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.Programacin.

Didctica.
.Fundamentos

de
Informtica Musical

Curso 2014 - 2015.


Nuria Amat lvarez

CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MSICA ANA MARA SNCHEZ ELDA


PROGRAMACIN DIDCTICA DE LA ASIGNATURA DE
FUNDAMENTOS DE INFORMTICA MUSICAL
PROFESORA: NURIA AMAT LVAREZ

I. INTRODUCCIN
De acuerdo con la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (BOE de 4 de mayo), se
establece que las enseanzas artsticas tienen la finalidad de proporcionar al alumnado una
formacin artstica de calidad y garantizar la cualificacin de los futuros profesionales de la
msica. Dicha ley establece que dentro de estas enseanzas se incluyen las enseanzas
elementales y profesionales de Msica, y que la definicin y caractersticas de las mismas es
competencia de cada Comunidad Autnoma.
En el Real Decreto 1577/2006, de 22 de diciembre, (BOE de 20 de enero), se fijan los
aspectos bsicos del currculo de las enseanzas profesionales de msica reguladas por la
mencionada Ley Orgnica, y los principios, caractersticas y criterios de evaluacin,
promocin y titulacin.
En el Decreto 158/2007, de 21 de septiembre (DOGV de 25 de septiembre), se establece el
currculo de las enseanzas profesionales de msica en la Comunidad Valenciana, regulando
asimismo las pruebas de acceso a dichas enseanzas y a cada uno de sus cursos, y los
documentos de evaluacin de las mismas.
A estos efectos, se entiende por currculo el conjunto de objetivos, competencias bsicas,
contenidos, principios metodolgicos y criterios de evaluacin que han de regular el proceso
de enseanza/aprendizaje de estas enseanzas.
El diseo y la inclusin en el currculo de las enseanzas profesionales de msica, de
asignaturas que configuren las materias de libre opcin en los ltimos dos cursos, contribuye
plenamente al establecimiento de una oferta formativa desde cada centro que permita la
mxima adecuacin de los estudios a los intereses del alumnado, haciendo descripcin de los
diferentes perfiles profesionales a que optar. Esta opcin formativa puede proyectarse sobre
cada una de las facetas que, profesional y artsticamente, al alumno puedan interesar.
Asimismo, se presentan como una herramienta de relacin para el msico con el medio que le
envuelve. El Decreto 158/2007, de 21 de septiembre, de la Generalitat Valenciana, establece
en el artculo 8 del captulo 2, qu asignaturas configuran esta oferta de obligada inclusin en
los currculos correspondientes.
Es pues en este mbito en el que se presentan estas asignaturas, como una apertura a las
diversas posibilidades que el mundo de la msica ofrece y de las cuales se pretende dar
muestra en la regulacin de las enseanzas profesionales de msica de aplicacin en la
Comunitat Valenciana.

II. OBJETIVOS
A. OBJETIVOS GENERALES DE LAS ENSEANZAS
PROFESIONALES DE MSICA
Las enseanzas profesionales de msica tienen como objetivo contribuir a desarrollar en los
alumnos y alumnas capacidades generales y los valores cvicos propios del sistema educativo
y, adems, las capacidades siguientes:
a) Fomentar la audicin de msica y establecer conceptos estticos propios que permitan
fundamentar y desarrollar criterios interpretativos individuales.
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b) Desarrollar la sensibilidad artstica y el criterio esttico como fuente de formacin y
enriquecimiento personal.
c) Analizar y valorar crticamente las diferentes manifestaciones y estilos musicales.
d) Conocer las aportaciones de la msica al desarrollo personal del individuo y al desarrollo
colectivo de las sociedades.
e) Participar en actividades de difusin cultural musical que permitan experimentar con la
msica y disfrutar de la msica.
f) Conocer y emplear con precisin el vocabulario especfico relativo a los conceptos
cientficos y artsticos de la msica.
g) Conocer y valorar el patrimonio musical como parte integrante del patrimonio histrico y
cultural de la Humanidad.
h) Conocer y valorar la importancia de la msica propia de la Comunidad Valenciana, as
como sus caractersticas y manifestaciones ms importantes.

