ELPROCESODE

INVESTIGACIN

Sitio:
ClaseV
Curso:
MetodologadelaInvestigacin
Libro:
ELPROCESODEINVESTIGACIN
Imprimidopor: Invitado
Da:
domingo,16deagostode2015,21:25

Tabladecontenidos
1Ideasdeinvestigacin
2Fuentesgeneradorasdelasideasdeinvestigacin
3Enfoquedelainvestigacin
4Temasdeinvestigacin.
5Estructuracindelaideadeinvestigacin.
6Perspectivadelainvestigacin
7Innovacindelainvestigacin
8Etapasdelprocesodeinvestigacincientfica

1Ideasdeinvestigacin

En la investigacin cientfica la primera etapa que da origen al proceso consiste en la

generacindeideasainvestigar,lascualesaliniciopuedenservagasypocoprecisas.Estas
ideas surgen a travs de la observacin de la realidad y de la consulta de fuentes escritas o
audiovisuales. Pueden estar relacionadas con teoras ya elaboradas, experiencias prcticas
previas,creencias,conversaciones,inspiracinoporcuriosidaddelinteresadoenconocerms
sobre un tema seleccionado. Para seleccionar una idea es necesario adoptar criterios
orientadosaestimulareldesarrollodeinvestigacin,fomentarlainnovacin,quesirvanpara
solucionar problemas o elaborar teoras. Se muestra en la figura el mapa conceptual
relacionadoconlageneracindeideasparainvestigar.

Apartirdeestailustracin,podrobservarque:
Las ideas iniciales generalmente son vagas y debern someterse a anlisis posterior para
transformarlasenplanteamientospreciosyestructuradoslgicamente.

 Es necesario realizar una bsqueda en fuentes reconocidas y tener claro que no se deber
investigaruntemaqueyahasidoanalizadomuyafondoconanterioridad.
Es imprescindible definir la perspectiva o enfoque desde el cual se analizar la idea a
investigar.
Esconvenientetenerpresentequeexistentemasseleccionadosqueyahansidoestructurados
yformalizadosotrosconmenorestructuracinyformalizacinotrasms,pocoinvestigadosy
pocoestructuradosyfinalmente,algunostemasnoinvestigados.
Entalsentido,cuantomsseconozcadelaideaseleccionada,msfcilresultarafinarlay
definirla.
Finalmente, las ideas interesantes estimulan la imaginacin del investigador, no son
necesariamentenuevasperosnovedosasypuedenservirparaelaborarteorasysolucionesa
problemas.

2Fuentesgeneradorasdelasideasde
investigacin

Existe una gran variedad de fuentes que pueden generar ideas de investigaciones entre los
cuales podemos mencionar las experiencias individuales, materiales escritos (libros, revistas,
peridicos y tesis), teoras, descubrimientos producto de investigaciones, conversaciones
personales, observaciones de hechos, creencias e incluso presentimientos. Sin embargo las
fuentes que originan las ideas no se relacionan con la calidad de estas. El hecho de que un
estudiante lea un articulo cientfico y extraiga de l una idea de investigacin no significa
necesariamente que esta seamejor que lade otro estudiantequela obtuvomientrasveauna
pelculaounjuegodebisbolentelevisin.Estasfuentespuedengenerarideas,cadaunapor
separadooconjuntamente.Porejemplo,alguienpuedeversucesosdeviolenciaenlosestadios
deftbolalasistiravariospartidosydeahcomenzaradesarrollarunaideaparaefectuaruna
investigacin.
Despuspuedeconversararsuideaconalgunosamigosyprecisarlaunpocomsomodificarla
posteriormente pude leer informacin al respecto en revistas y peridicos hasta que llegue a
consultar artculos cientficos sobre violencia, pnico colectivo, muchedumbres psicologa de
lasmasas,eventosdeportivosmasivos,entreotras.

3Enfoquedelainvestigacin

El enfoque de la investigacion es un proceso sistemtico, disciplinado y controlado y esta

directamente relacionada a los metodos de investigacion que son dos: metodo inductivo
generalmente asociados con la investigacin cualitativa y el metodo deductivo est asociado
frecuentementeconlainvestigacincuantitativa.
Lainvestigacincuantitativa es aquella en la que se recogen y analizan datos cuantitativos
sobre variables. La investigacin cualitativa evita la cuantificacin. Los investigadores
cualitativoshacenregistrosnarrativosdelosfenmenosquesonestudiadosmediantetcnicas
comolaobservacinparticipanteylasentrevistasnoestructuradas.Ladiferenciafundamental
entreambasmetodologasesquelacuantitativaestudialaasociacinorelacinentrevariables
cuantificadas y la cualitativa lo hace en contextos estructurales y situacionales. La
investigacincualitativatratadeidentificarlanaturalezaprofundadelasrealidades,susistema
de relaciones, su estructura dinmica. La investigacin cuantitativa trata de determinar la
fuerza de asociacin o correlacin entre variables, la generalizacin y objetivacin de los
resultados a travs de una muestra para hacer inferencia a una poblacin de la cual toda
muestra procede. Tras el estudio de la asociacin o correlacin pretende, a su vez, hacer
inferenciacausalqueexpliqueporqulascosassucedenonodeunaformadeterminada.
Tabla1.Diferenciasentreinvestigacincualitativaycuantitativa 56.

