Trabaj

1
.

Para el escritor sovitico, los gneros discursivos se identifican slo

por su intencionalidad comunicativa.
Falso.
Verdadero.

2
.

Bajtn reconoce que cada gnero implica una composicin y

estructuracin particular.
Verdadero.
Falso.

3.

Para Bajtn, existe una multiplicidad de gneros discursivos.

Verdadero.
Falso.

4.

Segn la propuesta de Bajtn, un resumen:

Sintetiza parte de un discurso.
Sera un gnero discursivo.
Es un texto epistolar.
No sera un gnero discursivo.
Es un texto literario.

5
.

En el mbito acadmico:
Coexisten textos con estructuras diferentes.
El estilo de escritura es para todos los textos el mismo.
Coexisten textos con distintas intencionalidades.
Todos los gneros discursivos tiene la misma estructuracin.

La intencionalidad que prima es la de exponer resultados de

investigacin.

6.

Generalmente, los textos acadmico-cientficos son:

Expositivos.
Expositivos-Interpretativos.
Interpretativos Descriptivos.
Argumentativos.
Descriptivos.

7.

Al realizar una monografa:

Se crea genuino conocimiento.
Se profundiza en una temtica.
Se investiga una temtica poco abordada.
Se compilan autores.
Se transcribe informacin.

8.

En un hipertexto, el lector:
Sigue la linealidad de un texto.
No tiene libertad de eleccin.
Puede aplicar formas preestablecidas para recorrerlo.
Debe significar el sentido de la informacin.
Recorre metdicamente los nodos.

9.

Un informe se escribe con lenguaje:

Tcnico.
Coloquial.

Literario.
Formalizado.
Informal.

10.

Escribir una tesis implica:

Realizar aportes tericos inditos.
Realizar una investigacin bibliogrfica nicamente.
Realizar un proceso investigativo.
Realizar una investigacin emprica necesariamente.
No conocer antecedentes previos sobre el tema.

11 A la luz del surgimiento

. y la Comunicacin (TIC)

de las Nuevas Tecnologas de la Informacin

diramos que los nuevos entornos:

No permiten la lectura y escritura de discursos acadmicos.

Imponen un formato particular.
Se valen de las pautas de escritura establecidas.
No modifican las condiciones de produccin de los discursos
acadmicos.
Replican los mismos formatos preexistentes.

12 Los gneros discursivos son

. mbitos o esferas de la vida.

universales, aplicables a todos los

Verdadero.
Falso.

Cuando el autor se refiere a que la lengua se lleva a cabo en forma

enunciados que refieren a una u otra esfera de la praxis humana
quiere decir que:

13
. de

No permite el intercambio cultural.

Es pura prctica.
Slo se utiliza con fines prcticos.
Se construye en la prctica misma.
Tiene una funcin pragmtica

14.

Bajtn plantea que al complejizarse la esfera de la actividad

humana:
Se actualizan los gneros existentes.
Se diversifican los gneros discursivos.
No implica desarrollo de gneros nuevos.
Los tipos de gnero se mantienen inmutables.
Cambian los discursos y los gneros que viabilizan.

15 De acuerdo a su definicin, perteneceran a la

. discursivos slo textos con formato impreso.

categora de gneros

Falso.
Verdadero.

16. Las

producciones acadmico- cientficas son gneros discursivos:

Que abordan un recorte de un campo del conocimiento.
Particulares de un mbito de formacin especfico.
Que transmiten slo hallazgos e innovaciones.
No realizadas por alumnos.
Realizadas por investigadores expertos nicamente.

17
.

Cuando hablamos de realizar un proceso metacognitivo, nos

referimos a:
Pensar el desarrollo del texto.

Pensar el conocimiento.
Pensar nuestras actitudes.
Pensar sobre nuestro pensamiento.
Pensar los procedimientos.

18. Todos

los textos acadmico-cientficos:

Son semi- estructurados.
Tienen estructuras acordadas por la comunidad cientfica.
Estn fuertemente estructurados.
Tienen cierto grado de informalidad.
No estn bajo regulacin alguna.

Si relacionamos el texto con los contenidos de Mdulo 4, se puede

que tener competencia comunicativa implica ajustar el texto
a:

19
. decir

Las posibilidades de comprensin de los destinatarios.

A una estructura prefijada.
A un estilo de comunicacin.
A las posibilidades de comprensin de los destinatarios sin
descuidar los aspectos formales.
Las exigencias normativas.

20.

Las producciones discursivas pueden ser:

En formato escrito nicamente.
En formato impreso y digital.
Slo orales.
Slo escritas.
Orales y/o escritas.

o practico 4

1
.

La situacin comunicativa siempre es situada, contextualizada y

funcional a quienes participan de ella.
Verdadero.
Falso.
Cuenta: 0 de 1

2
.

