FACULTAD DE HUMANIDADES

Psicologa
Docente:
Mg. Renzo Martinez Munive

Estudiantes:
Cajachahua Arteaga Claudia
Carrillo Chevez Jackeline
Huertas Nuntn Karolain
Suarez Lavado Gysbel
Piscoya Retis Josue

Curso:
Teora de grupo 4348

2016
INDICE

3
4

1 Introduccin
Marco terico
1 Antecedentes
2 Bases tericas
1
Sexualidad
2
Antes y ahora el tema de sexualidad
3
Desarrollo de la sexualidad a travs de las etapas de vida
4
Sexualidad a travs de la etapa de la adolescencia
5
Educacin sexual
6
Sistema reproductor
1
Sistema reproductor femenino
2
Sistema reproductor masculino
7
ITS y ETS
8
Mtodos Anticonceptivos
Investigaciones
Taller informativo de educacin sexual integral para alumnos de 4to de

secundaria de un colegio pblico de lima metropolitana.

1 Objetivo conducta terminal
1
Objetivo conductual terminal
2
Objetivos especficos
2 Anlisis de tareas
3 Especificaciones del nivel de entrada del programa
4 Seleccin del diseo experimental y procedimientos
5 Evaluacin de seguimiento
6 Evaluacin del diseo
Bibliografa

1. INTRODUCCION
En Amrica latina y el Caribe el aumento progresivo de la poblacin adolescente ha
sido muy notorio, ya que se han reportado datos muy altos de personas jvenes de su
historia. As mismo las diferencias y desigualdades socioeconmicas y culturales se han
convertido en un obstculo para el desarrollo de la parte ms pobre de esta poblacin.
Las oportunidades en diferentes mbitos, como de salud, educacin y laboral son
limitadas y solo aquella poblacin de un estrato social alto puede ser parte y uso de
estas oportunidades. El avance de nuevas tecnologas y la globalizacin tambin

afectado de alguna manera el aspecto ya sea

fsico, psicolgico o cultural de la vida de esta poblacin adolescente. (UNFPA ao).
A ello se suman los riesgos del ejercicio de una sexualidad sin informacin ni acceso a
la salud reproductiva y a la prevencin, lo que entraa el riesgo de embarazos no
deseados y enfermedades de transmisin sexual como el VIH. (UNFPA 2007). (Citado
por Arriagada, 2011, p.5).
El tema de sexualidad y educacin sexual y reproductiva ha tomado mucha importancia
en los ltimos 20 aos, ya que se ha evidenciado un incremento de los embarazos
adolescentes y as mismo el incremento de abortos y enfermedades de transmisin
sexual en especialmente en la poblacin joven de Amrica latina. En la actualidad se ha
registrado una falta de informacin con respecto a la sexualidad y poco acceso a la salud
reproductiva ha ocasionado que parte de la poblacin joven se vea envuelta en algunos
problemas o consecuencias a falta de conocimiento u orientacin.
En el Per, por ejemplo, la necesidad de que las escuelas cuenten con un plan de
estudios sobre educacin integral en sexualidad es apremiante. El 23% de las
adolescentes peruanas ya ha tenido su primera experiencia sexual a los 15 aos de edad.
La tasa de fecundidad entre las adolescentes es casi diez veces ms elevada entre el
veinte por ciento ms pobre de la poblacin que entre el veinte por ciento ms rico.
Resulta alarmante que slo el 34% de las mujeres peruanas de entre 15 y 24 aos de
edad saben que el uso del condn previene la transmisin del VIH. (IPPF, 2010, p.2)

As mismo el incremento de embarazos en adolescentes ha sido notorio en el Per.

Segn el Instituto Nacional de Estadstica e Informtica (INEI)1, en todo el pas los
embarazos precoces se han incrementado de 12,2%, en el 2006, a 13,7%, en el 2009,
siempre con relacin al universo total de mujeres adolescentes de entre 12 y 18 aos.
(Bentez, 2015, p.2)
Debido a las cifras tan alarmantes de embarazos adolescentes en el pas, el poco
conocimiento con respecto a una educacin sexual integral, en especial en la poblacin
adolescente, se desarrollar un taller informativo de educacin sexual a adolescentes de
3

4to de secundaria de un colegio pblico de lima

metropolitana. A continuacin se presentar el informe terico del tema educacin
sexual

2. MARCO TERICO
2.1 Antecedentes:
La educacin sexual surge como disciplina a principios del siglo XX; antes de
1950 se enfoca hacia las enfermedades de transmisin sexual y los abusos sobre
la sexualidad. Este aspecto negativo y el consiguiente rechazo popular fueron las
4

primeras

caractersticas

de

su

implementacin, prevaleciendo an en algunos pases. (Aguilar, Lopez y

Rodriguez , 2014).
Segn Aguilar y otros (2014) a travs de la historia se ha evidenciado que el tema de
sexualidad y por consiguiente educacin sexual ha sido considerada como un tab, mala
o hasta en algunos casos prohibida. Hablar de sexo es para algunas personas todava,
despertar en los jvenes las ganas de experimentar cosas malas como el hecho de tener
relaciones sexuales.
El hecho simplemente de no tocar el tema en relacin a la sexualidad, o no brindar una
adecuada educacin sexual puede generar muchas consecuencias lamentables, como las
relaciones sexuales prematuras en adolescentes, las infecciones o enfermedades de
transmisin sexual y peor aun en esa etapa el embarazo precoz.
En el Per se han registrado altos porcentajes de embarazos en adolescentes entre 15 y
17 aos de edad, jvenes con infecciones o ms lamentable con enfermedades como el
SIDA.
En parte esto es consecuencia a que la educacin sexual tiene historia
procedente solamente de la escuela, cuya preocupacin por el integral desarrollo
de la persona no fue tomada con mucha importancia. Los principales aspectos de
la educacin sexual han pasado por una etapa de desatencin completa por parte
del mbito escolar, dejndolo a cargo a la familia y al entorno social influyente.
La educacin sexual fue tema a tratar en las escuelas desde un enfoque
biologista y pas hacer parte de los cursos de ciencias naturales y educacin
familiar all por la dcada de los 60. As mismo al pasar algunos aos, el estado

Intent realizar algunos cambios con respecto al papel que jugara una adecuada
educacin sexual ya sea en las escuelas del pas y pueblos rurales, a lo cual le
dio dos enfoques diferentes; el primero lo relaciono con el control de la natalidad
y el segundo con el control de la pandemia del VIH/ sida, as reduciendo la
educacin sexual a las relaciones genitales y reproductivas. (Crispn 2015)
5

Segn Crispn (2015) se puede sealar, que en la

dcada de 1980, el estado asumi ms responsabilidad sobre el hecho de brindar una
adecuada educacin sexual, esto se evidencio con el Programa Nacional de Educacin
en Poblacin 1980-1990, del Ministerio de Educacin. Este programa desarrollaba
acciones con un enfoque demogrfico y a la vez de lucha contra la pobreza. Asmismo,
en el periodo de este programa se aadieron en el Diseo curricular de secundaria
contenidos relacionados la familia y a la sexualidad humana, la paternidad responsable,
los derechos del nio, la identidad sexual y la identidad de gnero, la planificacin
familiar y la prevencin de enfermedades de transmisin sexual.
Adems En 1996 se crea el Programa Nacional de Educacin Sexual que tena
por objetivo, favorecer la formacin integral de los educandos, los padres de
familia y la comunidad. Sin embargo, es recin en 2008 que se aprueban los
lineamientos educativos y orientaciones pedaggicas para la Educacin Sexual
Integral (ESI). (Catlicas por el derecho a decidir Per ,2015)
En la actualidad en el Per aun se registran casos y porcentajes altos de embarazos
adolescentes, jvenes con alguna enfermedad de transmisin sexual. Adems del poco
conocimiento que se posee sobre una vida sexual correcta y una escaza y adecuada
educacin sexual.
Aguilar y otros (2014) postulan que una educacin sexual correcta debe dirigir a los
jvenes sobre los procesos de desarrollo y de madures sexual, con un gran criterio sobre
el sexo, encaminar al adolescente a aceptar de manera consiente los modelos elevados
de satisfacer en la edad oportuna sus deseos e inquietudes y transformar as esa relacin
humana en asuntos deseables para establecer la salud mental como individuo y parte de
la sociedad.

