Unidad didctica (ciclo de aprendizaje): La entrevista

Qu estamos
haciendo?

Roles

Actividad
(Ttulo y descripcin)

Profesorado

Alumnado

A.1.1. Brainstorming:
Qu es una
entrevista.
Se distribuye al
alumnado en parejas y
se les pide que
entrevisten a su
compaero/a.
Una vez realizadas las
entrevistas iniciales, se
les pregunta que
describan a modo de
lluvia de ideas
(brainstorming) lo que
acaban de hacer y que
formulen una serie de
caractersticas de lo
que es una entrevista.
Se toma nota de las
primeras ideas en la
pizarra.
A.1. 2. Presentar el
ciclo de aprendizaje
(UD): objetivos,
actividades,
instrumentos y
procedimientos de
evaluacin.
A.1.3. Completar "Mi
aprendizaje" en
Mahara.

P.1.1 El profesor
activa los
conocimientos previos
del grupo clase,
mediante la actividad de
brainstorming.
P.1. 2 Se busca
transmitir claramente
los objetivos del trabajo,
las tareas propuestas,
las evidencias y las
rbricas de evaluacin.
P.1. 3 Se abre la
posibilidad de
participacin del
alumnado en el
desarrollo de las
rbricas de evaluacin.
P.1.4 Se apoyan las
actividades llevadas a
cabo por el alumnado.
P.1.5 Se observa y se
participa en el
transcurso de las
tareas, evaluando
procesos, resultados y
diarios de aprendizaje y
fomentando la coevaluacin durante el
proceso.

AL.1.1 El alumnado
participa activamente en
el braimstorming,
activando sus
conocimientos previos.
Formulacin de
hiptesis.
AL.1.2 Colaboran en la
determinacin de los
objetivos, participan en
la creacin y desarrollo
de las actividades y del
procedimiento de
evaluacin (rbricas).
AL.1.3 Siguiendo los
protocolos establecidos
en el aula, utilizan los
ordenadores Abalar en
los que exploran las
caractersticas bsicas
de la plataforma Mahara.
AL.1.4 Participan en el
proceso de evaluacin,
completando su diario
de aprendizaje
(autoevaluacin).

Evidencias

Con qu medios o
herramientas

Cmo se evala
(instrumento,
procedimiento)

Resultados esperados

Herramientas

Instrumentos de
evaluacin

Tema:
Encerado y tiza.
Reconocimiento de
Can, pizarra
modo colectivo e
digital y
individual de las
ordenador del
caractersticas bsicas
profesor.
de las entrevistas y de
Ultraporttiles
los textos dialogados
Abalar con
partiendo de la propia
conexin a
prctica inicial intuitiva.
internet.
Conocimiento inicial
de las funcionalidades
bsicas de la
plataforma Mahara,
incluida las
herramienta de
autoevaluacin "Mi
aprendizaje".
Competencias
transversales:
Alfabetizacin
informacional.
Colaboracin /
Comunicacin.
Alfabetizacin digital.
Cooperacin.
Autonoma.
Creatividad.

Metodologa

Interaccin
Observacin del
en el aula:
proceso por parte del
grupo docente / alumnado.
clase.
Participacin activa del
Trabajo
alumnado durante la
por
interaccin.
parejas.
Creacin y consenso
de las herramientas de Trabajo
individual.
heteroevaluacin
(rbricas).
Aclaracin en el uso
de la herramienta de
autoevaluacin
"Mi
aprendizaje".

Nmero de
Sesiones
previstas

3 sesiones
(Viernes,
lunes y
martes)

Qu estamos
haciendo?
Actividad
(Ttulo y descripcin)

