Trabalho de Concluso de Curso

Aluna: Letcia Beraldi Mancia

Orientador: Prof. Dr. Joo Amadeus Pereira Alves

Curitiba, 29 de novembro de 2016.

Orientador: Prof. Dr. Joo Amadeus Pereira Alves.

Avaliador: Prof. Dr. Alisson Antnio Martins.
Avaliador: Prof. Dr. Jorge Alberto Lenz.

Aluna: Letcia Beraldi Mancia.

Conhecimentos em Cincia e Tecnologia (C&T) assumem

papel primordial no entendimento das relaes sociais
sendo considerados indispensveis para um efetivo
exerccio da cidadania.

A Cincia como uma produo humana que

desempenha um papel indiscutvel no processo de
civilizao (MORA, 2003, p. 26).

Divulgao cientfica no processo educacional como

como uma fonte de conhecimento para a superao de
fenmenos do cotidiano (MELO, 1982, p.24).

Quais so as percepes dos estudantes de Ensino

Mdio de trs escolas da rede pblica estadual do
Paran sobre Cincia e Tecnologia?

Identificar percepes de estudantes da rede pblica

estadual do Paran sobre Cincia e Tecnologia;

Reconhecer a relevncia dos processos e recursos

pelos quais a divulgao cientfica ocorre no
cotidiano dos estudantes;

Analisar possveis contribuies destes processos e

recursos na construo das percepes C&T dos
estudantes.

Pesquisas anteriores - MCTIC;

Mendona (2010) -> escola e mdias - funo de

aproximar a produo cientfica da populao;

Reflexes sobre como os estudantes percebem,

interagem e se relacionam com C&T em seu dia-adia.

Trmino da Segunda Guerra Mundial;

Polticas especficas para o desenvolvimento,

financiamento e divulgao da C&T;

Preocupao do governo, cientistas e educadores

sobre as relaes CTS e difuso e a aceitao da
cultura cientfica pelos cidados (CASTELFRANCHI et
al., 2013).

Criao da NSF e NASA.

CNPQ/GALLUP 1897

MCTIC 2006, 2010 E 2015.

Resultados das pesquisas -> polticas pblicas -> investimento ->

aes

Entender como a populao percebe a C&T e como os indivduos

se comportam frente s informaes recebidas especialmente por
meio da mdia (CUNHA;GIORDAN, 2013, p. 2).

Pretendem conhecer como o pblico interage com conhecimento

cientfico, bem como prev os novos caminhos e desafios da
cincia (CUNHA;GIORDAN, 2013, p. 2).

O termo divulgao -> verbo divulgar do latim

divulgare -> tornar algo pblico.

Difundir e/ou tornar pblico o conhecimento

cientfico (CUNHA, 2009, p. 69).

Utilizao de recursos, tcnicas e processos para a

veiculao do conhecimento cientfico ao pblico
geral (BUENO, 1984, p. 1422).

Na viso de Freire (1979), a educao deve

incentivar a tomada de decises atravs de uma
atitude crtica perante os acontecimentos.

A LDB n 9.394/96 expe a educao voltada

prtica social, visando formao de cidados aptos
a participar dos processos decisrios da sociedade,
inclusive no que diz respeito s questes relativas
C&T.

Para Vogt (2003, p. 1), no cabe divulgao

cientfica apenas levar a informao, mas tambm
atuar de modo a produzir as condies de formao
crtica do cidado em relao cincia.

O professor -> mediador entre o conhecimento

cientfico e os estudantes .

Metodologias
Estratgias
Transposies didticas
Tornar a produo cientfica acessvel

Vis descritivo misto (quali-quantitativo),

a integrao sistemtica dos mtodos quantitativos e

qualitativos em um s estudo, cuja finalidade obter
uma fotografia mais completa do fenmeno
estudado(CHEN, 2006 apud. OLIVEIRA, 2007,p.23).

Pblico- Alvo: 100 estudantes matriculados no Ensino

Mdio de trs escolas pblicas estaduais:

Colgio Estadual do Paran (CEP);

Colgio da Polcia Militar do Paran (CPM) e ;
Colgio Estadual Professor Jos Arago (CAP).

O questionrio - 12 questes sobre Cincia e

Tecnologia;

9 fechadas (mltipla-escolha);
3 abertas (discursivas);

Embasamento terico na pesquisa realizada pelo

MCTIC em 2015;

Dos 100 questionrios 50 utilizados para anlise

quantitativa;

15 discursos mais expressivos utilizados para anlise

qualitativa.

Para Moresi (2003, p. 8) significa traduzir em

nmeros as opinies e informaes para
posteriormente analis-las utilizando recursos e
tcnicas estatsticas (porcentagem, mdia, moda,
mediana etc.) .

Abordagem fenomenolgica deriva da necessidade

de se compreender as experincias ou vivncias dos
indivduos. Busca-se entender as subjetividades
pessoais dos indivduos.

Ideogrfica apreciao acerca da viso individual

dos sujeitos.
Nomottica transposio dos resultados
individuais para um panorama geral.

