Você está na página 1de 70

Facultad de Ciencias Sociales

Plan Comn
Metodologa de las ciencias sociales IV

Educacin Sexual en
Enseanza Media

Integrantes: Fernanda
Escobar M.
Melanie
Lagos P.
Valentina
Parra Ch.
Docente: Emilio Torres

Contenido
I. Acceso al campo.....................................................................................................3
Seleccionar el caso de estudio..............................................................................3

Caracterizacin general del caso...........................................................................5


Mapa social (grupos, jerarquas, organigrama, etc.)1-2 p.....................................7
Mapa fsico...........................................................................................................10
Mapa temporal......................................................................................................12
Archivo fotogrfico digital.....................................................................................12
II. Planteamiento del Problema...............................................................................15
2.1 Formulacin del Problema.............................................................................15
2.2 Objetivo General.............................................................................................18
2.3 Objetivos Especficos.....................................................................................18
2.4 Relevancia de la Investigacin.......................................................................19
III. Aspectos Tericos...............................................................................................21
3.1 Aspectos Contextuales...................................................................................21
3.2 Enfoques tericos...........................................................................................29
3.3 Formulacin de una hiptesis general de trabajo..........................................33
IV. Marco Metodolgico...........................................................................................33
Caracterizacin del diseo metodolgico............................................................33
Definicin de Universo de estudio........................................................................34
Justificacin de la muestra...................................................................................35
Justificacin de las tcnicas.................................................................................35
Criterios para establecer calidad de los datos.....................................................36
Formato Preliminar de la Entrevista en profundidad y Focus Group...................36
V. Anlisis de los datos.........................................................................................41
Anlisis Temtico Focus Group........................................................................41
-Anlisis Social.................................................................................................48
-Anlisis de categora emergente.........................................................................54
Anexo 2: Libro de Cdigo, Focus Group.................................................................60
Anexo 2: Libro de Cdigo, entrevistas profesores..................................................61
ANEXO BIBLIOGRAFIA..........................................................................................62

I. Acceso al campo
Seleccionar el caso de estudio
El presente escrito trata sobre el primer acercamiento que realizamos como
estudiantes de 4to ao, del ramo de Metodologa de las Ciencias Sociales IV
Cualitativo, a la temtica

que titula nuestro trabajo,Educacin sexual en

enseanza media, tema seleccionado por inters propio con el fin de conocer que
comprenden los jvenes de enseanza media por educacin sexual en la
enseanza media y cules son los principales pro y contras segn ellos, que son
los adultos del maana.
Esto nace de la mano de la experiencia propia de las alumnas que realizaran esta
investigacin, las cuales concluyen que en sus aos de educacin bsica y media,
la orientacin

valrica de los colegios era primordial a la hora de la propia

educacin sexual entregada a sus alumnos con eje nico de reproduccin


heterosexual, sin dar a conocer ms antecedentes de los que realmente
comprenden el conocimiento de la sexualidad segn edades.
Y es en pro de esta bsica experiencia que buscamos conocer que es lo que
piensan los estudiantes del ao 2015 sobre el tema,relacionado con

la

modificacin a la ley 20.418 promulgada el ao 2010, la cual fija las Normas sobre
Informacin, Orientacin y Prestaciones en materia de regulacin de la fertilidad;
marcando un precedente legislativo en materia de educacin sexual afirmando la
exigibilidad de su acceso como Derecho que otorga el Estado, es en la parte
legislativa donde se conoce la existencia de un marco normativo explicito pero su
aplicacin o implementacin an no ha sido consolidada.
Reconociendo el aumento en las tasa de notificaciones de Infecciones de
Transmisin Sexual (ITS), VIH SIDA en las poblaciones ms jvenes y del
aumento en las tasas de embarazo adolescente en los y las jvenes ms
vulnerables del pas, datos destacados y entregados por el Ministerio de Salud
3

(MINSAL) el ao 2012El estudio de los casos positivos de VIH en el ao 2009,


segn grupo de edad, muestra que un 39,6% de stos corresponde al grupo de
entre 15 y 29 aos, mientras que un 36,9% pertenece al grupo de entre 30 y 44
aos. Es decir, ambos grupos etarios concentran el 76,5% del total de casos
confirmados. En 2010 el segmento entre 15 y 29 aos es el que concentra el
mayor nmero de portadores positivos, alcanzando a 43,6%, lo que implica un
incremento de 10% respecto al 2009. El grupo atareo de 30 a 44 aos, sigue
ocupando el segundo lugar con un 34,6%. En este caso se observa una baja de
6,2%En 2010 el Instituto de Salud Pblica (ISP) recibi 7.111 exmenes para
confirmacin diagnstica y de ellos 3.232 resultaron positivos (45% del total de la
muestra)...Hasta agosto de 2011 se han realizado 4.672 exmenes, de los cuales
2.234 resultaron positivos (47,8% de positividad). (Nacion, 2012)

Y en cuanto al embarazo adolescente , Las comunas con mayor ndice de


pobreza, como La Pintana, Cerro Navia y San Ramn, lideran el porcentaje de
embarazos adolescentes, con un 21,6%, un 20,9% y un 20,6%, respectivamente.,
y en contraposicion se encuentran las comunas que poseen un bajo ndice de
pobreza como Las Condes, Providencia y Vitacura, las cuales presentan un
porcentaje

de

embarazos

adolescentes

de

2,4%,

2,0%

1,4%,

respectivamente.(EMOL, 2014)
Finalizando el embarazo adolescente tambien presenta diferencias en rangos
etarios y es asi como lo demuestra el estudio de GeoResearch en la Regin
Metropolitana, el 14,42% son madres adolescentes (entre 10 y 19 aos),
situndose por debajo de la media pas, ya que el porcentaje promedio de madres
adolescentes a nivel Chile es de 15,6%. , debiendo considerar a la vez que las
comunas de la Regin Metropolitana donde hay mayor nmero de nacimientos,
son Puente Alto, con un 8,6%, en segundo lugar est Maip, con 7,3%, seguida
por San Bernardo y La Florida, ambas con 5,0% y la comuna de Santiago, en el

quinto lugar, es la nica comuna cntrica que cuenta con una concentracin alta
de nacimientos de 4,3%. (EMOL, 2014)

Caracterizacin general del caso


Para conocer que es lo que comprenden por educacin sexual y lo que
reciben como educacin en la temtica los jvenes de enseanza media en la
regin Metropolitana, realizaremos esta investigacin con dos grupos ejes,
(alumnos y profesores), en los cuales el grupo de alumnos sern seleccionados de
dos liceos de la regin Metropolitana, de las comunas de Santiago y San
Bernardo, comunas seleccionadas en base a los datos entregados anteriormente y
los alumnos a entrevistar sern de 4to medio , para poder visualizar si en sus aos
de enseanza media recibieron orientacin e informacin en la temtica o no fue
tema desarrollado a nivel establecimiento educacional.
Y el segundo grupo eje de profesores, ser en pro del beneficio de la investigacin
>apara poder lograr una visin ms amplia de la entrega de contenidos en la
materia segn alumnos y profesores que son los que deberan entregar la
informacin, para este grupo los docentes no deben ser necesariamente de los
establecimientos a los que acuden los alumnos entrevistados , ya que buscamos
conocer su postura a la temtica como docentes de enseanza media , sin
embargo si existe la posibilidad de generar entrevistas con docentes de los
mismos establecimientos seleccionados para los alumnos ser mucho ms
enriquecedor conocer la postura de dos actores frente una temtica .
Estudiantes
Los dos grupo de estudiantes que sern parte de la investigacin se
caracterizan por ser alumnos de 4to medio, nivel seleccionado para conocer si la
modificacin de la ley 20.418 promulgada el ao 2010 ha sido llevada a cabo con
estos curso que pasaron a enseanza media el ao 2011en establecimientos
5

municipal y subvencioado, dndonos un margen de publicacin de la modificacin


a

la ley de 4 aos en lo que se espera que la modificacin sea acogida y

desarrollada por los actores correspondientes, en este caso los establecimientos .


Por lo cual los jvenes entrevistados son de entre 17 y 18 aos de edad,
diferencindose en el tipo de educacin que reciben ya que uno de los grupos
pertenece a la comuna de Santiago , Liceo Isaura Dinator De Guzmn ex Liceo 4,
ubicado en Matucana #73 desde el ao 1954, municipal , solo de mujeres, con
enseanza bsica y media desde 7mo a 4to medio, de formacin laica, con
jornada completa desde las 8:00 am hasta las 4:30pm de Lunes a Viernes, con un
total de 30 alumnas por sala de clases aproximadamente; que en la enseanza
bsica (7mo y 8vo) son solo un curso por nivel y en la enseanza media pasan a
ser 3 cursos por nivel y como colegio no presentan un programa de educacin
sexual centralizado en enseanza media,sino que solo se rigen por el modelo
educativo que muestra la sexualidad en la asignatura de Biologa.
En cuanto a la otra comuna seleccionada, San Bernardo, el grupo de alumnos es
del Colegio Santiago Emprendedores de San Bernardo, ubicado en AV. Padre
Hurtado #17533 desde el ao 2009, particular subvencionado, perteneciente a la
Red Educacional Crecemos con 45 aos de trayectoria, mixto, con enseanza prebsica, bsica y media ( pre-kinder a 4to medio ) de formacinvalrica cristiana,
con jornada completa desde las 8:00 am hasta las 17:00pm de Lunes a Viernes,
con un aproximado de 35 alumnos por salas de clases, actualmente hay dos
cursos por nivel en 1ro y 2do bsico como tambin en 1ro y 2do medio, en el
restante es un curso por nivel y al igual que el liceo anteriormente mencionado,
como colegio no presentan un programa de educacin sexual centralizado en
enseanza media, sino que solo se rigen por el modelo educativo tradicional que
muestra la sexualidad en la asignatura de Biologa.

Mapa social (grupos, jerarquas, organigrama, etc.)1-2 p

Elaboracin propia

Presentamos anteriormente el organigrama bsico que existe dentro de la


Educacin Chilena, con el fin de dar a conocer que las polticas pblicas y modelo
educativo esta de la mano del gobierno de turno y su Ministerio de Educacin, el
cual en la actualidad presenta sus mayores intereses al igual que los
establecimientos, en pro de las asignaturas tradicionales que posteriormente son
evaluadas segn nivel/curso a nivel pas por medio de diversas pruebas
estandarizadas, para conocer cul es el nivel acadmico de cada establecimiento,
y es con estos resultados que los establecimientos educacionales reciben
mayores ingresos econmicos y sube su prestigio en la comunidad.
Cabe destacar que el sistema educativo en Chile se divide en tres grandes reas
de pago; partiendo con los colegios y liceos municipales en los cuales no se paga
mensualidad y es sostenida econmicamente por la municipalidad de la comuna,
es en este caso que se encuentra el Liceo Isaura Dinator De Guzmn ex Liceo 4,
ubicado en Matucana #73 comuna de Santiago , luego vienen los colegios
particulares subvencionados los cuales reciben un porcentaje del estado y otro de
los apoderados para el pago de la mensualidad que es el caso del Colegio
Santiago Emprendedores de San Bernardo, ubicado en AV. Padre Hurtado
#17533 de la comuna de San Bernardo y para finalizar estn los colegios
particulares donde son los apoderados los que pagan el total de las
mensualidades de sus hijos .
Y es de manera transversal que en estos tres tipos de establecimientos existe
estructuras bsicas de jerarqua y pueden ser alteradas segn ideales internos de
cada establecimiento , pero en general la estructura bsica es la presentada
anteriormente donde la autoridad mxima es el Director, luego los Inspectores ,
Jefes de UTP, profesores y en ltimo eslabn los alumnos , demostrando que no
8

infieren en su propio modelo educativo , sino que todo llega listo y dispuesto para
ser entregado en las salas de clases.
Mapa fsico
La investigacin se realizara con jvenes de dos colegios de la Regin
Metropolitana, diferenciado en dos comunas Santiago y San Bernardo, elegidas en
base a datos del aumento en las tasas de embarazo adolescente los ltimos aos
siendo 5to y 3er lugar respectivamente a nivel regional.
El Liceo Isaura Dinator De Guzmn est ubicado en la avenida Matucana #73,
colinda con las calles Moneda, Erasmo Escala y Chacabuco. Cuenta con un fcil
acceso a la locomocin colectiva, paradas de micros que vienen de las comunas
cercanas como Cerro Navia, Quinta Normal, Renca, Estacin Central, Pudahuel.
Adems cuenta con acceso cercano al metro, por una parte estacin Quinta
Normal (lnea 5) y metro Estacin Central (lnea 1). En los alrededores se
encuentra la Biblioteca de Santiago, Centro Cultural Matucana 100, Parque Quinta
Normal, museos como Arte-quin, museo de la Memoria, Gabriela Mistral. Adems
de liceos cercanos como el Internado Nacional Barros Arana (INBA), Liceo Luis
Amunategui, Tcnica A28 y la Universidad de Santiago.
En cuanto al contacto a las estudiantes que ayudaran en esta investigacin nos
comunicamos con ellos a la salida de sus clases a las 17: 00pm en los
alrededores del liceo. Al momento de hacer el acercamiento fue a travs de un
contexto de movilizacin del liceo el cual se encontraba en toma, lo cual facilito al
acceso con las alumnas ya que al dirigirse al liceo contaban con mayor tiempo
para el primer acercamiento.
El Colegio Santiago Emprendedores de San Bernardo, ubicado en AV. Padre
Hurtado #17533, se ubica en una avenida de difcil acceso ya que es un sector
relativamente nuevo, desde hace 7 aos por lo que la locomocin colectiva
(colectivos y micros) son escasos en cantidad y pasan en horarios muy alejados
unos con otros. En el sector estn rodeados de nuevos inmuebles (casas de 6

aos) y muevas construccin de condominios, a un lado del colegio colinda con un


camino de tierra que los separa del Cementerio Sacramental.
En cuanto al contacto a los jvenes que ayudaran en esta investigacin nos
comunicamos con ellos a la salida de sus clases a las 17: 00pm fuera de colegio
limitando en primera instancia la comunicacin por inters de querer irse luego del
alrededor del colegio para poder irse a sus casas, pero luego de contarles el fin de
la investigacin mostraron inters dando sus telfonos para realizar prximas
conversaciones en pro de la investigacin.
A la vez se realiz contacto con los profesores jefes de cada curso para as poder
informar de nuestra investigacin y a la vez poder entrevistarlos a futuro sobre la
tematica
Liceo Isaura Dinator De Guzmn Santiago