Roles

Profesorado

Evidencias

Alumnado

A.2.1 La entrevista.
P.2.1 El profesor
AL.2.1 Los estudiantes
Aprovechando la
presenta la actividad y
realizan las actividades
llegada del peridico en
gestiona tareas y
propuestas.
papel los mircoles se
tiempos.
AL.2.2 Una vez
crea una gran mesa
P.2.2 El docente apoya
realizadas las
alrededor de la cual se
el desarrollo de la
actividades en gran y
explora la organizacin
actividad grupal
pequeo grupo, eligen
interna de un diario.
pivotando segn sea
democrticamente uno
Por el camino se les
necesario entre los
de los modelos del
propone que busquen
grupos.
peridico del da.
una entrevista y que,
P.2.3 En su periplo el
AL.2.3 El alumnado
distribuidos en grupos
profesor va realizando
reflexiona de modo
de 4 personas,
observaciones sobre el
individual sobre la tarea
descubran los
desempeo del
realizada en la seccin
elementos bsicos de
alumnado durante el
"Aprendizaje" de
este gnero
intercambio oral.
Mahara.
periodstico.
Uno de los alumnos va
escribiendo en la
pizarra los elementos
hallados mientras el
vocero lo expone
oralmente al resto de
sus compaeros.
A.2.2 Una entrevista.
Los alumnos votan una
entrevista que leern
en profundidad de
forma individual.
El profesor completa la
informacin en una
pgina (vista) de
Mahara con recursos
complementarios:
informacin tcnica/
terica sobre la
entrevista, versin
digital de la elegida,

Con qu medios o
herramientas

Resultados esperados

Herramientas

Tema
Reconocimiento
especfico de modo
colectivo e individual
de las caractersticas
bsicas de las
entrevistas.
Comprobacin o
refutacin de las
intuiciones iniciales y
asentamiento de los
conocimientos sobre
este gnero
periodstico.
Profundizacin en el
conocimiento
contrastado y
compartido del modelo
bsico de entrevista.
Ejercicio crtico y
democrtico a la hora
de elegir el texto ms
adecuado de modo
colectivo.
Continuacin en la
familiarizacin con la
plataforma Mahara

Peridicos en
papel.
Peridicos
digitales.
Encerado y tiza.
Can, pizarra
digital y
ordenador del
profesor.
Ultraporttiles
Abalar con
conexin a
internet.

Competencias
transversales
Aprender a aprender.
Competencia social y
ciudadana. Respeto e
inters por las
opiniones de los
dems.
Alfabetizacin

Cmo se evala
(instrumento,
procedimiento)
Instrumentos de
evaluacin

Metodologa

Nmero de
Sesiones
previstas

Observacin del
Interaccin 2 sesiones
proceso por parte del
en el aula: (Mircoles y
viernes)
docente / alumnado.
grupo clase.
Participacin activa del
alumnado durante la
Trabajo
interaccin.
por grupos
de 4.
Diario de aprendizaje
("Mi aprendizaje")
Trabajo
individual.

Qu estamos
haciendo?
Actividad
(Ttulo y descripcin)

Roles

Profesorado

Evidencias

Alumnado

Resultados esperados

contraste con otro

gnero periodstico
como la noticia o el
reportaje.
A.2.3. Completar "Mi
aprendizaje" en
Mahara.

informacional.
Colaboracin /
Comunicacin.
Alfabetizacin digital.

A.3.1 Modelos de
P.3.1 El profesor
AL.3.1 Los estudiantes
entrevista.
presenta la actividad y
realizan las actividades
gestiona tareas y
propuestas.
Utilizando el mismo
tiempos.
AL.3.2 Se realizan en
peridico de papel y/o
complementndolo con P.3.2 El docente apoya
pareja las dinmicas de
otros tradicionales o
el desarrollo de la
anlisis de los modelos
digitales, el alumnado
actividad grupal
provenientes de los
busca y reflexiona
pivotando segn sea
distintos peridicos y se
individual y
necesario entre los
eligen aquellas que sean
colectivamente sobre
grupos.
ms representativas
las similitudes y las
para ser analizadas en
P.3.3 En su periplo el
diferencias entre dos
la segunda sesin.
profesor va realizando
tipos: la tradicional
observaciones sobre el AL.3.3 El alumnado
(pregunta+respuesta) y
desempeo del
reflexiona de modo
la indirecta (individual o
alumnado durante el
individual sobre la tarea
colectiva).
intercambio oral.
realizada en la seccin
A.3.2 Diferencias y
"Aprendizaje" de
similitudes.
Mahara.
El alumnado reflexiona
de manera original en
una pgina (vista) de la
plataforma Mahara
sobre las similitudes y
diferencias entre los
dos tipos de entrevista
analizados.
A.3.3. Completar "Mi
aprendizaje" en
Mahara.