B. OBJETIVOS ESPECFICOS DE LAS ENSEANZAS


PROFESIONALES DE MSICA
Las enseanzas profesionales de msica debern contribuir a la adquisicin por parte del
alumnado, de las capacidades siguientes:
a) Superar con dominio y capacidad crtica los contenidos y objetivos planteados.
b) Conocer los elementos bsicos de los lenguajes musicales, sus caractersticas, funciones y
evoluciones en los diferentes contextos histricos.
c) Utilizar el odo interno como base de la afinacin, de la audicin armnica y de la
interpretacin musical.
d) Formar una imagen ajustada de las posibilidades y caractersticas musicales tanto a nivel
individual como en relacin con el grupo, con la disposicin necesaria para saber integrarse
como un miembro ms del mismo o como responsable del conjunto.
e) Compartir vivencias musicales de grupo en el aula y fuera de ella que permitan enriquecer
la relacin afectiva con la msica a travs del canto y de participacin instrumental en grupo.
f) Utilizar el cuerpo y la mente para adquirir la tcnica necesaria y as, concentrarse en la
audicin e interpretacin musical.
g) Interrelacionar y aplicar los conocimientos adquiridos en todas las asignaturas que
componen el currculo junto con las vivencias y experiencias propias para conseguir una
interpretacin artstica de calidad.
h) Adquirir y aplicar las destrezas necesarias para resolver las dificultades que surjan en la
interpretacin de la msica.
i) Practicar la improvisacin y la transposicin como elementos inherentes a la creatividad
musical.
j) Interpretar, individualmente o dentro de la agrupacin correspondiente, obras escritas en
todos los lenguajes musicales profundizando en el conocimiento de los diferentes estilos y
pocas, as como en los recursos interpretativos de cada uno de ellos.
k) Actuar en pblico con autocontrol, dominio de la memoria musical y capacidad
comunicativa.
l) Adquirir autonoma personal en la interpretacin musical.
m) Consolidar hbitos de estudio adecuados y continuados en funcin de la dificultad de los
contenidos de las asignaturas de los diferentes cursos y niveles.

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n) Conocer y aplicar las tcnicas del instrumento o de la voz de acuerdo con las exigencias de
las obras.

C.

ASIGNATURAS OPTATIVAS

En los cursos 5 y 6 de las enseanzas profesionales de msica, los centros ofertarn


obligatoriamente, entre otras, la asignatura de Fundamentos de informtica musical y edicin
de partituras. Con la debida orientacin del profesorado, el alumnado escoger una asignatura
optativa diferente en cada curso, en funcin del perfil formativo que le resulte ms adecuado.
La imparticin, tanto de las asignaturas optativas de oferta obligatoria como las que pudieran
autorizarse a los centros, quedar condicionada a la existencia de un nmero suficiente de
alumnos que justifique su puesta en funcionamiento.

D. OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA


FUNDAMENTOS DE INFORMTICA MUSICAL Y EDICIN DE
PARTITURAS
La enseanza de la asignatura de Informtica Musical Bsica Edicin de partituras tendr
como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos las capacidades siguientes:
- Utilizar un ordenador como ayuda de carcter general para el estudiante de msica y el
profesional.
- Conocer las posibilidades que ofrecen los programas de edicin de sonido.
- Editar partituras de forma fcil y rpida, con aceptable calidad.

E.
-

OBJETIVOS ESPECFICOS

Saber instalar y ejecutar un programa de msica.


Conocer los componentes de un ordenador relacionados con el sonido.
Conocer las posibilidades y los lmites de un estudio bsico de informtica musical.
Ser capaces de editar sonido a partir de distintas fuentes, y con variados formatos.
Construir una secuencia, depurarla y proceder a su escucha.
Poder editar partituras mondicas, de cmara, corales y orquestales o para otras
formaciones.

III. COMPETENCIAS BSICAS


Las diferentes reas que conforman el currculo de la Educacin han de contribuir a la
adquisicin de competencias bsicas. La organizacin y funcionamiento de los centros, las
actividades docentes, las formas de relacin que se establezcan entre los miembros de la
comunidad educativa y las actividades complementarias y extraescolares pueden facilitar
tambin el desarrollo de estas competencias.
Las competencias bsicas concretas a cuyo logro contribuye la asignatura de
Fundamentos de Informtica Musical son las siguientes:

Competencia en comunicacin lingstica (verbal y escrita). Se refiere a la utilizacin


del lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrita, de representacin,
interpretacin y comprensin, de construccin y comunicacin del conocimiento y de