Fuente: Google Maps

10

Colegio Santiago Emprendedores San Bernardo

Fuente: Google Maps

Mapa temporal
Ambos grupos al estar en educacin media a portas de salir del sistema
educativo obligatorio y garantizado por el Estado, tienen horarios parecidos en los
cuales comprende una jornada escolar completa desde las 8.00 am hasta las
17:00pm aproximadamente dentro del establecimiento cumpliendo con sus
horarios curriculares con las diversas asignaturas tradicionales , tales como
Matemticas, Lenguaje, Ingles , Biologa, Qumica , entre otras ; aparte de cumplir
con los horarios acadmicos almuerzan entre 13:00 pm y 14: 00 pm dentro de las
dependencias de los establecimientos.
Es luego de cumplir con estos horarios pre establecidos en el colegio que luego se
retiran a sus casas a cumplir diversas funciones desde realizar sus tareas, ordenar
sus casas ya que los padres trabajan y/o cuidar a sus hermanos menores por el
mismo motivo anteriormente mencionado. A la vez muchos de estos al estar en 4to
medio van a preuniversitarios en pro de mejorar sus puntajes en la PSU (Prueba
Seleccin Universitaria) ya que para ellos es importante el tener un buen puntaje
para poder postular a una universidad tradicional y si no es el caso poder optar a
becas de rebajas de aranceles, se destaca que en el caso del Liceo de nias de la
comuna de Santiago , muchas de ellas se van a los parque despus de clases y
11

otras a la Biblioteca Nacional a leer por inters propio o para realizar trabajos , a
diferencia los del

Colegio de San Bernardo no tienen

redes de apoyo o

distraccin cercana al establecimiento es por esto que luego del colegio se van a
sus casas , a la vez los alumnos de ambos establecimientos los das viernes y
sbados se juntan a realizar trabajos grupales o realizan diversas juntas y ventas
de curso en pro de juntar dinero para sus respectivos curso y actividades a realizar
durante el ao.

Archivo fotogrfico digital


Colegio Santiago Emprendedores San Bernardo

12

Liceo Isaura Dinator de Guzmn - Santiago

13

II. Planteamiento del Problema


2.1 Formulacin del Problema
Hablar sobre Educacin Sexual en Chile, significa pensar y recodar los referentes
de educacin del pas, que principalmente durante dcadas han sido la escuela,
colegios, liceos y la familia, pero a pesar de ser los ms cercanos para nuestra
educacin son los que presentan ms trabas a la hora de educar o responder
cuestiones comunes de cambios en nios y adolescente, los cuales buscan
respuesta en sus pares o hoy en da en uno de los medios ms masivos y
peligrosos como lo es Internet.
Esto nos demuestra que temas bsicos y naturales para el ser humano, como son
la sexualidad, an son temas Tabs pero poco a poco la ciudadana busca
conocerse a s mismo y al otro.
Como la UNESCO da a conocer el ao 2014 en su informe sobre: Educacin
Integral de la Sexualidad: la educacin de la sexualidad est ntimamente
relacionada con la comprensin, la reflexin y el discernimiento, y fortalece las
bases para el aprendizaje a lo largo de la vida, preparando a los jvenes para la
vida adulta. Es as que el enfoque se centra en alcanzar un desarrollo y bienestar
humano sostenible. A esto se le suma la Declaracin Universal de los Derechos
Sexuales que da a conocer entre sus 11 puntos destacables, que la educacin
sexual

es un proceso que dura toda la vida, desde el nacimiento y debera

involucrar a todas las instituciones sociales promoviendo ms all de la educacin


reproductiva sin discriminaciones por orientaciones sexual.
Debemos comprender a la vez que el tema de prevencin de embarazos
adolescentes en el pas es un tema trabajo desde la prevencin femenina con la
recomendacin de uso de mtodos anticonceptivos dejando la sexualidad solo
como tema de reproduccin en la cual la mujer tiene que cuidarse a la vez se
14

recomienda el uso de condn masculino en pro de prevenir futuras enfermedades,


esto debe constarse a la vez con la con que cada vez las edades de iniciacin
sexuales son ms tempranas, cifras entregadas por expertos y

sondeos del

INJUV, y una encuesta realizada entre los 800 adolescentes que asisten al colegio
profesor Gonzlez Heinrich de uoa, se descubri que un 43% de estos
jvenes ya se han iniciado sexualmente, a edades tan tempranas como los 11 o
12 aos. Mientras el 53% de ellos reconoce que mira pornografa regularmente o
incluso que 1 de cada 4 ya ha practicado sexo oral o anal, son los mismos
estudiantes quienes le ponen la nota ms baja a la educacin sexual que han
recibido. El 60% de los adolescentes ya se han iniciado sexualmente y admite
haber tenido ms de una pareja y un 30% ha tenido ms de 3 parejas sexuales
diferentes. Adems, un 22% confiesa que nunca utiliza condn porque le
incomoda o no le gusta. (Sentidos comunes, 2014)
Segn las proyecciones poblaciones del Instituto Nacional de Estadsticas, en
Chile al ao 2012, la poblacin adolescente (10-19 aos) era de 2.716.838, lo que
corresponde al 15,6% de la poblacin total; de estos, el 52% corresponde a de
estos el 48% de adolescentes de 15 a 19 aos declara haber iniciado su vida
sexual, con una edad de inicio promedio de 16,4 aos en hombres y 17,1 aos en
las mujeres, presentndose un adelanto de las edades de iniciacin respecto de
aos anteriores, especialmente entre las mujeres, las que en 1997 mostraban una
edad promedio de inicio de relaciones sexuales de 18 aos (INJUV,
2010).Respecto a estos es que existen factores de riesgo del inicio precoz de la
actividad sexual son multifactoriales, y estn dados por la biologa propiamente tal,
factores del desarrollo puberal, factores familiares, influencia de los pares y de los
medios de comunicacin. Es as como se sabe que en las mujeres, hay una clara
asociacin entre maduracin precoz y edad precoz de menarqua y en los
hombres se postula un umbral de nivel de testosterona sobre el cual aparece un
incremento del lvido y el inters sexual.
Este inicio precoz de la actividad sexual se relaciona con el embarazo
adolescente, considerado una problemtica social, que tiene como consecuencia,
15

falta de oportunidades y aplanamiento delas perspectivas futuras de vida de la


adolescente embarazada, su hijo (a) y su familia. El embarazo adolescente, se ha
vinculado a mltiples determinantes sociales, entre las que se encuentran, bajo
nivel socioeconmico, bajo nivel de escolaridad, ausencia de proyecto de vida, as
como tambin se le ha relacionado con inequidades en el acceso a servicios de
salud sexual y reproductiva.
En el trascurso de los aos las estadsticas no tenido grandes cambios pero si se
reconoce que en los ltimos aos el embarazo adolescente ha disminuido y la
bsqueda de informacin sobre el tema se ha enfocado en internet y los pares,
siendo internet la principal fuente de informacin de manera positiva o negativa ya
que en los ltimos aos a pesar de ser un tema tab el ver pornografa ha
aumentado significativamente tanto en hombre como mujeres, y se debe a que la
gente necesita conocerse y saber de lo que le sucede al cuerpo , pero tambin
esto tambin se debe al libre acceso a medios masivos para el consumo de
pornografa, que en menores de edad puede pasar de ser un medio informativo a
una mala descripcin de lo que significa sexualidad.
A esto es necesario destacarle que el aumento de enfermedades de transmisin
sexual en los ltimos aos ha tenido un gran aumento, para lo cual el Estado
nuevamente comienza con campaas de prevencin de infecciones promoviendo
el uso del Condn y reconociendo que la sexualidad y el sexo es un tema presente
en la sociedad sin importa gnero o edad.
Es en base a esto que nace la inquietud de realizar esta investigacin en la
temtica para conocer qu es lo que los jvenes aprenden sobre el tema durante
su proceso de formacin obligatoria que garantizan tratados internacionales
firmados por el Estado como a la vez promulgado dentro de las propias leyes y
conocer si lo entregado por los colegios es suficiente o inexistente y as poder
comprobar a que se deben las cifras estadsticas de los ltimos aos.

16

2.2 Objetivo General


Tema: Sentido de la educacin sexual en los estudiantes.
-

Comprender

el significadopara estudiantes de enseanza mediay

profesores, sobre de la incorporacin de una educacin sexual

en los

establecimientos educacionales a nivel pas.

2.3 Objetivos Especficos


-

Detallar que comprenden los jvenes estudiantes por educacin sexual y


cules son sus principales fuentes de informacin sobre sexualidad.

Reconocer si existen diferencias o similitudes en la entrega de contenidos


segn tipo de colegio y cules son.

Especificar cual o cuales son las posturas de los profesores frente a la


temtica.

2.4 Relevancia de la Investigacin


Dentro de todo investigacin existen criterios que dan a conocer la relevancia del
estudio propuesto y desarrollado en esta oportunidad solo presentaremos 3
17

criterios que eran desarrollados de manera continua (relevancia terica,


metodolgica y practica).
Cada trabajo investigativo comprende un rea de inters social en el que
pretendemos definir o guiar ciertas aportaciones dentro del tema trabajado en pro
de las demandas que posee este de manera social, en el presentes y el futuro, en
pro de una mejor calidad de vida de los afectados dentro de nuestro tema que es
la Educacin Sexual, al hablar de mejorar la calidad de vida nos referimos a la vez
mejorar esta se relaciona muchas veces con el acceso bsico a la informacin
adecuada que dentro del desarrollo de la vida pueden ser de ayuda fundamental
en la toma de decisiones.
A la vez comprendemos que la relevancia terica debe mostrar la importancia de
las aportaciones tericas actuales respecto del tema de investigacin, donde
recupera los antecedentes tericos que se han enunciado en distintos contextos y
explora los retos, dilemas o controversias tericas de su objeto de estudio.
ayudando en el desarrollo terico, a sistematizar el conocimiento, especificar los
limites terica, exponer los alcances explicativos de la teora y aclarar las
relaciones interdisciplinarias, generar reflexiones y debates acadmico sobre el
conocimiento existente y, sobre todo, cuando se busca deliberadamente generar
nuevo conocimiento, en nuestra temtica la relevancia terica va directamente
ligada a los antecedentes presentados dando a conocer que la Educacin Sexual
es una ley y derecho dentro de nuestro pas que debe ser cumplida y con esta
investigacin a pesar de ser con una muestra pequea puede demostrar si la
teora que se presenta como pas de la mano de estadsticas se cumple o solo
existe para cumplir con diversos tratados firmados a nivel mundial, de igual modo
la relevancia metodolgica debe demostrar si existe una nueva estrategia para
generar conocimiento vlido y confiable, donde una justificacin metodolgica
debe demostrar la viabilidad, validez y confiabilidad del mtodo seleccionado en
esta oportunidad optamos por metodologa cualitativa por medios de entrevista y
focus Group directos a diferencia de la evaluacin tradicional cualitativa
estandarizados que se realiza a los diversos programas gubernamentales, por lo
18

que esta vez la informacin ser de fuente directa demostrando que la validez del
estudio que se realiz en terreno y as poder contrastar a la vez con los diversos
estudios histricos en relacin a embarazos adolescentes y tasas de infecciones
de transmisin sexual demostrando la relevancia practica al conocer que es lo que
los jvenes de enseanza media comprenden y necesitan segn sus experiencias
a la hora de solicitar mayor y mejor calidad de Educacin Sexual demostrado que
es una temtica que afecta a nivel pas , ya que se mantiene un tema natural para
el ser humano transformndolo en tema tab desde nios a adultos limitando los
conocimientos de nuestros propios procesos como seres humanos , por lo que
este trabajo a pesar de ser a baja escala coloca el tema en la mesa de opinin a
nivel jvenes entre sus pares , con sus padres y a la vez desde los profesores a
los establecimientos.

