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FACULDADE ESTCIO DE SERGIPE


CURSO DE PSICOLOGIA
SERVIO DE PSICOLOGIA APLICADA SPA
CAMPUS: SERGIPE

RELATRIO FINAL DE ESTGIO CURRICULAR OBRIGATRIO


Perodo: Julho a Dezembro de 2014

ANA PAULA DE SOUZA CRUZ


Matrcula: 201001022424

Aracaju - SE

2014/2
FACULDADE ESTCIO DE SERGIPE
CURSO DE PSICOLOGIA
SERVIO DE PSICOLOGIA APLICADA SPA
CAMPUS: SERGIPE

ANA PAULA DE SOUZA CRUZ


Matrcula: 201001022424

ANDR LUIZ VIANA


CRP: 19/0595

rea escolhida: Abordagem Terica Humanista/


Psicodrama
Local: Servio de Psicologia Aplicada SPA
Perodo: Julho a Dezembro de 2014

Aracaju SE

2014/2
SUMRIO

1. INTRODUO...................................................................................................... 04
2. FUNDAMENTAO TERICA........................................................................ 06
2.1. PPSICODRAMA................................................................................................ 06
2.2.PSICODRAMA BIPESSOAL............................................................................08
3. RELATO DE CASO............................................................................................. 12
4. DISCUSSO DE CASO....................................................................................... 13
5. CONSIDERAES FINAIS................................................................................ 14
6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS................................................................. 15
7. PARECER DO SUPERVISOR............................................................................. 16

1. INTRODUO
O Estgio Curricular Obrigatrio tem por objetivo fortalecer a relao terica e prtica das
atividades desenvolvidas. No presente relatrio o objetivo fornecer dados coletados durante
a atividade realizada no Servio de Psicologia Aplicada (SPA), vinculado ao curso de
Psicologia da Faculdade Estcio de Sergipe, durante o primeiro semestre do ano de 2014, com
incio em julho e trmino em dezembro. O SPA proporciona um espao apropriado para as
prticas psicolgicas de estgio supervisionado necessrio ao aprendizado e formao do
aluno de graduao em Psicologia, oferecendo atendimento gratuito a populao, seja ela
criana, adolescente ou adulto, na abordagem psicodramtica, da linha Humanista.
Foi apresentado aqui os princpios tericos, que nortearam o caminho durante esse
semestre. Na fundamentao tericafoirelatadaa perspectiva do Psicodrama que fundamenta o
trabalho clnico realizado nesse estgio, como tambm os principais conceitos e referenciais
tericos que orientam a prtica clnica. Abordaremos os princpios bsicos da fenomenologia
e do existencialismo, alm de expor uma contextualizao. A teoria de J. L. Moreno,
perpassando por todas as fases desenvolvidas por ele, busco tambm englobar as
caractersticas, etapas e condies facilitadoras que compem essa abordagem. A
fundamentao terica destacar as principais caractersticas dessa prtica psicolgica que foi
usado nos atendimentos com adulto.
Durante esse perodo foram desenvolvidas uma srie de atividades visando ampliao de
nossos conhecimentos, servindo de base para a execuo de nossos trabalhos. A durao do
estgio corresponde a 132 horas, sendo 66 horas cumpridas com reunies de superviso, com
3 horas de superviso, uma vez a cada semana, s sextas-feiras, durante 22semanas. Nessas
reunies foi fornecido o suporte terico condizente com a prtica que iriamos desempenhar,
assim como eram relatados e discutidos os casos atendidos por cada um dos estagirios,
proporcionando a consequente reflexo grupal acerca dos questionamentos e dificuldades
encontrados no decorrer desses atendimentos. Foram realizados2 acompanhamento clnicos.
Com a paciente R foram realizadas 6sesses de psicoterapia, com 3sesses realizadas e 3
sesses no realizadas com faltas justificadas, mas informada do desligamento pelo SPA e
com a paciente E h continuao do atendimento, em que vai para 18 sesso, dando incio
desde o dia 07/03/2014.

Foram disponibilizadas 57 horas para estudos tericos, leituras feitas em casa e em grupos,
realizado tambm atendimentos e triagem no SPA, alm de 40 horas para realizao do
relatrio de concluso de estgio curricular obrigatrio. Como tambm foi destinada 10 horas
para uma avaliao de conceitos.
Ao final do relatrio esto presentes algumas consideraes a respeito de como est sendo a
experincia de estgio e superviso, e as referncias bibliogrficas.

