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Escola Estadual de Ensino Fundamental Jos Pinheiro

Curso: Base Artstica e Reflexiva - B.A.R.


Coordenadora da rea de Letras: Magliana Rodrigues da Silva
Supervisora: Jacklaine de Almeida Silva
Licenciandos em Letras: Everton Menezes/ Joo Matias / Josielio Marinho/ Milna
Dafanni / Raabe Queiroz.

SEQUNCIA DIDTICA
Aumentando um ponto no conto: resgatando as memrias ldicas

Temtica principal:
As memrias ldicas: contos e fbulas;

Contedo:
Gneros miditicos: videoclipe, textos eletrnicos;
Gneros textuais: contos dos irmos Grimm, Fbulas de Monteiro Lobato e La
Fontaine, Releituras de contos e Fbulas, Charges;

Objetivo geral:
Estabelecer uma conexo entre o estudo do conto e da fbula para promover uma
reflexo acerca das suas semelhanas e diferenas, mediante ao resgate das
memrias ldicas, a fim de conscientizar os discentes sobre as temticas que
norteiam o tema geral, bem como a produo gradativa, ao decorrer das aulas,
que os faam resgatar a sua infncia e perceber a importncia do ldico para os
dias de hoje.

Objetivos especficos:

Estabelecer conexo entre os gneros conto e fbula;


Correlacionar os problemas relacionados infncia;
Ressaltar a conscientizao do bom uso das variantes da lngua;
Promover uma reflexo a partir das releituras de contos e fbulas;

Resgatar as memrias ldicas por meio das produes e oficinas;


Apresentar vdeos diversificados, que contemplem a temtica e os gneros
abordados;
Despertar a criatividade dos alunos, a partir da elaborao de um novo final para
contos e fbulas;

Procedimentos metodolgicos:

1 Encontro: Divertida(mente)
Iniciaremos nossa primeira aula com uma dinmica intitulada Caracterizando,
que possibilita uma apresentao coletiva e diferente, pois cada um ter que
escrever em um papel uma caracterstica que lhe defina sem colocar o nome e,
em seguida, colocar esse papel em uma caixinha, que sero lidos e a turma ter
que adivinhar a partir da qualidade de que pessoa se refere. Depois da
apresentao da turma, daremos incio a nossa contao do conto A menina que
odiava livros, de Manjusha Pawagi. Em seguida, promoveremos uma
discusso sobre a histria contada.
Finalizaremos com a construo coletiva de um mural que reflita a importncia
da leitura nas nossas vidas.

2 Encontro: A floresta encantada do gnero conto de fadas


Iniciaremos a aula distribuindo papis para os alunos com o nome de alguns
contos de fadas (menos Chapeuzinho Vermelho) para que seja feita uma
sondagem do conhecimento prvio dos discentes, com o propsito de conduzir
as demais aulas a partir de perguntas como: O que essas palavras lembram
vocs?; Quem lembra a histria de pelo menos um desses contos?; Como
termina a histria?. O objetivo dessa atividade oral o de mostrar o quanto
esses contos esto presentes na vida da maioria das pessoas e a sua importncia
para a formao ocidental.
Em seguida, desenvolveremos a Dinmica do Vermelho. Esse passo consiste
na leitura do conto Chapeuzinho Vermelho (adaptado), a qual far com que os
alunos se sintam animados a prestar ateno na leitura por parte do professor,
pois eles deveram ter um lpis (sugesto) sobre a mesa, o qual devem pegar

assim que, no texto, aparecer a palavra vermelho. Quem estiver desatento ter
que pagar uma prenda.
Aps apreender a ateno dos discentes, haver uma anlise do texto lido com
base na compreenso semntica e nas caractersticas essenciais do gnero conto
de fadas, por exemplo: a identificao dos seres encantados e elementos
mgicos, a marca da forma Era uma vez..., a despretenso quanto ao tempo e
contexto (o que sugere ainda mais a marca de fico). O intuito da anlise do
texto, prioritariamente, deve ser a instigao da imaginao, para que, com isso,
o passo de exposio das caractersticas do gnero (atravs de slides) seja
facilitada.
O penltimo passo do encontro apresentar imagens, charges e tirinhas que
foram produzidas com novas verses do conto Chapeuzinho Vermelho;
permitir que os alunos digam as caractersticas predominantes da personagem
que a faz ser conhecida universalmente; suscitar uma crtica em relao s
palavras utilizadas por Chapeuzinho e levantar um questionamento de como elas
afetaram os receptores nas charges e tirinhas.
Finalizaremos a aula com a produo da verso dos alunos do conto
Chapeuzinho Vermelho, acrescentando um contexto, tempo e lugar. Os alunos
lero suas produes e entregaro para que os professores analisem, permitindo
assim um conhecimento sobre os pontos positivos e negativos na escrita dos
discentes.