III. Aspectos Tericos


3.1 Aspectos Contextuales

19

Dentro de educacin sexual se desatan problemas en torno a la


implementacin un modelo de educacin en valores (entendida la educacin
sexual como una expresin de la educacin en valores), presentndose por tanto
como uno de los temas educativos que ha generado mayor desacuerdo a lo largo
del tiempo, debido a las diferentes posturas que existen sobre el tema entre
quienes defienden los derechos a la informacin y quienes reanuden la libertada
de eleccin.
El debate que se establecido en su entorno no debiese implicar un
cuestionamiento respecto de que si debe o no ser considerada la educacin
sexual como un problema de carcter pblico, ya que, se establece como una
necesidad real, legtima y prioritaria para las personas, sobre todo para los
jvenes adolescentes de liceos.
Para entender un poco ms a fondo de que se entiende por la educacin
sexual, la autora Lilia Garca de Maya seala que, La educacin sexual se
inscribe en el contexto de la educacin permanente, en un concepto integral del
ser humano, en el que lo biolgico, lo afectivo y lo social interactan
simbiticamente () en la educacin sexual se promueven los valores, mientras
que en la sexologa estos se discuten. (Garca de Maya, 2004).
En tanto la

Organizacin Mundial de la Salud (OMS) en el ao 2006

sealo que el tema debe ser visto de manera integral y afirmando que una
definicin de debiese abarcar

elementos como el sexo, las identidades, los

papeles de gnero, el erotismo, el placer, la intimidad, la reproduccin y la


orientacin sexual. Y lo conceptualiza a partir de la siguiente manera, La vivencia
de la sexualidad se expresara a travs de una serie de dimensiones que tambin
deben ser consideradas en la educacin sexual, tales como los pensamientos,
fantasas, deseos, creencias, actitudes, valores, conductas, prcticas, papeles y
relaciones interpersonales, sin olvidar los factores biolgicos, psicolgicos,
sociales, econmicos, polticos, culturales, ticos, legales, histricos, religiosos y
espirituales(Organizacion Mundial de la Salud, 2006)

20

Dentro de la conformacin de una poltica de educacin sexual en Chile, es


un proceso histrico que inicia en los aos 60, en donde el presidente de ese
entonces, Eduardo Frei Montalva, implemento el programa Vida Familiar y
Educacin Sexual siendo esta la gran reforma educativa en el ao 1964. Esta
iniciativa buscaba incorporar la educacin sexual en las escuelas, se trataban de
horas de orientacin y consejos de curso, lo que facilitaba a los profesores
abordar la sexualidad como una forma de responder a los intereses de los
estudiantes. Este programa se mantuvo hasta el gobierno de Salvador Allende,
con la irrupcin del golpe militar (1973), el pas no cont con polticas o programas
que abordara la situacin durante este periodo (1973-1989). Sin embargo no se
sac estructura programtica o valrica de la educacin sexual, sino que
simplemente se ignor. (Martnez & Meneses, 2005)
Con el retorno a la democracia se volvi a considerar la posibilidad de
incorporar la educacin sexual al sistema escolar y es en el gobierno de Patricio
Aylwin (1990 - 1994) en donde el pas nuevamente cont con una poltica que
abord de forma especfica. Previo a esto se emiti la Circular N 227 (1992), que
busc asegurar la permanencia de las estudiantes embarazadas y madres en el
sistema escolar y la continuidad de sus estudios, el cual no fue respetado y abri
nuevamente el debate pblico. Posterior en1993 se formula la Poltica Pblica de
educacin, Educacin Sexual, del Ministerio de Educacin. Dentro de esta poltica
se implement las jornadas de conversacin sobre afectividad y sexualidad
(JOCAS), programa que se inici en 1996, el cual tuvo un impacto a nivel cultural,
social y meditico. Este contaba con un trabajo integral

al involucrar a

estudiantes, docentes y padres, al tiempo que visibilizaba de manera directa las


necesidades de los propios alumnos. La ejecucin sistemtica del programa se
mantuvo hasta el ao 2000 con dificultades y resistencias por parte de los
sectores ms conservadores. En tanto, estas polticas y programas

no eran

explcitamente obligatorios dentro del ordenamiento jurdico chileno, quedando la


implementacin de los respectivos programas a libertad de enseanza de cada
escuela. (Martnez & Meneses, 2005)

21

Es en el gobierno de Ricardo Lagos Escobar (2000-2006) que se modifica


la LEY N 18.962 en su artculo 2 con el fin regularizar el estatuto de las
alumnas en situacin de embarazo y maternidad; considerando que la
Constitucin Poltica de la Repblica de Chile garantiza a todos los nios, nias y
jvenes el derecho a la educacin, garantizar la igualdad y no discriminar,
Que

es

deber

del

Estado

resguardar

en

los

establecimientos

educacionales de cualquier nivel el ingreso y la permanencia de las alumnas que


se encuentren en situacin de embarazo o maternidad, as como otorgarles las
facilidades acadmicas del caso y cautelar que los establecimientos
educacionales de cualquier nivel no cometan discriminaciones o actos arbitrarios
en contra de las alumnas en situacin de embarazo o maternidad (MINEDUC,
2004).
Siendo este uno de los grandes avances en materia de Educacin sexual,
no por la educacin en s, sino por el apoyo a las jvenes embarazadas a terminar
sus estudios, muchos colegios se vieron obligados a permitir entre sus aulas a
estas futuras madres que antes de la modificacin a la ley, eran expulsadas de los
establecimientos, avanzamos al ao 2010 a fines del gobierno de Michelle
Bachelet que se promulga la nueva ley sobre Educacin Sexual en Chile , LEY
20.418que fija las Normas sobre Informacin, Orientacin y Prestaciones en
materia de regulacin de la fertilidad. Esta ley marc un precedente en cuanto a la
legislacin en materia de educacin sexual, por cuanto afirma la exigibilidad de su
acceso en tanto se trata de un derecho que el Estado debe garantizar.
A pesar de que actualmente existe esta ley, su aplicacin e implementacin
an no se ha consolidado en nuestro pas, aun sabiendo que la educacin sexual
es una tarea prioritaria y urgente que debe asumirse como poltica pblica
irrenunciable dado el marco de un progresivo aumento de las tasas de notificacin
de ITS, VIH-sida en las poblaciones ms jvenes y de la mayor presencia de
embarazo adolescente en los y las jvenes ms vulnerables del pas.
(UniversidadCentral, 2012)
22

La Ley 20.418, en su artculo 1 establece que toda persona tiene derecho


a recibir educacin, informacin y orientacin en materia de regulacin de la
fertilidad, en forma clara, comprensible, completa y, en su caso, confidencial,
dando a conocer que la Educacin Sexual es una garanta y un derecho para
todas y todos.
Pero es en el marco de esta nueva ley que se implementan 7 programas de
libre eleccin de cada sostenedor de los diversos establecimientos para la
promocin en el mbito acadmico segn lo que cada establecimiento considere
mejor para sus alumnos. Para la ejecucin de los programas presentados por el
Ministerio de Educacin y Salud con apoyo del Sernam, realizados por entidades
privadas, se otorg en el ao 2012 un presupuesto de $600.000.000 para un total
de 467 establecimientos, pero que solo 221 cumplen con las bases para optar a
la eleccin de uno de los programas y para el perfeccionamiento docente en
sexualidad, afectividad y gnero. En efecto solo se utiliz el 12,15%

del

presupuesto ($73.930.000), dado a que el monto destinado para cada


establecimiento solo capacita a tres docentes lo que significa

$330.000 por

colegio, estos datos fueron entregados por la Unidad de Transversalidad


Educativa de la Divisin de Educacin General del Mineduc, a diciembre del
2012. Con este apoyo que se pretenda otorgar a los establecimientos en materia
de Educacin Sexual, se pretenda capacitar a 1.818 docentes pero al finalizar
este programa solo se capacitaron 500 docentes aproximadamente.
Dos de las instituciones que desarrollaron algunos programas, dieron a
conocer que en algunos casos los profesores presentaron mayor inters del
comn para su capacitacin en la temtica ("TeenStar", de la U. Catlica) en
cambio la otra institucin, Aprofa, dio a conocer lo siguiente"No tuvimos ninguna
utilidad, la plata no daba ms que para capacitar a dos o tres, pero nosotros
decidimos becar a dos ms de los interesados, corriendo con los gastos.
Subsidiamos muchos programas, porque el fondo no se estableci con claridad
para nadie" (LaTercera, 2013). Dentro del ministerio de educacin no existen datos
cuantificables de la utilizacin de estos programas, lo cual se dio a conocer en el
23

programa Contacto (canal 13) en julio del 2014 Ni siquiera el propio Ministerio de
Educacin tiene conocimiento de la cantidad de colegios Liceos donde se
imparten clases de educacin sexual (BioBioChile.cl, 2014)
La

impulsin de estos 7 programas, los cuales son promulgados por

diferentes instituciones siendo estos los programas oficiales que promueve el


MINEDUC.
El primero de ellos es el programa Teen STAR, el cual es implementado por la
Pontificia Universidad Catlica de Chile (PUC),

de tipo internacional

que se

enfoca en la afectividad y sexualidad humana, as entregando una nueva mirada


hacia la formacin de las personas. (Teen Star: Programa de sexualidad Afectiva ).
El segundo de los programas es el Programa de Educacin en Valores,
Afectividad y Sexualidad PAS, el cual mantiene como objetivo general Educar en
valores, afectividad y sexualidad a todos los escolares, con el fin de que se
valoren como personas y que, a travs de esto, mejoren su calidad de vida, sean
buenos ciudadanos y aporten al desarrollo de nuestra sociedad.(Programa de
Educacin en Valores, Afectividad y Sexualidad (PAS), 2009)
El tercer de estos programas es Aprendiendo

Querer impartido por la

universidad catlica de la santsima concepcin. El programa aprendiendo a


querer nace como una propuesta orientadora para padres, apoderados y
profesores en la importante tarea educativa de nios y jvenes en la funcin de
integrar en sus vidas la informacin necesaria, los hbitos y habilidades para que
sean personas responsables, felices y exitosas. Mantiene como misin ayudar
en la tarea formativa de los nios y jvenes, para que comprendan y valoren la
vocacin al amor y al servicio de la vida en su proyecto de vida segn su edad, y
desarrollen una profunda estima por su dignidad personal as como un gran
respeto y un generoso servicio a sus derechos( Universidad Catolica de la
Santisima Concepcin).
El cuarto de estos programas es Sexualidad, Autoestima y Prevencin de
Embarazos en Adolescentes

ser centra en el mbito de la salud sexual y

reproductiva y sus derechos, cuenta con un equipo de trabajo conformado por


24

matronas, psiclogo/as y trabajador/as social los cuales organizan su quehacer en


dos lneas de intervencin: Adolescentes y Jvenes, y la atencin en Salud Sexual
de la Mujer. (APROFA, 2015)
El quinto de estos programas es de Adolescencia, tiempo de decisiones
de la institucin CEMERA (Centro de Medicina Reproductiva y Desarrollo Integral
del Adolescente) de la Universidad de Chile.

Dentro de las actividades de

CEMERA incluyen, investigaciones, mantencin de la clnica CEMERA, desarrollo


de programas en educacin sexual y la extensin de sus conocimientos a otros
profesionales mdicos y no mdicos para servir mejor a los adolescentes.
(CEMERA, 2015) Uno de sus objetivo son Desarrollar servicios de Atencin
Integral en Salud Sexual y Reproductiva de la Adolescencia a travs de la
Investigacin multidisciplinaria y la aplicacin de modelos alternativos de
prestacin de Servicios () Entrenar al personal mdico y de otras carreras de
la Salud para el desarrollo de programas especficos de atencin en
adolescentes(CEMERA, 2015).
El sexto de estos programas en el Programa de aprendizaje en sexualidad
y afectividad (PASA) del
diseo,

investigacin,

Depto. Psicologa U. de Chile. El Programa realiza


experimentacin

desarrollo

en

modelos

de

enseanza/aprendizaje que tienen como finalidad fortalecer competencias de los y


las estudiantes para tomar decisiones en situaciones en que se vean involucradas
la sexualidad y afectividad.
El ltimo programa es el Curso de Educacin Sexual Integral impartido por el
CESI Centro de Educacin Sexual Integral Dr. Capponi el cual se caracteriza por
ser un grupo interdisciplinario de profesionales de las distintas reas de las
ciencias sociales y de la salud que han desarrollado este curso de sexualidad
integral y afectividad en la ltima dcada. Bajo el alero de la necesidad del pas de
crear un programa de sexualidad basado en contenidos realistas, humanos,
valricos con base en el respeto, cuidado, responsabilidad y amor tenemos la
misin de llegar a la mayor cantidad de establecimientos educacionales del pas y
personas en particular, con el fin de aumentar los conocimientos en esta temtica,
desde todos los mbitos y profesiones posibles. As, evolucionar como sociedad y
25

personas particulares en la educacin sexual hacia s mismos y hacia quienes se


encuentran educando.
Para la ejecucin de los programas presentados por el Ministerio de Educacin y
Salud con apoyo del Sernam, realizados por entidades privadas, se otorg en el
ao 2012 un presupuesto de $600.000.000 para un total de 467 establecimientos,
pero que solo 221 cumplen con las bases para optar a la eleccin de uno de los
programas y para el

perfeccionamiento docente en sexualidad, afectividad y

gnero, entre los cuales solo se utiliz el 12,15% del presupuesto ($73.930.000),
dado a que el monto destinado para cada establecimiento solo capacita a tres
docentes lo que significa $330.000 por colegio, estos datos fueron entregados por
la unidad de la transversalidad educativa de la divisin de educacin general del
Mineduc, a diciembre del 2012. Con este apoyo que se pretenda otorgar a los
establecimientos en materia de Educacin Sexual, se pretenda capacitar a 1.818
docentes pero al finalizar este programa solo se capacitaron 500 docentes
aproximadamente.
Dos de las instituciones que desarrollaron algunos programas, dieron a
conocer que en algunos casos los profesores presentaron mayor inters del
comn para su capacitacin en la temtica (TeenSTAR, de la U. Catlica) en
cambio la otra institucin, Aprofa, dio menciono que "No tuvimos ninguna utilidad,
la plata no daba ms que para capacitar a dos o tres, pero nosotros decidimos
becar a dos ms de los interesados, corriendo con los gastos. Subsidiamos
muchos programas, porque el fondo no se estableci con claridad para nadie"
estos fueron los dichos de un peridico nacional(LaTercera, 2013)
Ante estos 7 programas a su vez existen medios informales por lo que se
desarrolla la educacin sexual como lo son los medios masivos de comunicacin
los cuales gracias los avances tecnolgicos y cientficos han alcanzado grandes
alcances. La informacin cumple un papel indispensable en cualquier espacio ya
sea social, escolar o laboral. El nacimiento de vas de informacin como el
Internet, ha permitido alcanzar a los nios y jvenes otros aspectos de su vida
cotidiana, que no solo les da experiencias sino tambin limitaciones. Un joven
26

adolescente si quiere saber algo ya no acude a los libros, sino a la red y con solo
teclear en un buscador, se encuentra ante un mar de informacin. La informacin
nos lleva a la desinformacin, puesto que en esa bsqueda no solo encontramos
uno o dos conceptos sino cientos de pginas o link en donde podemos encontrar
respuesta a nuestras dudas. La educacin ha ido cambiando, los adolescentes y
nios actuales por lo tanto son generacin tecnologa y todo lo que quieren saber
lo buscan en el Internet, por lo que es necesario que la educacin sexual que se
da en la escuela, avance y logre ir paralelo al desarrollo de la comunicacin,
posiblemente ahora las madres y padres no se pongan rojos ante las preguntas
sobre sexualidad de sus hijos, pero es seguro que la informacin la estn
buscando por otro medio, uno de ellos la red.
Cabe aludir que la informacin que se encuentra en internet no es del todo
confiable el acceso es tan amplio con una gama de respuesta posibles que van de
pginas gubernamentales que pueden hablar sobre educacin sexual hasta
pginas con contenido ertico o pornogrfico, es por esto que se dice que en la
red es poco confiable encontrar informacin acertad.
En tanto la educacin sexual ha traspasado de la casa, al aula, los amigos y se ha
ido hasta la tecnologa, ahora no solo tenemos reproductores de estereotipos
como las novelas o programas televisivos, sino tambin un mundo de informacin
que provoca desinformacin, por lo tanto la labor de la educacin sexual ahora es
ms profunda, no solo ensear y concienciar a los nios, jvenes y adultos para
que vivan una sexualidad libre, plena y responsable, sino que adems puedan ser
crticos y reflexivos ante la informacin que puedan obtener de la red. (Garca de
Maya, 2004)