Diferenciasentreinvestigacincualitativaycuantitativa
Investigacincualitativa
Investigacincuantitativa
Centradaenlafenomenologay
Basadaenlainduccinprobabilsticadelpositivismo
comprensin
lgico
Observacinnaturistasincontrol
Medicinpenetranteycontrolada
Subjetiva
Objetiva
Inferenciasdesusdatos
Inferenciasmsalldelosdatos
Exploratoria,inductivaydescriptiva
Confirmatoria,inferencial,deductiva
Orientadaalproceso
Datos"ricosyprofundos"
Nogeneralizable
Holista
Realidaddinmica

Orientadaalresultado
Datos"slidosyrepetibles"
Generalizable
Particularista
Realidadesttica

4Temasdeinvestigacin.

Laseleccindeltemadeinvestigacinpuedeserelproductodeldesarrollodealgnaspectode
determinada lnea de investigacin que est en avance o en proceso por algn docente o
investigador,previaconsulta.
Enestecaso,elaspirantedebedirigirsealacoordinacindeinvestigacinocoordinadordel
curso en el que se encuentra inscrito y consultar cules son las lneas de investigacin
desarrolladas en los trabajos de investigacin o de inters en ese momento. Igualmente, el
cursantepuededirigirseaotrosinstitutosounidadesdeinvestigacindelaUniversidadafines
al campo en el cual se pretenda realizar el trabajo. Una vez realizada esta exploracin debe
recurriralapoyoylaguadelosprofesoresdemetodologaydesututor.
Elestudiantedebeenfocarsemasqueenlaslneasdeinvestigacin,enlaslneasdetrabajoque
se encuentren estratgicamente vinculadas al campo y la prctica profesional en las que el
estudiantedeseaespecializarse,alldebecentrarsuinvestigacin.
De no existir lneas de investigacin o lneas de trabajo puede siempre consultar a los
profesoresdelrespectivocursoaobjetodeprecisarmuybienelcampodeconocimientodonde
desarrollarsutrabajpdeinvestigacin.
Elcursantehadeconsiderarensucronogramadeestudioslaslimitacionesdeltiempodelque
disponeyprocurarreducireltemaquedeseadesarrollaradimensionesmanejables,evitando
incurrirenlaseleccindealgunoconunalcancedemasiadoampliooexcesivamenteambicioso
ensusobjetivos,locualesmuyusualenelmediouniversitario.
CuatroReglasparalaSeleccindelTemadeInvestigacin

Que corresponda con los intereses de quien la realiza y se vincule con la temtica del
programadondeestinscritoelestudiante.
Que las fuentes que se requieren sean accesibles, es decir al alcance fsico,econmico,
cultural,etc.
Que la informacin datos a los que se recurran sean manejables, es deciral alcance
cultural.

Queelcuadrometodolgicodelainvestigacinestalalcancedelaexperienciadequien
la realiza. Sin embargo no se puede ignorar tambinque muchas veces si los mtodos
pueden aprenderse haciendo, aunque es claro que hay limites especialmente en la
investigacincuantitativacuandoserequieremtodossofisticadosestadsticos.

5Estructuracindelaideadeinvestigacin.