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organizacin y autorregulacin del pensamiento. Los conocimientos, destrezas y
actitudes propios de esta competencia permiten expresar pensamientos, emociones,
vivencias y opiniones, as como dialogar, formarse un juicio crtico y tico, generar
ideas, estructurar el conocimiento, dar coherencia y cohesin al discurso y a las
propias acciones y tareas, adoptar decisiones, y disfrutar escuchando, leyendo o
expresndose de forma oral y escrita, todo lo cual contribuye adems al desarrollo de
la autoestima y de la confianza en s mismo.
El acceso al cdigo artstico y el argot informtico, adems de enriquecer y ampliar el
vocabulario especfico con las aportaciones de este mbito del conocimiento,
incrementa las posibilidades comunicativas perfeccionando el cdigo verbal con los
matices propios de las habilidades no lingsticas, con la prctica cualificada de la
escucha y con la generalizacin de las estrategias de pensamiento comunicativo, de
autoaprendizaje y de regulacin de la conducta. Esta asignatura y sus objetivos
contribuyen, obviamente, en gran medida al desarrollo y consecucin de esta
competencia.

Competencia matemtica. Forma parte de esta competencia la habilidad para


interpretar y expresar con claridad y precisin informaciones, datos y
argumentaciones, lo que aumenta la posibilidad de seguir aprendiendo a lo largo de
la vida, tanto en el mbito acadmico como fuera de l, y favorece la participacin
efectiva en la vida social: la utilizacin de herramientas informticas y su consecuente
prctica est ntimamente relacionado con el pensamiento lgico y matemtico.

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico, y ms


concretamente, con la realidad musical existente. Incorpora habilidades para
desenvolverse adecuadamente, con autonoma e iniciativa personal en mbitos de la
vida y del conocimiento diversos, como actividad productiva, consumo, procesos
tecnolgicos, etc., lo que exige la aplicacin de los conceptos y principios bsicos que
permiten el anlisis de los fenmenos desde los diferentes campos de conocimiento
involucrados.
Las posibilidades de ampliar el conocimiento y la interaccin con el medio se
acentan especialmente en lo relativo al sonido, a la salud y a los procesos
tecnolgicos. El valor del silencio y la prctica musical contribuyen a hacer ms
comprensiva, coherente y sostenible la relacin de respeto con el medio.

Tratamiento de la informacin y competencia digital, utilizando las tecnologas


disponibles tanto para recabar informacin como para utilizarlas como herramienta
en el aula y fuera de ella. Consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener,
procesar y comunicar informacin, y transformarla en conocimiento. Incorpora por
tanto habilidades que van desde el acceso a la informacin hasta su transformacin y
transmisin en distintos soportes una vez tratada, incluyendo la utilizacin de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) como elemento esencial para
informarse, aprender y comunicarse. Se aplica la bsqueda, seleccin, registro y
tratamiento de la informacin utilizando tcnicas y estrategias diversas para acceder
a ella segn la fuente a que se acuda y el soporte que se utilice. Se practican
lenguajes especficos bsicos, as como la aplicacin del conocimiento en diferentes
situaciones y contextos.

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Competencia social y ciudadana. Se trata de una asignatura integradora y de grupo,


que pone en contacto al alumnado con la realidad social en que se mueve,
cooperando, conviviendo y ejerciendo la ciudadana democrtica en un entorno
plural.
Facilita la construccin de la conciencia social y ciudadana mediante el acceso al
patrimonio cultural colectivo y mediante la prctica cooperativa de la msica. A
travs de esta prctica aprende el valor del trabajo en equipo y el intercambio de
ideas y experiencias como mtodo de trabajo. La prctica colectiva, adems de
incrementar la motivacin, mejora el desarrollo de las habilidades sociales de
interaccin y los valores de respeto, cooperacin, tolerancia y trabajo en equipo.
Contribuye, por tanto, de manera directa a mejorar las prcticas de convivencia.

Competencia cultural y artstica. Sin duda, por tratarse de una asignatura integrada
en las enseanzas profesionales de msica, conociendo, comprendiendo, apreciando
y valorando crticamente diferentes manifestaciones culturales, y utilizndolas como
fuente de enriquecimiento y disfrute. Se fomenta el aprecio del hecho cultural en
general, y del musical en particular, y lleva implcito disponer de aquellas habilidades
y actitudes que permiten acceder a sus distintas manifestaciones, as como
habilidades de pensamiento, perceptivas y comunicativas, sensibilidad y sentido
esttico para poder comprenderlas, valorarlas, emocionarse y disfrutarlas.