3.2 Enfoques tericos


Dentro de lo que se destaca por algunos entes que hablan sobre el tema es a
Jos Aguilar medico experto en educacin sexual que en el ao 2010 afirma que
la educacin sexual debe garantizar la salud, el empoderamiento, el bienestar, el
desarrollo integral y el mejoramiento en general de la calidad de vida de las
27

personas () la educacin integral en sexualidad debe ser parte de la curricular


desde los primeros aos de educacin, tomando en cuenta las capacidades
evolutivas de las y los nios, y debe incorporar la participacin de las y los
adolescentes y jvenes en su diseo, monitoreo e implementacin, as como
apoyarse en metodologas participativas y democrticas que tengan como base
las necesidades y percances individuales y colectivos. (Aguilar, 2010)
El autor afirma adems que los objetivos de la educacin sexual seran:
Favorecer el desarrollo de actitudes positivas hacia la sexualidad, entendida
como elemento inherente al ser humano, fuente de placer y bienestar, que
contribuye a la formacin y enriquecimiento de la personalidad.
Poder reconocerse, identificarse y aceptarse como ser sexual y sexuado,
sin temores, angustias ni sentimientos de culpa, s feliz, consciente,
responsable y libremente.
Favorecer la capacidad de amar destacando el valor del componente

afectivo para el ser humano.


Al mismo tiempo, establece que la base de una poltica de educacin
sexual debiese considerar como primera cosa el aceptar la real necesidad
de este tipo de educacin, para luego establecer las instancias de un plan
general que permita una insercin paulatina, oportuna y sistemtica en el
hacer educativo.

Al mismo tiempo, establece que la base de una poltica de educacin sexual


debiese considerar como primera cosa el aceptar la real necesidad de este tipo de
educacin, para luego establecer las instancias de un plan general que permita
una insercin en el hacer educativo.
Cabe destacar que en los y las adolescentes estn su sexualidad, la manera de
sentirse como varn o como mujer, se ha convertido en el registro ms emergente
de sus vidas, no puede ser de otra manera, la historia personal de cada individuo
es una historia escrita en clave sexual. Por otra parte caracteriza a las y los
adolescentes el tener todas las puertas abiertas en este proceso de construirse
adultos. Es importante ser capaces de educar dejando que vayan quemando
etapas para as no dejar intermedia la educacin.
28

Son diversos los enfoques que se han implementado histricamente en lo


concerniente a educacin sexual, destacando algunos como el represivomoralizador, en cual se basa en los valores y creencias, donde la sexualidad solo
es un medio para procrear, de lo contrario otras prcticas es mal mirado
socialmente, como lo fue el embarazo adolescente. Otro de estos enfoque es el de
derechos en sexualidad y reproduccin, Las conferencias internacionales de
Poblacin y Desarrollo celebrada en El Cairo, Egipto, en 1994, y la IV Conferencia
Mundial sobre la Mujer, realizada en Beijing, China, en 1995, establecieron que
para lograr las metas de desarrollo es necesario que las personas tengan control
sobre su vida sexual y reproductiva al tiempo que reconocieron de manera
explcita los derechos en estos mbitos. , la salud reproductiva fue definida como
un estado general de bienestar fsico, mental y social, y no de mera ausencia de
enfermedades o dolencias, en todos los aspectos relacionados con el sistema
reproductivo, sus funciones y procesos. (IPPARES)
En tanto otro enfoque se centra en lo informativo - preventivo, el de modelacin y
modificacin del comportamiento y el hedonista (Castellanos & Gonzlez, 1996).
Actualmente los ms discutidos son los de abstinencia y el integral que para
Aguilar, este ltimo es sustentado en el uso de la informacin cientfica, laica y
abierta, el respeto a la diversidad, la promocin de los servicios anticonceptivos y
un marco de derechos sexuales, apuntando a una a visin de sexualidad y de
enfatizando la promocin y prevencin en donde reconoce por primera vez a los
adolescentes como sujetos con derechos sexuales y reproductivos. Define los
derechos sexuales y reproductivos, como libertades fundamentales que
corresponden a todas las personas, sin diferencias de sexo, opcin sexual, etnia,
edad o clase social, pues en esencia son Derechos Humanos, por lo tanto
universales, intransferibles, inherentes, irrenunciables e integrales.
La consideracin de estos enfoques o modelos es fundamental, ya que
constituyen no solo la materia prima para identificar y caracterizar las
orientaciones a travs de las cuales se han diseado e implementado
29

histricamente las diversas iniciativas de educacin sexual desde el nivel poltico,


sino que tambin representan el marco caracterstico que agrupa y divide a los
diversos actores vinculados a esta temtica.
Algunos crticos de la educacin sexual, ms que cuestionar su legitimidad como
necesidad, se centran en las consecuencias, supuestamente negativas, devenidas
de su incorporacin al sistema educativo. Respecto a esto, el informe elaborado
por la UNESCO en el ao 2010 titulado justificacin de la educacin sexual, en la
cual analiza un estudio realizado sobre un total de 87 pases en relacin a distintos
tipos de programas de educacin sexual y el impacto que estos generaron sobre
la poblacin sobre la cual fueron aplicados. Los resultados obtenidos por el
estudio demostraron que en aquellos programas donde se promocionaba el uso
del condn y la abstinencia (al mismo tiempo) como alternativas de autocuidado,
la actividad sexual de los jvenes no aument. Como consecuencia directa de la
aplicacin de estos programas el estudio concluy en que

Ms de un tercio de los jvenes posterg la iniciacin de la actividad sexual.


Ms de un tercio redujo la frecuencia de encuentros sexuales sin
proteccin.
Ms de un tercio redujo el nmero de parejas sexuales, tanto entre toda la
muestra como en sub-muestras importantes.

Estos resultados apuntan no solo a una modificacin positiva de conductas de


riesgo relacionada con la prevencin de enfermedades o embarazo, sino que
tambin un cambio en actitudes relacionadas con apreciaciones cognitivas del
entorno de los jvenes, reflexin respaldada por el dato del retraso del inicio de la
actividad sexual.
No obstante, es necesario sealar que estos datos, si bien aportan una mirada
positiva y prctica devenida de la incorporacin de la educacin sexual en la
educacin formal, son limitados, ya que solo hacen alusin a la salud sexual y
reproductiva desde una perspectiva de riesgo que como seala Martnez en La
educacin Moral; una necesidad en las sociedades plurales y democrticas
(Martnez & Meneses, 2005), obviando el carcter formativo e integral que esta
30

posee para el desarrollo de competencias autnomas, acordes con los


planteamientos de educacin moral y el desarrollo pleno de los individuos.
Cabe destacar que existe poca atencin y estmulo por parte de padres o
familiares limitan el desarrollo fsico, emocional e intelectual de los nios y las
nias en sus primeros aos de vida. La falta de una responsabilidad compartida
entre padre y madre respecto al cuidado y atencin de los hijos e hijas contina
siendo un problema ampliamente extendido en la regin. La discriminacin de
gnero perjudica a hombres y mujeres. Una mayor valoracin a los nios desde
los primeros aos de vida, es una constante que vulnera la autoestima, confianza,
seguridad y oportunidades de desarrollo en las nias. Al mismo tiempo, los nios
empiezan a reprimirse y a desarrollar comportamientos machistas cuyas
consecuencias posteriores son sufridas por s mismos y por el conjunto de la
sociedad. Adems de las polticas pblicas y los programas de educacin y salud
las cuales an no han incorporado en la prctica los avances tericos y de estos
sectores por lo que continan surgiendo estereotipos sexistas en todas las etapas
y esferas de la vida. Los programas de estimulacin temprana, donde existen, no
tienen la cobertura ni la calidad necesaria que permitan desarrollar en nios,
nias, padres y madres las destrezas para compensar estas carencias. De cierta
forma hay una negacin de la informacin hacia los nios y adolescentes

3.3 Formulacin de una hiptesis general de trabajo


Tanto los estudiantes de educacin media como los profesores estn de
acuerdo que es necesario implementar una educacin sexual en la que se desde
una incorpores de inclusiva, equitativa y responsable, la cual logre responder de
manera real a las complejas necesidades que requiere nuestra cambiante
sociedad.

IV. Marco Metodolgico


31

Caracterizacin del diseo metodolgico

Nuestro estudio de investigacin ser de carcter cualitativo ya que se har en


base a las significaciones y percepciones que tienen los estudiantes hacia la
Calidad de la Educacin Sexual en Chile y cmo ests nos ayudaran a analizar si
existe sentido entre lo que se espera y lo que se entrega, en busca as de un
sentido de perteneca hacia el mtodo o no, tanto en los valores como en la
comunidad educacional.
El estudio se realizar desde esta peculiaridad porque apunta principalmente a la
comprensin de dicho fenmeno y no a la extraccin de datos medibles, ni
cuantificables, adems Utiliza recoleccin de datos sin medicin numrica para
descubrir o afinar preguntas de investigacin y puede o no probar hiptesis en su
proceso de interpretacin (Hernndez, 2003)
Es por esto que nos enfocaremos en la comprensin de los significados que los
mismos actores nos presentan, por lo tanto, nuestro estudio busca comprender
los significados en profundidad para posteriormente interpretarlos y analizarlos.
La finalidad o funcin del diseo metodolgico es bsica, y aplicada ya que la
investigacin tiene slo un fin acadmico, pero sin duda puede aportar
conocimiento trascendente respecto de lo que se est estudiando.
Las fuentes de datos, que sern utilizadas para su anlisis en la investigacin
sern datos primarios ya que sern recogidos por los investigadores directamente
con los miembros del grupo que pasan a formar parte de la muestra.

Carcter: Cualitativo

Tipo: De casos mltiples

Es decir, al recolectar los datos no existir intervencin en las variables ni en las


personas, por lo cual, los datos sern recogidos en su escenario natural, tambin
es de carcter exploratorio, lo cual explica que no existen estudios anteriores
32

referentes a nuestro tema de investigacin, y por ltimo, es de carcter


transversal, ya que la observacin y recoleccin de datos ser en una sola
instancia, sin hacer un seguimiento de los actores a estudiar.

Definicin de Universo de estudio

El universo de estudio son tanto estudiantes y profesores de diversas comunas de


Santiago que conforman parte de la comunidad educacional de la zona Centro de
Santiago. Los estudiantes en que nos enfocaremos son aquellos de 4to ao de
enseanza media, ya que son ellos los que albergan las mayores inquietudes y
muchas veces presentan ah los diferentes focos tanto de embarazos
adolescentes como de transmisin sexual, y en tanto a los profesores quienes son
los encargados de afrontar da a da estas diferentes situaciones. La muestra tiene
el criterio de saturacin ya que, al fin del muestreo se llega a un consenso o
repeticin de los datos entregados en donde podemos comprender su percepcin
frente al tema.
Para la seleccin de informantes que utilizaremos primeramente la seleccin de
estudiantes de enseanza media de dos colegios, uno es un colegio
subvencionado particular de la comuna de San Bernardo y el segundo
establecimiento un colegio municipal de la comuna de Santiago, de cada uno de
los colegios se procurara captar 8 estudiantes para la realizacin de focus group y
as

mismo

un

integrante

que

representa

los

docentes

de

dichos

establecimientos, sumndole una visin de un docente de un colegio particular de


la comuna de Las Condes. De esta manera podremos contrastar las variadas
respuestas obtenidas.

Justificacin de la muestra

33

Para acceder a la muestra, se utilizar la muestra tpica o intensiva, la que


responde a un tipo de muestreo no probabilstico. Esta utilizacin se debe a que
elegirn casos de un perfil similar, en estudiantes de enseanza media, que se
consideran representativas de un segmento de la poblacin.

Justificacin de las tcnicas

La tcnica de recoleccin de datos, que utilizamos en esta ocasin ser la tcnica


cualitativa de Entrevista Dirigida o Focalizada, la cual se utiliza un esbozo previo
de temas a tratar que se ajuste a la dinmica. El esbozo hace ms comprensible
los datos a la vez que mantiene la naturalidad de la entrevista. Su desventaja es
que se pueden omitir aspectos relevantes e incluir diferencias que dificulten la
comparacin de las respuestas. Es as como en el mbito de un determinado
tema, este puede plantear la conversacin como desee, tambin puede efectuar
las preguntas que en este caso encontremos oportunas y hacerlo en los trminos
que estime conveniente, explicar su significado, o pedir en este caso al
entrevistado las aclaraciones cuando no entienda algn punto y que entre en
detalle en algn momento de la entrevista, y as lograr establecer un estilo propio
de conversacin.