Otro aspecto que debe tomarse muy en cuenta son las caractersticas que
deberan cumplir los programas de educacin sexual; ya que deberan de
realizarse de una manera que al final motive a los adolescentes a ver la
sexualidad de forma natural y responsable, sobre todo cuando se trata de

transformar actitudes y no meramente

transmitir informacin.(Aguilar, Lpez y Rodrguez, 2014).

2.2 Bases Tericas:

2.2.1 Sexualidad

El cuerpo humano es sexual en su conjunto,

abarcndolo como un todo y no solo los rganos genitales; la sexualidad es al mismo
tiempo, el medio que proporciona la ms profunda unin psquica y fsica entre dos
personas ya que comparten emociones y sensaciones. (Consultor de Psicologa Infantil
Juvenil, 1990). La sexualidad se definira como el modo en que la persona se ven, se
viven y se sienten, o como el modo o modos en el cual uno vive, asume, potencia y
cultiva o puede cultivar el hecho de ser sexuado. Esto es una cualidad, una dimensin,
ya que todos somos personas sexuadas. "La propia naturaleza, sealan Money y Ehrh a
rd t (1982, 31), es la que proporciona los elementos bsicos irreductibles de
diferenciacin sexual, que ninguna cultura puede erradicar, al menos a gran escala: las
mujeres pueden menstruar, gestar y lactar, mientras que los hombres no".
Cuando la persona se va haciendo sexual quiere decir que se va notndose, vinindose,
descubrindose, sintindose sexual progresivamente. Cada persona vivir su sexualidad
de forma distinta y estar en constante evolucin; esto se vivir en todas las etapas de la
vida y se expresar de mltiples formas y finalidades (placer, ternura, comunicacin,
conocimiento, vitalidad, reproduccin...), que puede ser influenciado tambin por su
entorno.
La sexualidad se compone de cuatro caractersticas: el erotismo, la vinculacin afectiva,
la reproductividad y el sexo gentico (genotipo) y fsico (fenotpico). El erotismo es la
capacidad de sentir placer a travs de una respuesta sexual; la vinculacin afectiva es la
capacidad de desarrollar y establecer relaciones interpersonales significativas; la
reproductividad es ms que la capacidad de tener hijos y criarlos, incluye los
sentimientos de maternidad y paternidad, adems de actitudes favorecedoras del
desarrollo y educacin de otros seres. La caracterstica del sexo desarrollado comprende
el grado en que se vivencia la pertenencia a una de las categoras dismrficas
(masculino o femenino).

Es de suma importancia en la construccin de la identidad, a partir de la estructura

sexual basada en el sexo, ya que incluye todas las construcciones mentales y
conductuales de ser hombre o mujer. Hay que tener en cuenta que es muy importante
8

que sepamos cules son nuestras actitudes ms

personales e ntimas hacia la sexualidad.
2.2.2 Antes y ahora el tema de sexualidad
La sexualidad siempre ser parte de las personas y es por esta que se conservan las
especies y nos multiplicamos. Antiguamente hasta nuestros das, las relaciones y
prcticas sexuales en las parejas han cambiado mucho, agregando nuevos factores o
condenando otros.
A lo largo de la historia el hombre ha desarrollado ms valor para hablar de ciertos
temas que anteriormente eran considerados tabes.
Pero antes que todo, se necesita hablar de cmo fueron sus inicios.
la sexualidad pasa a ocupar un lugar importante en la civilizacin con el
descubrimiento de la agricultura, pues permiti a las tribus establecerse por
perodos prolongados en territorios fijos, con lo que hombres y mujeres pudieron
por fin conocer el placer de reproducirse. (Sorli, N. 2002)
A partir de esto el ser humano considero a la mujer como un ser que otorga vida, como
la tierra otorgaba frutos. Esta idea de simple sobre la reproduccin y cmo se generaba
placer por el acto sexual. Luego de este inicio, la sexualidad se vio como un ritual
religioso. Por ejemplo: En la cultura romana, las orgas dedicadas a Dionisio o Baco,
divinidad masculina de la sexualidad, fueron al principio verdaderos rituales del amor.
Tambin en estos tiempo se resalt la idea del ser dominante de la sexualidad, gracias a
la creencias de los dioses masculinos y empoderados como Zeus o Apolo. Por otra parte,
exista en esos tiempos la prostitucin sagrada, donde ya sea hombres como mujeres se
prostituan para obtener bienes para poder ser partes de los cultos a los dioses y poseer
su proteccin divina.

A pesar de que pareciera tener una orientacin

sexual, la verdad es que estas culturas helnica y latina fomentaban la educacin sexual
en los nios, para ellos este conocimiento era fundamental para el desarrollo,
principalmente las funciones sexuales.
En contraste a esta cultura sexual, la religin juda fue la primera en decidir reprimir
esta idea; principalmente dirigido a no ver a la mujer como objetos sexuales.
Fue gracias al cristianismo que se obtuvo este cambio de visin pero ya que estaba
sometida en un ambiente romano fue usado como fuerza de represin. Un ejemplo claro
de esto en la actualidad, es como la cultura islmica, obliga a todas las mujeres que se
cubren con mantos todo el cuerpo hasta el mismo rostro.
Esta represin occidental se manifest hasta comienzo del siglo XX, esto se produce por
el cambio de perspectiva y la libertad de las mujeres para poder tener una igualdad con
los hombres. Por este hecho, los tabes sobre la sexualidad comienzan a disminuir. En
la actualidad sigue existiendo problemas de crianza sobre la educacin sexual.
"Contribuir a la formacin integral del ser humano mediante la informacin y
actitud crticas y responsables, para que el individuo pueda adquirir los
conocimientos, actitudes y valores que le permitan realizar su autodeterminacin
en lo que concierne a su propia sexualidad, y vivirla de una manera equilibrada,
adaptada, positiva y creadora dentro de su poca, su cultura y su sociedad".
(CORREA y otros; 324)

10

2.2.3 Desarrollo de la sexualidad a travs de las etapas de vida

Cada una de las etapas de nuestras vidas son totalmente diferentes y la sexualidad no es
ajena al desarrollo del ser humano. Sin embargo, la otra perspectiva del sexo permite
utilizar lo bueno de la sexualidad en cada una de las etapas.
Infancia
En esta etapa se inicia desde el nacimiento hasta la adolescencia.
Caractersticas propias de la infancia:

Lo genital no tiene prioridad en esta etapa.

Las preferencias no estn establecidas.

Se puede crear vnculos afectivos satisfactorios y verdaderos,

en este

periodo va a permitir un desarrollo apropiado y armnico en la edad adulta.

Los juegos sexuales se entiende que son curiosidades adecuadas segn este
periodo y tiende a imitar a los dems.

Los aspectos sociales y afectivos unidos con lo sexual tiene gran

importancia.

Primer ao
En esta etapa solo hay relacin entre l bebe y la madre. Se dice que entre la
separacin se establece la personalidad y la sexualidad de la persona en el futuro.
Segn las etapas de desarrollo psicosexual de Sigmund Freud nos dice que al primer
ao es la etapa oral, lo cual, la boca es la principal zona ergena, el placer se le
obtiene al succionar.