2. FUNDAMENTAO TERICA

Esse estgio foi embasado na Abordagem Psicodramtica, com a teoria e prtica baseada no
psicodrama e no psicodrama bipessoal com o atendimento direcionado para adultos.

2.1. PSICODRAMA
Jacoby Levy Moreno, o criador do Psicodrama, era de famlia judia, originria da pennsula
ibrica, radicada na Romnia. Ele tinha cinco anos de idade quando sua famlia fixou-se em
Viena, onde mais tarde estudou Medicina.
O psicodrama nasceu no Dia das Mentiras, no dia 1 de abril de 1921, entre as 7 e as 10
horas da noite. O local de nascimento da primeira sesso psicodramtica oficial foi
KomoedienHaus, um teatro dramtico de Viena.
O psicodrama definido por Moreno (1975, p. 61) como o a cincia que explora a verdade
por mtodos dramticos ou seja, um mtodo de ao que revela as verdades da alma e as
relaes interpessoais dos indivduos. Seu campo de ao a interseco entre o individual e
o social, pois focaliza o indivduo no exerccio das suas relaes, promove a participao livre
de todos e estimula a criatividade na produo dramtica.
Historicamente, o psicodrama representa o ponto culminante na passagem do tratamento do
indivduo isolado para o tratamento do indivduo em grupos, do tratamento do indivduo por
mtodos verbais para o tratamento por mtodos de ao. Desenvolveu uma teoria da
personalidade e uma teoria do grupo que , tanto no aspecto analtico como no de tratamento,
mais profundo, mais amplo e mais econmico do que seus predecessores. uma combinao
eficaz da catarse individual com a coletiva, da catarse de participao com a de ao.
(MORENO,1975, p. 59).

Em 1922, Moreno alugou um teatro, que d o nome de Teatro da Espontaneidade.


Todas as noites reuniam-se ali atores para representar dramas do cotidiano com intensa
participao do pblico. quando Morenocomea a desenvolver sua proposta de psicodrama,
sociodrama e axiodrama. Ele prope uma inverso de papis entre os atores e o pblico, no
qual o pblico passa a representar seus dramas cotidianos no espao cnico, passou a trabalhar
com grupos de teatro em que os atores no tinham papis com roteiro definido. Sendo assim
tinham a liberdade de improvisar suas falas durante a dramatizao (MORENO, 1975). Essa
forma de dramatizao ficou conhecido como Teatro da Espontaneidade.
No seu Teatro da Espontaneidade, Moreno conheceu uma atriz chamada Brbara que
geralmente representava papis meigos, suaves e afetivos. Havia um jornalista que
frequentemente assistia as peas, este se interessou por Brbara e se casaram. Algum tempo
depois, Moreno se encontrou com o esposo de Barbara que relatou estar decepcionado, pois
sua esposa apresentava um comportamento completamente diferente daquele que ela
demonstrava quando a conheceu, um comportamento rude e agressivo. Na tentativa de ajudar
o casal, Moreno comeou a dar papis agressivos a Brbara, cada vez mais prximos da
situao vivida em casa. Certo dia, ela e seu esposo contracenaram uma situao em que
conjuntas a esposa era agressiva com o marido. Moreno sempre estava em contato com Jorge,
o esposo de Brbara, buscando saber como era o comportamento de Barbara. Paralelamente s
encenaes Jorge comeou a relatar a melhora do comportamento da esposa. A partir de
ento, Moreno verificou que era possvel modificar o comportamento das pessoas por meio do
teatro da dramatizao. (MORENO, 1975 p. 54).

