2 As - Projet 2 - Le Discours Théatral

Niveau: 2me A.
Mr. Chamekh Amor
Projet II: Mettre en scne un spectacle pour mouvoir ou donner rflchir

Intention communicative : Dialoguer pour raconter
Objet dtude : Le discours thtral
Activit : Ngociation du projet
1 - Lancement et motivation :
- Prsentation du projet sous la forme dune situation-problme :
Explication des mots cls :
Mettre en scne un spectacle pour mouvoir ou donner rflchir .
- Problmatisation globale
* Anticipation sur le contenu et la forme du support produire afin de faire merger les
reprsentations mentales et de dterminer les acquis mais aussi les difficults des lves.
- Quest-ce quun spectacle ?
- Quelles sont les situations dans lesquelles on est amen concevoir et
raliser un spectacle?
- Comment concevoir un spectacle ?
- Que veut dire mouvoir ?
- Que veut dire donner rflchir ?
- Ngociation collective
* Dfinition du contexte de communication
A qui est destin le spectacle ?
A quoi va-t-il servir ?
Quel est son contenu?
Qui va laborer le contenu ?
Quelle forme lui donner ?
*Choix du thme, du contenu et de la forme du produit terminal.
2 Mise en projet :
- Recherche (ides et documents)
- Groupement et tri de textes afin de dgager les caractristiques discursives et textuelles du
produit.
- Co-laboration des critres de russite par la transformation des caractristiques discursives
et textuelles en contraintes dcriture.
- Mise en chantier
- Rdaction du premier jet.
- Confrontation des productions
- laboration de la grille dvaluation.
Niveau: 2me A.S
Mr. Chamekh Amor

Activit : Evaluation diagnostique
Objectif : - Tester et mobiliser les informations antrieures de lapprenant.
Sujet :
Ali entre lcole et il trouve quil a oubli son expos de gographie
la maison et il a besoin de cet expos avant 10:00.
Il prend le tlphone et contacte son frre Karim pour lui ramener
lexpos.
Rdigez un dialogue qui reprsente cette scne.
Squence 01 :
Scnariser un texte
Mr. Chamekh Amor

Lyce Abi Obaida Tbessa
Niveau: 2me A.S
Mr. Chamekh Amor

Squence 1 : Scnariser un texte
Activit : Comprhension de loral

Objectifs : - Dvelopper lattitude de lcoute chez les apprenants.
- Comprendre un support oral.
Support : - LAvare Molire
LAvare.
Harpagon vient dannoncer un projet de mariage sa fille Elise.
HARPAGON : (.) Cest l, ma fille, ce que jai rsolu pour moi. Quant ton frre, je
lui destine une certaine veuve dont ce matin on mest venu parler ; et,
pour toi, je te donne au seigneur Anselme.
ELISE : Au seigneur Anselme ?
HARPAGON : Oui, un homme mr, prudent et sage, qui na pas plus de cinquante ans,
et dont on vante les grands biens.
ELISE : Faisant une rvrence. Je ne veux point me marier, mon pre, sil vous plait.
HARPAGON : Contrefaisant sa rvrence. Et moi, ma petite, je veux que vous mariiez,
sil vous plait.
ELISE. Je vous demande pardon, mon pre.
HARPAGON : Je vous demande pardon, ma fille.
ELISE : Je suis trs humble servante au seigneur Anselme, mais avec votre permission,
je ne lpouserai jamais.
HARPAGON : Je suis votre trs humble valet ; mais avec votre permission, vous
lpouserez ds ce soir.
ELISE : Ds ce soir.
HARPAGON : Ds ce soir.
ELISE : Cela ne sera pas, mon pre.
HARPAGON : Cela, sera ma file.
Molire, LAvare, acte 1, sc4, 1668
1- De quel genre du texte sagit-il ?
Le texte est une pice thtrale

2- Qui sont les personnages en prsence dans le texte ? Quel est le lien qui les unit ?
Harpagon et Elise : pre et sa fille

3- On appelle les personnages qui prsentent une pice thtrale des :
- Des orchestres
- Des producteurs.
- Des comdiens ou des acteurs.
4- Le thme trait dans le texte est :
- Lavidit
- Le mcontentement
- Le mariage
5- La dcision du pre est de :
- Donner chacun une somme dargent.

- Marier son fils seulement.
- Marier son fils une veuve et sa fille Anselme.
6- Le caractre du pre est :
- Tyran
- Juste
- Autoritaire
Niveau: 2me A.S
Mr. Chamekh Amor

Activit : Comprhension de lcrit

Objectif : - Lire, comprendre et analyser une pice thtrale.
Support : - Poil du Carotte ; Jules Renard
A- Observation :
1- De quel type de texte sagit-il ?
Cest une pice thtrale.

2- Quels lments du texte vous permettent de rpondre ?
Les lments pertinents :

*Prsence et changement dinterlocuteur
*Narration
*Le chapeau
Ce texte est destin tre jou en scne par des personnages.
3- Combien de personnages y-t-il dans le texte ?
Il y trois personnages.
4- Comment sont-ils signals ?
Ils sont signals par des noms crits en gras caractres.
B- Analyse :
1- Quel est le genre de cette pice thtrale?
Le gendre de cette pice est de la comdie

2- O et quand la scne se passe- t- elle?
O ? Dans un village de la Nivre.

Quand ? Une heure de laprs- midi
3- Citez les personnages de cette pice thtrale. Montrez la relation qui les runit.
- Les personnages et leur relation :

a-M. Lepic- Mme. Lepic- Poil de Carotte- Annette.
b- M. Lepic (le pre) - Mme. Lepic (la mre) - Poil de Carotte (le fils) - Annette (la servante).
4- Poil de Carotte disait: Je nai peur de rien, ni de personne - Est- ce que ceci est vrai? Trouvez du texte
lexpression qui justifie votre rponse.
- Non, Poil de Carotte a peur de sa mre.

- Sa justification est : " Elle redescend vers Poil de Carotte qui recule et lve le coude:
Pourquoi ce mouvement? Annette va croire que je te fais peur. Je ne veux pas que tu ailles la
chasse.
5- La mre de Poil de Carotte est si autoritaire. Relevez du texte les quatre (04) adjectifs qui justifient le
mot soulign dans cette phrase.
- Les quatre adjectifs sont : a-muette b-droite c-sche d-souponneuse.

6- Quelle leon de morale peut- on tirer de cette pice thtrale?
La leon de morale est : les fils doivent tre dociles et obissants aux paroles de leurs parents
quoi que ce soit, surtout leurs mres.
7- Quindiquent les signes de ponctuations ?
Hsitation : Les trois points.