Tema:
Reconocimiento
especfico de modo
colectivo e individual
de las caractersticas
bsicas de las
entrevistas.
Profundizacin en el
conocimiento
contrastado y
compartido de los
modelos bsicos de
entrevista.
Continuacin en la
familiarizacin con la
plataforma Mahara
Competencias
transversales:
Alfabetizacin
informacional.
Colaboracin /
Comunicacin.
Alfabetizacin digital.
Cooperacin.
Autonoma.
Creatividad.

Con qu medios o
herramientas
Herramientas

Peridicos en
papel.
Peridicos
digitales.
Encerado y tiza.
Can, pizarra
digital y
ordenador del
profesor.
Ultraporttiles
Abalar con
conexin a
internet.

Cmo se evala
(instrumento,
procedimiento)
Instrumentos de
evaluacin

Metodologa

Nmero de
Sesiones
previstas

Observacin del
Interaccin 2 sesiones
proceso por parte del
en el aula:
docente / alumnado.
grupo clase.
Participacin activa del
alumnado durante la
Trabajo en
interaccin.
parejas.
Diario de aprendizaje
Trabajo
("Mi aprendizaje")
individual

Qu estamos
haciendo?
Actividad
(Ttulo y descripcin)

Roles

Profesorado

A4.1 De la
P.4.1 El profesor
investigacin al
presenta la actividad y
cuestionario.
gestiona tareas y
tiempos.
Siguiendo una
dinmica similar a la de P.4.2 El docente apoya
las 2 sesiones
el desarrollo de la
anteriores, el alumnado
actividad grupal
busca y reflexiona
pivotando segn sea
individual y
necesario entre los
colectivamente sobre
grupos.
las similitudes y las
P.4.3 En su periplo el
diferencias entre dos
profesor va realizando
tipos de entrevista: la
observaciones sobre el
de perfil y la de hechos.
desempeo del
A.4.2 Diferencias y
alumnado durante el
similitudes.
intercambio oral.
El alumnado reflexiona
de manera original en
una pgina (vista) de la
plataforma Mahara
sobre las similitudes y
diferencias entre los
dos tipos de entrevista
analizados.
A.4.2 Escritura del
cuestionario.
Tras un proceso de
reflexin e
investigacin individual
cada alumno escribir
en una vista entre 10 y
12 preguntas.
A.4.4. Completar "Mi
aprendizaje" en
Mahara con una
reflexin global sobre
todo el proceso.

Evidencias

Alumnado

AL.4.1 Los estudiantes

realizan las actividades
propuestas.
AL.4.2 Se realizan en
pareja las dinmicas de
anlisis de los modelos
provenientes esta vez
del archivo personal del
profesor que echa mano
de trabajos previos de
su alumnado.
Esta vez se irn
turnando en cada pareja
para completar una tabla
comn de diferencias y
similitudes en la pizarra.
AL.4.3 El alumnado
reflexiona de modo
individual sobre la tarea
realizada en la seccin
"Aprendizaje" de
Mahara.

Resultados esperados

Tema:
Reconocimiento
especfico de modo
colectivo e individual
de las caractersticas
bsicas de las
entrevistas.
Profundizacin en el
conocimiento
contrastado y
compartido de los
modelos bsicos de
entrevista.
Continuacin en la
familiarizacin con la
plataforma Mahara
Competencias
transversales:
Alfabetizacin
informacional.
Colaboracin /
Comunicacin.
Alfabetizacin digital.
Cooperacin.
Autonoma.
Creatividad.

Con qu medios o
herramientas
Herramientas

Peridicos en
papel.
Peridicos
digitales.
Encerado y tiza.
Can, pizarra
digital y
ordenador del
profesor.
Ultraporttiles
Abalar con
conexin a
internet.

Cmo se evala
(instrumento,
procedimiento)
Instrumentos de
evaluacin

Metodologa

Nmero de
Sesiones
previstas

Observacin del
Interaccin 2 sesiones
proceso por parte del
en el aula:
docente / alumnado.
grupo clase.
Participacin activa del
alumnado durante la
Trabajo en
interaccin.
parejas.
Diario de aprendizaje
Trabajo
("Mi aprendizaje")
individual