11

De los dos aos a los seis aos

Entre estas edades los nios y las nias tienen un proceso de cambios intelectuales y
motores, estos procesos tendrn un gran rol para el desarrollo sexual. Freud crea
que esta experiencia durante la etapa anal tena un efecto profundo en el desarrollo
de la personalidad. La defecacin produce placer ertico en el nio, pero cuando
llega el adiestramiento para que controle sus esfnteres. (Duane P. Schultz, 9
edicin). Esta etapa se llama etapa anal, la siguiente etapa es flica ya que en esta se
caracteriza por el complejo de Edipo y por el desarrollo del supery y se desarrolla
en la edad entre los cuatro aos y cinco aos aproximadamente.
De los sietes aos a los once aos
En el transcurso de estas edades como nios y nias conocen su identidad sexual.
Ambos sexos fortalece las observaciones de la conducta de los adultos, cada uno se
conoce sus sensaciones fsicas y emocionales al contacto.
Adolescencia
Se inicia entre los 11 aos hasta los 19 aos. Ya sea en los hombres o mujeres igual se
inicia cambios fsicos y psquicos.
En esta etapa se toma mucha importancia el entorno social, sus normas y el mtodo de
afrontar y resolver los conflictos propios del desarrollo.
Se diferencia entre los adolescentes, los adultos y los nios, ellos no son nios
grandes ni adultos inmaduros. En caso de que la pubertad comienza antes de los 8
aos, se le llama prematuro. Si no llega hasta los 14 aos se llama tardo.
Cambios fsicos
En la pubertad se inicia los primeros cambios fisiolgicos. El crecimiento comienza en
los nios a los 12 aos y en las nias a los 10 aos, en la estatura se le agrega el
crecimiento de los huesos lo que produce cambios del aspecto de la persona. En la
primera menstruacin o al trmino del crecimiento, empiezan a actuar las diferentes
hormonas femeninas o masculinas.
Las relaciones sexuales se integra a la intimidad de las personas, y lo podemos
compartir o no a los dems.
Cambios psicosexuales
Los adolescentes sienten un inters por el atractivo fsico del otro sexo.
Cuidan y resaltan su propio atractivo.
12

Las emociones se expresa a travs de los

sentidos.
Comienzo a las relaciones sexuales
El adolescente descubre su actitud personal ante el sexo. Como es el responsable para
asumir con quien mantiene las relaciones sexuales, debe de ser lo suficiente maduro (a)
como para lograr una proteccin adecuada para prevenir un embarazo y/o enfermedades
de transmisin sexual.
Edad adulta
Se puede dividir entre dos periodos:
1. De los 20 aos a los 30 aos
A estas edades se toman varias decisiones que te acompaaran por el resto de tu
vida (modelo de vida, trabajo, matrimonio, etc.) En la madurez se preguntan
sobre los principios y normas relativas a la sexualidad, cada individuo desarrolla
con total libertad sobre su orientacin sexual. (Heterosexual, homosexual o
bisexual)
2. De los 30 aos a los 40 aos
En esta segunda etapa de la edad adulta, se terminan con la orientacin del
deseo, el tipo de vida, el estado civil y la estabilidad con la pareja; estos aspectos
que tienen en el comportamiento sexual, aunque no desaparecen las condiciones
psicolgicas, fantasas, asociaciones y expectativas que conforman la conducta
sexual.

Adulto saludable desde el punto sexual

Se divide en categoras:
1. Comportamiento sexual
Disfruta y expresa de manera congruente con sus valores de su sexualidad a
lo largo de su vida, este discrimina los comportamientos sexuales que
realzan su vida aquellos que son graves para s mismo y para otros.

13

2. Salud sexual
El adulto saludable usa anticipativos para evitar embarazos no deseados y
enfermedades de transmisin sexual. Acta de manera asertiva con sus
propios valore si se tiene que enfrentar con un embarazo no deseado.
Se realiza exmenes mdicos regulares, auto- exmenes de senos y testculos
para identificar de posibles problemas.
3. Desarrollo humano
Su caracterstica del adulto saludable es que aprecia su propio cuerpo, se
relaciona con ambos sexos de manera respetuosa y apropiada, acepta su
orientacin sexual y respetara la orientacin sexual de otros.
4. Relaciones humanas
Expresa amor e intimidad de manera respetuosa, ellos desarrolla habilidades
que expresen las relaciones personales. Los adultos buscan en la familia una
fuente de apoyo.

2.2.4 Sexualidad a travs de la etapa de la adolescencia

la sexualidad se encuentra presente durante toda la existencia humana, pero en
la adolescencia se vive y manifiesta de manera un poco diferente a como se
expresa en otras etapas de la vida. Ortega, O. (2007).
La adolescencia es la etapa de la vida que ocurre aproximadamente entre los 11 y 12
aos hasta los 19 y 20 aos. Esta etapa de la vida es donde ocurren los mayores cambios
tanto biolgicos, psicolgicos, sexuales y sociales. Se genera el descubrimiento de la
identidad propia, as como la autonoma que poseen.
En el mbito sexual- biolgico del ser humano se muestran tanto en varones como en
mujeres:
14

En los varones los testculos poseen un tamao

aproximado de 2,5 a 3 cm, por la proliferacin de los tbulos seminferos. Tambin
existe el crecimiento del epiddimo, las vesculas seminales y la prstata. Se detecta
histolgicamente entre los 11 y 15 aos de edad, y la edad para la primera eyaculacin
es entre los 12 y los 16 aos. Las erecciones son ms frecuentes y aparecen las
emisiones nocturnas. El vello sexual o pbico aparece.
En las mujeres ocurre el ensanchamiento de las caderas y crecimiento de los senos, por
el incremento de tejido adiposo. Al pasar los aos, el vello pubiano se hace ms grueso
y menos lacio, denso, rizado y cubre la superficie externa de los labios, y se extiende
hasta el monte de Venus, y alcanza la forma triangular caracterstica adulta despus de 3
a 5 aos. Por ltimo la expansin del tero y las trompas de falopio, y la produccin de
vulos y seguido a esto la primera menstruacin.
Estos cambios preparan al adolescente a poseer impulsos y sensaciones de mbitos
sexuales.
Los cambios hormonales provocan que se tengan deseos y fantasas erticas,
que se quiera sentir placer fsico a travs del propio cuerpo y del cuerpo de otros,
especialmente de quien te gusta. (Ortega, O. 2007).

Por lo general este proceso influye un cambio psicolgico de la persona. Durante esta
etapa entre los 10 y 14 aos, los pensamientos e ideas del adolescente, giran entorno a
su aspecto fsico y emocional.
La prdida del cuerpo infantil implica la necesidad de dejar atrs las modalidades de
ajuste de la niez, abandonar identificaciones infantiles y encontrar nuevas
orientaciones de conducta. Existen duelos por la prdida del cuerpo y el estatus infantil
as como de la imagen de los padres seguros y protectores de la niez. (Aberastury,
1971)
15

Al iniciarse la pubertad, comienzan las preguntas

existenciales, como quin soy? y porque estoy aqu?; en conclusin, una bsqueda de
su propia identidad. El sistema familiar o de pares que est, podr llegar a apoyar o
hasta atenuar el desarrollo de la identidad del adolescente, por eso es muy importante
poseer una buena comunicacin durante esta etapa de la vida.
La adolescencia es el perodo en que se produce con mayor intensidad la interaccin
entre las tendencias individuales, las adquisiciones psicosociales, las metas socialmente
disponibles, las fortalezas y desventajas del entorno. (Krauskopf, 1994).

2.2.5 Educacin sexual : desventajas

La mayora de los jvenes que no reciben una adecuada preparacin para su vida
sexual, quedan potencialmente expuestos a la dominacin, al abuso, la
explotacin, a embarazos no deseados, a las ITS; llegando a la adultez con una
gran carga de conflictos, mensajes confusos y contradictorios sobre la
sexualidad. (Aguilar, Lopez y Rodriguez , 2014). Debido a esto enfrentan
algunas consecuencias o tambin estas son causadas por diversos factores.
Los adolescentes buscan una aceptacin por parte de la sociedad para ser activos
sexualmente, aun sabiendo que se exponen a diversos riesgos.
16

Las causas de riesgos:

La falta de educacin sexual en algunas ocasiones es por lo padres ya que

muchas veces lo dejan al cargo de los maestros.

Falta de madurez
Ignorancia de la cultura sexual
Baja autoestima
Miedo de preguntar y/o platicar
Falta de control en sus impulsos
Carencia afectiva
Inseguridad
Curiosidad

Factores de riesgo de embarazos pueden ser:

Consumo de alcohol u otras drogas

Abandono escolar
Salidas tempranas

2.2.6 Sistema reproductor

2.2.6.1 Sistema reproductor femenino
La mayora de las especies tienen dos sexos: masculino y femenino. Cada sexo cuenta
con su propio sistema reproductor. La estructura y la forma son diferentes, pero ambos
estn diseados especficamente para producir, nutrir y transportar el vulo (o huevo) o
el espermatozoide.
A diferencia del hombre, la mujer tiene el sistema reproductor ubicado ntegramente en
la pelvis (que es la zona baja del abdomen). La parte externa de los rganos
reproductores femeninos se denomina vulva, que significa "cubierta". La vulva, que
est ubicada entre las piernas, cubre la abertura que conduce a la vagina y a otros
rganos reproductores ubicados dentro del cuerpo.