Question : Point dinterrogation
Ltonnement : Point dexclamation
Linterjection : Point dexclamation
8- Est-ce que le point dexclamation a toujours la mme valeur ?
Non, il na pas toujours la mme valeur.
C/ Synthse :
Compltez le tableau des indicateurs scniques par des exemples du texte
Indicateur scnique
Dcor
Le ton
Le geste
Le mouvement
Lattitude
Exemple
Il attrape sa pioche
/
Elle entend
Elle redescend vers Poil de Carotte
Souponne
Texte:
Poil de Carotte
La scne se passe une heure de laprs-midi, dans un village de la Nivre.
Elle porte une robe princesse marron, une broche au cou, une ombrelle la main au moment o
Poil de Carotte disait: Je nai peur de rien, ni de personne , elle avait ouvert la porte et elle
coutait, surprenante, droite, sche, muette, sa rponse prte.
POIL DE CAROTTE: Oui, maman. Il attrape sa pioche et il offre son dos ; il se rtrcit, il semble
creuser un trou dans la terre pour se fourrer dedans.
ANNETTE, (servante) curieuse et intimide, elle salue Mme Lepic: Bonjour, madame.
MME LEPIC: Tu pouvais au moins la faire entrer. On ne tapprend pas la politesse ton collge?
ANNETTE: Jtais bien l, madame, et je causais avec monsieur votre fils...
MME LEPIC, souponneuse: Ah! Vous causiez avec monsieur mon fils Poil de Carotte...cest un
beau parleur. Oh ! Oh ! Annette, il na pas perdu son temps avec vous... ( Poil de
Carotte.) Ote donc tes mains de tes poches. Je finirai par te les coudre. (Poil de Carotte te
sa main de sa poche.)
MME LEPIC: Trotte ! Ensuite... ( Annette.) Votre malle est la gare?
ANNETTE: Oui, madame.
MME LEPIC: Poil de Carotte ira la prendre sur sa brouette.
POIL DE CAROTTE: Ah!
MME LEPIC: a te gne?
POIL DE CAROTTE: Je me dpcherai.
MME LEPIC: Tu as le feu au derrire?
POIL DE CAROTTE: Non, maman, mais je dois aller la chasse, tout lheure, avec papa.
MME LEPIC: Eh bien! Tu niras pas la chasse tout lheure avec papa .
POIL DE CAROTTE: Cest que mon papa..cest que mon pre me demande dy aller, et que jai
promis.
MME LEPIC: Tu dpromettras. O est-il, ton pre?
POIL DE CAROTTE: Il fait sa sieste.
MME LEPIC. Elle redescend vers Poil de Carotte qui recule et lve le coude: Pourquoi ce
mouvement? Annette va croire que je te fais peur. Je ne veux pas que tu ailles la chasse.
POIL DE CAROTTE: Bien, maman. Quest-ce quil faudra dire mon pre?
MME LEPIC: Tu diras que tu as chang dide. Cest inutile de te creuser la tte. Tu mentends? Si
tu rpondais quand je te parle?
POIL DE CAROTTE: Oui, ma mre. Oui, maman.
ANNETTE: Il a pourtant lair bien docile.
POIL DE CAROTTE: Rase, ma partie de chasse! a mapprendra, une fois de plus!
MME LEPIC, rouvre la porte: As-tu fini de marmotter entre tes dents? Elle entend M. Lepic et
ferme la porte. Poil de Carotte se remet piocher. M. Lepic parat la grille, le fusil en
bandoulire et la carnassire la main pour Poil de Carotte.
Daprs Jules Renard, Thtre de la Comdie
A/Image du texte :
1- De quel type de texte sagit-il ?
2- Quels lments du texte vous permettent de rpondre ?
3- Combien de personnages y-t-il dans le texte ?
B/ Analyse :
1- Quel est le genre de cette pice thtrale?
2- O et quand la scne se passe- t- elle?
3- Citez les personnages de cette pice thtrale. Montrez la relation qui les runit.
4- Poil de Carotte disait: Je nai peur de rien, ni de personne - Est- ce que ceci est vrai?
Trouvez du texte lexpression qui justifie votre rponse.
5- La mre de Poil de Carotte est si autoritaire. Relevez du texte les quatre (04) adjectifs qui
justifient le mot soulign dans cette phrase.
6- Quelle leon de morale peut- on tirer de cette pice thtrale?
7- Quindiquent les signes de ponctuations ?
8- Est-ce que le point dexclamation a toujours la mme valeur ?
C/ Synthse :
- Compltez le tableau des indicateurs scniques par des exemples du texte
Indicateur scnique
Dcor
Le ton
Le geste
Le mouvement
Lattitude
Exemple
Niveau: 2me A.S
Mr. Chamekh Amor


Support : - Extrait de Le Barbier de Sville de Beaumarchais, comdie, 1775
I- Analyse :
1- De quel genre de texte sagit-il ?
- Un conte
- Un rcit
- Une pice de thtre
2- Quels lments du texte vous permettent de justifier votre rponse ?
Les lments pertinents :

* Prsence et changement dinterlocuteur
* Narration
* Le chapeau
* Ce texte est destin tre jou en scne par des personnages.
3- Combien de personnages y a-t-il dans le texte ?
Il y a deux personnages.
Ils sont signals par des noms crits en majuscule

5- O se passe la scne?
La scne se passe devant la jalousie (fentre) sur le balcon de la maison.

6- Quindiquent les signes de ponctuations cits dans le texte ?
(Etonnement, Question, Interjection, Hsitation)

1
2
3
Point dexclamation
Les trois points
Point dinterrogation
Linterjection - Ltonnement
Hsitation
Question
II- Synthse :
Etudiez les personnages, le dialogue et les indicateurs scniques.
a- Les personnages :
Caractristiques
Personnages
Rosine
Bartholo
Une belle fille orpheline sous la tutelle de Bartholo, courtise et amoureuse du

Comte, elle est la recherche dun peu de libert pour sortir de la maison.
Cest le tuteur de Rosine qui est un homme jaloux, il ne veut pas que les autres
voient sa pupille. Ses comportements et les gestes rvlent sa jalousie, il est
lopposant.
b- Le dialogue :
Les rpliques : les rpliques courtes dbutent le texte thtral tandis que les rpliques longues
se situent au milieu du texte.
Les points dexclamation expriment :
a- Ltonnement
b- La dception
c- La moquerie (sarcasme)
c- Les indicateurs scniques :