2.2. PSICODRAMA BIPESSOAL

De acordo com Rosa Cukier (1992), o Psicodrama Bipessoal no consiste em uma


abordagem teraputica menos importante que as outras ou necessariamente preparatria para
uma terapia de grupo. O Psicodrama Bipessoal uma modalidade da abordagem teraputica
proveniente da teoria de Moreno. Essa teoria no faz uso de egos auxiliares e atende apenas a
um paciente por vez, a relao composta por um paciente e um terapeuta e no por todo um
grupo (CUKIER, 1992 p.17).
Segundo Cukier, para Moreno o Psicodrama a dois era exemplo de ante
espontaneidade, pois considerava que o ego auxiliar, na funo de ator ou investigador social,
parte indispensvel do enquadre teraputico, uma vez que constitui, junto com o terapeuta a
unidade funcional.
Ainda segundo Cukier (1992.p .22), Dalmiro M. Bustos considerava que a psicoterapia
psicodramtica individual, bipessoal ou psicoterapia psicodramtica repete o modelo
relacional me filho, que vinculo mais protetor, mais tambm mais temido. Esta
psicoterapia indicada nos incios de terapia, exatamente porque propicia a investigao das
primeiras relaes afetivas, e tambm antes de um processo grupal. Alm disso propicia um
sistema de conhecimento mais apurado, fornecendo um contexto onde as nicas tenses
provm do vnculo com o terapeuta. As tcnicas psicodramticas utilizadas no psicodrama
bipessoal na montagem clssica substitui o ego auxiliar por almofadas ou objetos da sala, os
quais o terapeuta da vida, emprestando sua vos, sua fora, mas raramente contracena
diretamente com o paciente.
Cukier, (1992 p.25), afirma que somos capazes ainda que isso exija algum treino, de lidar com
a sobrecarga de funes que o papel de terapeuta requer nessas condies. Alm disso a
autora no acredita que o terapeuta perca seu papel de diretor, mesmo que necessite
contracenar com o paciente. Esse segundo ela, nosso papel fundamental.

Segundo Cukier so trs as etapas de uma sesso psicodramtica: aquecimento,


dramatizao e compartilhar.
1 Aquecimento
O aquecimento pode ser de dois tipos: especfico e inespecfico. O aquecimento
inespecfico visa situar o paciente na sesso, focando sua ateno em si mesmo e despistando
as resistncias, permitindo que o novo aparea na sesso. Pode ser um aquecimento
inespecfico verbal ou em movimento, (CUKIER, 1992 p. 29).
O aquecimento inespecfico verbal se refere as primeiras verbalizaes do paciente
que vai aos poucos se concentrando sua ateno nos contedos relatados. O aquecimento
inespecfico em movimento evita a tentao de se ficar no verbal, tem por objetivo resgatar a
percepo do corpo, da respirao, enfim do si mesmo do paciente. Outras possibilidades de
aquecimento inespecfico so: alongar, alcanar o teto, trabalhar com almofadas, visualizar a
situao que causa maior dificuldade no momento, massagem, conscincia corporal,
respirao, coisas que se quer versus coisas que no se quer, stop, ritmo alternado, andar em
linha curva e em linha reta e sentir o rosto.
J o aquecimento especfico visa a preparao do paciente para a dramatizao. Este
aquecimento tem especial importncia quando o trabalho se faz com cena aberta ou
psicodrama interno. Esse tipo de aquecimento para dramatizao de cenas envolve tanto a
caracterizao de uma situao ou local, como a composio de personagens com quem o
protagonista vai contracenar. O aquecimento especifico para um psicodrama interno visa
acalmar o paciente e auxili-lo a desligar sua ateno do mundo externo para mergulhar no
espao do mundo interno.
2 Dramatizao
Durante o processo teraputico utiliza-se de algumas tcnicas de dramatizao, para que
o paciente no tenha dificuldade de dramatizar, identificar, analisar conflitos vividos no seu
dia a dia, de formas adaptativas. So elas segundo Cukier (1992):
Tcnica do Duplo - Utilizada quanto o protagonista encontra-se impossibilitado ou apresenta
muita dificuldade para se expressar verbalmente. Antigamente, para a aplicao desta tcnica
o terapeuta na funo de um ego auxiliar adotava a mesma postura, expresso corporal e
gesticulao do paciente, pois o fato deste poder se sentir imitado, pode perturb-lo. Deste

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modo, o terapeuta somente coloca a mo no ombro do paciente, mostrando que est junto a
ele e passando expresso verbal com a entonao dramtica que lhe parece adequada para
aquela situao.

