado.
A seguir a anlise interpretativa do conto A primeira S.
O conto A Primeira S, da Coletnea Uma ideia toda Azul, publicado em 1979,
grafado por Marina Colasanti, escritora conceituada, seus contos de fadas so obras
significativas do gnero literrio. A escritora escreve de maneira original, seus contos no se
iniciam com Era uma vez e nem finalizam-se com Felizes para sempre. Na busca de
adaptaes para modernidade, a escritora trabalha com seu contexto histrico e questes
existenciais em linguagem simblica, proporcionado ao pblico infantil um entendimento,
ainda que de forma do censo comum, o significado de sua existncia. Mesmo no possuindo
fadas, A primeira s um conto de fadas. Pois a escritora trabalha elementos bsicos do
conto tradicional e cria seus contos, centrados em uma temtica existencial e com uma
atmosfera ligada ao maravilhoso.
Segundo Nelly Novaes Coelho (1987) o conto de fadas com ou sem a presena de
fadas (mas sempre com o maravilhoso), seus argumentos desenvolvem-se dentro da
magia ferica (reis, rainhas, prncipes, princesas, fadas, gnios, bruxas, gigantes,
anes, objetos mgicos, metamorfoses, tempo e espao fora da realidade conhecida,
etc.) e tm como eixo gerador uma problemtica existencial (COELHO, 1987, p.
13).

O conto em si, retrata a angstia da protagonista. Uma linda princesa, que fechada em
seu castelo, presa em seu quarto e dentro de si mesma, na situao de filha nica do rei. A solido
da princesa lhe causa uma profunda tristeza e crise existencial, ela queria algum para brincar.
Era linda, era filha, era nica. Filha de rei. Mas de que adiantava ser princesa se no
tinha com quem brincar?
Sozinha, no palcio, chorava e chorava. No queria saber de bonecas, no queria
saber de brinquedos. Queria uma amiga para gostar.
COLASANTI, Marina. Uma ideia toda azul. Rio de Janeiro: Nrdica, 1979.

Nota-se no trecho inicial do conto que Marina Colasanti, intensifica filha nica
com uma expresso slida, enumerando predicativos, os termos da expresso filha e nica
so separados, intensificando a singularidade.
O sujeito de desejo a princesa solitria, o objeto de desejo: a princesa deseja algum
para brincar, amar, uma companhia para acabar com sua solido.
O rei o antagonista, quem manipula e impede a princesa de sair do castelo e ter
contato com as outras crianas do reino, que no deixa a menina viver sua infncia. O pai,
tem o poder de mudar a realidade da filha, mas percebe-se que o rei no considerava a razo
da tristeza da filha, pois, ela no queria coisas materiais, somente uma amiga.
No queria saber de bonecas, no queria saber de brinquedos. Queria uma amiga
para gostar.
COLASANTI, Marina. Uma ideia toda azul. Rio de Janeiro: Nrdica, 1979.

O foco narrativo est em terceira pessoa, o narrador- observador. Como observamos


abaixo:
Era linda, era filha, era nica. Filha de rei. Mas de que adiantava ser princesa se no
tinha com quem brincar?
COLASANTI, Marina. Uma ideia toda azul. Rio de Janeiro: Nrdica, 1979.

E tambm observa-se nesse outro trecho do conto:


De noite o rei ouvia os soluos da filha. De que adiantava a coroa se a filha da gente
chora noite?
COLASANTI, Marina. Uma ideia toda azul. Rio de Janeiro: Nrdica, 1979.

Isso quer dizer, metonimicamente, de que adianta a riqueza? Evidencia-se que a


reflexo do rei/pai, pois o verbo adiantar no tempo presente, marca o momento da
enunciao: o agora do rei.
Diante da problemtica da princesa viver confinada no palcio, presa em seu
quarto, ao ganhar um espelho, fica fascinada ao perceber na prpria figura a presena perfeita, era
o que ela desejava. A princesa brinca com o espelho como se fosse outra menina. No conto,
fantasia e realidade se misturam, pois atravs do faz de conta que a personagem encontra um
sentido para viver.
Simbolicamente o espelho no apenas reflete a imagem, tornando-se a alma um
espelho perfeito, ela participa da imagem e, atravs dessa participao, passa por
uma transformao. Existe, portanto, uma configurao entre o sujeito contemplado
e o espelho que o contempla. A alma termina por participar da prpria beleza qual
ela se abre (CHEVALIER e GHEERBRANT, 1988, p.396)

Porm, alegria da menina passageira, at o momento que ela ganha uma bola de ouro do
rei, e ao lanar para a amiga imaginria, o espelho acaba sendo quebrado. Por um momento a
princesa, sente-se outra vez solitria. De repente a princesa, olhando a seu redor, v nos cacos de
espelho espalhados no cho, no uma, mas vrias amigas refletidas nos vrios pedaos de espelho
e com elas brinca. Cansada das amigas, decide reproduzi-las e vai partindo as lascas de espelho
at se tornarem p brilhante, desfazendo qualquer imagem.
Pegou uma, jogou contra a parede e fez duas. Cansou das duas, pisou com o sapato e
fez quatro. No achou mais graa nas quatro, quebrou com o martelo e fez oito.
Irritou-se com as oito partiu com uma pedra e fez doze.
Mas duas eram menores do que uma, quatro menores do que duas, oito menores do
que quatro, doze menores do que oito.
Menores cada vez menores.
To menores que no cabiam em si, pedaos de amigas com as quais no se podia
brincar. Um olho, um sorriso, um pedao de si. Depois, nem isso, p brilhante de
amigas espalhado pelo cho.
COLASANTI, Marina. Uma ideia toda azul. Rio de Janeiro: Nrdica, 1979.

O sentimento de vazio toma conta da princesa. Triste, solitria, sem sonho, sem
fantasia, sem sentido de continuar vivendo. Na busca pelo fim de seu sofrimento, ela vai a

beira do lago, enxerga o reflexo da amiga. Mas, percebe que isso j no lhe basta, queria
aquelas que tinha e novas que encontraria. A princesa se joga no lago ao encontro das amigas,
ao encontro de si mesma.Pois, a princesa no aceitava mais a solido.
Ento a linda filha do rei atirou-se na gua de braos abertos, estilhaando o espelho
em tantos cacos, tantas amigas que foram afundando com ela, sumindo nas pequenas
ondas com que o lago arrumava sua superfcie.
COLASANTI, Marina. Uma ideia toda azul. Rio de Janeiro: Nrdica, 1979.

A menina no tem um final feliz. Embora tenha uma morte eufemizada, no deixa de ser
trgica.

Referncias Bibliogrficas:
ABRAMOVICH, Fanny. Literatura infantil: Gostosuras e bobices. So Paulo: Scipione,
1991.
CNDIDO, Antnio. O direito literatura. In: Vrios Escritos. Duas cidades: Ouro sobre
azul. So Paulo; Rio de Janeiro. 4. ed. 2004. p.169-191.
CHEVALIER, Jean e GHEERBRANT, Alain. Dicionrio de smbolos. Rio de Janeiro: Jos
Olympio, 1988.
COELHO, Nelly Novaes. O conto de fadas. So Paulo: tica, 1987.
COLASANTI, Marina. Uma idia toda azul. Rio de Janeiro: Nrdica, 1979.