Le Dcor
cette jalousie
souvre rarement..
Les jeux de scne

ce sont des couplets
chanter
Le geste
- (le papier lui chappe)
- (regarde dedans et fait
signe dans la rue)
- (il ferme la jalousie
clef)
Le mouvement
- (il quitte le balcon)
- (le compte parait)
- (le comte ne fait quun saut,
ramasse le papier et rentre)
- (sort de la maison et cherche)
- (il rentre)
Le Barbier de Sville
Dans cette scne du premier acte du Barbier de Sville, Bartholo, tuteur
de Rosine, surveille jalousement sa pupille qui est courtise par le Comte.
(La jalousie du premier tage souvre, et Bartholo et Rosine se mettent la fentre.)
ROSINE : Comme le grand air fait plaisir respirer ! Cette jalousie souvre si rarement
BARTHOLO : Quel papier tenez-vous l ?
ROSINE. Ce sont des couplets de La Prcaution inutile, que mon maitre chanter ma donn
hier.
BARTHOLO : Quest-ce que La Prcaution inutile ?
ROSINE : Cest une comdie nouvelle.
BARTHOLO : Quelque drame encore ! Quelque sottise dun nouveau genre !
ROSINE : Je nen sais rien.
BARTHOLO : Euh, euh, les journaux et lautorit nous en feront raison. Sicle barbare !
ROSINE : Vous injuriez toujours notre sicle.
BARTHOLO : Pardon de la libert ! Qua-t-il produit pour quon le loue ? Sottises de toute
espce : la libert de penser, lattraction1, llectricit, le tolrantisme,
linoculation2, le quinquina, lEncyclopdie, et les drames
ROSINE : (Le papier lui chappe et tombe dans la rue) Ah ! Ma chanson ! Ma chanson est
tombe en vous coutant ; courez, courez donc, monsieur ! Ma chanson, elle sera
perdue !
BARTHOLO : Que diable aussi, lon tient ce quon tient. (Il quitte le balcon).
ROSINE : Regarde en dedans et fait signe dans la rue. St, st (Le Comte parait) ; ramassez
vite et sauvez-vous. (Le Comte ne fait quun saut, ramasse le papier et rentre).
BARTHOLO : (Sort de la maison et cherche) O donc est-il ? Je ne vois rien.
ROSINE : Sous le balcon, au pied du mur.
BARTHOLO : Vous me donnez l une jolie commission ! Il est donc pass quelquun ?
ROSINE : Je nai vu personne.
BARTHOLO : (A lui-mme) Et moi qui ai la bont de chercher ! Bartholo, vous ntes
quun sot, mon ami : ceci doit vous apprendre ne jamais ouvrir de jalousies
sur la rue. (Il rentre)
ROSINE : (Toujours au balcon) Mon excuse est dans mon malheur : seule, enferme en
butte la perscution dun homme odieux, est-ce un crime de tenter sortir
desclavage ?
BARTHOLO : (Paraissant au balcon) Rentrez, signora ; cest ma faute si vous avez perdu
votre chanson ; mais ce malheur ne vous arrivera plus, je vous jure. (Il ferme
la jalousie clef)
Beaumarchais, Le Barbier de Sville, comdie, 1775
1.
2.
Lattraction universelle de Newton.

Allusion aux dbuts de la vaccination.
I- Analyse :
1- De quel genre de texte sagit-il ?
- Un conte
- Un rcit
- Une pice de thtre
2- Quels lments du texte vous permettent de justifier votre rponse ?
3- Combien de personnages y a-t-il dans le texte ?
5- O se passe la scne?
6- Quindiquent les signes de ponctuations cits dans le texte ?
(Etonnement, Question, Interjection, Hsitation)
1
Point dexclamation
2
Les trois points
3 Point dinterrogation
II- Synthse :
Etudiez les personnages, le dialogue et les indicateurs scniques.
Niveau: 2me A.S
Mr. Chamekh Amor

Activit : Points de langue

Objectifs :
- Apprendre quelques verbes introducteurs et expressifs
- Savoir identifier lacte de parole en employant un verbe expressif.
- Savoir identifier et connatre la place dun verbe introducteur dans un discours rapport
Les verbes introducteurs et expressifs

Exercice 1 :
Dites quel est le verbe expressif qui exprime le mieux lacte de parole dans chacun de ces
noncs (les verbes expressifs sont donns en dsordre dans la liste suivante) :
inviter / proposer / conseiller / sexclamer / demander / expliquer / raconter / promettre
sexclamer
Ta mre ne peut pas te reprocher dtre propre tout de mme !
raconter
Lorsque jtais petit, je jouais souvent au cache-cache
inviter
Viens prendre une tasse de caf la maison avec moi.
expliquer
Le rchauffement climatique est d aux gaz effet de serre.
promettre
Je te jure daller avec toi au cinma la semaine prochaine.
conseiller
Mon fils, il faut que tu travailles dur pour russir dans la vie.
demander
Est-ce que tu souffres de quoi que ce soit ?
proposer
Il y a une maison au coin de la rue qui est vendre.
Exercice 2 :
A Relevez dans les discours rapports suivants les verbes introducteurs de paroles :
1. Il dit : Tu viens pour les foins, mon gars ?
Oui, comme dhabitude , rpondit le jeune homme.
Tu as bien fait, ajouta le fermier. Cette anne, lherbe sera dure .
2. Lhtesse annona quon allait atterrir. Elle nous recommanda de bien attacher les
ceintures et insista pour que nous teignions nos cigarettes. Mon voisin de sige maffirma
quil ne supportait pas les atterrissages. Je lui dclarai que a ne durerait pas.
B O se trouvent les verbes introducteurs dans le 1er passage ?
Dans le 1er passage, les verbes introducteurs se trouvent :
- avant les deux points et les guillemets : - Il dit.
- Aprs les guillemets : - rpondit le jeune homme
- A lintrieur des guillemets (on lappelle proposition incise) : - ajouta le fermier.
C Quels sont les subordonnants (outil de subordination) employs directement aprs les
verbes introducteurs dans le 2me passage ?
Dans le 2me passage, les subordonnants (outil de subordination) employs directement
aprs les verbes introducteurs sont :
- que
- de (+ un verbe linfinitif)
- pour que (+ un verbe au subjonctif)
Niveau: 2me A.S
Mr. Chamekh Amor

Activit : Expression orale

Objectif : - Produire et jouer une scne devant leurs camarades de classe et mettre en pratique
les lments tudis, spcifiques au discours thtral.
Sujet:
A lintention de vos camarades de classe et avec ton copain essayez de
faire un dialogue qui fera la premire scne dune pice thtrale. Vous tes
deux personnages qui dialoguent sur lun des sujets qui suivent.
- La queue (la chaine)
- Le piston
- La violence conjugale
- La bureaucratie
NB :
Les lves vont scnariser le texte et le jouer devant un public (leurs camarades de classe).
Ils vont ainsi:
S'exprimer (voix, ton, gestuelle...).
Se produire en spectacle sur un plateau.
Niveau: 2me A.S
Mr. Chamekh Amor