3 Encontro- O Fascinante mundo das fbulas: aprendendo com os animais


Iniciaremos a aula com a Dinmica Continue se puder, em que os alunos
devem escolher um dos papis dobrados (com o nome de um animal) e tero de
continuar a estria iniciada com o auxlio dos professores.
Ao final da dinmica perguntaremos aos alunos se j leram estrias que contm
animais como personagens. Se a resposta for afirmativa, pediremos que digam
qual e que a recontem.
Exibiremos um vdeo sobre a Fbula: A formiga e a cigarra, apresentando a
releitura na verso de Monteiro Lobato.
Questionaremos os alunos acerca das personagens, da estria, e a moral da
estria, sem esquecer de indag-los sobre o que mudou em ambas as verses.

Em um segundo momento, iremos apresentar o gnero: sua estrutura e uma


breve biografia sobre quem foi Monteiro Lobato e a sua importncia para a
literatura infantil.
Finalizaremos a aula com a primeira parte da oficina Mudando o final da
estria, em que os alunos (duplas ou trios) devem sugerir a mudana para o
final da fbula A cigarra e a formiga, de Monteiro Lobato.

4 Encontro- Confabulando
A aula ser iniciada com a dinmica Recados do corao. Cada aluno dever
escolher um colega para mandar um recado, de modo a ressaltar a importncia
dessa amizade, suas qualidades, para que o colega se sinta estimulado. (O
objetivo dessa dinmica resgatar os valores perdidos pelos alunos no dia-a-dia,
ao comear pela falta de estmulo).
Exibiremos o vdeo contendo trs fbulas de La Fontaine e, ao final de cada
fbula, questionaremos aos alunos sobre a moral da estria.
Situaremos os discentes com uma breve contextualizao sobre quem foi La
Fontaine e sua importncia para a literatura infantil mundial.
Distribuiremos a fbula A raposa e o Corvo, de Monteiro Lobato, e
iniciaremos o confronto entre fbulas, desde o modo de escrita, estrutura e
escolha de finais para cada estria usada pelos autores.
Finalizaremos a aula com a segunda parte da oficina Mudando o final da
estria. Aps o momento de reescrita, os alunos devero ler oralmente o final
escolhido para a fbula A formiga e a cigarra.
5 Encontro- Do fim para um novo incio: Releitura da Branca de Neve
A aula ser iniciada com a dinmica em que os alunos ficaro em circulo
e aos comandos dos professores iro iniciar uma estria a partir da frase:
Era uma vez.... Ao passo que o primeiro aluno comear sua prpria
estria imaginria receber direes para passar a fala a outro colega e
assim consequentemente, esta ao far com que todos participem de
uma mesma estria que ter inmeras intervenes e fim surpresa.
Aps o primeiro momento, iremos continuar em circulo e fazer a leitura
do conto A Branca de Neve, mediante isso, iremos apenas fazer com
que todos escutem a leitura que ser realizada por um dos professores.

Ao fim da leitura, ser exigido dos alunos que faa uma releitura da
estria da Branca de Neve. Esta atividade ocorrer no do incio da
estria, mas do fim. Os alunos devero dar continuidade ao conto e criar
suas prprias interpretaes, mas tudo isso com um detalhe
importantssimo, a Branca de Neve sair do mundo imaginrio e ser
uma pessoa comum do bairro.
Por ltimo, iremos ouvir cada releitura da estria criada e com base nisso
refletir sobre cada produo. Ser questionado, por exemplo, quais as
diferenas entre os contextos em que a personagem foi inserida ou at
mesmo, o porqu o ambiente interfere tanto no agente social.
6 Encontro- Cinema B.A.R
Exibiremos o filme: Branca de Neve e o caador.
Sinopse: No filme pico de ao e aventura Branca de Neve e o Caador,
Branca de Neve a nica pessoa na terra mais bonita do que a rainha m, a qual
est decidida a destru-la. Porm, o que a malvada tirana nunca imaginou que a
jovem que ameaa seu reinado vem treinando a arte da guerra com o Caador,
que foi enviado para mat-la. O prncipe h muito tempo encantado pela beleza e
pelo poder da Branca de Neve.
7 Encontro- Oficina: Roda de leitura dramatizada
Inicialmente, pediremos aos alunos para escolherem o conto a ser lido e
discutido em sala de aula. Teremos alguns contos dos irmos Grimm: A
cinderela, Joo e Maria, e Rapunzel. Depois da escolha feita, reunidos em um
crculo, iniciaremos a leitura por um dos alunos em voz alta.
Depois da leitura, teremos uma discusso sobre o conto, o que cada um gostou,
se no gostou, o que poderia ter acrescentado ou deletado na histria, etc.
Continuando, teremos uma leitura dramatizada de outro conto, escolhidos pelos
alunos, que discutiremos a interpretao do mesmo. Para finalizar, os alunos
inventaro um final oralmente para a histria ouvida, trazendo para o contexto
em que esto inseridos, dependendo da histria escolhida, reinventar um final no
seu bairro, na sua escola, fazendo-o comparaes com os contos de fadas e a
vida real.
8 Encontro- Palestra com o professor Jhonathan Leal (Tema: conto e fbula)

Nesta aula, Jhonathan Leal (professor de literatura da UEPB) dar uma palestra

aos alunos sobre conto e fbula. Em seguida, faremos uma confraternizao,


finalizando nossa primeira sequncia.