La aplicacin del guion en esta entrevista tiene diversos grados que van referidos
a la calidad de la Educacin Sexual en el rea educacional. Entendemos que la
forma de conducir la entrevista nos permite ampliar el sentido de libertad tanto al
entrevistado como para el propio nosotros como entrevistadores, lo que nos
garantiza que se expondrn todos los temas que consideramos relevantes y que
todas las informaciones recogidas sern recogidas a travs de esta tcnica.
En cuanto al Focus Group, en este se

utilizar una gua previa de temas o

preguntas a tratar, por lo que se tendr la libertad de introducir algunas preguntas


adicionales para obtener mayor informacin sobre los temas de inters de esta
34

manera, se indagar tanto en el habla personal, como en uno estimulado por la


interaccin del grupo.

Criterios para establecer calidad de los datos

Para la elaboracin de criterios sobre la calidad de los datos, se utilizar la


triangulacin de los datos para as alcanzar la saturacin de la informacin
recopilada que es la base del anlisis presenta como dificultad la extensin de los
diversos prrafos de las entrevistas. Esto se facilita

distinguiendo entre las

unidades de registro y de enumeracin. En este caso se combinaran dos o ms


criterios para obtener un anlisis ms detallado y profundo. De esta manera se
nos facilitara la clasificacin de temas principales, importantes y descartables.
Formato Preliminar de la Entrevista en profundidad y Focus Group

Entrevista:
Educacin Sexual en Chile
I. INTRODUCCIN
Buenos Das, mi nombre es ______________, estudiante de 4to ao de Trabajo
Social, de la Universidad Central de Chile.
Antes que todo quisiera agradecer el acceso a la realizacin de la entrevista, la
cul ser fundamental para el trabajo investigativo que se est realizando.
Por ende, le rogara que fuera totalmente espontneo y sincero en sus respuestas
ya que esta informacin ser solo de uso acadmico.
Tema: Sentido de la educacin sexual en los estudiantes.
35

Objetivo: Comprender el significado de los profesores, sobre la incorporacin de


una educacin sexual en los establecimientos educacionales que garantice un
desarrollo integral en la calidad de vida como estudiante y futuro adulto.

Qu es la Educacin Sexual?
-

Cmo profesor, que es para usted la Educacin Sexual?

Qu siente cuando sus alumnos hablan de sexualidad?

Cules son los temas que se debera abordar al hablar de Educacin


Sexual?

De qu manera se deberan abordar, informativo formal (como biologa) o


prcticos?

Porque debera abordarse la educacin sexual: necesidad, cultura


conocer?

Conoces la Ley 20.418?


LEY DE EDUCACION SEXUAL
Toda persona tiene derecho a recibir educacin, informacin y orientacin en

materia de regulacin de la fertilidad, en forma clara, comprensible, completa y,


en su caso, confidencial. Sin perjuicio de lo anterior, los establecimientos
educacionales reconocidos por el Estado debern incluir dentro del ciclo de
Enseanza Media un programa de educacin sexual, el cual, segn sus
principios y valores, incluya contenidos que propendan a una sexualidad
responsable e informe de manera completa sobre los diversos mtodos
anticonceptivos existentes y autorizados, de acuerdo al proyecto educativo,
convicciones y creencias que adopte e imparta cada establecimiento
educacional en conjunto con los centros de padres y apoderados.
-

Qu opinin le merece?

Es efectivamente una realidad?


36

Qu opinas de que se implemente en los establecimientos?

Debera ser adecuada al contexto de cada establecimiento, municipal,


subvencionado, particular, laico o religioso?

Qu intereses se ven en juego al no impartir algunos de los programas de


Educacin Sexual?

Desde qu nivel cree se debe informar el tema? media-bsica?

El establecimiento est preparado para otorgarla?

Crees usted que el impartir Educacin sexual es una instancia para una
mejor educacin? Una educacin integrada
Redes de informacin

Cul cree que es la principal fuente de informacin de los jvenes en el


tema

Considera usted que los padre otorgan informacin del tema

Cul es el apoyo desde el establecimiento hacia el tema?

Cul es el enfoque que debera dar el colegio/liceo, informativo, educativo


o negarlo?

Cmo es la Educacin Sexual que reciben en este colegio/liceo?

De existir, Destaca usted la importancia del profesional que imparte dichas


clases?
Mtodos anticonceptivos y maternidad-paternidad

Por cual medio

cree usted que se deberan conocer sobre mtodos

anticonceptivos
-

Quines cree usted que quisieran/ debieran conocer los mtodos?


hombre-mujeres?

Dnde y cmo deberan ser entregados? acompaados por un adulto?,


a cualquier a edad?

Los establecimientos educacionales tienen un rol predominante sobre el


tema?
37

Los

estudiantes

que

son

padres,

son

resguardados

por

el

establecimiento?, es decir son ms flexibles (trabajos pruebas)


-

En este sentido se hace diferencia entre padres o madres?

Qu opina de la pldora del da despus

Que opina del Aborto en las 3 causales

III. CIERRE
Reflexiones y agradecimiento

Focus Group
CONTEXTO: El presente Focus Group es moderado por______________

alumnas de 4to ao de Trabajo Social de la Universidad Central, con la


colaboracin de un grupo 6 alumnos de enseanza media del Colegio
__________, previa solicitud al Director del establecimiento y profesora jefe. El
presente focus group es realizado en primera instancia en la biblioteca del
establecimiento y posteriormente en una sala.
1er parte
Moderadora: bueno chicos vamos a dar inicio al Focus Group de sexualidad de
educacin sexual y primero les voy a mostrar un video como Para el rompe hielo,
para que pierdan el miedo y entre comillas las reglas del Focus es que se relajen.,
son opiniones propias, no debe haber temor de voy a entregar esto al colegio, si
tienen que criticar al colegio lo critican, y no hay ni un problema
Somos estudiantes de Trabajo Social

de la Universidad Central

y les

agradecemos por ayudarnos en la realizacin de este trabajo y ahora les


mostraremos un video que se llama Torta no seas pastel!
Se presenta video: Torta, no seas pastel!, desde YouTube
https://www.youtube.com/watch?v=z0AwRgHDpZw
38

2da parte
Que opinan al respecto?
Qu es la educacin sexual?
Cmo se informan?
Cules son los mtodos anticonceptivos que tu conoces?

-Cierre

39

V. Anlisis de los datos


Anlisis Temtico Focus Group

Se proceder a realizar un anlisis temtico abordando los Focus Group


realizados a dos grupos de alumnos de 4to medio. El primer grupo corresponde al
Colegio Santiago Emprendedores (San Bernardo) y el segundo grupo es del liceo
Isaura Dinator de Guzmn L4 (Santiago).
A.-Conocimiento que cree tener de la educacin sexual.
Dentro de los conocimientos que cada alumno cree tener sobre la educacin
sexual se restringen a los conocimientos que se les otorga escasamente los
establecimientos, estos se limitan a los mtodos anticonceptivos tradicionales
(condn y pastillas anticonceptivas), el proceso del embarazo, enfermedades de
transmisin sexual, temas que no se toman mayor relevancia, ya que

son

pasados como una unidad dentro de la asignatura de biologa. Esto se ve reflejado


en uno de los relatos en donde uno de los participantes seala educacin sexual
creo que es en sptimo bsico y te hablan de eso, pero es como una unidad te
lo pasan sper rpido porque igual los profes son sper cartuchos en ese sentido
La informacin que manejan es escasa, depende de una materia que se pasa una
vez en toda en la enseanza
Hoy por hoy los alumnos afirman que la informacin que reciben es en base a las
redes sociales, siendo el internet el lder como fuente, debido a su fcil acceso y
su amplia informacin. Y es por este medio en donde los estudiantes se enteran
de los nuevos temas ampliando la educacin sexual en base a nuevos temas
como las relaciones homosexuales, nuevos mtodos anticonceptivos, la
afectividad entre otros temas. Esto se ve reflejado en un relatos el cual seala: la
educacin sexual no es solo sexo sino que tambin es aprender a respetarse uno,
a respetar al otro creo que tambin es cmo funcionan las relaciones lsbicas,
relaciones gay, o de esas personas que tienen otros trastornos este relato queda
40

en evidencia que los estudiantes estn al tanto que la educacin sexual va mas
all de lo biolgico solicitan el aprender un poco mas de esto.
B.- temticas abordadas en educacin sexual.
Dentro de las temticas que destacan los estudiantes es la utilizacin de los
mtodos anticonceptivos, los cuales ellos mismos se dan cuenta que los mtodos
que conocen son muy pocos en comparacin a la oferta del mercado, esto se
produce por que en los establecimientos solo se habla del condn, a travs de
charlas para toda la comunidad escolar. La anatoma del cuerpo, los a cambio,
toda la informacin que se les otorga en la clase de biologa.
Dentro de las temticas que manejan a ves como estudiantes estn consientes de
cules son los temas que les falta reforzar o que debern ser abordados para una
mejor educacin sexual, como el apoyo que se le debe dar a una alumna
embarazada temas que ellos consideran que deben ser tocados, adems del
respeto que cada uno se merece, como queda expresado por una de las
estudiantes yo partira la educacin sexual, que tengan ms respeto por el otro.
Destacando que en estos dichos se condicen con otras opiniones que hablan del
respeto tanto personal como hacia el otro.
C.- Capacidad del colegio para entregar informacin
La capacidad que tiene los respectivos establecimientos es muy escasa, en
ambos los estudiantes identifica que no se produce una devolucin de
informacin, a pesar en que entre ellos hallan algunos profesores que los motiven
en la entrega de informacin, como se seal en el siguiente extracto a la profe si
le preguntai obviamente te va a decir pero ella no, nunca va a llegar a una clase
hoy da vamos a hablar de educacin sexual. Queda en evidencia que como
profesores tiene las capacidades para hablar de estos temas, pero por lo general
se mantienen al margen.
La mayor expresin en la entrega de informacin son las charlas, en donde
concluyen segn lo relatado por los estudiante con entregas de condones para los
41

estudiantes, de esta manera nos damos cuenta que existe una informacin
asistencial, en donde segn establecimiento con tazas de embarazos es donde
ms charlas, pero no se interviene mas all.
A pesar que estos tienen los espacios para generar educacin sexual como
corresponden, estos se desligan de los temas dejndoles la tarea a la asignatura
de biologa. Esto se condice con un relato lo cual seala en toda mi educacin lo
nico que recuerdo que me hayan pasado es como es la vagina por dentro y
como es el pene por dentro como le llega la regla a una mujer y cuanto dura
D.- Recepcin de la informacin
En cuanto a la recepcin de la informacin que reciben los estudiantes esta se
condice con la poca informacin que entrega los establecimientos y l como ellos
visualizan la entrega de informacin, a pesar de que valoran que se aborden
ciertos concepto aun falta mayor profundidad. Ante esto se destaca el que ellos
consideren que todos en calidad de estudiantes deberan recibir la misma
informacin, con el fin de que todas sepan de los mismos, generando mayor
igualdad. Esto que se debe a que ellos como estudiantes estn dispuestos a
recibir una mejorada educacin sexual pero falta una iniciativa.
E.- Calidad de educacin sexual en los establecimientos
Dentro de la calidad de la informacin los estudiantes expresan que es ambigua,
esta est centrada en los regalos de condones o test de embarazos, dando cuenta
de la escasa

iniciativa que tienen los establecimientos ya que estas son las

mayores instancias en donde se habla de sexualidad. Esta situacin se ve


reflejada en uno de los relatos lo nico que nos dan son test de embarazos y
de repente una vez al ao vienen y regalan condones
La informacin que reciben cada vez en ms ambivalente, esto se ve expresado
en altas cifras que muestran que la iniciacin de la educacin sexual los jvenes
empiezan con relaciones de tipo anal, no hay un filtro de la informacin.