Activit : Prparation lcrit

Objectifs :
- Retrouver la cohrence dun dialogue en mettant les didascalies lendroit qui convient
- Transformer des extraits de romans sous forme de textes thtraux.
Exercice 01 :
Les didascalies suivantes ont t retires du texte, retrouvez quel endroit elles doivent figurer :
1- ( Se retourne )
2- ( Joyeuse et pleine de curiosit )
3- ( Lit rapidement le document )
4- ( Il se lve, et se dirigeant vers Sophie, sort un papier quil lui donne )
5- ( Sans attendre la rponse, elle se lve et se dirige vers le sapin pour prendre les cadeaux qui sont au pied )
Dans un appartement, Sophie et Alain sont assis une table. Cest Nol, prsence dun
sapin avec quelques cadeaux. Ils prennent le dner aux chandelles. Lgre musique de Nol en
fond au minimum pour le dbut de lacte.
Sophie : On ouvre les cadeaux maintenant ? (Sans attendre la rponse, elle se lve et se dirige
vers le sapin pour prendre les cadeaux qui sont au pied)
Alain : Attends !
Sophie : (se retourne) Oui ?
Alain : Si tu le veux, je voudrais commencer par mon cadeau (Il se lve, et se dirigeant vers
Sophie, sort un papier quil lui donne.) Tiens ! Lis
Sophie : (joyeuse et pleine de curiosit) Quest-ce quest ?
Alain : Cest un courrier de mon patron
Sophie : (lit rapidement le document)Une promotion, cest merveilleux ! Voici mon cadeau
maintenant, ouvre-le.
Alain : Oh ! Cest magnifique, le nouveau chef service doit porter une cravate de ce genre,
merci !
La bonne route ; Acte 2. Scne 1
Exercice 02 : Transformez le texte suivant en un texte thtral en y procdant aux modifications

ncessaires (tablissez les noms de personnages, supprimez les lments inutiles, )
Le juge a demand laccus : Est-ce que vous avez (Avez-vous) quelque

chose dire ? . Celui-ci a reconnu : Jai particip au vol, mais je nai pas fait
usage de mon arme. . Le juge lui a rappel : Il y a eu deux blesss lors de
lattaque. . Lavocat est intervenu pour signaler : Les complices sont toujours en
fuite. . A ce moment, le juge ordonne lavocat : Ninterrompez pas
linterrogatoire. .
Au tribunal
Trois personnages :
- Le juge
- Laccus
- Lavocat
(La scne se passe dans un petit tribunal)
Le juge : (interrogeant laccus) Est-ce que vous avez quelque chose dire ?
Laccus : (avouant) Jai particip au vol, mais je nai pas fait usage de mon arme.
Le juge : (lui rappelant) Il y a eu deux blesss lors de lattaque.
Lavocat : (intervient brusquement) Les complices sont toujours en fuite, votre honneur.
(A ce moment, le juge sadresse lavocat dun ton un peu autoritaire)
Le juge : Ninterrompez pas linterrogatoire.
Niveau: 2me A.S
Mr. Chamekh Amor

Activit : Expression crite

Objectifs :
- Confronter lapprenant une situation problme (situation dintgration), linciter
la rflexion et la rdaction partir dun support.
- Rinvestir les moyens dexpression tudis pour une production personnelle.
Sujet :
Vous participez au concours pour les jeunes talents du meilleur
scnario dune pice thtrale. Pour cela vous devez rcrire sous la forme
dun texte thtral le passage suivant en y ajoutant les didascalies
proposes en dsordre (ci-dessous).
Le texte :
Martin invite Andr aller au restaurant mexicain. Andr accepte dautant plus
quil ny est jamais all. Martin dit que le meilleur est lautre bout de la ville mais
a narrange pas Andr parce quil dispose en tout de quatre-vingts minutes. Martin
lui propose alors un autre qui se trouve cinq minutes pied. Andr est daccord. Il
demande Martin de lui indiquer alors les spcialits. Martin lui promet quil saura
tout sur le chili con carne, les enchilidas et les tacos.
Les didascalies (donnes en dsordre) :

- soulag
- gn
- en accentuant les mots en espagnol
- Martin et son ami Andr se rencontrent par hasard dans un jardin public. Les deux amis
se saluent. Il est midi presque.
- rflchissant une autre solution.
Attention :
- La mise en forme dun texte thtral est particulire.
- Noubliez pas dy ajoutez un titre.
Rencontre de deux amis

Deux personnages :
- Martin
- Andr
(Martin et son ami Andr se rencontrent par hasard dans un jardin public. Les deux
amis se saluent. Il est midi presque.)
Martin : Allons djeuner au restaurant mexicain.
Andr : Jaccepte dautant que je ny suis jamais all.
Martin : Le meilleur est lautre bout de la ville.
Andr : (gn) a ne marrange pas, je dispose en tout de quatre-vingts minutes.
Martin : (rflchissant une autre solution) Il y a un autre qui se trouve cinq
minutes pied.
Andr : (soulag) Daccord ! Indique-moi alors les spcialits.
Martin : (en accentuant les mots en espagnol) Je te promets que tu sauras tout sur le
chili con carne, les enchilidas et les tacos.
Squence 02 :
Elaborer une saynte

partir dune
bande dessine
Mr. Chamekh Amor

Niveau: 2me A.S
Mr. Chamekh Amor

Squence 2 : Elaborer une saynte partir dune bande dessine

Support : - Projets de vacances , Elena Buric.
Regardez la vido, coutez attentivement puis choisissez les bonnes rponses
1- Quelle est la variante correcte?
- La fille et le garon se connaissent depuis la maternelle, sont au mme lyce et d'habitude passent
ensemble leurs vacances
- La fille et le garon ne se connaissent pas bien, parce que Sbastien est nouveau au lyce de
Claire, mais dcident de passer ensemble leurs vacances
- La fille et le garon se connaissent depuis longtemps, mais ils ne vont pas au mme lyce. Faute
de projet prcis, ils en conoivent un ensemble *
2- Pourquoi les deux commencent-ils par la mer?
- Ils y sont alls chaque anne, puisqu'ils adorent prendre des bains de soleil
- La mer est leur passion commune. Les vacances seraient inconcevables s'ils n'y allaient pas *
- C'est la solution la plus simple pour oublier les soucis
3- Lesquelles de ces activits associes la mer ne sont pas mentionnes?
- Ramasser des coquillages, peindre des paysages au lever du soleil et jouer sur le sable chaud *
- Se prlasser au soleil, faire de la voile, nager
- Admirer les levers et les couchers du soleil, couter le cri des golands
4- Pourquoi voudraient-ils faire une croisire aussi?
- Pour avoir l'occasion de se trouver en pleine mer, de connatre d'autres endroits et pour vivres
diverses pripties *
- Par esprit d'aventure
- Pour fuir les problmes quotidiens et pour partir la rencontre de l'inconnu
5- Les deux adolescents...
- ont du mal se dtacher de leur rverie *
- veulent couper court leur fantaisie
- veulent que cette fantaisie finisse
6- Pour eux, la montagne est sduisante pour:
- La fracheur et la beaut de la nature, les ascensions *
- L'alpinisme et les sports extrmes
- Se reposer, respirer l'air frais
7- Comment imaginent-ils les soires la montagne?