17

La zona carnosa ubicada justo por encima de la

parte superior de la abertura vaginal se denomina monte de Venus o "mons pubis." La
abertura vaginal est rodeada por dos pares de membranas, denominadas labios.
El cltoris, un pequeo rgano sensitivo, est ubicado hacia la parte delantera de la
vulva, donde se unen los pliegues de los labios. Entre los labios, hay aberturas hacia
la uretra (el canal que transporta la orina desde la vejiga hacia la parte externa del
cuerpo) y la vagina. Una vez que una nia alcanza la madurez sexual, los labios
externos y el monte de Venus se cubren con vello pbico.
Los rganos reproductores internos de la mujer son la vagina, el tero, las trompas de
Falopio y los ovarios.
La vagina es un tubo muscular hueco que se extiende desde la abertura vaginal hasta el
tero. La vagina de una mujer madura mide aproximadamente de 3 a 5 pulgadas (8 a 12
centmetros). Dado que posee paredes musculares, puede expandirse y contraerse. Esta
capacidad de ensancharse o afinarse permite que la vagina pueda albergar algo tan
delgado como un tampn o tan ancho como un beb. Las paredes musculares de la
vagina estn recubiertas por membranas mucosas, que la mantienen hmeda y
protegida. La vagina tiene dos finalidades: es el lugar en el que se introduce el pene
durante las relaciones sexuales, y tambin es el camino por el cual un beb sale del
cuerpo de la mujer durante el parto, denominado "canal de parto".

La abertura de la vagina est cubierta por una lmina delgada de tejido, con uno o ms
orificios, denominada himen. El himen suele ser diferente de una persona a otra. En la
mayora de las mujeres, el himen se estira o rasga despus de la primera experiencia
sexual, y es posible que sangre un poco (esto suele provocar un poco de dolor, o puede
resultar indoloro). No obstante, en algunas mujeres que han tenido relaciones sexuales,
el himen no sufre grandes modificaciones.La vagina se conecta con el tero, o vientre,
en el cuello uterino. El cuello uterino tiene paredes fuertes y gruesas. La abertura del
cuello del tero es muy pequea (no es ms ancha que una pajilla), razn por la cual un
tampn no puede quedar nunca dentro del cuerpo de una mujer. Durante el parto, el
cuello del tero se puede expandir para permitir el paso del beb.El tero tiene forma de
pera invertida, con un recubrimiento grueso y paredes musculares; de hecho, el tero
posee algunos de los msculos ms fuertes del cuerpo. Estos msculos son capaces de
18

expandirse y contraerse para albergar al feto en

crecimiento y despus ayudan a empujar al beb hacia afuera durante el parto. Cuando
una mujer no est embarazada, el tero mide tan solo 3 pulgadas (7,5 centmetros) de
largo y 2 pulgadas (5 centmetros) de ancho.En las esquinas superiores del tero, las
trompas de Falopio conectan el tero con los ovarios. Los ovarios son dos rganos con
forma de valo ubicados en la parte superior derecha e izquierda del tero. Producen,
almacenan y liberan vulos en las trompas de Falopio en un proceso que se
denomina ovulacin. Cada ovario mide, aproximadamente, de 1,5 a 2 pulgadas (de 4 a
5 centmetros) en una mujer madura.
Existen dos trompas de Falopio, cada una de ellas unida a un lado del tero. Las
trompas de Falopio miden, aproximadamente, 4 pulgadas (10 centmetros) de largo y
son tan anchas como un espagueti. Dentro de cada tubo hay un pequesimo canal, del
ancho de una aguja de coser. En el extremo opuesto de cada trompa de Falopio, hay una
zona de bordes irregulares que tiene el aspecto de un embudo. Esta zona de bordes
irregulares envuelve al ovario, pero no se conecta totalmente a l. Cuando un vulo sale
de un ovario, entra en la trompa de Falopio. Una vez que el vulo se encuentra en la
trompa de Falopio, los diminutos pelos del recubrimiento del tubo lo empujan hacia el
tero a travs del estrecho pasaje.
Los ovarios tambin forman parte del sistema endcrino, porque producen las hormonas
sexuales femeninas, como el estrgeno y la progesterona.

2.2.6.2 Sistema reproductor masculino

La mayora de las especies tienen dos sexos: macho y hembra. Cada sexo tiene su
sistema reproductor. Difieren en forma y estructura, pero ambos estn especficamente
diseados para producir, nutrir y transportar, bien ovocitos o bien espermatozoos.
A diferencia de la mujer, cuyo sistema reproductor est localizado ntegramente en la
pelvis, los rganos reproductores del hombre, o genitales, se encuentran tanto dentro
como fuera de la pelvis. Los genitales masculinos incluyen:

Los testculos

19

El sistema de conductos, integrado por el

epiddimo y el conducto deferente

Las glndulas accesorias, que incluyen las vesculas seminales y la glndula

prosttica

El pene.

En un chico que ya ha alcanzado la madurez sexual, los dos testculos producen y

almacenan millones de diminutos espermatozoides. Los testculos son ovalados y
crecen hasta alcanzar aproximadamente 5 cm de longitud por 3 cm de dimetro. Los
testculos tambin forman parte del sistema endocrino, ya que producen hormonas,
incluyendo la testosterona. La testosterona desempea un papel muy importante en la
pubertad y, a medida que un chico va recorriendo esta etapa de su vida, sus testculos
van produciendo cantidades cada vez mayores de esta hormona. La testosterona es la
hormona que determina que los chicos cambien la voz, desarrollen msculos ms
voluminosos y fuertes y les crezca la barba y el vello corporal, aparte de estimular la
produccin de espermatozoides.
Muy cerca de los testculos, se encuentran el epiddimo y el conducto deferente, que
constituyen el sistema de conductos de los rganos reproductores masculinos. El
conducto deferente es un tubo muscular que discurre junto a los testculos y transporta
en sentido ascendente el fluido que contiene los espermatozoides, denominado semen.

El epiddimo es un conjunto de tubos en forma de espiral (uno para cada testculo) que
est conectado al conducto deferente.
El epiddimo y los testculos estn suspendidos en el interior de una estructura similar a
una bolsa, ubicada fuera de la pelvis y denominada escroto. Esta bolsa de piel ayuda a
regular la temperatura de los testculos, que debe ser inferior a la temperatura corporal
para que puedan fabricar espermatozoides. El escroto cambia de tamao para mantener
la temperatura adecuada. Cuando el cuerpo est fro, el escroto se encoge y se tensa para
mantener el calor corporal en su interior. Cuando el cuerpo est caliente, el escroto se

20

agranda y se vuelve flcido para eliminar el

exceso de calor. Esto ocurre sin que el hombre tenga que pensar en ello. El cerebro y el
sistema nervioso dan al escroto las instrucciones pertinentes para que cambie de tamao
cuando convenga hacerlo.
Las glndulas accesorias, que incluyen las vesculas seminales y la glndula prosttica,
proporcionan los fluidos que lubrican el sistema de conductos y nutren a los
espermatozoides. Las vesculas seminales son estructuras con aspecto de bolsa unidas
al conducto deferente, a lado de la vejiga. La glndula prosttica, que produce algunos
de los componentes del semen, rodea a los conductos eyaculatorios en la base de
la uretra, justo debajo de la vejiga. La uretra es el conducto que conduce el semen hacia
el exterior del cuerpo a travs del pene. La uretra tambin forma parte del sistema
urinario, ya que es el conducto a travs del cual pasa la orina cuando es expulsada del
cuerpo desde la vejiga.
El pene consta de dos partes: el cuerpo y el glande. El cuerpo es la parte principal del
pene, mientras que el glande es la punta (a veces, denominada cabeza). En el extremo
del glande, hay una pequea ranura o abertura, que es por donde salen del cuerpo el
semen y la orina a travs de la uretra. El interior del cuerpo del pene est formado por
un tejido esponjoso y otro cavernoso que se puede expandir y contraer.