42

F.- Visin de los jvenes en educacin sexual


Cada vez los estudiantes se posicionan de una forma ms seria, conocen la
importancia de recibir educacin sexual. Mantiene una visin ms amplia debido a
que en su mayora han iniciado en su vida sexual y sienten la necesidad de
conocer ms temas, identificando ciertos vacos en la informacin. Saben que es
necesaria tanto para ellos como para las nuevas generaciones, en donde como
ellos mismo expresan las nuevas generaciones vienen ms hiperventiladas en
temas de sexualidad, y lo que saben se basan en experiencias empticas ms de
lo que les puedan ensear.
Reconocen que como tema es difcil abordarlo sobre todo cuando se mantiene en
un pas en donde sociocultural se mantiene el conservar ciertos protocolos como
hablar de sexo, an hay ciertos temas que la gente en su cotidiano vivir no quiere
hablar. Lo mantiene como tema tab y eso es reconocido por los estudiantes y les
funcionan trabas al momento de adquirir conocimiento en el tema.
G.- Edad propicia para el inicio de educacin sexual
Dentro de esta categora los estudiantes destacan que la mejor edad para iniciar
una educacin sexual es entre menos edad mejor, debido a que cada vez las
nuevas generaciones estn ms abiertas en temas sexuales es necesario una
orientacin que les enseen de valores, cuidados.
As lo expresa una de las estudiantes durante el Focus Group a medida que van
avanzando la generaciones se van adelantando cosas, entonces es importante
que la informacin se empiece a filtrar, desde ms pequeasse alude a la
importancia de abordar los temas en la infancia para un mejor desarrollo personal.
H.- Rol de la educacin sexual en la sociedad
Socialmente la sexualidad ha formado parte de los temas tab, en donde hablar
de sexualidad era mal mirado ya que eran temas los cuales vinculaban a la pareja,
ante esto la sociedad aun no toma un rol empoderado de efectuar educacin
sexual. A pesar de los esfuerzos de algunos padres por cumplir el rol de
43

informantes un existen muchas trabas como los prejuicios, miedos siendo estos
los mayores desafos.
Los estudiantes quieren saber de temas que tengan que ver con educacin
sexual, para ellos son tremas importantes, pero al desenvolverse en una sociedad
la cual no habla de estos temas estos caen en lo mismo, por no caer en el
prejuicio, en situaciones que deberan ser cotidianas como pedir una hora con la
matrona o gineclogo, otro ejemplo mas particular es el comprar mtodos
anticonceptivos como condn.
I. Relacin entre padres e hijos
Dentro de las relaciones entre los padre y los hijos existe una dicotoma la cual,
algunos estudiantes aluden a tener una buena relacin con sus padres, mantiene
una confianza de hablar temas de educacin sexual, no temer a expresar sus
dudas o complicaciones, as tambin esta buena relacin se debe a un mismo
sexo, es decir en el caso de las nias aluden que sus madres son su mayor apoyo
en estos temas, no tienen problemas de expresarse con ellas, por otro lado los
hombres expresan tener mayor confianza con sus padres. Adems lo relacionan
con las edades de los padres entre

mayor edad de los padres son ms

conservadores y omiten hablar de temas de sexualidad, en tanto entre ms


jvenes los padres hablan con mayor fluidez de estos temas y son ms liberales.
Vestigio de esto son algunos relatos extrados del Focus Group, el cual sealan
que mi mam me empez a hablar de sexo cuando yo tena 11 aos, en mi
casa no es un tema tab, mis padres me hablan siempre de sexo igual mis
papas son sper jvenes tienen 36 aos, as que igual tengo un buen feeling con
ellos, ellos me dicen cudate que no te pase lo mismo que nos paso a nosotros
Por otro lado se seala la poca confianza que existe entre padres e hijos, no se
hablan temas que tengan que ver con educacin sexual, ya sea por vergenza
mutuo, malas experiencias o bien nadie se atreve a tocar el tema y falta un inicio
de algunas de las dos partes (padres o hijos). Eso se ve reflejado en varios

44

estudiantes, por ejemplo: en mi casa como que no se habla del tema pero yo s,
si yo les pregunto a mis papas ellos me dirn.
J.-Medidas de abordar el tema
Dentro de las entrevista queda el vestigio de que los alumnos tiene una manera
de pensar las medidas de abordar los temas en relacin a la educacin sexual,
sobre todo con las nuevas generaciones

que consideran que son mas

hiperventilas y precoces en la sexualidad . Estos buscan mayor informacin y


orientacin tanto de sus padres como de los educadores, pero muchos de ellos
no ejercen el derecho que se les otorga para saber, as que acuden a las redes
sociales una fuente muy potente que ha tomado mayor relevancia.
Otra medidas que se han generados son las alianzas entre los mismos
estudiantes, por ejemplo en unos de los Focus se destaca la labor del centro de
estudiante el cual quiere ejecutar educacin sexual en el liceo, como una forma de
gua.
K.-Visin de las nuevas generaciones
En la visin de las nuevas generaciones es como ellos como estudiantes ven a las
nuevas generaciones entre ellos destacan que es una generacin ms precoz,
que para ellos las cosas que esta nueva generacin hacen, ellos a su edad no
hacan y es ah donde quieren apuntar a la educacin sexual, con estas nuevas
generaciones ms desinhibida.
Se enfatiza en las relaciones homosexuales en los liceos que como ellos mismo lo
caracterizan muchas veces es por moda, y la iniciacin sexual cada vez a menor
edad y con muchos de ellos resultados de embarazo.
L.- Fuentes de informacin
Las fuentes de la informacin se centra en tres aspectos, el primero de ellos es la
informacin que les entregan los padres, esto se debe a que son la primera
institucin que se encargan en la crianza de un nio, estos los orientan,
aconsejan e informan de lo que es la educacin sexual, pero no olvidar que no
45

todos mantienen una estrecha relacin con los padres, ya sea por vergenza
mutua, se desligan del tema y es ah en donde estos estudiantes buscan
respuestas en otros lugares.
Un segundo aspecto son los establecimientos a pesar de que la informacin que
reciben es escasa y se limita en el mbito biolgico, aun as es una fuente de
informacin ms segura, en la cual habla de los cambios del cuerpo,
enfermedades, mtodos anticonceptivos y embarazo. Esta es la informacin base
que los estudiantes maneja y como ellos mimos manifiestan no es suficiente.
Un tercer aspecto es la informacin con una persona externa de la familia, ya sea
la madre de la amiga o pololo/a, los crculos de amistades, algn profesor. Son
personas que desarrollas una mayor confianza con las satisfaccin de que no
sern juzgados por lo que dicen
M.- Internet como fuente de informacin
Dentro de los relatos llama la atencin que el internet es la principal fuente de
informacin, esto se debe a su fcil acceso, rapidez y eficacia, para resolver las
dudas de estos adolescentes. Adems de satisfacer sus dudas sin el temor de ser
juzgados, como ellos mismos lo sealan la connotacin de las paginas pornos en
donde ellos reconocen que les sirve, o bien paginas naturales, pagina You Tube,
como se destaca en un registro videos tambin, en You Tube, yo he visto videos
as de cmo poner un condn, hablando de esas cosas de sexualidad
N.- Mtodos anticonceptivos en los colegios
Los mtodos anticonceptivos en los colegios solo se pasan en la asignatura de
biologa es una rama de una unidad, se dan conocer algunos y sus funciones,
obviando otros mtodos u otras formas de evitar embarazos
Otro aspecto a destacar es que en los establecimientos se destaca los mtodos
anticonceptivos tradicionales, condn, pastillas anticonceptivas, as mismo se
enfatizan estos mtodos pero no se da una accesibilidad a su utilizacin.
O.- Mtodos anticonceptivos con los padres
46

En tanto los mtodos anticonceptivos en los padres, en algunos casos estos le


toman mayor importancia al cuidado, a la precaucin de algn embarazo, pero en
otros casos los padres les restan importancia ya sea porque no quieren saber lo
que estn haciendo sus hijos o no saben de la iniciacin sexual, por lo tanto no se
les habla de mtodos anticonceptivos.
Q.-Padres en la adolescencia
En ambos Focus, existen casos de algn embarazo adolescente, lo estudiantes
estn al tanto de que les puede pasar al iniciar actividad sexual, por lo mismo se
cuidan de algn embarazo, pero a su vez reconocen que en muchos casos pasa
por un descuido de ellos mismo, ya que estas de las c las precauciones que
tienen que tomar aun as, por causa de la irresponsabilidad ocurren los llamados
embarazos adolescentes.
Por otro lado se destaca el poco apoyo por parte de los establecimientos en
cuanto al embarazo, se toma como una alumna mas, pero esto se restringe solo a
la madre no as, no se trabaja de manera integral a la madre y el padre, que por lo
general son del mismo establecimiento. Los estudiantes hacen alusin a poco
apoyo sicolgico para afrontar el proceso de maternidad no es para decir esta
nia est mal, el apoyo sicolgico, sino que es para ayudarla en el proceso, no se
decirles mira te va a pasar esto, la gente te va a mirar as, se te va a empezar a
notar la guatita, prepararlas de alguna manera
Reconociendo a si vez que este fenmeno se produce por una falta de educacin
sexual. ahora hay tanta juventud embarazada y tambin estn estos programas
mam a los 15, todos esos tipos de programas cachay, porque no hay educacin
sexual en Chile.

R.- Conocimiento y significado de la ley


Los estudiantes dicen no estar al tanto de la ley 20.066, al darles a conocer las
caractersticas de estas encuentran que es una buena iniciativa pero consideran
47

que si hay una ley y no se aplica no sirve es como si no existiera. Como se


destaca en uno de los relatos en lo personal encuentro que estara bueno,
mientras eso se cumpla pero como no la han dicho al final no sirve de nada que
este esa ley de educacin sexual.
S.- Percepcin de las parejas homosexuales
La principal opinin es la aceptacin de la homosexualidad, pero a su vez les
molestan que estudiantes de las nuevas generaciones digan ser homosexuales
solo por moda como lo destacan ello, ya que encuentran que es una manera de
llamar la atencin sobre todo entre las mujeres y lesbianas

T.- Postura sobre el aborto


Dentro de las posturas sobre el aborto son variadas por un lado hay posturas a
favor y en contra, aquellas que estn a favor sealan que el cuerpo es de cada
mujer y que deben respetarse sea cual sea la circunstancia. Por otro lado aquellos
estn en contra destacan la importancia de un bebe y que si no quieren hijo es
necesario los anticonceptivos aunque esas opiniones vana variando al momento
de dar a conocer las tres causales del aborto, en donde algunas opiniones cambia
y son mas flexibles solo en casos especficos como la violacin.

Anlisis temtico, entrevistas a profesores


Se podrecer a realizar un anlisis temtico a partir de las entrevistas realizadas a
profesores de diferentes establecimientos. El primero de ellos es una profesora del
colegio Santiago Emprendedores (San Bernardo), el segundo entrevisto es un
profesor del liceo Isaura Dinator de Guzmn (Santiago), el tercero de estos es un
profesor de la corporacin

educacional colegio San Juan Evangelista

(Providencia)

48

A.- Conocimiento que cree tener en educacin sexual

B.- Fuentes de informacin


Destacan que en la actualidad la mayor fuente esta siendo el internet, lo cuan
puede traer consecuencias tanto positivas, como el mantenerse informado, como
negativas, al haber tanta informacin a su ves son plataformas que no siempre la
informacin es verdica.
Otra fuente o el hablar entre los estudiantes, a pesar que los mismos profesores
reconocen el estar abiertos a preguntas o mtodos de establecer las clases hay
otras posturas de que les da pudor y no se sienten preparado de abordar la
educacin sexual.
D.- Conocimiento y significado de la ley
Los profesores estn al tanto de la ley pero saben que no se aplica en los colegio,
pero no pasa

por ellos como profesores la diligencia de la ley sino que los

programas que se tienen no hay espacio para estos temas, sino que est
enfocada en la rendicin de promedios pruebas simce y psu.
F.- Calidad de la educacin sexual en los establecimientos
La educacin sexual en los establecimientos es escasa, en algunos casos se hace
pero no es aceptada por los estudiantes. Dentro de un establecimiento faltan
tcnicas de cmo abordar la temtica para generar un inters real de los
estudiantes, ya que la bajada de informacin formal es por medio de la asignatura
de biloga.
G.- Mtodos anticonceptivos en los colegios
H.- Internet como fuente de informacin
En la actualidad el internet es una de las grandes fuentes de informacin, y es la
ms reconocida tanto por estudiantes como profesores.
I.- Conocimiento de los mtodos anticonceptivos
49

J.- Percepcin de las parejas homosexuales


K.- Edad propicia para el inicio de la educacin sexual
N.- Capacidad de los colegios de entrega informacin
O.- Vision de los profesores para abordar la educacin sexual

-Anlisis Social

A continuacin se realiza un anlisis comparativo segn las categoras


anteriormente mencionadas y desarrolladas en pro del desarrollo de esta
investigacin en relacin a la temtica de Educacin sexual de y para jvenes de
enseanza media en liceos y colegios de la regin metropolitana, dividiendo este
punto en una comparacin en la informacin obtenida de los alumnos y otra
comparacin de la informacin obtenida de los profesores.
Alumnos Focus Group
Se destaca que a pesar de ser jvenes de diferentes comunas y distintos tipos de
colegios (municipales y subvencionados) la gran mayora de las preguntas tienden
a tener las mismas respuestas.

Calidad de educacin sexual en los establecimientos


Ambos grupos de jvenes dan a conocer que la informacin respecto a temas de
sexualidad solo se han basado en temas biolgicos en el ramo especifico de
Biologa pero sin profundidad en los temas abordados , dejando grandes reas de
la sexualidad humana fuera de su conocimientos, tales como enfermedades de
transmisin sexuales, cuidados en el periodo menstrual , cuidados en el
embarazo, mtodos anticonceptivos , tipos de sexo como gnero y demostrando
que la educacin es heterosexual , olvidando a las parejas homosexuales que
deben tener algunos cuidados distintos segn sus propias experiencia con
amigos/as homosexuales , por ende el rol educativo de los colegios es incompleto.
50

A la vez dan a conocer que los profesores (en ambos colegios) no estn
capacitados para las consultas de los propios alumnos demostrado en que
muchas veces no responden a sus preguntas como corresponde, evaden el tema
o se les mira con cara de cuestionamiento y preguntan el porqu de esas
preguntas, lo que aleja a los propios alumnos de sus profesores para poder
realizar este tipo de preguntas.
A pesar de que en la mayor parte acadmica ambos colegios presentan las
mismas dificultades curriculares, el Liceo de nias presenta la diferencia de que en
el establecimiento una vez al mes va una matrona a la cual se pueden dirigir y
solicitar un test de embarazo o condones, a pesar de existir esta red interna esta
se encuentra dentro de otras dos oficinas por lo cual pocas alumnas saben de su
existencia; en cambio en el colegio de San Bernardo no existe apoyo alguno de
manera mdica.

Acceso/fuentes de informacin y relacin de acceso al tema con los padres


Tanto los jvenes del colegio mixto como el liceo de nias poseen las mismas
fuentes de informacin siendo la principal sus pares (compaeros y amigos) y
luego internet donde por temas de confianzas son sus primeros acercamientos a
la informacin relacionada con la temtica ya que dan a conocer que el pudor
entre amigos es menor al que se tiene con los padres, sin embargo dan conocer
algunos de ellos (minora) que sus padre no hablan de tema o se sienten muy
incomodos al hablar de sexo y mtodos anticonceptivos, pero la gran mayora de
51

estos jvenes dice que el tema si se ha hablado como familia o en privado con
alguno de sus padres y a medida que van creciendo el tema se toca con ms
frecuencia y a pesar de existir vergenza mutua (padres y alumnos) prefieren
hablar el tema a negarlo lo que en algunos casos ha dado pie a tener una relacin
de mayor confianza con los padres.

