El desarrollo

evolutivo:
caractersticas general
es

07

JuevesMAR 2013

POSTED BY ANALANGARITA IN UNCATEGORIZED

DEJA UN COMENTARIO

Este texto tiene como objetivo conocer algunas caractersticas del desarrollo
evolutivo, considerando al nio como un ser que constituye una unidad biolgica,
psquica y social diferente, dinmica, que construye y que est en continuo
desarrollo.
Podramos definir el desarrollo evolutivo de muchas maneras:

Procesos de cambio a todos los niveles que ocurren a lo largo del ciclo vital y
que son fruto tanto de nuestra relacin con el ambiente que nos rodea, como de
las predisposiciones genticas.

Secuencia ordenada de cambios en la diferenciacin morfolgica y funcional

en la que se van integrando modificaciones de las estructuras psquicas y
biolgicas con las habilidades aprendidas y cambios socioemocionales.

Unido al concepto de desarrollo evolutivo, encontramos el conceptoPsicologa

Evolutiva, que hace referencia a:

El estudio del mundo interior del individuo, de su mente, de procesos tales

como el pensamiento, la atencin, la memoria, la capacidad para resolver
problemas, etc (Psicologa).

Los cambios de comportamiento a lo largo de la vida (evolutiva). Estos

cambios se relacionan con el proceso de desarrollo de las personas, con el
proceso de crecimiento y con las experiencias vitales de cada individuo. A su
vez, cada uno de estos cambios est relacionado con los siguientes factores
respectivamente.

1.

El desarrollo de la persona depende, sobre todo, del contexto cultural, social

y circunstancias histricas que le toque vivir.

2.

El proceso de crecimiento est ms relacionado con la etapa de la vida en

que se encuentre.

3.

Las experiencias vitales tienen que ver con la historia personal y nica de un
ser humano en concreto.

El contexto cultural explica que todas las personas que pertenecen a una misma
regin y que han vivido en una misma poca tengan unos patrones de conducta y
formas de pensar comunes. La etapa de la vida o momento evolutivo hace que
todas las personas de ese grupo posean unas caractersticas similares y la historia
personal explica las diferencias entre los individuos, el hecho de que no haya dos
personas iguales.
Los cambios presentan dos formas: cuantitativos (variacin en el nmero o
cantidad de algo, como la estatura, el nmero de palabras aprendidas,..) y
cualitativos (estructura u organizacin, como la manera de procesar la informacin
o manera de reaccionar ante las situaciones).
Adems hay dos tipos de cambios: los tpicos de la edad, por los que todos
pasamos y por otro lado, los individuales: en el desarrollo hay diferencias
individuales en el momento en que aparecen y la duracin de esos cambios.
A medida que nos hacemos mayores las diferencias individuales aumentan. Cuanto
ms pequeos somos, ms parecidos porque nuestro cambio est ligado a los
procesos de maduracin del cerebro.
Se pueden destacar cinco caractersticas fundamentales en el desarrollo:

El desarrollo es un proceso de construccin dinmico. Esto quiere decir que

el nio no es un ser pasivo que se limita a recibir informacin del entorno, sino
que es un agente activo de su propio desarrollo, que construye en constante
interaccin con el medio. El nio aprende explorando y actuando sobre el medio,
el cual a su vez produce un cambio continuo en el nio y la formacin de nuevas
estructuras de pensamiento y de relacin.

Es un proceso adaptativo. Es decir, en este proceso de interaccin el nio

modifica su comportamiento para ir adaptndose progresivamente al mundo en
el que vive y del cual recibe informacin. Podemos decir que una de las
finalidades del desarrollo es la adaptacin al medio fsico.

El desarrollo es un proceso global: esto podemos tomarlo en dos sentidos.

Por un lado, al decir que el desarrollo tiene lugar globalmente nos referimos a
que las distintas reas siguen una evolucin paralela, todas se desarrollan a la
vez. Aunque tambin es verdad que determinadas reas tiene ms peso en

unas edades que en otras. Por otro lado, podemos decir que es un proceso
global porque ocurre por la interaccin de muy variados factores, tanto
individuales o genticos, como exgenos o ambientales. El nio nace con un
potencial de aprendizaje y desarrollo determinados por la herencia gentica,
pero las condiciones ambientales pueden favorecer o dificultar el desarrollo.