2.2.7ITS y ETS
Segn la OMS, cada da, ms de 1 milln de personas contraen una infeccin de
transmisin sexual (ITS). En la mayora de los casos, las ITS son asintomticas o solo
van acompaadas de sntomas leves que no necesariamente permiten un diagnstico
certero. Por lo que, sera ms difcil la deteccin de estas infecciones a tiempo,
provocando el agravamiento de estas. Ms all del efecto inmediato de la infeccin en s
21

misma, las ITS pueden tener consecuencias

graves, entre ellas la esterilidad o la transmisin de infecciones de la madre al nio. Las
ITS pueden infectar a una persona sin causar ninguna enfermedad (es decir,no muestran
algn sntoma). Una persona sin sntomas no puede verse como alguien enfermo pero
aun as puede necesitar tratamiento.No obstante, hay algunas infecciones, como por
ejemplo la sarna, a las que se refiere como ETS, ya que comnmente se transmiten
sexualmente, pero que tambin pueden pasarse de otras maneras.
Por ende, las enfermedades de transmisin sexual (ETS) son enfermedades que se
contraen mediante el sexo vaginal, anal y oral. Existen al menos 25 enfermedades de
transmisin sexual diferentes pero varan en los sntomas.
Algunos de los factores que aumentan las probabilidades de contraer una ETS son:

Actividad sexual a temprana edad. Cuanto ms pronto el individuo comience

a tener relaciones sexuales, mayor ser su probabilidad de contraer una ETS.

Multiplicidad de parejas sexuales. Las personas que tienen contacto sexual (no
slo relaciones sexuales, sino cualquier tipo de actividad ntima) con muchas parejas
diferentes corren mayor riesgo que aquellas que siempre tienen la misma pareja.

Relaciones sexuales sin proteccin. Los condones de ltex siempre deben

utilizarse, ya que son la nica forma de anticoncepcin que reduce el riesgo de
contraer ETS. Los espermicidas, los diafragmas y otros mtodos anticonceptivos
pueden ayudar a prevenir el embarazo, pero no brindan proteccin contra las ETS.

Cuando se padece de ETS causada por bacterias o parsitos, el mdico debe tratarla con
antibiticos u otros medicamentos. Si se padece de ETS causada por un virus, no hay
curacin. Algunas veces los medicamentos pueden mantener la enfermedad bajo

control. El uso correcto de preservativos de ltex reduce enormemente, aunque no

elimina, el riesgo de adquirir y contagiarse con ETS.
2.2.8Mtodos Anticonceptivos
22

 Condn Preservativo
Es una funda delgada de ltex que se coloca en el rgano sexual del hombre antes de
tener relaciones sexuales. Para cada relacin sexual se debe colocar un nuevo condn.
Es el nico mtodo anticonceptivo que previene las infecciones transmitidas por medio
de las relaciones sexuales como el VIH/Sida. No requiere examen ni prescripcin
mdica, es de fcil acceso ya que su costo es bajo y es eficaz si se usa correctamente; el
usuario debe asegurarse de la integridad del envase y que no se encuentre abierto, se
debe de fijar en la fecha de vencimiento del producto, usar un condn nuevo en cada
relacin sexual y desechar el anterior en forma adecuada. En caso aparezcairritacin del
rgano sexual del hombre y los genitales de la mujer por alergia. Se recomienda:
Baos de asiento y aplicarse una crema antiinflamatoria.
Si vuelve a presentarse el problema, cambiar de mtodo anticonceptivo.
Dispositivo Intrauterino DIU (T de cobre)
Son dispositivos que el mdico o la obstetra colocan dentro del tero de la mujer, quien
as se protege de un embarazo por 10 aos. Su eficacia es elevada e inmediata y la
usuaria retorna a la fecundidad al ser retirado el DIU. Del 1 al 2% de mujeres lo
expulsan en forma espontnea y no previene las ITS ni el VIH/Sida. Su permanencia
dentro del tero es por lo menos 10 aos

Mujeres con embarazo (posible o confirmado).

Mujeres con sangrado genital anormal no investigado.

Mujeres con mltiples parejas sexuales que no usen condn.

Mujeres cuyas parejas tengan a su vez mltiples parejas sexuales.

Mujeres con infeccin activa del tracto genital.

Si las mujeres o sus parejas tienen un alto riesgo para ITS, se les debe sugerir
otro mtodo

Mujeres con enfermedad plvica inflamatoria actual o reciente (3 meses).

23

 Inyectables Hormonales
Son inyectables que contienen progestgeno y se aplican en la nalga. Este mtodo
protege por 3 meses.Existen dos modelos: el que contiene progestgeno y el combinado
(estrgeno y progestgeno).
Con progestgeno: Medicamento que en dosis elevadas impide la ovulacin, por
lo que se emplea como componente de los anticonceptivos orales. El Minsa no
los distribuye.
Combinado: Son aquellos que contienen estrgeno y progestgeno. El Minsa
distribuye un producto de 28 pldoras con estos productos para la planificacin
familiar.
Se coloca por inyeccin en el glteo.
La primera dosis: Es entre el primer y quinto da del ciclo menstrual o en el post parto
(asegurarse que no se est embarazada). En caso de iniciarse en otro momento, debe
usarse otro mtodo de respaldo durante los primeros dos das.
En mujeres que dan de lactar iniciar despus de las seis semanas post parto, sin
embargo, podr usarse en caso de:

No tener otra opcin anticonceptiva.

Que la usuaria no se sienta segura con el mtodo de la lactancia.

Entre otros.

Siguiente dosis:
Se debe de administrar cada tres meses pudiendo adelantarse hasta dos semanas o, en
caso de

olvido, aplicarla con una demora de dos semanas.

Mujeres que estn embarazas (posible o confirmados).

Mujeres con sangrado genital sin explicacin.

24

Mujeres que estn dando de lactar (antes

de los 6 meses del post parto).

Mujeres con hepatitis viral aguda, tumor heptico.

Mujeres que toman anticonvulsivos u otros medicamentos (consultar al mdico).

Mujeres fumadoras y que tengan ms de 35 aos.

Mujeres con antecedentes de cardiopata, hipertensin arterial y cualquier otra

enfermedad con evidencia de dao vascular.

Mujeres con cncer de mama o de endometrio.

Mujeres programadas para ciruga inmediatamente o en el siguiente mes que la

obligue a estar postrada en cama.

Pldora Anticonceptiva
La pldora es un mtodo anticonceptivo hormonal para la mujer. Es eficaz y seguro si se
toma todos los das y la protege durante un mes. Contiene estrgeno y progestgeno.
El mtodo es muy eficaz.

Mtodo dependiente de la usuaria.

No requiere una motivacin continua y uso diario.

No requiere examen plvico de rutina para el inicio del mtodo.

Retorno inmediato de la fertilidad al discontinuar el mtodo.

Puede ser usado por mujeres de cualquier edad.

Disminuye el flujo menstrual (podra mejorar la anemia y los clicos

menstruales.
25

Regulariza los ciclos menstruales.

Protege contra el cncer de ovario y de endometrio.

Disminuye la patrologa benigna de mamas.

Brinda cierta proteccin contra la enfermedad plvica inflamatoria.

Y otros.

Efectos secundarios:

Amenorrea

Nuseas, vmitos

Mareos

Aumento de peso

Cefalea.

Mujeres que ste embarazadas.

Mujeres con sangrado genital.

Mujeres que estn dando de lactar

Mujeres con hepatitis viral aguda, tumor heptico.

Mujeres que toman anticonvulsivos u otros medicamentos (consultar al mdico).

Mujeres fumadoras y que tengan ms de 35 aos.

26

Mujeres con antecedentes de cardiopata,

hipertensin arterial y cualquier otra enfermedad con evidencia de dao

vascular.

Mujeres con cncer de mama o de endometrio.

Mujeres programadas para ciruga inmediatamente o en el siguiente mes que la

obligue a estar postrada en cama.