Mtodos anticonceptivos
La informacin rescatada con ambos grupos nos da a conocer que el acceso a la
informacin y anticonceptivos es compleja, ya que culturalmente el gran mtodo
anticonceptivo es el condn el cual lo utilizan mas por cuidados en prevencin de
enfermedad que como mtodo para prevenir embarazos. A la vez dan a conocer
que les incomoda que los mtodos anticonceptivos siempre se les den a conocer a
las mujeres porque se deja fuera del proceso preventivo al hombre, sin embargo
destacan que el condn es el mtodo con mayor acceso al ser vendido en
farmacias y supermercados, como tambin en los consultorios de manera gratuita,
lo que provoca que no los miren extraos por solicitar un mtodo anticonceptivo
hacindose sentir culpables de algo que es normal para las personas de esta
manera se demuestra que al ser el condn el mtodo mayormente masificado su
uso ya no es condenado por la sociedad.

Percepcin de homosexualidad
En esta rea se destaca que ambos grupos de jvenes respetan y aceptan las
diversas condiciones sexuales por las cuales cada persona opta, de igual manera
ambos grupos dan a conocer que definir su sexualidad en la enseanza media es
complicado porque uno est en proceso de conocerse a s mismo, por ende dicen
que muchos jvenes son homosexuales o lesbianas por moda ms que por
condicin/opcin. De igual manera existe diferencia en el acercamiento con
personas de condiciones sexuales diferentes a la heterosexual , ya que en el Liceo
52

de nias se acepta la condicin reconocindose incluso una de las entrevistas


como lesbiana, pero da a conocer que no todos saben de su condicin por temor
al rechazo de los padres de su amigos como a la vez de que la tilden que es
lesbiana por modo, pero en el general con el grupo de compaeras que es
entrevistas no existen inconvenientes con las minoras sexuales.
En cambio en el Colegio Santiago Emprendedores existen mayores tapujos en
algunos de los entrevistados tales como que mientras los homosexuales no estn
en contacto con algunos de los entrevistados todo estar bien, por lo que los
aceptan pero no se relacionan con ellos por opcin y otros compaeros tienen
mayor aceptacin con las minoras sexuales por relacionarse con familiares
directos y amigos con condicin sexual diferente a la tradicional.

Opinin sobre el aborto


A pesar de ser un tema relativamente nuevo en la palestra los jvenes de ambos
colegios dan a conocer que estn en contra del aborto, justificndolo con que una
mujer se puede cuidar antes de la relacin y as evitar un aborto como tema
general. Pero refirindose directamente a las 3 causales que se discuten hoy
(inviabilidad fetal, peligro de la madre y violacin) , existen opiniones divididas ya
que en su mayora dicen que en una violacin l bebe no es el culpable y puede
ser dado en adopcin y en los otros dos casos dan a conocer que presentan
dudas a la hora de elegir una postura ya que es diferente decirle a una madre que
tiene hijos vivos que contine con un embarazo que la llevara a la muerte dejando
a sus otros hijos solos , ejemplo extremo que se dio en ambos focus , una madre
soltera sin apoyo con ms de 3 hijos y que su embarazo puede provocar su
muerte .
A la vez solo 3 alumnas estn a favor en las tres causales justificndolo con que el
cuerpo es de la mujer, por lo que las decisiones que afecten su cuerpo y vida son
de ellas mismas.
53

Profesores

Continuando con el anlisis, pasamos al segundo grupo conformado por tres


profesores, de 28, 31 y 64 aos de edad, lo que da mayor riqueza de datos al
tener diversas edades para poder comprar.

Calidad de educacin sexual en los establecimientos

Dentro de las 3 entrevistas se destaca que a pesar de existir una entrevista


ms cargada a los valores tradicionales (profesor de mayor edad), todos los
profesores destacan que la labor que hasta ahora han tenido los colegios en el
apoyo en la educacin sexual ha sido muy poca, destacando que la labor es
compartida con los padres pero reconocen que muchos padres no tocan el
tema con sus hijos. Y el colegio se enfoca solo en contenidos tradicionales de
biologa, a lo que le suman que muchos profesores a pesar de tener las
capacitaciones pertinentes no se sienten capaz para responder preguntas de
sus alumnos de los diversos cursos , ya que a pesar de que los dos profesores
de menores edades no les molesta o incomoda responder preguntas
relacionadas a la temtica si se dan cuenta que el acceder a temas de
sexualidad , como a la vez tambin opina el profesor de mayor edad , tiene a
pasar a preguntas muy erotizadas que no corresponden y

muchas veces

sienten que los alumnos saben mucho ms que ellos como adultos/profesores
por lo cual tampoco les pueden responder.
Tambin dan a conocer que e todo momento a pesar de no ser contenidos
curriculares de igual manera se realiza educacin sexual con pequeas cosas
como a la hora de decirle no se besen frente a los ms pequeos.
Acceso/fuentes de informacin y relacin de acceso al tema con los padres
54

Todos los entrevistados concuerdan que en la actualidad las fuentes de


informacin que tienen los jvenes es directamente con del acceso a internet, ya
que con los nuevos medios de comunicacin de fcil acceso como celulares y
computadores personales el control de los padres sobre las pginas que visitan
sus hijos es nulo , de igual manera concuerdan los profesores que los padres
deberan ser los primeros en educar a sus hijos en todos los mbitos desde
valores de respeto como saludo hasta temas como sexualidad pero comprenden
que las jornadas laborales extensas no permiten un dialogo de mayor confianza
con los hijos, donde a la vez aun muchos de los padre sienten pudor al igual que
los profesores al hablar del tema .
Mtodos anticonceptivos
Al llegar a este tema dos de los profesores (de mayor edad) dan a conocer que el
acceso a la informacin como a los mtodos anticonceptivos deben ser de libre
acceso para los jvenes donde tantos mujeres y hombres deben conocer sobre
ellos y no dejar la labor solo a la mujer, teniendo responsabilidad compartida
logrado el mayor acceso con folletos y venta de anticonceptivos sin requisitos
etarios, sin receta abriendo el acceso a supermercados , ya que si un joven solicita
un mtodo es porque quiere prevenir algo que puede afectar sus vidas.
Sin embargo el profesor ms joven da a conocer que la entrega de anticonceptivos
debe ser informada y en compaa de un adulto, donde se mantenga el sistema
actual de acceso a los diversos mtodos , pero en cuanto a la informacin se debe
informar por todos los medios posibles aunque sea solo con imgenes ya que eso
causara curiosidad y los jvenes querrn entender el porqu de las imgenes,
pero si destaca que es la mujer la que debe comprender mejor y tener mayor
informacin que los hombres respectos a los mtodos de cuidados personales y
anticonceptivos.

Percepcin de homosexualidad
55

Los profesores responden desde la perspectiva educativa reconociendo que en


sus establecimientos existen casos de jvenes que revelan su condicin sexual
distinta a la tradicional , la cual no ha generado problema dentro del
establecimiento en el cual son los profesores y psicloga junto al sus curso y
amigos los que conocen de su condicin , la cual consideran que no es
necesaria hacerla pblica a todo el colegio porque es una condicin normal de
opcin sexual que no debe generar tab reconociendo que la sociedad y
cultura cambia , por ende no es necesario exponer a los alumnos frente al
colegio, por lo cual alumnos con condicin sexual homosexual no ha generado
problemas se acepta al igual que a todos los dems estudiantes.

Opinin sobre el aborto


A modo personal los 3 profesores dieron a conocer que estn de acuerdo en
las 3 causales de aborto teraputico, donde dos de ellos hacen alusin a que el
aborto en general es la ltima opcin por una falta de educacin sexual
adecuada y pertinente , por lo cual si se realiza una buena educacin luego se
prevendr el uso de la pastilla del da despus y en los casos extremos los
abortos que no son asistidos , reconociendo que existe un mundo ilegal de
venta de medicamentos y realizacin de abortos fuera de la ley dejando sin
apoyo real a las afectadas.

-Anlisis de categora emergente

Valor de la responsabilidad
56

Este hace alusin a un deber u obligacin de realizar satisfactoriamente o


completar una tarea, las que hay que cumplir, de lo contrario la repercusin son
considerables. Esto se ve reflejado en las diversas opiniones, en donde se
manifiestan, tanto por parte de profesores como estudiantes a la importancia de
tener una ptima educacin sexual y que esta sea la ms integral posible, de esta
manera un docente tiene la siguiente postura.
() es como una intencin nada ms porque los jvenes al final van a ejercer su
sexualidad cuando ellos quieran pero que ojala que la ejerzan bien, que la ejerzan
preparados, que la ejerzan con libertad sin coaccin, con responsabilidad eso es
lo que uno tiene que propender, yo a veces digo en broma que las clases de
educacin sexual lo nico que buscan es que los muchachos no tengan sexo.
Pero eso tambin ocurre porque esa situacin que la mam permite que esa
situacin ocurra, porque si t les dices, sabes que es tu responsabilidad t te
haces cargo, ella no va a salir a carretear porque nadie ninguna amiga le ha decir
ya yo sacrifico este fin de semana sal tu no ocurre, entonces hay que ver
tambin cual es el parmetro de la mam, con respecto a los permisos tambin
De esta manera el valor especfico de la responsabilidad es sin duda un concepto
que se trabaja, o se busca mejorar, pero que sin dudar est presente en la
importancia de la educacin sexual.

Valores Econmicos
El concepto de valor econmico hace referencia al valor de un bien o un servicio.
Este concepto tambin puede hacer referencia al precio de que ese producto tiene
en el mercado, en este caso, la educacin sexual y el lineamiento de la proteccin
sobre esta se ve trastocada por la gratuidad y el origen de los mtodos
anticonceptivos y preservativos, de tal manera que los jvenes muchas veces
asocian precio-calidad,

haciendo alusin a que por ser gratuitos no

necesariamente tienen la mejor calidad.


57

() y el condn masculino

vale 990 pesos en una farmacia chica () y en los

consultorios te los dan gratis Risas entre las estudiantes () en la doctor Simi, la
farmacia chica
As como los profesores se muestran un tanto abiertos a la obtencin de
preservativos sin hacer mayor hincapi en el valor de los mismos.
Que est bien poh con precaucin sipoh si de hecho se va a la playa y se
regalan, se regalan en las plazas pblicas

Valores Religiosos
Son aquellos trasmitidos en tradiciones religiosas, libros y creencias, estn
basados en textos y reglas impuestas de una religin. Estos pueden identificarse
como valores tales como el amor, la caridad, la santidad, obediencia, y el respeto
a la religin.
() yo creo que esos temas surgen a la buena de dios nomas, son ms eventos
de conversacin que polticas y como el colegio, como que la sociedad tambin,
tiene implcito no entregar mecanismos, en este caso anticonceptivos, que
favorezcan el ejercicio de la sexualidad, entonces esta como implcito por la
iglesia, no lo digo por el colegio necesariamente, pero por la iglesia y por algunos
sectores muy conservadores, de que, si t le enseas, le entregas condones o
pldoras anticonceptivas les estas diciendo anda a acostarte, dedcate a la
sexualidad libremente, le estas anticipando todo. Yo conozco gente que critica
mucho, gente muy conservadora de iglesia, que incluso alguna que era de
izquierda dejo de serlo, por el programa de la concertacin, sea porque la
concertacin propicio respecto a la ley del aborto, respecto de la pldora del da
despus, a todos esos sectores les parece que es poco menos que acostar a un
cabro, palabras mas pero yo creo que eso es lo que les pasa

58

59

VI. Conclusiones del Estudio

Al realizar esta investigacin cualitativa con muestra intencionada , basada en


entrevistas personales y focus Group comprobamos nuestro primer inters en
realizar esta , ya que nuestra motivacin estuvo de la mano a nuestras
experiencias vividas en distintos aos de estudios, en diversos establecimientos y
comunas en los que la educacin sexual era presentada solo en el ramo de
60

Biologa de manera express incluso menor a la presentada en los libros otorgados


por el MINEDUC, lo cual nos llev a querer saber si actualmente exista alguna
modificacin en los mtodos educativos en sexualidad, llevndonos a las
modificaciones del ao 2010 de la LEY 26.418 la que en su artculo 1 establece
que toda persona tiene derecho a recibir educacin, informacin y orientacin en
materia de regulacin de la fertilidad, en forma clara, comprensible, completa y, en
su caso, confidencial4 , determinando que la Educacin Sexual es una garanta y
un derecho para todas y todos.
Con este nuevo antecedente y en la revisin de estadsticas relacionadas
quisimos conocer en terreno si esta ya con ms de 4 aos desde su promulgacin
estaba siendo ejecutada o solo quedaba en el papel, lo que nos llev a realizar
una investigacin ms exhaustiva para poder trabajar con grupos de alumnos que
fuesen de las comunas que presentan mayores tasas porcentuales de embarazos
adolescentes donde por opcin y accesibilidad optamos por las comunas
desarrolladas anteriormente, enfocndonos en un curso de los colegios con
enseanza media enfatizando en cursos de cuarto medio para as poder tener un
rango de tiempo/aos en pro de conocer si la implementacin la ley dentro de los
posibles 4 aos desde su promulgacin.