La mayora de las ideas iniciales son vagas y requieren analizarse cuidadosamente para que
sean transformadas en planteamientos ms precisos y estructurados. Es decir, cuando
una persona desarrolla una idea de investigacin debe familiarizarse con el campo de
conocimientodondeseubicalaidea.Porejemplouninvestigadoralidentificarunaidea"x"de
una posible investigacin deber considerar que factores intervienen en la evolucin
y/o comportamiento de "x", si la investigacin tendr un enfoque econmico, sociolgico,
poltico, etctera para que contine desarrollando su investigacin es necesaria que se
introduzcadentrodelreadeconocimientoencuestin.
Deberconversarconinvestigadoresconocedoresdedichareadeconocimiento,leeralgunos
artculosylibrosquehablendeltema.Unavezquesehayaadentradoeneltemaseestaren
condicionesdeprecisarlaideadeinvestigacin.
Para adentrarse en el tema es necesario conocer los estudios, la investigacin y trabajos
anteriores.Conocerloquesehahechoconrespectoauntemaayudaa:
Noinvestigarsobrealgntemaqueyahasidoobjetodeestudio.Estoimplicaqueuna
buena investigacin debe ser novedosa, aqu radica la novedad cientfica, es decir, un
trabajo de investigacin debe aportar necesariamente a la ciencia con investigaciones
nuevasdiferentesalasyarealizadas.
Estructurar formalmente la idea de investigacin. Ello significa asumir una posicin
respectodelenfoquequesevaadaralaideasusceptibledeinvestigacin,oloqueeslo
mismo seleccionar la perspectiva principal desde la cul se abordar la idea de
investigacin.Lamayoradelasinvestigacionesapesardequeseubiquendentrodeun
enfoque particular, no pueden evitar, en mayor o menor medida tocar temas que se
relacionancondistintasdisciplinas.Porello,cuandosecomentaelenfoqueseleccionado
se habla de un enfoque principal y no de un enfoque nico. La eleccin de una u otra
perspectiva tiene importantes implicaciones en el desarrollo de un estudio. Es muy
comndeotra,queseefectaninvestigacionesinterdisciplinariasqueabordanuntema
utilizandovariosenfoques.
Es evidente que, cuanto mejor se conozca un tema, el proceso de afinar la idea ser ms
eficiente.Desdeluego,haytemasquehansidomsinvestigadasqueotrosy,enconsecuencia,
sucampodeaccinseencuentramsestructurado,estoscasosrequierenplanteamientosms
especficos.Enresumenpodramossealarqueexisten:
Temasyainvestigados,estructurasyformalizados.

Temas ya investigados, pero menos estructurados y formalizados. Existen

pocosdocumentosescritosyelconocimientosobreeltemapuedeestardisperso.
Temas poco investigados y poco estructurados. Aqu se hace necesario esfuerzos para
investigar.
Temasnoinvestigados.
Algunoscriteriosparagenerarideasdeinvestigacinproductivas:
Lasbuenasideasintriganyalientanalinvestigador.Alelegirunaideaparainvestigares
importante que resulte atractiva, no hay nada ms tedioso que en algo que no nos
interesa. En la medida en que la idea estimule y motive al investigador, este se
compenetrarmsensuestudioytendrmspredisposicinparasalvarlosobstculos
queselepresenten.
Lasbuenasideasdeinvestigacinnosonnecesariamentenuevasperosinovedosas.En
ocasionesesnecesarioactualizarplanteamientosderivadasdeinvestigacionesefectuadas
entiemposycontextosdiferentes.
Las buenas ideas de investigacin pueden servir para elaborar teoras y
solucionarproblemas.Unabuenaideapuedeconduciraunainvestigacinqueayudea
formularunateora,oensucasoaprobarlavalidezdeunateora.

6Perspectivadelainvestigacin
LineasdeInvestigacinUNEFA

7Innovacindelainvestigacin

Esresolverunproblemaatravsdeunasolucinnuevaomuchomseconmica.
Sinexperienciaesimposibleinnovar.
La experiencia es la suma de conocimientos, tanto del formal como del informal, que una
persona u organizacin poseen. Somos producto de nuestras experiencias vitales y de la
observacin y anlisis de lo que vivimos. La experiencia es el conjunto de lo que una
organizacin o persona sabe. Sin experiencia no hay inspiracin, no hay contexto, ni
orientacin al mercado. La experiencia permite ver la realidad con otra perspectiva para
relacionarlosproblemasdehoyconnuevoselementosparacrearinnovaciones.

8Etapasdelprocesodeinvestigacin
cientfica

La investigacin es una aventura relacionada directamente con el anhelo de conocimiento

propiodelserhumanoyesunprocesoqueresultafascinantedesdesugestacin.Elusodel
mtodocientficofuedeterminanteparalaconsideracindelasdiferentesdisciplinas.
Los profesionales participan en muchas ocasiones en la fase emprica de investigaciones
proyectadas por otros profesionales. En particular, han recogido datos de investigaciones
llevadas a cabo por colegas que trabajaban en la misma institucin, sin conocer cul era el
objeto del estudio y sin aparecer siquiera en el apartado de agradecimientos del informe de
resultados.
Pero la investigacin es mucho ms, es un proceso creativo que va creciendo a medida que
avanza y cuyas fases estn estrechamente interrelacionadas. Con el propsito de acercar este
procesoalosquedeseanllevaracabounestudiodeinvestigacin,podramosdecir,queeste
procesotienetresfasesclaramentedelimitadas:
1.Faseconceptual
2.Fasemetodolgica
3.Faseemprica
Lafaseconceptualdelainvestigacinesaquellaquevadesdelaconcepcindelproblemade
investigacinalaconcrecindelosobjetivosdelestudioquepretendemosllevaracabo.Esta
esunafasedefundamentacindelproblemaenelqueelinvestigadordescubrelapertinenciay
laviabilidaddesuinvestigacin,oporelcontrario,encuentraelresultadodesupreguntaenel
anlisisdeloqueotroshaninvestigado.
La formulacin de la pregunta de investigacin: En este apartado el investigador debe

