Matriz de Apreciao das Actividades dos GIP Testadas

GIP: LEITURA

Actividade testada (nome e pgina): Ler para construir conhecimento: Como

procurar informao sobre a vida e a obra de um
autor em diversas fontes, organizando-a num texto
original e coerente. (9ano)

1. Adequao face s informaes prestadas na prpria actividade:

A. Tempo (Apenas nos casos em que h indicao de tempo).

- O tempo previsto
Suficiente
Insuficiente
Excessivo
- Quanto tempo recomendaria?

B. Conhecimentos pressupostos
- Os conhecimentos pressupostos so suficientes?
Sim x
No
- Em caso negativo, que conhecimentos acrescentaria?
.
.
.

C. Descritores de desempenho
- A actividade permite trabalhar os descritores de desempenho
enunciados?
Sim x
No
- Em caso negativo, justifique.

.
.

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 D. Nvel de ensino

- A actividade adequada ao ano/ciclo indicado?

Sim x No
- Em caso negativo, justifique e sugira uma alterao.
.
.
.

2. Apreciao global da experimentao da actividade

A. Aspectos que se revelaram mais fceis e difceis para o docente

Esta actividade revelou-se fcil de realizar para a docente.
Fiz montagem da ficha de trabalho fornecida pelo GIP Leitura com a
indicao de todas as tarefas que os alunos iriam realizar na aula de 90
minutos. Por outro lado, procurei um texto sobre a vida e obra de Antnio
Gedeo. Escolhi o exemplo proposto pelo GIP, mas vinha a propsito, porque
os alunos tinham ouvido falar deste autor e j tinham estudado e analisado o
poema Lgrima de Preta e o poema musicado Pedra Filosofal.
Como algumas famlias tm dificuldades econmicas, alguns alunos no
conseguiram imprimir os documentos necessrios, a professora anuiu a que
esses alunos pudessem tirar fotocpias.

B. Aspectos que se revelaram mais ou menos facilitadores da aprendizagem

para os alunos.
Foi pedido aos alunos que pesquisassem em casa, na Internet, a informao
sobre a biobibliografia de um autor, em dois stios indicados pela professora,
e que imprimissem essa informao. Alguns alunos (poucos) no tm Internet
em casa, mas pesquisaram na BE.
A maior dificuldade sentida pelos alunos foi de ordem prtica. De facto,
muitos ou no tm impressora ou a sua impressora est com problemas de
configurao ou simplesmente o tinteiro ficou sem tinta. Devo referir que
muitos alunos e pais consideram que a parte da impresso dos documentos
deveria ser por conta da escola. verdade que esta escola est inserida
numa zona de baixos rendimentos e muitas famlias vivem com dificuldades
econmicas.
Relativamente execuo das tarefas em sala de aula, os alunos
conseguiram compreend-las e realiz-las com empenho e alguma facilidade.
Os alunos, partida, no compreendiam que as informaes dos documentos
pudessem no ser fiveis. Pensam que tudo o que lem verdico ou
correcto. A professora alertou-os para esse perigo.
Por outro lado, os alunos mais inseguros no compreendiam que alguns
tpicos de grelha no tivessem preenchimento. Pensavam que eles no
conseguiam encontrar a informao. O que os levou a perder algum tempo.

A grande maioria dos alunos no conseguiu fazer a reviso do seu texto, mas
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todos escreveram um texto original com todos os tpicos indicados na grelha.

C. Outros aspectos relevantes a assinalar.

Aquando do pedido da pesquisa na Internet, deveria ter pedido tambm aos
alunos que lessem os textos. Facto que permitiria poupar tempo de leitura em
sala de aula, para dedicarem mais tempo escrita do texto e proceder sua
reviso.
Foi uma actividade muito importante. Demonstrar como se trabalha e se
aprende a partir da leitura de vrios textos. Geralmente os alunos tm muita
dificuldade em realizar esta tarefa, em casa como na escola, mas com a
grelha fornecida -lhes muito mais fcil escreverem um texto original e
coerente.

3. Multiplicao

A partir deste exemplo, conceba uma actividade do mesmo tipo (no a

descrevendo aqui) e indique os obstculos/elementos facilitadores com que
se deparou.

Ler para construir conhecimento: como procurar informao sobre um tema

em diversas fontes, organizando-o num texto original e coerente?
Obstculos: fontes muito diversas. O tempo adequado para a realizao da
actividade. Vocabulrio limitado dos alunos.
Elementos facilitadores: Pesquisa prvia. Vrias leituras facilitadoras de
criatividade.