Conclusin metodolgica
La sexualidad se niega mediante el silencio, la falta de educacin y la represin
cuando el nio o nia desea descubrir su cuerpo. Ignorar la sexualidad en los
nios y nias produce miedo, sentimientos de culpa respecto al placer y la
curiosidad natural de conocer su propio cuerpo y el del otro. Las expresiones
naturales de la vivencia y el descubrimiento de la sexualidad en las nias y los
nios son reprimidas a veces con violencia.
Una educacin memorstica que privilegia el conocimiento terico frente a otras
esferas del aprendizaje. El desarrollo emocional, la afectividad y la sexualidad no
son enseados en la escuela como parte del currculo formal, ni tampoco por los
padres y madres de familia en razn del desconocimiento, los tabes, mitos,
61

prejuicios y estereotipos culturales existentes. Por ello, aspectos como la relacin


con el cuerpo, los cambios biolgicos, sociales, la afectividad y la sexualidad son
vividos en silencio, usualmente con culpa, temor a preguntar y comunicar sobre
sus descubrimientos y experiencias. Los enfoques equivocados, los mitos y
prejuicios que subsisten, la escasez de metodologas y socializacin de materiales
educativos, el desinters y la dificultad de reconocer su propia sexualidad
constituyen, entre otras, las causas para no ensear sexualidad de manera
apropiada en las aulas. Al no tratar estos temas en las familias ni en las escuelas,
los nios y nias que se encuentran en situacin de riesgo
Los adolescentes hombres y mujeres son considerados un grupo poblacional en
formacin y en transicin entre la niez y la adultez, por lo tanto, no se los
reconoce como sujetos con saberes, ni se les escucha, ni se les pide su criterio.
stos descubren el mundo, su cuerpo, su sexualidad y construyen su identidad a
partir de modelos, estereotipos y modas observados en sus pares y los medios de
comunicacin, especialmente la televisin. La comunicacin y las posibilidades de
dilogo con su familia se ven influidas por esta visin del adolescente. Muchos
adolescentes afirman que sus padres y madres no tienen la menor idea de
quines y cmo son ellos y ellas realmente

Conclusin prctica
Para poder concluir con ste punto, se hace necesario volver a la relevancia
existente en sta investigacin, la cual se considera como prctica. Dicho esto, la
informacin recopilada, especficamente la informacin que se recopil gracias a
los mltiples acercamientos con adolecentes y docentes, ayudar a que las
diferentes instituciones educacionales se permitan un replanteamiento sobre la
mejora en la educacin sexual como eje bsico, en donde se consideren las reales
inquietudes de los jvenes. De esta manera, mediante la realizacin de acciones
por parte de la comunidad educacional, se podr lograr una mejor educacin,
capacitacin y por sobre todo conocimiento, del cuerpo de cada uno de estos
jvenes.
62

Anexo 2: Libro de Cdigo, Focus Group


CCES: Conocimiento que cree tener de la educacin sexual
TAES: Temticas abordadas en educacin sexual
CCEI:Capacidad del colegio para entregar informacin
RI: Recepcin de la informacin
CESE: Calidad de educacin sexual en los establecimientos
VIJES:Visin de los jvenes en educacin sexual
EPIES:Edad propicia para el inicio de educacin sexual
RESS:Rol de la educacin sexual en la sociedad
RPHI:Relacin entre padres e hijos
MEAT: Medidas de abordar el tema
VINGE: Visin de las nuevas generaciones
FI: Fuentes de informacin
INFI:Internet como fuente de informacin
MAC: Mtodos anticonceptivos en los colegios
MAP: Mtodos anticonceptivos con los padres
CMA:Conocimiento de los mtodos anticonceptivos
PA:Padres en la adolescencia
CSL: Conocimiento y significado de la ley
PPH: Percepcin de las parejas homosexuales
OPAH:Opinin de padres en homosexualidad
PSA: Postura sobre el aborto

63

Anexo 2: Libro de Cdigo, entrevistas profesores


CCES: Conocimiento que cree tener en educacin sexual
TAES: Temtica abordadas en educacin sexual
FI: Fuentes de informacin
CSL: conocimiento y significado de la ley
CESE: Calidad de la educacin sexual en los establecimientos
MAC: mtodos anticonceptivos en los colegios
INFI: internet como fuente de informacin
CMA: conocimiento de los mtodos anticonceptivos
PPH: percepcin de las parejas homosexuales
EPIES: edad propicia para el inicio de la educacin sexual
PA: Padres en la adolescencia
PSA: Posturas sobre el aborto
CCEI: capacidad de los colegios de entrega informacin
VIPAES: Vision de los profesores para abordar la educacin sexual

ANEXO BIBLIOGRAFIA

64

Universidad Catolica de la Santisima Concepcin. (s.f.). Aprendiendo a Querer.


Obtenido de http://aprendiendoaquerer.cl/quienes-somos/mision/
Aguilar, J. (Septiembre de 2010). Educacin Integral de la Sexualidad. Trabajo
presentado en Foro Internaciona lEducacin Sexual Integral: Entre Propuestas y
Polticas . Lima.
APROFA. (2015). APROFA. Recuperado el 09 de 06 de 2015, de
http://www.aprofa.cl/nosotros/
BioBioChile.cl. (17 de 07 de 2014). BioBioChile.cl. Recuperado el 20 de 06 de
2015, de http://www.biobiochile.cl/2013/07/17/las-vergonzosas-cifras-de-laeducacion-sexual-en-chile-ni-siquiera-el-mineduc-sabe-si-se-imparte.shtml
Castellanos, B., & Gonzlez, A. (1996). Sexualidad y gneros. Una
reconceptualizacin educativa en los umbrales del tercer milenio. Ed. Magisterio.
CEMERA. (2015). Recuperado el 15 de 06 de 2015, de
http://www.cemera.cl/historia.html
EMOL. (14 de 05 de 2014). EMOL. Recuperado el 25 de 07 de 2015, de
http://www.emol.com/noticias/nacional/2014/05/27/662333/comunas-con-menosrecursos-registran-mayor-porcentaje-de-embarazo-adolescente-en-la-rm.html
Figueroa Silva, E. (2012). Poltica pblica de educacin sexual en Chile actores y
tensin entre el derecho a la informacin vs. la libertad de eleccin. Revista
Chilena de Administracin Pblica (19), 105- 131.
Garca de Maya, L. (2004). Sexualidad y Educacin: abriendo caminos. Bogot:
Cooperativa Editorial Magisretio.
IPPARES. (s.f.). Enfoques en salud sexual y reproductiva .
LaTercera. (19 de 07 de 2013). La Tercera. Recuperado el 09 de 06 de 2015, de
http://www.latercera.com/noticia/educacion/2013/07/657-533585-9-programas-deeducacion-sexual-solo-el-1215-de-los-fondos-destinados-para.shtml
Martnez, A., & Meneses, A. (2005). La educacin de la salud sexual de l@s
adolescentes en Canad y Chile: una mirada desde las polticas pblicas. Revista
Temas Sociolgicos (10), 49- 98.
MINEDUC. (12 de 03 de 2004). REGLAMENTA INCISO TERCERO DEL
ARTICULO 2 DE LA LEY N 18.962. Recuperado el 10 de 06 de 2015, de
http://www.mineduc.cl/usuarios/convivencia_escolar/doc/201103050209570.Regla
mento_de_las_alumnas_en_situacion_de_embarazo_y_maternidad.pdf
65

Nacion, L. (14 de 11 de 2012). La Nacion, SIDA EN CHILE: MAYOR NMERO DE


PORTADORES SE CONCENTRA ENTRE LOS 15 Y 29 AOS. Recuperado el 20
de 06 de 2015, de http://www.lanacion.cl/sida-en-chile-mayor-numero-deportadores-se-concentra-entre-los-15-y-29-anos/noticias/2011-11-14/175208.html
Organizacion Mundial de la Salud. (2006). OMS. Recuperado el 03 de Junio de
2015, de http://www.who.int/mediacentre/news/releases/2006/pr34/es/
Programa de Educacin en Valores, Afectividad y Sexualidad (PAS). (2009).
Universidad Sn Sebastin. Recuperado el 20 de junio de 2015, de
http://www.uss.cl/pas/
Teen STAR. (s.f.). Teen Star: Programa de sexualidad Afectiva . Recuperado el 22
de junio de 2015, de http://www.teenstar.cl/quienes_somos.php
UNESCO. (2010). Justificacin de la Educacin Sexual.
UniversidadCentral. (05 de 2012). Obtenido de
http://www.ucentral.cl/prontus_ucentral2012/site/artic/20120711/asocfile/20120711
091025/boletin_4.pdf

66

Resumen ejecutivo.
Acceso al campo
A partir de la bsica experiencia se busca conocer que es lo que piensan los
estudiantes del 2015 sobre el tema de la mano de la modificacin de la ley 20.418
promulgada el 2010, la cual fija las Normas sobre Informacin, Orientacin y
Prestaciones en materia de regulacin de la fertilidad; marcando un precedente
legislativo en materia de educacin sexual. De esta manera requiere conocer lo
que comprenden los estudiantes sobre la temtica, realizaremos la investigacin
con dos grupos ejes que comprendern la temtica. El primer grupos se divide en
dos establecimientos el primero de ellos es el liceo Isaura Dinator de Guzmn
(Santiago) y el segundo de ellos es el colegio Santiago Emprendedores (San
Bernardo). El segundo grupo para beneficio de la investigacin comprender un
grupo de profesores (3) que no necesariamente sern de los colegios de los
cules sern los estudiantes ya que a la vez buscamos conocer la postura de ellos
como docentes frente a la temtica.

I. Planteamiento del Problema


Nace la inquietud de realizar esta investigacin en la temtica para conocer qu es
lo que los jvenes aprenden sobre el tema durante su proceso de formacin
obligatoria que garantiza el Estado y conocer si lo entregado por los colegios es
suficiente o inexistente.
Tema: Sentido de la educacin sexual en los estudiantes.

Objetivo General

Comprender el significado para estudiantes de enseanza media y


profesores, sobre de la incorporacin de una educacin sexual en los
establecimientos educacionales a nivel pas.

Objetivos Especficos

Detallar que comprenden los jvenes estudiantes por educacin sexual y


cules son sus principales fuentes de informacin sobre sexualidad.
Reconocer si existen diferencias o similitudes en la entrega de contenidos
segn tipo de colegio y cules son.
Especificar cul o cules son las posturas de los profesores frente a la
temtica.
67

III. Aspectos Tericos


Dentro de la educacin sexual se desatan problemas en torno a la implementacin
un modelo de educacin en valores (entendida la educacin sexual como una
expresin de la educacin en valores), presentndose por tanto como uno de los
temas educativos que ha generado mayor desacuerdo a lo largo del tiempo,
debido a las diferentes posturas que existen sobre el tema entre quienes
defienden los derechos a la informacin y quienes reanuden la libertada de
eleccin.
El debate que se establecido en su entorno no debiese implicar un
cuestionamiento respecto de que si debe o no ser considerada la educacin
sexual como un problema de carcter pblico, ya que, se establece como una
necesidad real, legtima y prioritaria para las personas, sobre todo para los
jvenes adolescentes de liceos
Hiptesis general
Tanto los estudiantes de educacin media como los profesores estn de acuerdo
que es necesario implementar una educacin sexual en la que se desde una
incorpores de inclusiva, equitativa y responsable, la cual logre responder de
manera real a las complejas necesidades que requiere nuestra cambiante
sociedad.
IV. Marco Metodolgico
El estudio de investigacin es de carcter cualitativo ya que se har en base a las
significaciones y percepciones que tienen los estudiantes hacia la Calidad de la
Educacin Sexual en Chile
Universo de estudio
Estudiantes de 4to ao de enseanza media, de dos colegios, uno es un colegio
subvencionado particular de la comuna de San Bernardo y el segundo
establecimiento municipal de la comuna de Santiago, de cada uno de los
establecimientos se captan de 6 a 7 estudiantes para la realizacin de focus
Group.
El segundo universo es 3 docentes, uno de ellos del colegio de san Bernardo, el
segundo del colegio de Santiago y un tercero de un colegio particular de las
condes.
68

Se utilizar la muestra tpica o intensiva, la que responde a un tipo de muestreo


no probabilstico. La tcnica de recoleccin de datos, ser la tcnica cualitativa de
Entrevista Dirigida o Focalizada para los docentes y Focus Group para los
estudiantes.
V. Anlisis de los datos
Anlisis Temtico.
Anlisis Social.
Anlisis de categoras emergentes.
VI. Conclusiones del Estudio
La sexualidad se niega mediante el silencio, la falta de educacin y la represin
cuando el nio o nia desea descubrir su cuerpo. Ignorar la sexualidad en los
nios y nias produce miedo, sentimientos de culpa respecto al placer y la
curiosidad natural de conocer su propio cuerpo y el del otro. Las expresiones
naturales de la vivencia y el descubrimiento de la sexualidad en las nias y los
nios son reprimidas a veces con violencia.
Metodolgicas
Los adolescentes hombres y mujeres son considerados un grupo
poblacional en formacin y en transicin entre la niez y la adultez, por lo tanto, no
se los reconoce como sujetos con saberes, ni se les escucha, ni se les pide su
criterio. stos descubren el mundo, su cuerpo, su sexualidad y construyen su
identidad a partir de modelos, estereotipos y modas observados en sus pares y los
medios de comunicacin, especialmente la televisin. La comunicacin y las
posibilidades de dilogo con su familia se ven influidas por esta visin del
adolescente. Muchos adolescentes afirman que sus padres y madres no tienen la
menor idea de quines y cmo son ellos y ellas realmente
Prcticas
Para poder concluir con ste punto, se hace necesario volver a la relevancia
existente en sta investigacin, la cual se considera como prctica. Dicho esto, la
informacin recopilada, especficamente la informacin que se recopil gracias a
los mltiples acercamientos con adolecentes y docentes, ayudar a que las
diferentes instituciones educacionales se permitan un replanteamiento sobre la
mejora en la educacin sexual como eje bsico, en donde se consideren las reales
69

inquietudes de los jvenes. De esta manera, mediante la realizacin de acciones


por parte de la comunidad educacional, se podr lograr una mejor educacin,
capacitacin y por sobre todo conocimiento, del cuerpo de cada uno de estos
jvenes.

70