Toda escritura es un intento de traduccin, una manifestacin de la

representacin emprica de la realidad.
Verdadero.
Falso.
Cuenta: 1 de 1

3.

La escritura contiene aspectos meramente lingsticos.

Verdadero.
Falso.
Cuenta: 1 de 1

4. La

escritura es un instrumento de generacin de datos e informacin.

Verdadero.
Falso.

Cuenta: 0 de 1

5.

El desarrollo
pensamiento.

lingstico

es

un

elemento

Verdadero.
Falso.
Cuenta: 1 de 1

6.

Para Cassany, la escritura es un proceso que:

Se ensea.

estructurante

del

Es innato.
Se aprende.
Es espontneo.
Se transmite.
Cuenta: 0 de 1

7
.

La escritura involucra varias dimensiones, entre ellas las ms

trascendentes son las dimensiones:
Individual.
Cognitiva.
Relacional.
Sociocultural.
Motriz.
Cuenta: 0,5 de 1

8.

La escritura cumple varias funciones, ya que permite:

Generar reglas ortogrficas.
Internalizar conocimientos y saberes.
Dar cuenta de lo aprendido.
Sostener la atencin del lector.
Transparentar las normas de escritura.
Cuenta: 0,5 de 1

9.

Toda accin lingstica involucra:

Pensamiento analtico.
Poder de sntesis.
Razonamiento lgico.
Capacidad de resumen.
Conocimiento de la normativa.
Cuenta: 0,5 de 1

10.

La escritura realizada mediante recursos tecnolgicos:

No es una prctica habitual.
Es una prctica extraescolar.
Es incompatible con formatos escritos.
Es una prctica de escritura vlida.
Es tambin una oportunidad de aprendizaje.
Cuenta: 1 de 1

11 La importancia
. dado porque:

de la revisin de los procesos de escritura viene

Permite acreditar conocimientos.

Es una situacin de aprendizaje.
Se enfoca a obtener un producto de calidad.
Es una instancia para dar formato y estilo al escrito.
Se puede corregir la redaccin.
Cuenta: 0 de 1

12
. Para

que la escritura sea una estrategia de aprendizaje, se necesita:

Tener en claro el contenido disciplinar.
Haber internalizado reglas.
Recurrir a medios tecnolgicos.
Poner en juego estrategias cognitivas.
Ser un escritor competente.

Cuenta: 0 de 1

13.

La evaluacin de un proceso de escritura abarca medir:

Slo la calidad lingstica.
Los procesos que se llevaron a cabo.

Procesos y productos obtenidos.

La sintaxis y la semntica.
El cambio conceptual.
Cuenta: 0 de 1

14. Entre

las habilidades bsicas del lenguaje encontramos:

Hablar y escribir.
Hablar y escuchar.
Escuchar y escribir.
Escuchar, hablar y escribir.
Hablar e interpretar.

Cuenta: 1 de 1

15 Cuando se presenta
. se quiere decir que:

a la escritura como una prctica fragmentada,

Es difcil tener una visin global del proceso.

Se construye cada componente por separado.
Se realiza en escrituras y reescrituras sucesivas.
Se puede corregir slo en parte.
Se ver el proceso escindido del producto.
Cuenta: 0 de 1

16 A partir de la creacin de entornos

. escrito es una prctica que:

virtuales, la escritura en formato

Ha perdido lugar y preponderancia.

Pierde sentido ante otras formas de escribir.
Se transforma dando lugar a nuevos gneros y discursos.
Ha sido reemplazada por la virtualidad.
Tiende a desaparecer.
Cuenta: 1 de 1

17.

En los entornos visuales:

No se puede escribir como en un formato escrito.
Slo se puede leer.
No se puede leer ni escribir
Slo admite intercambios coloquiales o informales.
Es posible la construccin del conocimiento.
Cuenta: 1 de 1

18 Al afirmar que la escritura

. rodea, se quiere decir que:

aporta inteligibilidad al mundo que nos

Nos permite comprender lo que nos rodea.

Nos vuelve inteligentes ante las problemticas de la
realidad.
Permite el desarrollo de la inteligencia.
Hace ms real nuestras comunicaciones e intercambios.
Nos acerca a la realidad cotidiana.
Cuenta: 1 de 1

19. En

el video se plantea que:

Slo los nios procesan el lenguaje.
Los adolescentes procesan el lenguaje.
En todos los mbitos formativos se puede procesar el
lenguaje.
Una vez afianzado no hay posibilidad de procesamiento.
Lo que se procesa es la informacin que viabiliza la
escritura.

Cuenta: 1 de 1

20.

En el proceso de escritura, adquiere gran importancia:

La versin final de un texto.

La redaccin.
La escritura en s misma.
La organizacin lgica de las ideas.
La evaluacin del escrito.
Cuenta: 1 de 1