Tcnica do Espelho -Esta tcnica consiste em transformar o cliente em um espectador de si


mesmo, fazendo-o permanecer na plateia e assistindo a cena em que o prprio terapeuta
enquanto ego-auxiliar desempenha, propiciando ao protagonista certas condies de melhorar
sua auto percepo. A representao precisa ser a mais precisa possvel, no entanto esta
tcnica exige muita preparao e cuidado para que o protagonista no se sinta caricaturado.
Tcnica da Inverso de Papis Os pacientes fazem os papeis de seus antagonistas, em que
cada um desempenha o papel do outro tal como o percebe diante de outro. A inverso ou troca
de papeis somente ocorre quando as pessoas envolvidas esto presentes. Neste caso, quando o
paciente troca de papel, desempenhando o papel de algum a quem est se referindo real ou
imaginrio, ele est usando uma variao da tcnica da apresentao de papis, em que ele
toma o papel do outro, expressando o modo pelo qual o v. Podendo-se tambm o
psicoterapeuta utilizar-se da entrevista no papel para pesquisar mais sobre a vida do
protagonista e dos outros que o cercam.
Em relao a inverso de papis, podem-se destacar alguns pontos, Moreno acreditava que
esta vivncia psicodramtica permitia que houvesse uma intuio a respeito do outro, em que
cada um veria o outro com seus prprios olhos e com os olhos do outro. No entanto, no basta
propor o uso da tcnica para que este fenmeno ocorra. Na maioria das vezes, com a
proposta desta tcnica que o paciente percebe o quanto est distanciado do outro e o quanto
tem se fechado nos seus prprios pontos de vista. Alguns terapeutas relacionam a capacidade
de inverter papis com a sade mental, desta forma seria preciso ter a percepo de si mesmo
e do outro bem desenvolvida para desempenhar a inverso.
Tcnica do Solilquio De acordo com Moreno, usada pelo paciente para duplicar
sentimentos e pensamentos ocultos que ele teve em uma situao com um companheiro ou, no
aqui e agora, no momento do desempenho de determinada ao. Inicialmente, era utilizadas
terapias vinculares quando o outro participante da relao estava contracenando com aquele
que fazia o solilquio, ambos atuando como ego-auxiliares um do outro. No entanto, tambm
pode ser utilizada quando o protagonista est desempenhando algum papel em cena.

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Esquema de Papis Primeiramente, pede-se ao paciente que defina quais os papis que
ocupa em seu cotidiano, como por exemplo: filho, irmo, namorado, etc. Para uma melhor
visualizao pede-se que atue no como se apresentando nesse papel. O terapeuta pode
auxiliar, entrevistando o personagem. Depois de explorar bem este papel com a ajuda de
algumas tcnicas bsicas do psicodrama, pede-se que ele v se despedindo deste papel e
escolhendo outro para incorporar. E assim sucessivamente, repetindo-se as mesmas
instrues, o processo vai seguindo at que o paciente experimente todos os diferentes papis
que joga na sua vida. Esta tcnica pode ser utilizada tanto no incio do tratamento, na fase de
avaliao, para se conhecer melhor o paciente no decorrer do mesmo para que se possam
aprofundar determinadas questes trazidas pelos diferentes papis.

3. Compartilhar
Moreno chama essa fase de participao teraputica do grupo, pois nela todos os
participantes so solicitados a compartilhar com o protagonista os sentimentos, as emoes e
os pensamentos eliciados pelo trabalho dramtico.
No psicodrama bipessoal, Cukier (1992. P.113) adverte que esse compartilhar de
experincias e emoes deve ser entendido com certa cautela. Em primeiro lugar, no
possvel imaginar o cotidiano de um terapeuta que compartilhe experincias em todas as
sesses dramatizadas com todos os pacientes. A autora ainda adverte que o terapeuta tem que
sempre avaliar se o seu compartilhar est a servio dele mesmo ou de seu paciente e que esta
avaliao no fcil, posto que exige certa humildade de perceber as prprias necessidades e
a capacidade de direcionar a obteno de satisfao narcsica em outras fontes que no no
paciente.