1. INVESTIGACIONES:
1. El efecto de la educacin sexual en los adolescentes de san Kitts y Nevis
Autores: Paulim Aussell-Bmum, Janet C. RI&, Oriel Hctor y Jane I: Berband (1992)
Se investiga el efecto de la educacin sexual y conyugal en los conocimientos sobre
anatoma y fisiologa de la reproduccin humana en los adolescentes y en su conducta
27

sexual. Seis escuelas de enseanza secundaria de

San Kitts y Nevis se distribuyeron en dos grupos: uno experimental y otro de
comparacin. Durante 30 semanas los estudiantes de las clases la a 4a (grados 80 a 110)
del grupo experimental recibieron educacin sexual en dos sesiones semanales de 45
minutos cada una. En los cursos se trat de la reproduccin humana y la anticoncepcin,
el crecimiento y el desarrollo humano y la sexualidad en la adolescencia. Al final del
ao lectivo, los conocimientos sobre la pubertad, la anatoma de la reproduccin, la
relacin entre coito y embarazo y los mtodos anticonceptivos fueron mayores en el
grupo experimental que en el grupo de comparacin. La educacin sexual no modific
los patrones de uso de anticonceptivos de los estudiantes sexualmente activos ni
tampoco la actividad sexual de los no iniciados.
Recuperado de: http://hist.library.paho.org/Spanish/BOL/v112n5p413.pdf
2. Embarazo en la adolescencia. Educacin sexual y anticoncepcin previa
Autores: Anglica Daz, Carolina Sugg, Matas Valenzuela (2004)
El objetivo de este trabajo es dar a conocer la relacin previa entre la educacin sexual y
el uso de mtodos anticonceptivos (MAC) en las adolescentes que se embarazan. Para
esto se analizaron 347 fichas de embarazadas entre 11 y 16 aos correspondientes al
rea oriente de Santiago entre los aos 2002 y 2004. Del total, un 79,5% (276) refiri
haber recibido educacin sexual, el 98,5% (342) dijo conocer algn MAC y el 36,5%
(127) los utiliz; de stas ltimas, un 85,8% de las pacientes (109) los us por un plazo
menor a 6 meses. De las pacientes que afirmaron haber recibido educacin sexual, slo
un 34% (94) usaba algn tipo de contraceptivo. Dentro de los MAC, los ms usados
fueron los anticonceptivos orales (55,1%). Estos resultados constituyen un llamado de

alerta y a la vez un incentivo para la revisin y promocin de las estrategias para la

prevencin del embarazo adolescente.
Recuperado de: http://www.cemera.cl/sogia/pdf/2004/XI3embarazo.pdf
3. Intervencin educativa sobre sexualidad y enfermedades de trasmisin
sexual

28

Autores: Jos Manuel Hernndez Gutirrez, Jean

Carlos Toll Calvio, Guillermo Daz Alonso, y Jacqueline Castro Surez.
Se realiz un estudio de intervencin en un grupo de estudiantes del Instituto
Preuniversitario "Ral Cepero Bonilla", y a un grupo de trabajadores de la dulcera "La
Gran Va", del municipio "10 de Octubre" de Ciudad de La Habana, Cuba, en el perodo
comprendido entre octubre de 1997 y octubre de 1998 con el objetivo de modificar el
nivel de conocimientos y comportamiento sexual de la muestra en estudio. Para ello se
desarroll una intervencin educativa sobre sexualidad y enfermedad de trasmisin
sexual encaminada a resolver las principales deficiencias encontradas, despus del
anlisis de una primera encuesta aplicada. Posteriormente se aplic una segunda
encuesta midiendo las mismas variables con mayor grado de profundidad, obtenindose
mejora del nivel de conocimientos sobre sexualidad y enfermedad de trasmisin sexual.
Recuperado de: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S086421252000000100007

4. Educacin de la sexualidad en funcin de prevenir el embarazo en las

adolescentes

29

Autores: Pedro Pablo Quintero Paredes, Niurka

Castillo Rocubert, Brbara del Carmen Roba Lazo, Yadira Lobo Romero, Mara Elena
Hernndez Hierrezuelo.
Se realiz un estudio descriptivo y transversal de las adolescentes del Policlnico
Universitario "Luis Augusto Turcios Lima", del municipio Pinar del Ro que
concurrieron a la consulta de regulacin menstrual durante el perodo enero-junio del
ao 2011, con el objetivo de caracterizar la educacin de la sexualidad en funcin de
prevenir el embarazo. Se les aplic una encuesta a los adolescentes con previo
consentimiento de sus padres. El universo lo constituyeron 345 adolescentes, y se tom
una muestra probabilstica simple de 200 que asistieron a este servicio. Los datos fueron
procesados y analizados con medidas de frecuencias (porcientos) y se le aplic la
prueba de hiptesis. Los principales resultados fueron: las adolescentes con edades entre
14 a 16 aos (66,7%) fueron las que con mayor frecuencia utilizaron el servicio, los
amigos (39,5%) y los medios de difusin (30,5 %) son las vas principales por las cuales
recibieron la informacin sobre el tema. Refieren que iniciaron las relaciones sexuales
por las exigencias del otro miembro de la pareja y la presin de los amigos del grupo; el
55,5 % refleja no tener una percepcin adecuada sobre los riesgos que representa el
aborto y las causas principales: estar estudiando y no esperaba embarazarse y ser un
mtodo anticonceptivo con pocos riesgos y no tener informacin o ser escasa de cmo
prevenir el embarazo. Existen dificultades en la educacin de la sexualidad en funcin
de prevenir el embarazo en las adolescentes.
Recuperado de:

http://scieloprueba.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1561-

31942011000400014&lng=es&nrm=iso

5. Educacin sexual para estudiantes indgenas de una comunidad rural en

Guatemala
30

Autores: MsC. Claudia R. Calvillo Paz, Dra.

Aida Rodrguez Cabrera

La educacin sobre salud sexual es muy importante y de urgente necesidad para

Guatemala, si se toman en consideracin indicadores existentes sobre embarazos,
enfermedades de transmisin sexual y mortalidad materna en adolescentes. El objetivo
del trabajo es exponer valoraciones sobre las vas y temticas para el abordaje de la
educacin sexual de los estudiantes del Instituto Rural Bsico de Santa Cruz Chinautla.
Cmo mtodo se us un cuestionario autoaplicado a estudiantes, se realiz un grupo
nominal, entrevistas grupales y entrevistas en profundidad. Entre los principales
resultados, los estudiantes prefieren que sea en el instituto y con los maestros donde se
les imparta educacin sexual, tambin incluiran a los padres. Reconocen que en
ocasiones adquieren prcticas riesgosas sobre sexualidad de los amigos, televisin,
revistas, internet y telfonos celulares. Los padres y los lderes de la comunidad
reconocen la falta de conocimientos y problemas de los estudiantes respecto a su
sexualidad y valoran al instituto y sus maestros como los ms indicados para educarlos.
Los resultados del trabajo son un producto de la herencia de racismo y discriminacin
racial en que se han desarrollado los adolescentes indgenas guatemaltecos que limita, y
en ocasiones impide, los conocimientos y la percepcin de sus necesidades reales en
materia de salud sexual y reproductiva. La informacin obtenida es de gran utilidad,
muestra la necesidad de otros trabajos vinculados con variables como gnero, nivel
socioeconmico, identidad tnica, grado de contacto y asimilacin a la cultura mestizoladina, pues todas ellas influyen en las representaciones y prcticas sexuales de los
adolescentes indgenas guatemaltecos.
Recuperado de:

http://scieloprueba.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1817-

40782014000200003&lng=es&nrm=iso

31

6. Acciones educativas sobre aspectos de

la sexualidad dirigidas a adolescentes
Autores: Lic. Rogelio Toms Gmez Surez, Dr. Mabel Daz lvarez, Dr. Ermo Reinier
Sainz Rivero, Dr. Katiuska Gmez Ibarra, Lic. Rafael Machado Rodrguez.
Introduccin: en Cuba es cada vez mayor el nmero de jvenes que inician
precozmente las relaciones sexuales, de ah que el nmero de embarazos aumente en la
adolescencia.
Objetivo: identificar las necesidades de aprendizaje en algunos aspectos de la
sexualidad en un grupo de adolescentes.
Mtodos: estudio descriptivo realizado en el consultorio mdico 10-25, del Grupo
Bsico de Trabajo No. 2 en Quemado de Gines en septiembre 2009-2010. El universo
lo constituan 135 adolescentes y finalmente quedaron 65 de ambos sexos. Se disearon
e implementaron un grupo de acciones educativas sobre aspectos de la sexualidad en la
adolescencia. Se tuvieron en cuenta los principios ticos correspondientes.
Resultados: en la muestra haba 35 muchachas y 30 muchachos. Un amplio porcentaje
consider que la adolescencia es un perodo apropiado para mantener relaciones
sexuales. Los conocimientos relacionados con los mtodos para la anticoncepcin
tuvieron igual porcentaje para los buenos y los regulares conocimientos, pero la mayora
expuso razones convincentes que expresaron que no se sienten preparados para afrontar
situaciones de aborto y embarazo.
Conclusiones: las necesidades de aprendizaje de los adolescentes se centraron en
aspectos generales de la sexualidad, el inicio precoz de las relaciones sexuales y sus
riesgos. Las acciones educativas lograron elevar el nivel de conocimientos en la
mayora del grupo y se obtuvo un alto grado de satisfaccin con las acciones ejecutadas.
Recuperado de: http://scieloprueba.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S086434662015000100006&lng=es&nrm=iso

32

7. Efectividad de las tcnicas participativas en los conocimientos de

adolescentes sobre enfermedades de transmisin sexual
Autores: Tania Garca Hernndez, Reinaldo Rodrguez Ferra y Santos Castao
Hernndez.
Se realiza un estudio de intervencin sobre el grado de conocimiento que tienen los
adolescentes de las enfermedades de transmisin sexual y la efectividad de las Tcnicas
Participativas en sus conocimientos. Se escogi un universo de trabajo de 40 alumnos
de un grupo de 9no. grado de la Secundaria Bsica "Esteban Borrero Hechevarra", que
pertenecen al rea de salud "Tula Aguilera" de la ciudad de Camagey, en el perodo
comprendido desde el 1ro. de septiembre de 1996 al 28 de febrero de 1997. Al iniciar la
investigacin y realizar el primer corte, el 80,0 % de los alumnos tuvieron evaluaciones
de regular o mal sobre los conocimientos de las enfermedades de transmisin sexual. Al
finalizar las clases y volver a evaluarlos hubo una inversin de los resultados con el
100,0 % de resultados positivos. Se concluye dando respuesta a la hiptesis de que las
tcnicas participativas son un arma que tiene el Mdico de la Familia para ofrecer a los
adolescentes aspectos esenciales que deben conocer sobre las enfermedades de
transmisin sexual.
Recuperado de: http://scieloprueba.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S086421251999000500008&lng=es&nrm=iso

33

8. Manual del taller : SEXUALIDAD

Autor: Elsa Carolina Guzmn Martnez
La importancia que tiene hoy en da el tema de la sexualidad hace que merezca mayor
atencin, sobre todo algunos de sus aspectos, como el embarazo no deseado en la
adolescencia, las relaciones sexuales a temprana edad, las infecciones de transmisin
sexual, el aborto etc., fenmenos cuyos causantes son la falta de informacin, o que sta
sea inadecuada, as como la falta de confianza en la familia, por mencionar algunos.
Este taller tiene como finalidad, en un sentido amplio, difundir y promover informacin
adecuada sobre la sexualidad, que ample los conocimientos de los jvenes a travs de
la reflexin y sensibilizacin de los problemas que en este aspecto le afectan o pudieran
cambiar sus vidas en un momento determinado mediante dinmicas de integracin de
conocimientos.

Su objetivo general es el que las y los participantes adquieran

herramientas terico-metodolgicas que les permitan construir nuevos conocimientos o

reforzar los previos- respecto al concepto de sexualidad y todo lo que este implica,
promoviendo una mejor educacin sexual a travs de tcnicas de auto conocimiento que
propicien su reflexin y sensibilizacin.
Recuperado de: http://cedoc.inmujeres.gob.mx/insp/taller_sexualidad.pdf

34

9. Conocimiento y prcticas de prevencin sobre el virus del papiloma

humano (VPH) en universitarios de la Sierra Sur, Oaxaca
Autores: Gisela Mayra Bustamante-Ramos; Abisai Martnez-Snchez; Ins TenahuaQuitl; Concepcin Jimnez; Yarely Lpez Mendoza.
Introduccin. El virus del papiloma humano (VPH) ocasiona la infeccin de
transmisin sexual ms importante en el mundo y se le considera como el principal
agente para el desarrollo del cncer cervicouterino. Los jvenes constituyen la
poblacin ms vulnerable debido al inicio de las relaciones sexuales usualmente sin
mtodos de proteccin. Objetivos. Describir el conocimiento para la prevencin del
virus del papiloma humano en universitarios de la sierra sur, Oaxaca. Diseo. Estudio
cuantitativo, descriptivo de corte transversal. Lugar. Sierra Sur de Oaxaca, Mxico.
Participantes. Estudiantes universitarios de diferentes licenciaturas que expresaron
tener una vida sexual activa. Intervenciones. Se construy un cuestionario de respuesta
cerrada que se aplic de manera autoadministrada a los universitarios. Medidas de
resultados. El instrumento fue dividido en los apartados sociodemogrficos,
acadmicos, aspectos sexuales, conocimiento sobre el VPH y prcticas de prevencin
sobre el virus. Resultados. Los participantes masculinos iniciaron su vida sexual ms
temprano que las mujeres (x2=25,7; p=0,048) y tuvieron un mayor nmero de parejas
(x2=34,09; p=0,002). Cerca de la mitad no utilizaba el preservativo durante sus
relaciones sexuales. Desconocan que el virus est relacionado al cncer cervicouterino
(x2=17,5; p<0,001) y ambos gneros ignoraban que el VPH puede provocar cncer en el
hombre (x2=0,09, p=0,760), tampoco conocan las principales manifestaciones clnicas
de la enfermedad (x2=1,7; p=0,415). Los estudiantes del rea de la salud tuvieron un
mayor conocimiento en el diagnstico del VPH. La edad no influy en el conocimiento
del virus. Conclusiones. El presente estudio revel que la mayor parte de los
estudiantes desconoca con certeza la clnica, manejo y tratamiento de la infeccin y
como consecuencia estuvieron inadvertidos ante la importancia del contagio. Es
necesario otorgar mayor importancia a la educacin sexual de los universitarios y
concientizarlos sobre las repercusiones que conlleva la infeccin del VPH, divulgando
los mecanismos de transmisin, mtodos de prevencin y caractersticas clnicas.

35

Recuperado

de:

http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S102555832015000500007&lng=es&nrm=iso
10. Intervencin educativa sobre sexualidad y enfermedades de trasmisin
sexual
Autores: Jos Manuel Hernndez Gutirrez, Jean Carlos Toll Calvio, Guillermo Daz
Alonso, y Jacqueline Castro Surez
Se realiz un estudio de intervencin en un grupo de estudiantes del Instituto
Preuniversitario "Ral Cepero Bonilla", y a un grupo de trabajadores de la dulcera "La
Gran Va", del municipio "10 de Octubre" de Ciudad de La Habana, Cuba, en el perodo
comprendido entre octubre de 1997 y octubre de 1998 con el objetivo de modificar el
nivel de conocimientos y comportamiento sexual de la muestra en estudio. Para ello se
desarroll una intervencin educativa sobre sexualidad y enfermedad de trasmisin
sexual encaminada a resolver las principales deficiencias encontradas, despus del
anlisis de una primera encuesta aplicada. Posteriormente se aplic una segunda
encuesta midiendo las mismas variables con mayor grado de profundidad, obtenindose
mejora del nivel de conocimientos sobre sexualidad y enfermedad de trasmisin sexual.
Recuperado

de:http://scieloprueba.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-

21252000000100007&lng=es&nrm=iso

36

2. TALLER

INFORMATIVO DE EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL

PARA ALUMNOS DE 4TO DE SECUNDARIA DE UN COLEGIO

PBLICO DE LIMA METROPOLITANA.
Introduccin
El taller informativo de educacin sexual integral se aplicar a alumnos entre 15 a 16
aos, de 4to de secundaria, en un colegio pblico de Lima metropolitana. El taller
informativo estar conformado por tcnicas grupales, dinmicas de grupo y temas
relacionados con el desarrollo grupal. Se buscara concientizar e informar de manera
dinmica y precisa sobre temas principales que abarca una adecuada educacin sexual
para as romper mitos y estereotipos y as poder comparar atravs de un cuestionario
aplicado al inicio y al final , el cambio que se dio en ellos al recibir este taller. Se busca
trabajar el taller en esta poblacin ya que normalmente en la etapa que se encuentran y
la edad que poseen se generan diversos cuestionamientos de cmo enfrentar nuevas
experiencias con respecto a su vida sexual, ya sea en el aspecto biolgico o emocional.
A esto se suma el hecho que en casa no reciben la informacin necesaria por los padres,
ya que evitan hablar de esos temas por miedo o vergenzams que todo. La aplicacin
del taller se realizara en 8 sesiones, tomando en cuenta cada una unos 90minutos y se
realizara dentro de las instalaciones del colegio pblico de Lima Metropolitana.