- Il ferait beau, le ciel de la nuit serait plein d'toiles, ils causeraient autour du feu de camp *
- Ils feraient un bon feu de camp, ils dormiraient la belle toile
- Ils se promneraient en amoureux sous le ciel toil et allumeraient un bon feu de camp
8- Qu'est-ce qui tonne Claire pendant qu'elle fait des projets de vacances avec Sbastien?
- La constatation qu'elle a maintes choses en commun avec lui *
- L'effort de Sbastien de s'adapter ses dsirs
- L' habilet de Sbastien de trouver les solutions les plus pratiques
9- Pourquoi les deux adolescents veulent-ils trouver la mer, la montagne et les chteaux dans
une mme rgion?
- Parce qu'ils ne ne veulent pas trop voyager
- Parce qu'ils n'ont pas beaucoup d'argent *
- Pour conomiser du temps
10- Lequel de leurs projets de vacances ne semble pas trop raliste du point de vue du budget?
- Les escalades
- La croisire *
11- Quels effets ont les chteaux sur les deux jeunes?
- Ils leur inspirent du respect et de l'admiration
- Ils les invitent vivre dans le pass, de manire romantique
- Ils les stimulent et les captivent *
12- Est-ce que Sbastien et Claire partiront seuls en voyage?
- Non, ils tenteront de trouver des amis
- Cela leur est gal
- Oui, ils ont constat qu'ils se sentaient trs bien ensemble
13- Pourquoi la fille attend-elle que ces vacances soient spciales?
- Parce qu'elle a trouv un garon qui lui plat
- Parce que la prochaine anne scolaire elle sera en terminale *
- Parce que ce sont des vacances planifies la dernire minute et elle adore a
Niveau: 2me A.S
Mr. Chamekh Amor


Objectif : - Tester les pr-requis des apprenants
Support : - Le Ardoure Peyraus, Comillus 2003
A-Image du texte :
1- Quels sont les lments qui composent ce document ?
Les lments qui composent ce document sont :
- Le titre : Le ardoure
- 8 vignettes.
- La source : Comillus
2- Que reprsente ce document ?
Ce document reprsente un dialogue entre trois collgues de travail.
3- Quelle est la premire impression en regardant cette image ?
Daprs les personnages cest une scne comique.
B- Analyse :
1- O se passe la scne ?
La scne se passe dans un bureau.
2 - Quels sont les trois personnages en prsence ?
Les trois personnages en prsence : Sam, Cosette et une autre collgue.
3 - Pourquoi Sam prsente-t-il laide Cosette ?
Sam prsente laide Cosette car elle na pas pu dmarrer lordinateur.
4- Donnez la dfinition du mot hardware .
Hardware : ensemble des lments physiques de lordinateur.
5- Pourquoi la troisime personne est venue chercher Sam ?
La troisime personne est venue chercher Sam pour lui ramener la runion
6- Est-ce que Sam a pu dmarrer lordinateur ? Pourquoi ?
Non, il na pas pu le dmarrer car il ne sagit pas dun problme hardware.
7 - Comment les paroles rapportes sont-elles prsentes ?
Les paroles rapportes sous forme de question/rponse dans des bulles.
Niveau: 2me A.S
Mr. Chamekh Amor


Objectifs :
- Savoir transformer le discours direct en discours indirect
- Savoir oprer les transformations indispensables aux discours rapport.
Exercie 1 :
Relevez dans le texte qui suit, les paroles rapportes ainsi que les verbes introducteurs.
Le loup dit au petit Chaperon Rouge : sais-tu que tu irais bien plus vite en passant
par ce raccourci ? La petite lui rpond : ah, on ne me la fait pas, moi, je sais bien
que vous allez essayer d'arriver avant moi chez ma grand-mre . Le loup, trs vex, s'en
va en marmonnant dcidment, de nos jours, les petites filles sont trop dgourdies
pour moi !
Verbes
introducteurs
Paroles rapportes
Le loup dit au petit Chaperon Rouge :
sais-tu que tu irais bien plus vite en
passant par ce raccourci ?
La petite lui rpond : ah, on ne me la
fait pas, moi, je sais bien que vous
allez essayer d'arriver avant moi chez
ma grand-mre .
Le loup, trs vex, s'en va en
marmonnant dcidment, de nos
jours, les petites filles sont trop
dgourdies pour moi !
Transformations au discours indirect
Dire
Le loup dit au petit Chaperon Rouge :

sais-tu que tu irais bien plus vite en
passant par ce raccourci
Rpondre
La petite lui rpond quon ne lui la fait

pas, lui, quelle sait bien quil va
essayer d'arriver avant lui chez sa
grand-mre .
Marmonner
Le loup s'en va en marmonnant

dcidment que les petites filles sont
trop dgourdies pour lui de leurs jours !
Exercice 2 :
Compltez le tableau suivant :
Style direct
Il a dit / disait Je suis malade.
Il a dit / disait : Jai fini mon
devoir.
Il a dit / disait: Je viendrai
certainement.
Il a dit / disait: Jaurai fini 5h.
Temps (a)
prsent
pass
compos
futur
simple
futur
antrieur
Temps (b)
Imparfait
plus-queparfait
conditionnel
prsent
conditionnel
pass
Style indirect
Il a dit quil tait malade.
Il a dit quil avait fini son devoir.
Il a dit quil viendrait certainement.
Il a dit quil aurait fini 5 h.
Exercice 3 :
Mettez au style indirect.
1 - Le prof a dclar: Je serai absent pendant 5 minutes

