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Ensayo Reflexivo

Nombre: Ariel Hidalgo Cceres


Nombre del curso: Saber Docente I
Nombre del docente: Andrea Pardo
Carrera: Pedagoga en Historia
y Ciencias Sociales
Fecha: 16/11/2016

Primero es conveniente que veamos porque surgen estos desafos, los cuales son
forjados desde nuestra participacin en la escuela o nuestra formacin como
personas autnomas Es la actitud emancipatoria de los profesores cuya
conviccin, producto de la reflexin crtica, posibilita su iniciativa para proponer
alternativas pedaggicas, tomar decisiones, defenderlas y ser fiel a los principios
que proclaman para provocar el cambio en su entorno . (Lopez de Maturana,
2010, p.158). En mi caso uno de estos desafos surge a travs no solo del ejemplo
a seguir que me dejo mi profesor de historia de formar a los estudiantes como
personas crticas ante nuestro entorno, con una visin ms aterrizada de nuestro
presente y donde nos ubicamos en esta sociedad, sino que el ejemplo claro de
falencias de los docentes que pueden repercutir en nuestra vida como
profesionales; como fueron aquellos docentes los cuales solo hacan la clase para
conseguir un resultado promedio alto como curso, en vez de interesarse realmente
en aquel estudiante que quiz no le interesa la materia dejando de lado el nuevo
rol otorgado al docente de contener a los estudiantes cuando estos se encuentren
en problemas o complicaciones emocionales, por el hecho de que siente que el
profesor no es un sujeto cercano con el cual uno cuenta en momentos difciles
para encontrar un apoyo que muchas veces los estudiantes no encuentran en sus
familias, por el hecho de que esta sociedad neoliberal les impone que deban
desempearse en sus profesiones u oficios durante un lapso prolongado del da
quitndoles el tiempo que antes posean para sus familias, es esta situacin la que
genera este nuevo rol al profesor de pasar de ser un maestro que lo sabe todo y
sus estudiantes no saben nada, a sustituir a los padres en la formacin valrica y
ticas adems de la formacin acadmica a la cual est predestinado a seguir.
Fueron esos profesores que en vez de dirigir su atencin a todos los alumnos
esforzndose ms en aquellos que les dificultaba ms su materia dirigan su
atencin hacia el grupo de estudiantes que se desarrollaban mejor en los mbitos
de la sala de clases y dejaban de lado a esos estudiantes que les costaba ms

entender o que no queran hacerlo porque el profesor no encontr la manera


adecuada de llegar a ellos. Por eso uno de mis desafos principales en vistas de la
educacin que recib yo mismo y como actualmente se est desarrollando en Chile
es buscar la manera de llegar a todos los alumnos de la sala de clase, sin dejar
ese vaco porque el profesor se cans de intentarlo con aquellos que no podan
hacerlo, dejando de lado las frustraciones mismas que pueda tener uno al no
poder conseguir sus objetivos como docente es por eso que se debe ocupar el
trabajo colaborativo Es la bsqueda de alternativas de participacin, informacin,
trabajo en equipo, relaciones dialgicas y estrategias colaborativas para la toma
de decisiones, cuyas consecuencias afectan a todos los que estn implicados en
un proceso educativo social.(Lopez de Maturana, 2010, p. 156), para poder llegar
a la resolucin de conflictos. Es por eso que la mejor manera de seguir un
desarrollo ptimo como docente debemos tener nuestros objetivos claros, donde
debemos tener autoconfianza La autoconfianza de los profesores se retroalimenta
por las experiencias de xito que tienen con sus alumnos y por las proyecciones
de su trabajo que no pasa inadvertido para los dems.(Lopez de Maturana, 2010,
p. 154), esa autoconfianza que necesitamos para superarnos a nosotros mismos
en la docencia y formacin de los futuros miembros de nuestra sociedad; pero no
solo eso es lo que necesitamos para conseguir el camino hacia la buena docencia
como lo adverta Silvia Lopez de Maturana, uno como futuro docente debe tener la
motivacin al logro Es la bsqueda de desafos profesionales, espacios de
superacin y perfeccionamiento, inters cultural, alta disposicin al aprendizaje,
persistencia y evolucin pedaggica. Se caracteriza por la postura optimista ante
la vida y por la responsabilidad con que se asume la profesionalidad.(Lopez de
Maturana, 2010, p. 155), todas estas caractersticas juntas son esenciales para la
formacin de un docente de calidad que adems no solo se quede con lo
aprendido en la universidad, sino que se mantenga en un constante
perfeccionamiento enseo porque busco, porque indagu, porque indago y me
indago. Investigo para comprobar, comprobando intervengo, interviniendo educo y
me educo.(Paulo Freire, 1996, p.30), esas palabras de Paulo Freire me ponen en
frente una potente reflexin acerca de m, actualmente yo Ariel Hidalgo estudiante

de primer ao de pedagoga en historia, como reflejo esos conceptos explicados


anteriormente en m mismo, mi autonoma quiz no es la mejor actualmente y
puede tener falencias pero yo estoy esforzndome por conseguir mejorar este
punto. Con mi motivacin al logro, siento que de a poco he ido mejorando y
tomando cierto ritmo que me permite buscar mejoras en mi, mediante
introspecciones donde busco ver mis errores e intentar mejorar esas fallas que en
mi condicin novicia en la que estoy es normal. Mi trabajo colaborativo en
compaa de mis compaeros con ayuda mutua para nuestro desarrollo
profesional y mi autoconfianza puede ser uno de los puntos que he dejado en
desmedro del resto pues aun no he podido interactuar en el aula.

Bibliografia:
Pedagogia de la autonoma, Paulo freire, 1996.
Historia de vida de los buenos profesores, Silvia Lopez de Maturana, 2010.