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3. RELATO DE CASO
Paciente F na triagem diz na sua Historia de Vida que :
Paciente mulher com 51 anos, solteira, tem uma filha, trabalha e mora com sua me idosa.
Traz em sua queixa inicial:
Paciente refere ter depresso, faz acompanhamento psiquitrico e faz uso de medicaes, por
vrias vezes entra em momentos de crise, chorando muito. Paciente diz precisar muito de
terapia individual j que faz em grupo no CAPS Joel, tem medo de voltar crise, quando
pensa na morte da amiga, a qual se culpa, sente-se sozinha, tem necessidade de conversar j
que mora com sua me de 89 anos.
Em uma sesso a paciente refere no ter uma relao muito boa com sua me, que ao chegar
do trabalho( mostra insatisfao) sua me a provoca em querer discutir com ela, conseguindo
ento que ela (paciente) entre em crise agressiva quebrando tudo pela casa e chorando muito,
sem atingir sua me (sic).
Outro motivo da procura do SPA referente aos pensamentos que ela tinha sobre a morte da
amiga, no qual ela ajudou a amiga se internar para fazer uma cirurgia de hrnia, ela melhorou,
saiu de alta e depois veio a ficar doente novamente, de cncer de estmago, chegando depois
a falecer. Sentindo-se (paciente) culpada pela morte dessa amiga.Outro motivo que diz no
ter amigos e que cobra muito sobre a falta da presena de sua filha, que em uma discusso
com seu genro ela (paciente) defendeu sua filha, chegando a ir para delegacia prestar queixa e
depois sua filha ficou indiferente com sua me at hoje. Fala tambm da falta de ateno das
suas trs irms para com sua me.

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4. DISCUSSO DO CASO

No decorrer das sesses era sucessivas as questes referente a sua me, que ao chegar em
casa , de forma insatisfeita na maioria das vezes, acabava ficando agressiva com sua me e
quebrava tudo em casa.
Props a paciente a utilizao de uma tcnica e ela aceitou, realizei um aquecimento
inespecfico que em movimento, visa a paciente na sesso, focar sua ateno em si mesmo e
despistando as resistncias, permitindo que o novo aparea na sesso.
Em posio da dramatizao que o processo teraputico, que se utiliza de algumas tcnicas,
para melhor que paciente no tenha dificuldade de dramatizar, identificar, analisar conflitos
vividos no seu dia a dia, de formas adaptativas, agradveis. A paciente escolheu uma almofada
representando sua me e o sentimento que se encontrava naquele momento em que chegava
em casa, o sentimento que era de raiva, tristeza,dio. Depois de dramatizar, pedi a inverso de
papel, ficar no lugar de sua me, logo a terapeuta (Estagiria) pede a paciente colocar-se no
lugar de sua me, assim experienciando momentos vividos pelo outro.
No compartilhar a paciente experimenta os sentimentos, as emoes e os pensamentos
eliciados pelo trabalho dramtico, em estarno lugar de sua me, a mesma refere dizer que ao
estar no lugar dela, sente-se que a me gosta da presena dela e estar com ela e chora dizendo
que fica triste por tudo que esteve ocorrido. Dessa forma veio melhorar a relao com sua
me.

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5. CONSIDERAES FINAIS
O estgio supervisionado se constitui como subsdio para uma prtica do
conhecimento, adquirido na formao acadmica e aperfeioamento da prxis dos
profissionais, na possibilidade de desenvolver diversas capacidades de modo a preparar para
os desafios do mercado de trabalho que muito rigoroso e est em constante transformao.
Nessa fase inicial, passei por certos momentos de ansiedade e apreenso em relao h
como seria o atendimento, quanto na utilizao das tcnicas aplicadas em cada situao da
sesso se necessrio. Percebo quanto mais atendimentos forem realizados ser adquirido mais
segurana em ns mesmos. Vamos aprimorando a prtica juntamente com a teoria nas
reunies de superviso, onde em cada sesso realizado e debatido cada caso e so
observados nas falas dos colegas e do supervisor questes que podem ser vistos de outras
formas, por sua vasta experincia profissional, nos auxiliando para sermos melhores
profissionais, por isso de fundamental importncia a superviso.
Dessa forma necessrio o estgio para sermos futuros profissionais, ao contrrio,
seria impossvel, sendo uma experincia nica, desafiadora e enriquecedora, tendo a cada
experincia mais fora de vontade adquirir novas descobertas e trilhar no exerccio da
profisso. O trabalho com adulto complexo, pois a cada caso um desafio a ser descoberto.

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6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

MORENO, Jacob. Levy. Psicodrama. So Paulo: Editora Cultriz, 1975.


CUKIER, Rosa. Psicodrama Bipessoal: sua tcnica, seu terapeuta e seu paciente. So Paulo:
Editora gora, 1992.

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7. PARECER DO SUPERVISOR
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