ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL

DEL ISTMO.

PANORAMA ACTUAL DE LA EDUCACIN BSICA EN MXICO.

DOCENTE: LUVIA TOLEDO CASTILLEJOS.

ACTIVIDAD: ANLISIS DE LA RESPONSABILIDAD PROFESIONAL

QUE TIENE EL DOCENTE FRENTE AL TRABAJO ESCOLAR Y LA
FORMA DE COMO NECESITA ARTICULAR: SU VISIN
PROFESIONAL DE LA DOCENCIA CON LA PROPUESTA
INSTITUCIONAL DE FORMACIN QUE EMANA EL PLAN DE
ESTUDIOS EN UN CONTEXTO SOCIAL Y ESCOLAR ESPECFICO.
EN DIFERENTES SITUACIONES Y REALIDADES QUE ENFRENTA.

ALUMNA: PAOLA NASHELY OSORIO GUZMN.

GRADO: 1

GRUPO: B.

CD. IXTEPEC, OAXACA; A 10 DE NOVIEMBRE DE 2015.

SITUACIN Y REALIDADES QUE ENFRENTA EL DOCENTE EN LA

SOCIEDAD.
Las situaciones y realidades que enfrenta el docente depende del contexto
en que se encuentre, por la ubicacin de las diferentes zonas escolares; son
causas internas y externas que marcan la diferencia de la calidad educativa.
La mayora de los alumnos no tienen los conocimientos esperados para
continuar en el siguiente nivel educativo porque depende del estado y de la zona
escolar donde se encuentren, algunas de esas zonas son urbanas de clase media,
urbanas marginales, rurales desarrolladas, rurales marginales e indgenas,
haciendo muy notoria la diferencia entre las escuelas.
La educacin de calidad involucra a la familia y la sociedad. El educador en
el pas tiene un concepto negativo: las huelgas y los plantones, quejas de ndole
laboral, poltica y social que constantemente provocan prdida de clases a
millones de nios en el pas.
Las sociedades tienen distintas condiciones econmicas de salud y de
alimentacin por eso se tienen diferentes posibilidades de logro. El Nivel
acadmico de los padres.
Se deben aprovechar las condiciones contextuales favorables y propias de
la comunidad como experiencias de aprendizaje, para razonar y darle solucin a
los problemas que se encuentran la sociedad. Para que los nios desarrollen sus
competencias los padres deben apoyarlos y reforzar su aprendizaje.

SITUACIN Y REALIDADES QUE ENFRENTA EL DOCENTE EN EL

SISTEMA EDUCATIVO.
En Mxico se establecen cinco categoras para definir lo que debe saber y
entender el docente principiante que se refieren a conocimientos de contenidos,

habilidades bsicas, estrategias de enseanza apropiadas, identidad profesional y

tica, y comprensin de las demandas sociales de la escuela y su entorno.
El plan de estudios define las competencias para la vida, el perfil de egreso
y los aprendizajes esperados por los alumnos, para impulsar su desarrollo
educativo. La organizacin y funcin del sistema educativo se deben cumplir en la
prctica.
La reforma educativa quiere supuestamente la modernizacin de escuelas,
la profesionalizacin de los maestros y autoridades a travs de capacitacin
constante, la evaluacin constante, as como alentar la participacin de los padres
de familia y autoridades en la educacin.
El sistema educativo debe ser compartido por maestros, alumnos y padres
de familia.

SITUACIN Y REALIDADES QUE ENFRENTA EL DOCENTE EN LA

INSTITUCIN.
En las escuelas urbanas reciben ms y mejores recursos que en las que se
encuentran en zonas indgenas, pues tienen mejores infraestructuras, los
profesores estn mejores preparados y con ms experiencia; en las escuelas
lejanas a la zona urbana son de modalidad multigrado por lo que el sistema
educativo es desigual.
En la institucin debe haber un buen director que sepa guiar al equipo de
profesores con los que cuenta. Los profesores y directivos para mejorar la calidad
de la educacin deben mejorar las estrategias de enseanza para una buena
prctica docente y tambin generar ideas para enfrentar los problemas educativos
de los estudiantes e incluir a los padres en el desarrollo acadmico de sus hijos.

SITUACIN Y REALIDADES QUE ENFRENTA EL DOCENTE EN EL

AULA.

No hay una responsabilidad en la organizacin de la enseanza, porque no

se manejan los programas como estn establecidos, pues no estn bien
elaborados.
Los profesores deben dominar lo que tienen que ensear,

contar con

prcticas efectivas de enseanza, utilizar materiales didcticos para promover la

participacin de sus alumnos. Debe disear o preparar sus clases, sus actividades
de enseanza y evaluar. Tambin deben analizar los mtodos de enseanza que
utilizan, los tipos de evaluacin que emplean, para enfrentar los problemas
acadmicos de sus alumnos.