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Vygotsky e o conceito de aprendizagem mediada

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Para Vygotsky, o professor figura essencial do saber por representar um elo
intermedirio entre o aluno e o conhecimento disponvel no ambiente.

Vez da experincia
Para Vygotsky, a presena de um adulto capaz de planejar as etapas do
aprendizado ponto central para a criana adquirir conhecimentos do grupo de que faz
parte.
No incio da infncia, explorar o ambiente uma das maneiras mais poderosas que
a criana tem (ou deveria ter) disposio para aprender. Ela se diverte ao ouvir os sons
das teclas de um piano, pressiona interruptores e observa o efeito, aperta e morde para
examinar a textura de um ursinho de pelcia e assim por diante. Essa lista de atividades,
entretanto, pode dar a impresso de que, para adquirir saberes, basta o contato direto
com o objeto de conhecimento. Na realidade, boa parte das relaes entre o indivduo e
seu entorno no ocorre diretamente. Para levar a gua boca, por exemplo, a criana
utiliza um copo. Para alcanar um brinquedo em cima da mesa, apoia-se num banquinho.
Ao ameaar colocar o dedo na tomada, muda de ideia com o alerta da me - ou pela
lembrana de um choque. Em todos esses casos, um elo intermedirio se interpe entre o
ser humano e o mundo.
Em sua obra, o bielorrusso Lev Vygotsky (1896-1934) dedicou espao a estudar
esses filtros entre o organismo e o meio. Com a noo de mediao, ou aprendizagem
mediada (leia um resumo do conceito na ltima pgina), o pesquisador mostrou a
importncia deles para o desenvolvimento dos chamados processos mentais superiores planejar aes, conceber consequncias para uma deciso, imaginar objetos etc.
Tais mecanismos psicolgicos distinguem o homem dos outros animais e so
essenciais na aquisio de conhecimentos. Vygotsky demonstrou essa caracterstica
referindo-se a diversos experimentos realizados com animais. Num deles, um macaco
conseguia pegar uma banana no alto de uma jaula se visse um caixote no mesmo
ambiente. No entanto, se no houvesse o caixote, o smio nem sequer cogitaria buscar
outro objeto que o aproximasse de seu objetivo. O ser humano, por outro lado, agiria de
forma diferente. "Enquanto o macaco precisa ver o instrumento, o ser humano consegue
imagin-lo ou conceber outro com a mesma funo", afirma Marta Kohl de Oliveira,
professora da Universidade de So Paulo (USP).
Quer saber mais? BIBLIOGRAFIA
A Formao Social da Mente: O Desenvolvimento dos Processos Psicolgicos
Superiores, Lev Vygotsky, 224 pgs., Ed. Martins Fontes
O Pensamento de Vygotsky e Bakhtin no Brasil, Maria Teresa de Assuno Freitas,
192 pgs., Ed. Papirus
Vygotsky: Aprendizado e Desenvolvimento, um Processo Scio-Histrico, Marta
Kohl de Oliveira, 112 pgs., Ed. Scipione, tel. 0800-161-700, 30,90 reais
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