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INTRODUCCIN
En este trabajo se tratan los temas referentes a los diferentes enfoques del
desarrollo cognitivo, los cuales nos ayudan a comprender el desarrollo humano.
Cada enfoque est desarrollado de manera que sea fcil de entender su gran
valor y aportes en el rea.
Tambin se habla de la importancia de la neurociencia en el desarrollo humano ya
que, la neurociencia en la actualidad ha contribuido con nuevos avances el
creciente impacto de las enfermedades del sistema nervioso en las sociedades
occidentales.
El incremento de pacientes que sufren accidentes cerebrovasculares, procesos
neurodegenerativos (como la enfermedad de Alzheimer o la enfermedad de
Parkinson), o trastornos psiquitricos (como la depresin o la esquizofrenia), han
PSICOMTRICO.
El enfoque psicomtrico es el intento de comprender la cognicin humana
evaluando las facultades cognoscitivas en pruebas de inteligencia.
Este enfoque mide las diferencias cuantitativas entre las habilidades que
comprenden la inteligencia. Se realizan pruebas de desarrollo e inteligencia que
indican el funcionamiento actual pero en general pronostican mal la inteligencia
posterior. Las pruebas de coeficiente intelectual (CI) estn conformadas por
preguntas o tareas que se supone que muestren cuanto posee una persona de las
habilidades medidas al comparar su desempeo con las normas establecidas por
un grupo numeroso de personas que respondieron la prueba de una nuestra
estandarizada.
Pruebas de desarrollo: Esta prueba el desarrollo cognoscitivo por medio de
composiciones entre el desarrollo del bebe y una serie de tareas con normas
estandarizadas segn su edad.
Escala de Bayley: Esta es una prueba estandarizada del desarrollo mental y
motriz que evala nios de 1 a 3 aos. Indican fortalezas, debilidades,
competencias en el mbito cognoscitivo, lingstico motriz, socioeconmico y
conducta de adaptacin
PIAGETIANO.
Imitacin invisible: imitaciones con parte del propio cuerpo que no pueden
verse.
Imitacin visible: imitaciones con parte del propio cuerpo que si se ven.
Imitacin diferida: reproduccin de una conducta observada despus de
un tiempo al remitrsela a un smbolo guardado de esta.
Imitacin elicitada: los infantes son inducidos a imitar una serie
especfica de acciones que han visto pero que no necesariamente han
realizado antes.
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN.
El enfoque del procesamiento de la informacin, se enfoca en la percepcin,
aprendizaje, memoria y solucin de problemas.
El procesamiento de la informacin analiza y separan partes de una tarea
compleja, como las tareas de bsqueda de objetos de Piaget, para averiguar que
habilidades son necesarias para llevar a cabo cada componente de esas tareas ya
que edad se adquieren.
Los investigadores del procesamiento de la informacin miden los procesos
mentales mediante habituacin y otros signos de habilidades visuales y
perceptivas. A diferencia de las ideas de Piaget, estas investigaciones muestran
que la capacidad representacional existe casi desde el nacimiento.
La habituacin es el tipo de aprendizaje en el que la familiaridad con un estmulo
reduce, lentifica o detiene una respuesta.
Deshabituacin es el aumento de la respuesta despus de la presentacin de un
nuevo estmulo.
NEUROCIENCIAS COGNOSCITIVAS.
El enfoque de las neurociencias cognoscitivas, examina la parte fsica del sistema
nervioso central. Abarca el sistema de la memoria y algunos investigadores han
CONTEXTUAL SOCIAL.
El enfoque contextual social estudia los efectos ambientales en el aprendizaje.
Fue influenciado por Vygotsky. Las interacciones con adultos contribuyen a
desarrollar la competencia cognoscitiva mediante actividades compartidas en las
que los nios aprenden habilidades, conocimientos y valores importantes en su
cultura.
La participacin directa de los adultos en el juego y aprendizaje de los nios
puede estar mejor adaptada a una comunidad urbana de clase media, en la que
los padres o los ciudadanos tienen ms tiempo, ms capacidades verbales y
posiblemente ms inters en el juego y el aprendizaje de los nios, que en una
comunidad rural de un pas en desarrollo, en la cual los nios observan y
participan en las actividades laborales de los adultos.
El crecimiento del lenguaje ejemplifica la interaccin de todos los aspectos del
desarrollo. A medida que maduran las estructuras fsicas necesarias para producir
sonidos y se activan las conexiones nerviosas necesarias para asociar sonidos y
significados, la interaccin social con los adultos introduce a los bebes en la
esencia comunicativa del habla.
Las secuencias del desarrollo del lenguaje es cuando los bebe pronuncian
palabras, y dan a conocer necesidades y sentimientos mediantes sonidos que van
del llanto y balbuceos, hasta la imitacin accidental y la deliberada. Estos sonidos
se llaman prelingstica.
2. IMPORTANCIA DE LA NEUROCIENCIA EN EL DESARROLLO HUMANO.
Capacidad de juego social alterado: son nios que no saben, o no son capaces,
de desarrollar juegos que supongan interaccin con otros nios. Adems, su
capacidad imaginativa es muy limitada por lo que no pueden participar en juegos
de simulacin.
Otros sntomas asociados que pueden presentar los pacientes son ansiedad,
trastornos del sueo, alteraciones gastrointestinales, crisis violentas, retraso
mental.
Los sntomas del autismo pueden variar significativamente, no slo de una
persona a otra, sino en el mismo paciente con el transcurso del tiempo.
Opinin personal
Es importante conocer, todas las reas del desarrollo pues, desde el nacimiento
hasta la vejez, pasamos por un largo camino de crecimiento. A lo largo de este
sendero, se produce el crecimiento fsico, pero tambin se produce el desarrollo
psicolgico.
Los seres humanos nos desarrollamos en diferentes reas para as producir un
desarrollo social, afectivo, motor, del lenguaje y del pensamiento. Todas ellas
estn relacionadas, el proceso de desarrollo es un proceso continuo y global.
Todas las reas estn integradas en el proceso mismo de crecimiento y todas se
van desarrollando de forma conjunta, interviniendo unas en otras.