Le prof a dclar quil serait absent pendant 5 minutes.
2 - La fille rpondait: Mes parents ont fait mon devoir.
La fille rpondait que ses parents avaient fait son devoir
3 - Elle a ordonn: Sortez dici!
Elle a ordonn de sortir
4 - Lcolier affirme: Je ne sortirai plus avec ces voyous.
Lcolier affirme quil ne sortira plus avec ces voyous
5 - Il annonait lautre jour: Je vais faire un voyage en Italie demain.
Il annonait lautre jour quil allait faire un voyage en Italie le lendemain.
6 - Il vous dclarera: Limpossible sera fait pour retrouver les coupables.
Il vous dclarera que limpossible sera fait pour retrouver les coupables.
7 - Il m'a dit tout l'heure :"Je suis arriv hier"
Il m'a dit tout l'heure quil tait arriv hier
8 - Sois patient !
Il lui demande dtre patient.
9 - Est-ce quils sont l ?
Il lui demande sils sont l.
10 - Quest-ce que tu fais ?
Il lui demande ce quil fait.
Exercice 4 :
Mettez chaque mot parmi la liste qui vient avec le mot qui lui correspond :
L, ce jour-l, le lendemain, la veille, le surlendemain, lavant-veille

Ici
l
hier
la veille
aujourdhui
ce jour-l
avant-hier
lavant-veille
Demain
le lendemain
aprs-demain
le surlendemain
Niveau: 2me A.S
Mr. Chamekh Amor


Objectif : - Commenter une bande dessine
Support : Bande dessine, "C'est rp!", (Cdric,n9, 2010)
Sujet:
Quand tu es entr le soir chez toi, tu as trouv ton petit frre qui se plaint parce
qu'il a du mal comprendre le contenu de la planche que tu as sous les yeux.
Pour le consoler raconte-lui oralement cette histoire.
Consignes:
- Respecter la consigne.
- Dresser la liste des personnages que tu vois.
- Utiliser la langue de faon approprie.
Niveau: 2me A.S
Mr. Chamekh Amor


Objectif : - Reconstituer une bande dessine donne en dsordre.
Exercice : Mettez les vignettes suivantes en ordre :
Niveau: 2me A.S
Mr. Chamekh Amor


Objectif : - Rdiger une saynte partir dune bande dessine
Sujet :
Quand tu es entr le soir chez toi, tu as trouv ton petit frre qui se plaint
parce qu'il a du mal comprendre la bande dessin Le Facebook.
Pour le consoler rdigez une courte pice thtrale qui interprte son
contenu.
Consignes:
- Gardez les mmes rpliques.
- Introduisez les didascalies ncessaires.
Squence 03 :
Transposer
un rcit en dialogue
Mr. Chamekh Amor

Niveau: 2me A.S
Mr. Chamekh Amor

Squence 3 : Transposer un rcit en dialogue

Support : Lne et la peau du lion
Un jour quil cheminait cahin-caha dans la fort, lne trouva une peau de lion. Il rflchit
longuement et une ide lui poussa par la tte quavec cette peau il peut ressembler au lion et il
usurpera tous ses pouvoirs.
Il dvala la pente, descendit dans la valle o il endossa la peau.
A partir de cet instant, plus personne ne le ridiculisera, ainsi dguis, il pntra dans les bois,
sa vue, tous les animaux furent terroriss. Le sanglier pouvant, se drouta en voulant fuir et
percuta un arbre. Il perdit connaissance. Le baudet tait tout content de la scne. Il inspirait
tellement leffroi que le renard tremblant vint se prosterner faisant des loges, disant des flatteries,
priant le lion de ne pas le dvorer. Tandis que le livre mu par leur instincts de conservation
dtalrent et allrent se rfugier dans les terriers souterrains. Toute la fort sagita. La nouvelle du
retour du lion se propagea. Lne tout content et fier de son exploit essaie dimiter le rugissement
du lion. En ouvrant grand sa gueule ; lche des braiments intolrables. Limposteur se fut
dmasqu. La peau tomba et lne se dcouvrit
Lne et la peau du lion

Un jour quil cheminait cahin-caha dans la fort, lne trouva une peau de lion.
Lne rflchit : avec cette peau, je peux ressembler au lion et jusurperai tous ses pouvoirs!
Il dvala la pente, descendit dans la valle o il endossa la peau.
Lne : A partir de cet instant, plus personne ne me ridiculisera
Ainsi dguis, il pntra dans les bois. A sa vue, tous les animaux furent terroriss.
Le sanglier : Le lionle lion, que vais-je faire, o vais-je aller ?
Epouvante le sanglier se drouta en voulant fuir et percuta un arbre.
Le renard tremblant vint se prosterner, faisant des loges, disant des flatteries : Matre lion
matre des matres, seigneur de la fort, ayez piti de cette pauvre crature qui se tient
entre vos noble mains, pargnez la mort cet humble serviteur, qui ne demande qu vous
satisfaire.
Le livre : GrinGrrr !Au refuge les amis le danger nous guette
Toute la fort sagita, la nouvelle du retour du lion se propagea.
Lne : Quelle distraction !quelle joie !quil est bon dtre le seigneur de la jungle ! Et si jimite le
rugissement du lion, ne serais pas terreur mme !essayons !
Cahin-caha, cahin-caha en poussant trs fort le masque tomba, un ne reste un ne.
1- Cochez les bonnes rponses en fonction de ce que vous entendez.
- Le premier texte est ?

a- Un pome
b- Une nouvelle
c- Un rcit
- Le deuxime texte est :
a- Un conte
b- Un discours
c- Un fait divers
2- Qui sont les personnages de ces deux extraits ?
Lne, le sanglier, le livre, le renard

3- Ouse passe lhistoire ?
Dans la fort
3- Compltez le tableau suivant :
Type
Thme
Formes
Personnages
Histoire
Texte 1
Rcit
Paragraphes
Dtaille
Texte 2
Discours thtral
Phrases entre guillemets
Moins de dtails
4- Donnez le synonyme des mots suivants daprs le texte :
Ane = baudet
La fort = les bois
5- Comparez les deux textes afin dtablir les diffrences puis cochez les bonnes cases :
Texte 1
Texte 2
Prsente des informations dtailles et prcises
+
Ne donne quun extrait de lhistoire
+
Prsente globalement les informations essentielles
+
Rsume entirement lhistoire
+
Niveau: 2me A.S
Mr. Chamekh Amor


Support : - Scnario "La terre est tout le monde "
1- De quoi s'agit-il dans ce texte ? do il est extrait?
a- Une pice thtrale
b- Un scnario
c- Un rcit
2- Lisez le premier paragraphe et rpondez aux questions suivantes :
a- O se passe la scne ?
La scne se passe au gaillacois

b- Quand se passe la scne?
La scne se passe pendant lhiver

c- Quels sont les deux personnages en prsence ?
Les deux personnages : Hakim et Bruno

Personnages
Bruno
Hakim
Portrait physique
Il a 19 ans.
Il porte une doudoune rouge, un jean et des gants
Il a lair plus g
Il est habill modestement
4- Relevez du texte une didascalie externe et une didascalie interne.
Didascalie externe : Bruno retourne travailler.