Competencia para aprender a aprender. Se fomenta en todo momento la


consecucin del auto-aprendizaje por parte del alumnado, basado en la investigacin,
bsqueda de fuentes y aplicacin de la informacin, integrando diferentes reas de
conocimiento al anlisis musical. Tiene dos dimensiones fundamentales. Por un lado,
la adquisicin de la conciencia de las propias capacidades, del proceso y las
estrategias necesarias para desarrollarlas, as como de lo que se puede hacer por uno
mismo y de lo que se puede hacer con ayuda cooperativa. Por otro lado, disposicin
de un sentimiento de competencia personal, que redunda en la motivacin, la
confianza en uno mismo y el gusto por aprender. En definitiva, se trabaja la
concienciacin de las propias capacidades y conocimientos, la gestin y control de
dichas capacidades, y el manejo de forma eficiente de recursos y tcnicas de trabajo
intelectual.
El ejercicio musical exige un esfuerzo aadido que necesariamente mejora los hbitos
de estudio y trabajo y las estrategias receptivas y productivas de aprendizaje. La
persona que desarrolla estas enseanzas incorpora nuevos conocimientos sobre el
estudio, incrementa su eficacia mediante la prctica y, sobre todo, desarrolla los
valores asociados al esfuerzo personal.

Autonoma e iniciativa personal, mediante el fomento de la creatividad y aplicacin


de un conjunto de valores y actitudes personales interrelacionadas, como la
responsabilidad, perseverancia, el conocimiento de s mismo y la autoestima, la
autocrtica, el control emocional, la capacidad de elegir y afrontar los problemas, as
como la capacidad de aprender de los errores y asumir riesgos. Tambin la capacidad
de elegir con criterio propio, imaginar proyectos, y llevar adelante las acciones
necesarias para desarrollar opciones, tanto en el mbito personal como en el social y
laboral.

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Desarrollar la sensibilidad artstica y el criterio esttico es una fuente permanente de
formacin y desarrollo personal. El alumnado de estas enseanzas descubre cmo sus
posibilidades creativas aumentan el conocimiento y las posibilidades de expresin,
ofrecen alternativas en la organizacin del tiempo libre y abren posibilidades de
futuro profesional.

Competencia emocional. La prctica musical contribuye a formar una imagen


ajustada de las posibilidades y caractersticas propias y adaptarlas al grupo. Actuar en
pblico exige mostrar seguridad y autocontrol, adems de dominio de la memoria y
de capacidad comunicativa. La persona tiene una mayor posibilidad de conocer de
forma ms realista sus capacidades y sus limitaciones y de recibir de los dems los
necesarios estmulos para reforzar su personalidad. Adems estas enseanzas
permiten canalizar sus emociones y afectos y, con ello, a desarrollar una personalidad
ms equilibrada.

IV. CONTENIDOS
A. CONTENIDOS GENERALES
-

Informtica bsica.
Edicin de sonido.
Edicin de partituras.

B. CONTENIDOS ESPECFICOS
Visin general de las partes del ordenador y de la funcin de los elementos que conforman el
equipo informtico, tanto elementos fundamentales como perifricos necesarios para el trabajo
de la asignatura.
Nociones bsicas generales del manejo del equipo informtico y de instalacin de programas.
Conocimiento de los diferentes programas de edicin de sonido y de edicin de partituras
musicales: CDex, Audacity, Finale, Sibelius, etc.
Trabajo con al menos un programa de edicin de sonido y de edicin de partituras.
Posibilidades de almacenamiento y manejo de los trabajos creados durante las clases.
Nociones bsicas del manejo de internet y bsqueda de informacin especficamente musical,
como partituras escritas con los programas de edicin estudiados y sus posibilidades para el
estudiante y profesional de la msica.

C. CONCRECIN DE CONTENIDOS Y TEMPORIZACIN


Para el presente curso y segn el Calendario escolar, estn previstas un total de 32 sesiones
de clase, con dos horas de duracin cada una.

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Durante el primer cuatrimestre del curso se trabajar exclusivamente la edicin de


sonido, si bien, dependiendo del nivel inicial del alumnado, se podr adecuar el tiempo
a las necesidades del mismo. Se proceder a proponer al alumno ejercicios prcticos,
de acuerdo con los siguientes contenidos:
o Introduccin: el mundo multimedia. El tratamiento electrnico y digital del
sonido; qu es un sintetizador?; qu es un MIDI?; qu es un secuenciador?;
el ordenador como instrumento musical.
o Sonido en el sistema operativo: tipos de sistemas operativos; la tarjeta de
sonido; propiedades de los dispositivos de audio; el mezclador.
o Extraccin y conversin de audio a distintos formatos: Los cdex (me3, WAV,
ogg, y otros; ripeo de CDs, canciones y fragmentos; conversin a distintos
formatos de audio.
o Grabacin y edicin de audio: los programas editores de audio (tipos y
funciones bsicas); grabacin con un micrfono; grabacin con la entrada de
lnea; grabacin del sonido del ordenador; cuestiones bsicas de edicin de
sonido (cortar, copiar, pegar); edicin de canciones y fragmentos musicales