As mismo, el desarrollo es un proceso continuo: cada nuevo logro que

consigue el nio es una prolongacin de las habilidades que ya posea y que las
supera. Esto se conoce con el nombre de andamiaje. El nio necesita de unos
andamios, conocimientos y habilidades que ya domina y en los que se apoya
para construir nuevos aprendizajes, por lo que se convierte en un agente activo
para su propio desarrollo.

Por ltimo, el desarrollo es un proceso no uniforme. Esto quiere decir que los
distintos logros que va consiguiendo el nio en el desarrollo no ocurren todos en
todos a la misma edad exactamente. Tan solo se puede ofrecer una edad
aproximada para la consecucin de las diferentes habilidades, pero nunca una
fecha exacta, pues cada nio es un ser nico e irrepetible con su propio ritmo
de aprendizaje y unas caractersticas, intereses y necesidades propios.

Como sabemos, el desarrollo no es el resultado de un solo factor o tipo de factores,

al contrario, se considera que son mltiples los factores que intervienen en ste.
Aunque existen diferentes clasificaciones, nos vamos a referir a ellos como factores
genticos (internos o endgenos) y ambientales (externos o exgenos)
FACTORES GENTICOS: la importancia de los factores genticos en el
determinismo de algunas caractersticas orgnicas no es necesario subrayarla. No
obstante, en la especie humana es difcil formular con precisin las leyes de la
herencia, sea debido a la enorme interferencia de condiciones ambientales
discrepantes, fluctuantes e incontrolables dentro de las que crece el ser humano, o
sea debido a su propio y prolongado ciclo reproductivo y evolutivo.
Por otro lado, la herencia directa de rasgos psicolgicos es muy difcilmente
concebible desde un punto de vista terico, mientras que posibilidad de heredar
ciertas estructuras y funciones orgnicas, que se reflejan en el tejido psquico del
individuo, es ms comprensible. Todo ello demuestra la enorme complejidad de las
condiciones en que los caracteres somticos repercuten en sus caracteres psquicos.
FACTORES AMBIENTALES: nos referimos a aquellas circunstancias que rodean al
nio en su medio prximo y que condicionarn de forma importante su desarrollo.
La importancia de este tipo de factores es incuestionable.
Hoy en da se considera que lo innato y lo adquirido es una falsa distincin desde el
punto de vista de la evolucin de la especie, ya que lo que hace unas generaciones

era adquirido, puede acabar siendo incorporado al cdigo gentico de la especie.

Siguiendo a Palacios (1990), podemos hablar de:

Contenidos cerrados del cdigo gentico: son los no modificables por el

efecto del aprendizaje y la experiencia. Por ejemplo, los seres humanos no

podemos volar.

Contenidos abiertos: que tienen ms que ver con las posibilidades de

desarrollo que con la adquisicin de conductas concretas. Por ejemplo, nacemos
con la posibilidad del lenguaje articulado, que slo se adquirir por medio del
aprendizaje. Los seres humanos tenemos un cdigo extraordinariamente
abierto, por eso se afirma que estamos programados para aprender. El cdigo
gentico deber ser entendido no como una limitacin, sino como una
posibilidad.

La parte cerrada del cdigo gentico establece un calendario madurativo, que todos
debemos recorrer hasta cierto punto. Cuanto ms pequeos somos, ms nos
parecemos aunque pertenezcamos a culturas muy diferentes. Es decir, en los
primeros aos todos seguimos un desarrollo similar. Asimismo, en esos primeros
aos, existen unos perodos crticos o sensibles en los que nos encontramos
especialmente predispuestos a aprender esas habilidades bsicas. En algunas
ocasiones, si estos aprendizajes no se realizan esos perodos crticos, no llegan a
adquirirse nunca (ej. Marcha bpeda, lenguaje,)
Por tanto, las deficiencias son ms recuperables cuanto menor es la edad del nio.
De ah la importancia de la atencin temprana para remediarlas en lo posible. Esto
se debe a: la plasticidad del sistema nervioso (las conexiones nerviosas se
completan despus del nacimiento), la versatilidad en la bsqueda de formas de
adaptacin o adquisicin de conductas y a la capacidad de recuperacin cuando se
dan experiencias apropiadas.
En el desarrollo tanto influyen factores externos como internos. Estos factores no
podemos estudiarlos de forma separada sino contemplarlos en una visin
contextualista-interaccionista.
Como padres, educadores o profesionales de la psicologa, lo que nos interesa es
valorar las posibilidades de intervencin desde el ambiente, ya que la herencia
viene dada y no la podemos cambiar y es fundamental pensar y creer en el
potencial que cada nio o nia tiene.