Didascalie interne : tonn
5- Relevez du texte une tournure interrogative et une tournure exclamative.
Une tournure interrogative : Tu veux une clope ?

Une tournure exclamative : Avoue!
6- Relevez Les indications d'espace et de temps du texte puis classez-les dans le tableau suivant :
Les indications de temps

Cest lhiver
Le soleil vient de se lever
Les indications d'espace

Dans le gaillacois
Dans une vigne au loin
Dans la vigne
Vers le bout de la range
Cest lhiver dans le gaillacois. Des vignes couvrent la plaine, les coteaux. Le
soleil vient de se lever. Dans une vigne au loin, deux taches bougent peine. Deux
hommes taillent la vigne dans des ranges parallles. Lun des deux garons
sarrte. Bruno a 19 ans. Il porte une doudoune rouge de sports dhiver, un jean
artistiquement trou, des Nike fantaisie .Ses mains sont protges par des gants et
un cache-nez lui masque une partie du visage. Pas toujours pratique pour travailler.
Mais Bruno sen prend son scateur.
BRUNO: Oh, tu me saoules, toi. Quest-ce que tas ? Hein ? Si tu veux plus
marcher, tu le dis. Oh !
Il jette le scateur. Il le ramasse. Il appelle son collgue dans la vigne.
BRUNO: Il marche ton scateur ? Oh !? Il marche ton truc l ?
Lautre jeune homme, Hakim, lve la tte. Il nest pas plus vieux que Bruno,
pourtant il a lair plus g. Il est habill modestement : une vieille veste de
survtement, un pull marron rapic et un pantalon de velours trop grand pour lui.
Hakim ne comprend pas trs bien ce quon lui veut. Bruno marche vers le bout de la
range.
BRUNO: Si on na pas de bons outils, franchement Je vois pas comment
HAKIM:....
BRUNO : Cest vrai, quoi.
Au bout de la range, Bruno examine les autres scateurs dans le seau. Il en prend
un nouveau, laisse le sien, allume une cigarette. Il repasse devant Hakim.
BRUNO : Tu veux une clope ?
HAKIM: Non, merci.
BRUNO (tonn): Tu fumes pas ? Jamais ?
HAKIM: Pas maintenant.
BRUNO : Franchement dis, taime a ? Taimes faire ce quon fait l ?
HAKIM: (Silences qui crent une attente)
BRUNO: Avoue! Cest pas pour des hommes Avoue! Cest les esclaves qui font a.
Hakim sourit peine, le laisse parler.
BRUNO: Tes pas un esclave ? Moi non plus ? Bon!
Bruno retourne travailler.
S c n a r i o "La terre est tout le monde "
2me dition du concours Le Got des autres 2005-2006
Analyse :
1- De quoi s'agit-il dans ce texte ? do il est extrait?
d- Une pice thtrale
e- Un scnario
f- Un rcit
2- Lisez le premier paragraphe et rpondez aux questions suivantes :
d- O se passe la scne ?
e- Quand se passe la scne?
f- Quels sont les deux personnages en prsence ?
Personnages
Portrait physique
4- Relevez du texte une didascalie externe et une didascalie interne.

5- Relevez du texte une tournure interrogative et une tournure exclamative.
6- Relevez Les indications d'espace et de temps du texte puis classez-les dans le tableau
suivant :
Les indications de temps
Les indications d'espace
Niveau: 2me A.S
Mr. Chamekh Amor


Objectif : - Prciser la situation de laction.
La situation dans le temps

Exemples :
1. Quand le cosmonaute avait termin son travail, il est rentr.
2. Il fait un accident. (en cas dun autre accident) Les deux accidents ont eu lieu simultanment.
3. Quand la navette spatiale retournera sur la terre, lastronaute aura accompli sa mission.
- Quand est ce que se passe chacune des actions.
La premire se passe au pass.

La deuxime se passe au prsent.
La troisime se passe au futur.
- Comparez chaque action et le moment o lon parle ?
La premire se passe avant le moment ou lon parle, donc elle est antrieure.
La deuxime se passe au, donc elle est simultane.
La troisime se passe aprs le moment ou lon parle, donc elle est postrieure.
A retenir :
Une action peut tre soit simultane, soit antrieure, soit postrieure ( une autre) au moment
o lon parle.
1- On emploie le prsent lorsque laction est simultane.
2- On emploie le plus-que-parfait lorsque laction est antrieure.
3- On emploie le futur antrieur lorsque laction est postrieure.
Exercice N1 page 191 :
Lisez ce passage et cochez la case qui convient:
Avant
Rien narrte les grands projets de lespace du XXI sicle

Le XXI sicle verra limplantation de bases permanentes
Lhomme peut vivre dans lespace
Il la prouv
Le Russe Sergue Avdev y a pass 748 jours
John Ghenney y a sjourn 77ans
Plusieurs utopistes imaginrent dj les voyages pour tous
Les pionniers vont trs prochainement retrouver leurs lettres de noblesse
En mme temps
Aprs
Niveau: 2me A.S
Mr. Chamekh Amor


Objectif : - Jouer une scne devant leurs camarades de classe et mettre en pratique les
lments tudis, spcifiques au discours thtral.
Sujet:
Jouez la scne suivante
Marie - Jeanne : enfin, te voila ! Je mimpatientais. Pourquoi viens tu si tard du

march, o as-tu train ?
THOMAS : je nai pas train. Voici ce mest arriv. Jarrive chez le boulanger, je lui
dis : Bonjour, monsieur le boulanger, je voudrais trois cotes dagneau,
une entrecte, une escalope de veau, un morceau de buf bouilli .
LE BOULANGER : Vous vous trompez, monsieur, la viande ne sachte pas chez le
boulanger, mais chez le bouchez. Cest au bout de la rue, vous
pouvez prendre le mtro.
THOMAS : Non, jaime mieux me promener. Bonjour monsieur le boucher, je
voudrais pour quarante francs de jambon et trente deux livres de lard
fum.
LE BOUCHER : Je nen vends pas ! La viande de proc sachte chez le charcutier.
THOMAS : Bonjour monsieur le charcutier puis je avoir un kilo de sucre, trois
grammes de sel, du pain dpice ?
LE CHARCUTIER : Monsieur, si je ne mabuse pas, on vous a mal dirig toutes ces
denres se trouvent chez lpicier.
Eugne Ionesco, Thtre V, Gallimard.
Niveau: 2me A.S
Mr. Chamekh Amor