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(aplicacin de efectos, reduccin de ruidos, etc.); cambio de velocidad y tono
de una cancin; eliminacin de la voz de una cancin; mezcla multipista.
-

Finalizada la primera parte de la asignatura, en el segundo cuatrimestre se proceder a


trabajar la edicin de partituras, herramienta indispensable a la hora de transcribir
composiciones propias, realizar transcripciones de obras o realizar arreglos y
armonizaciones para la prctica musical, de acuerdo con los siguientes contenidos:
o Los editores de partituras: tipos y principales funcionalidades.
o Finale: descripcin del programa y los mens; instalacin del programa; crear
una partitura; aadir detalles; exportar e importar formatos; funciones
especiales; introduccin de texto; visualizacin e impresin de partitura y
particellas; exportacin e impotacin de MIDIS; edicin y modificacin de
MIDIs.

V. METODOLOGA, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS


DE EVALUACIN
-

Responder a preguntas sencillas de teora sobre informtica bsica, edicin de


sonido y edicin de partituras. Con este criterio se pretende evaluar el grado de
aprovechamiento terico de la asignatura.
Poner en funcionamiento un sistema informtico bsico y ejecutar un programa
musical. Con este criterio prctico se pretende evaluar la capacidad para enfrentarse
a un sistema informtico y ponerlo en funcionamiento.
Trabajar sobre una fuente de sonido, procediendo a editarla de distintos modos.
Con este criterio se pretende evaluar el grado de aprovechamiento prctico de la
parte de la asignatura correspondiente a la edicin de sonido.
Elaborar una partitura e imprimirla. Con este criterio prctico se pretende evaluar
la capacidad para utilizar un editor de partituras.

VI. CRITERIOS DE PROMOCIN Y RECUPERACIN.


-

Objetivos mnimos exigibles para la promocin en la asignatura:


o Siendo esta una asignatura eminentemente prctica, se exigir al alumnado una
asistencia a clase regular, considerndose imprescindible para la promocin la
realizacin de TODOS los ejercicios propuestos por el profesor, as como la
realizacin de un trabajo-proyecto final de cada una de las secciones en que se
divide la asignatura: Edicin de Sonido y Edicin de Partituras.
Comunicacin de calificaciones:
o Se emitir un informe trimestral (boletn de notas) coincidiendo con el resto de
asignaturas impartidas en el Conservatorio, si bien, al estar sta dividida en dos
grandes bloques, se tendr en cuenta la realizacin de ejercicios y cuestionarios
propuestos en el aula, mientras que los proyectos finales constituirn la mayor
parte de la nota final del curso.
Recuperacin de asignatura pendiente:
o Ser el profesor, en todo caso, quien propondr al alumno la realizacin de uno
o varios trabajos/proyectos que engloben los contenidos mnimos exigibles,
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tanto de Edicin de Sonido como de Edicin de Partituras, debiendo ser
realizados, a criterio del profesor, en el aula del Centro, o bien presentados en
soporte informtico para su posterior valoracin.

VII. BIBLIOGRAFA RECURSOS DIDCTICOS.


El alumno emplear los apuntes aportados por el profesor, siendo necesario
nicamente un pen-drive para su utilizacin como soporte informtico.
Libros y programas utilizados como referencia:
- Fundamentos didcticos de las nuevas tecnologas aplicadas a la msica I: Msica y
edicin de sonido. Antonio J. Calvillo Castro. Ed. Bubok
- Fundamentos didcticos de las nuevas tecnologas aplicadas a la msica II: Edicin
de partituras. Antonio J. Calvillo Castro. Ed. Bubok
- Cdex - Creative Commons Programa de licencia shareware de extraccin bsica
de audio.
- Audacity Programa de cdigo abierto para la edicin de sonido.
- Finale - Makemusic Programa de edicin de partituras.
- Sibelius Avid Programa de edicin de partituras.

VIII. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.


Durante la segunda evaluacin, se contemplar la posibilidad de visita a un estudio de
grabacin para comprobar ad hoc las posibilidades de la grabacin y edicin de sonido.