37

I. Objetivo conducta terminal

I.1. Objetivo conducta terminal
Los alumnos al finalizar debern adquirir las herramientas y conocimientos tericometodolgico que les permita elaborar nuevos conocimientos o reforzar los
conocimientos anteriores en relacin a la sexualidad y todo lo que implica y as
promoviendo una mejor educacin sexual integral adecuada para su edad. Con el taller
sern capaces de demostrar un aprendizaje mayor y un conocimiento ms amplio sobre
una educacin sexual integral adecuada.
I.2. Objetivos especficos
Conocer

las definiciones de los trminos bsicos que involucra una adecuada

educacin sexual como sexualidad, los sistemas reproductores femenino y masculino,

los mtodos anticonceptivos y las ITS.
Desarrollar procedimientos correctivos y preventivos en la educacin sexual de los
alumnos.
Aplicar una prueba para medir conocimientos previos de los alumnos en relacin a
los temas bsicos de educacin sexual.
comparar y reconocer el cambio que se dio entre el inicio y el final del taller con
respecto a los conocimientos adquiridos.
II. Anlisis de tareas
Conocer la importancia del uso de los mtodos anticonceptivos
Iniciar, mantener y finalizar de forma amena cada dinmica grupal desarrollada en
cada sesin.
Conocer la anatoma de los sistemas reproductores femenino y masculino

38

 Comunicarse de forma asertiva para expresar ideas y puntos de vista en relacin a

como se conceba antes y ahora la sexualidad.
III. Especificaciones del nivel de entrada del programa
Los alumnos de 4to de secundaria cuentan con todas las conductas prerrequisito para
ejecutar este taller sealado en el anlisis de tareas.
V. Seleccin del diseo experimental y procedimientos
V.1. El diseo experimental: Diseo de series de tiempo con grupo control y medicin
pre y post test.
Las variables independientes o manipuladas: Taller informativo
La variable dependiente: el cambio que se dio en los conocimientos que tenan
antes y despus del taller, medida por el cuestionario aplicado al inicio y al final.
V.2. Seleccin de tcnicas
Conducta

Tcnica principal

Tcnica secundaria

Sesiones

Sensibilizaci

Reforzamiento de Reconocimiento

Sesin 6

conocimientos

Informacin Preventiva

Sesin 7

Motivacin

Recreacin

Reforzamiento

Sesin 8
Sesin 5
Sesin 7

Introspeccin

Reflexin

Informtica

Sesin 8
Sesion1

Autoconocimiento

Sesin 2
Sesion 3
Sesin 4
Sesin 7

39

V.3. Medios y/o materiales

El ambiente de entrenamiento, se realizar en un saln de clase con iluminacin
adecuada y libre de ruidos distractores.
Se debe disponer de mesas o escritorios y sillas. Las mesas se utilizaran para hacer
el cuestionario, hojas de registros, papelgrafo, etc. Las sillas deben estar alrededor del
saln para poder mirarse a todos los participantes y observar el entrenamiento que se
realice.
Se utilizara un televisor, DVD, laptop, equipo de sonido, pizarra, plumones, borrador
de pizarra, hojas bond, hojas de registros, lapiceros de diversos colores, lpices,
borradores, plumones, reloj, etc.

V.4. Seccin conductual y procedimientos de aplicacin

Evaluacin de entrada o diagnstica: Previamente al desarrollo del programa se
aplicar un cuestionario compuesto de preguntas bsicas en relacin a educacin sexual
a alumnos de 4to de secundaria de Lima Metropolitana y se obtendrn todos los
puntajes.
Evaluacin durante el proceso: Se realizaran registro de observacin de conductas
al finalizar cada una de las sesiones.
Evaluacin final: En la ltima sesin del taller se aplicar nuevamente el
cuestionario.
VI. Evaluacin de seguimiento
Se prescribe un control de seguimiento de una vez cada dos semanas por un mes y una
sesin luego por dos meses, estas sesiones durarn 90 minutos.
VII. Evaluacin del diseo
40

Despus de finalizar la aplicacin del programa

integral para las habilidades sociales, se evaluar los resultados globales y se analizaran
las dificultades ocurridas durante el trascurso del programa, para que luego se proceda a
tomar las medidas correctivas si en caso lo requiere.

3. BIBLIOGRAFA

Benites Crispin, M. (2015). La necesidad de implementar la educacin sexual

integral

en

las

instituciones

educativas.

recuperado:

http://www.derecho.usmp.edu.pe/sapere/ediciones/edicion_10/articulos_investig
adores/LA_NECESIDAD_IMPLEMENTAR_EDUCACION_SEXUAL_INTEG
RAL_INSTITUCIONES_EDUCATIVAS.pdf

Educacin sexual y salud reproductiva en programas de capacitacin laboral y

empleo para jvenes en los pases andinos. (2002). Madrid. recuperado el 15 de
junio

de

2016

http://www.oij.org/file_upload/publicationsItems/document/doc1235058793.pdf

Soledad, A. B. (2011). Adolescencia y acceso a salud reproductiva y educacin

sexual Qu puede cambiar? Centro de Promocin y Defensa de los Derechos
Sexuales y Reproductivos PROMSEX. Marzo. recuperado el 15 de junio de
2016

http://www.unfpa.org.pe/publicaciones/publicacionesperu/PROMSEX41

Adolescencia-Acceso-SaludrReproductiva.pdf

Medlime Plus. (19 de Abril de 2016). Medlime Plus. Informacin de salud para
usted.

Recuperado

el

de

Junio

de

2016,

de

https://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/000594.htm

Organizacin mundial de la salud (diciembre del 2015) infecciones de

transmisin

sexual.

recuperado

el

15

de

junio

del

2016

de

http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs110/es/

Sorli, N. (2002). Breve historia de la sexualidad. Revista de sexologa

identidades

CORREA P., JARAMILLO I. y UCRS A. (1972) Revista Latinoamericana de

Psicologa

Catlicas por el derecho a decidir Per (julio del 2015) Situacin De La

Educacin Sexual Integral En El Per recuperado el 21 de junio del 2016 de :
http://www.cddperu.org/informacion/hoja-informativa/situaci%C3%B3n-de-laeducaci%C3%B3n-sexual-integral-en-el-per%C3%BA

Aguilar Navarrete, R. A., Lpez Molina, J. B., Corpeo, R., & Guadalupe, F.
(2014). Aplicacin informtica interactiva de educacin sexual diseada para
estudiantes de segundo y tercer ciclo de los centros educativos del municipio de
San Vicente (Doctoral dissertation, Universidad de El Salvador). Recuperado el
15 de junio del 2016 de : http://ri.ues.edu.sv/5271/1/TESIS.pdf

Aberastury, A., & Knobel, M. (1971). El sndrome de la adolescencia normal.

42

Krauskopf, D. Adolescencia y Educacin.

Segunda edicin. Editorial EUNED. San Jos, 1994

Nemours- Teen Health (2010) sistema reproductor femenino y masculino ,

recueperado 20 de Junio del 2016 de : http://kidshealth.org/es/teens/femalerepro-esp.html

43