Questo

Discurso do Estudante

Interpretao

10

Sim, so essenciais para nossa vida,

pois se tornam fonte de informao
sobre o que os cientistas fazem em
prol da sociedade, divulgando para o
pblico normal

Meios de divulgao
ampliam o conhecimento

11. a

Acesso facilitado a diversas

informaes, comunicao com
pessoas distantes em tempo real,
conforto do cotidiano em nossas casas
e no trabalho tambm.

C&T geram conforto aos

padres de vida na
contemporaneidade.

11. b

Acabamos nos tornando prisioneiros

da tecnologia, deixando de termos
momentos com famlia e amigos,
ficando presos a um mundo virtual.

A tecnologia pode
aprisionar o sujeito em
detrimento s suas
relaes pessoais.

12

Sim, ocorre o limite, as pessoas no

sabem administrar muito bem as
tecnologias e acabam utilizando-as
para fazer o mal para as pessoas.

Limites baseados em
valores morais da
sociedade devem ser
observados.

Reflexes rasas sobre C&T, resultados explcitos nas

interpretaes dos discursos.

Medicina e biotecnologia foram as mais citadas,

ateno dos meios que divulgam informaes
relativas C&T e que so os mais acessados pelos
estudantes do a estes temas.

Falta de confiana naquilo que divulgado pela

mdia televisiva, buscando informaes mais
concretas em meios que eles julgam mais confiveis.

Abordaram discusses sobre os dogmas religiosos

separao clara entre a cincia e a religio

FOCO DAS PERCEPES EM:

Armas qumicas e bombas atmicas;

Problemas sociais (excluso, opo por vida reclusa

que gera falta interao, comunicao apenas por
meios eletrnicos e alienao);

Malefcios ao meio ambiente decorrentes do avano

C&T:

Exemplos: Aquecimento global, Desastres

ambientais de grandes propores como o ocorrido
em Minas Gerais em 2015. Produo de energia a
partir de fontes alternativas.

Tais assuntos so regularmente divulgados em

mdias sociais -> ENEM

Sobre a questo 10: Como voc pde perceber, os

meios de divulgao cientfica e/ou tecnolgica esto
presentes em nosso cotidiano. Explique de que
forma/maneira tais meios auxiliam voc a formar sua
opinio e sua percepo sobre a Cincia e
Tecnologia?

Categoria 1 Meios de divulgao C&T como

elementos para ampliao de conhecimento.
Categoria 2 Meios de divulgao C&T como
elementos motivadores.
Categoria 3 Meios de divulgao C&T como
elementos auxiliadores para tomada de decises.

Sobre a questo 11: Pense sobre os aspectos positivos e

negativos consequentes do avano da Cincia e Tecnologia
no sculo XXI, e responda:
Em sua opinio, quais os principais benefcios desses
avanos para a sociedade?
Quais os principais malefcios gerados pelo avano da
Cincia e Tecnologia para a sociedade?
Categoria 4 Impactos positivos em relao sade.
Categoria 5 Impactos positivos em relao ao conforto
da vida moderna.
Categoria 6 Impactos negativos com finalidades blicas.
Categoria 7 Impactos negativos em relao ao meio
ambiente.
Categoria 8 Impactos negativos nas relaes sociais.

Sobre a questo 12: Em sua opinio, existem e quais

so os limites ticos, polticos, sociais, religiosos e
ambientais do avano cientfico e tecnolgico?

Categoria 9 C&T isentas de limites

Categoria 10 Limites baseados em valores morais
da sociedade
Categoria 11 Limites baseados em valores
religiosos.

Importncia da insero de elementos de divulgao

da C&T com o objetivo de ampliar os conhecimentos,
motivar e instigar os estudantes e os auxiliar a criar
uma viso crtica daquilo que est sendo estudado e
produzido.

Ampliao das vises crticas;

PROFESSORES -> aprimorar e refinar ->metodologias

e estratgias pensando na incluso de elementos de
divulgao em suas aulas;

Investimento financeiro ->movimento poltico em prol

do avano da Cincia e da Tecnologia no pas,
comeando pelos degraus iniciais do conhecimento
a escola.

Programas de IC e IT durante o E.M -> ampliados

buscando aumentar o nmero de estudantes em
contato com temas inovadores em diversas reas
prioritrias da C&T.

ALVES, J.A.P. Significados sobre Cincia e Tecnologia entre Alunos do Ensino Mdio a partir de
um Caso de Dano Ambiental. Bauru, 2005. Dissertao de Mestrado UNESP.

BRASIL. Ministrio da Cincia, Tecnologia e Inovao/Museu da Vida. Percepo pblica da

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Disponvel em: http://percepcaocti.cgee.org.br/. Acesso em: 15 jun.2016.

CASTELFRANCHI, Y.; VILELA, E.V; LIMA, L. B.; MOREIRA, I. C.; MASSARANI, L. As opinies dos
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CUNHA M. B. A percepo de Cincia e Tecnologia dos estudantes de Ensino Mdio e a

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