darformaalaideaquerepresentaasuproblemadeinvestigacin.
Revisin bibliogrfica de lo que otros autores han investigado sobre nuestro tema de
investigacin,quenosayudeajustificaryconcretarnuestroproblemadeinvestigacin.
Descripcin del marco de referencia de nuestro estudio: Desde qu perspectiva terica
abordamoslainvestigacin.
Relacindelosobjetivosehiptesisdelainvestigacin:Enunciarlafinalidaddenuestro
estudioyelcomportamientoesperadodenuestroobjetodeinvestigacin.
La fase metodolgica es una fase de diseo, en la que la idea toma forma. En esta fase
dibujamos el "traje" que le hemos confeccionado a nuestro estudio a partir de nuestra idea
original.Sinunaconceptualizacinadecuadadelproblemadeinvestigacinenlafaseanterior,
resultamuydifcilpoderconcretarlaspartesqueformanpartedenuestrodiseo:
Eleccindeldiseodeinvestigacin:Qudiseoseadaptamejoralobjetodelestudio?
Queremos describir la realidad o queremos ponerla a prueba? Qu metodologa nos
permitir encontrar unos resultados ms ricos y que se ajusten ms a nuestro tema de
investigacin?
Definicin de los sujetos del estudio: Quin es nuestra poblacin de estudio? Cmo
debomuestrearla?Quinesdebenresultarexcluidosdelainvestigacin?
Descripcindelasvariablesdelainvestigacin:Acercamientoconceptualyoperativoa
nuestroobjetodelainvestigacin.Quentiendoporcadaunadelaspartesdelobjetode
miestudio?Cmovoyamedirlas?
Eleccindelasherramientasderecogidayanlisisdelosdatos:Desdequeperspectiva
estoy abordando mi investigacin? Qu herramientas son las ms adecuadas para
recogerlosdatosdelainvestigacin?Esteeselmomentoenelquedecidimossiresulta
ms conveniente pasar una encuesta o "hacer un grupo de discusin", si debemos
construir una escala o realizar entrevistas en profundidad. Y debemos explicar adems
cmovamosaanalizarlosdatosquerecojamosennuestroestudio.
Lasdosfasesanterioresnospermitenofrecerunproyectodeinvestigacinjustoenelmomento
antes de su realizacin. Su importancia radica en que su confeccin es indispensable para
obtenerelpermisodeparallevarlaacabodelComitdeInvestigacinydelComitdetica
delcentroenelquetrabajamosy,loquenoesmenosimportante,coordinarrecursosparala
investigacin.
Laltimafase,lafaseempricaes,sinduda,laquenosresultamsatractiva,porque,porfin,
podemos materializar nuestra idea. Como el diseador de moda que plasma su idea en un
figurn y construye unos patrones para confeccionar su traje, nosotros nos adentramos en el
campo de investigacin, intentando abordar la realidad con las herramientas que hemos
decididousarparaencontrarunresultadoalproblemadeinvestigacin.

Recogidadedatos:Enestaetaparecogeremoslosdatosdeformasistemticautilizando
lasherramientasquehemosdiseadopreviamente.
Anlisisdelosdatos:Losdatosseanalizanenfuncindelafinalidaddelestudio,segn
sepretendaexplorarodescribirfenmenosoverificarrelacionesentrevariables.
Interpretacin de los resultados: Un anlisis meramente descriptivo de los
datosobtenidospuederesultarpocointeresante,tantoparaelinvestigador,comoparalos
interesadosenconocerlosresultadosdeundeterminadoestudio.Ponerenrelacinlos
datos obtenidos con el contexto en el que tienen lugar y analizarlo a la luz de trabajos
anterioresenriquece,sinduda,elestudiollevadoacabo.
Difusindelosresultados:Unainvestigacinquenollegaalrestodelacomunidadde
personasyprofesionalesimplicadosenelobjetodelamismatieneescasautilidad,aparte
delasatisfaccinpersonaldehaberlallevadoacabo.Sipensamosquelainvestigacin
mejora la prctica, el comunicar los resultados de la investigacin resulta un deber
ineludibleparacualquierinvestigador.