Objectif : - Transformer un extrait de romans sous forme de texte thtral.
Activit :
Produisez une pice thtrale partir du rcit Loiseau indien.
Suivez les tapes indiques pour le texte ci-dessous :
a- Transposez au discours direct les phrases qui sont au discours indirect.
b- Mettez entre parenthses les passages narratifs (les rcits)
c- Transformez le texte obtenu en un texte thtral
Loiseau indien
Un marchand gardait un oiseau en cage. Avant de partir pour lInde, pays do
loiseau est originaire, il lui demanda sil dsirait quelque chose. Loiseau rclama sa
libert, mais elle lui fut refuse.
Loiseau demanda alors au marchand de se rendre dans la jungle de lInde et dy
annoncer sa captivit tous les oiseaux qui vivaient l-bas en libert. Cest ce qui fit le
marchand ()
Lorsquil fut de retour, loiseau demanda sil rapportait de bonnes nouvelles de
lInde. Le marchand, dsol, lui dit que les nouvelles taient mauvaises car lun de ses
proches parents stait effondr et tait tomb ses pieds quand il avait fait mention de sa
captivit
Idris Shah. Contes Derviches.
1. Transposition au discours direct, mettre entre parenthses les passages narratifs :
(Un marchand gardait un oiseau en cage. Avant de partir pour lInde, pays do loiseau
est originaire, il lui demanda) : Dsire-tu quelque chose ? . Loiseau dit : Je veux ma
libert. , il lui rpond : Non, tu ne lauras pas. .
(Loiseau demanda alors au marchand) : Rends-toi dans la jungle de lInde et annoncesy ma captivit tous les oiseaux qui vivent l-bas en libert . Cest ce qui fit le marchand
()
(Lorsquil fut de retour, loiseau demanda) : Rapporte-tu de bonnes nouvelles de
lInde ? . (Le marchand, dsol, lui dit) : Les nouvelles sont mauvaises car lun de tes
proches parents sest effondr et est tomb mes pieds quand jai fait mention de ta
captivit .
2. Transformation en un texte thtrale :
Loiseau indien
Deux personnages :
- Un marchand
- Un oiseau indien
(Un marchand garde un oiseau en cage. Avant de partir pour lInde, pays do loiseau
est originaire, il lui parle.)
Le marchand : Dsires-tu quelque chose ?
Loiseau indien : Je veux ma libert.
Le marchand : Non, tu ne lauras pas.
Loiseau indien : Rends-toi dans la jungle de lInde et annonces-y ma captivit tous les
oiseaux qui vivent l-bas en libert.
(Cest ce qui fait le marchand. Lorsquil est de retour, loiseau lui adresse la parole.)
Loiseau indien : Rapportes-tu de bonnes nouvelles de lInde ?
Le marchand : (dsol) Les nouvelles sont mauvaises car lun de tes proches parents sest
effondr
Niveau: 2me A.S
Mr. Chamekh Amor


Objectifs :
- Confronter lapprenant une situation problme (situation dintgration), linciter
la rflexion et la rdaction partir dun support.
- Rinvestir les moyens dexpression tudis pour une production personnelle.
Sujet :
Il tait une fois un avait une petite fille trs belle, et tellement blonde, elle sest
appele Blanche neige, mais aprs la mort de sa mre son pre tait oblig de se
marier dune femme malheureusement trs mchante, aprs ce mariage le Roi
voyageait mais la femme mchante commenait traiter Blanche neige dune faon
trs mauvaise et agressive, cause de sa jalousie. Souvent la femme interroge son
Miroir magique qui est la plus belle femme dans ce royaume, et il a rpondu
toujours la mme rponse que cest Blanche neige.
Un jour Blanche neige a fuit la fort car la femme mchante prparait un guetapens pour lavoir tu, donc elle sest dguise en vieille femme et lorsquelle arriva
la fort elle frappa la porte de la maison des nains pour demander de leau,
Blanche tait trs gentille cest pour cela elle a aid la vieille femme quelle lui a
donn une pomme injecte au poison, quand elle a croqu la pomme elle est tombe
par terre..
Consigne:
Transposez ce rcit en dialogue.
En relevant les personnages, et rcrivez les discours indirects au style direct.
(Travail en groupes)
Blanche-neige
..
Dans le palais du Roi, aprs son voyage..
La femme : Miroir, Miroir qui est la plus belle femme dans ce royaume ?
Le Miroir : Excusez-moi ma reine, cest Blanche neige qui est la plus belle.
La femme : (en colre) Oh ! Mon dieu jespre quelle meure.
La femme est visite par son amie et elles discutaient longuement dune faon pour tuer la
princesse.
La femme : (En se comportant comme jolie femme) Blanche neige ma belle fille o es tu ?
Blanche neige : (avec un ton discret) Oh Dieu ! aidez-moi, je dois sloigner, non je dois fuir.
Elle commenait courir jusqu la fort.
Elle habitait la maison des nains.
La femme : La pauvre princesse en plein fort cest sr quelle meure, oh ! je suis trs
heureuse.
La femme : Miroir, Miroir qui est la plus belle femme dans ce royaume ? je suis sre sue cest
moi car la petite est morte.
Le miroir : Malheureusement ma reine respectueuse Blanche neige la belle fille car elle nest
pas morte elle habite la maison des nains.
La femme : Non impossible.
Le Miroir : Reine quest ce que vous allez faire ?
La femme : Ne parle pas, je sais bien quest ce que je dois faire.
Elle sest dguise en vieille femme et elle est alle la maison des nains.
La femme : (elle frappa la porte) Tuc tuc tuc.
Blanche neige : Oui qui es tu ?
La femme : (avec un ton vieux) Je suis une vieille femme et jai soif, peux tu me donner un
verre deau ?
Blanche neige : Oui attendez-moi quelques secondes.
Elle lui a donn le verre de leau le femme a bu toute leau.
La femme : Merci ma fille.
Blanche neige : De rien grand-mre, pardon je dois rentrer maintenant.
La femme : attends ma fille tiens cette pomme elle est trs dlicieuse, mange-la !
Blanche neige : Merci beaucoup grand-mre.
Blanche neige est tombe par terre quand elle a croqu la pomme et ma femme mchante
commence rire.
La femme : Maintenant cest moi la plus belle, Miroir, Miroir qui est la plus belle femme
dans ce royaume ?
Le Miroir : Cest Blanche neige.
Niveau: 2me A.S
Mr. Chamekh Amor

Activit : Evaluation certificative
Objectif : - Evaluer les acquis des apprenants lors du projet

* Compltez le texte suivant qui reprsente une scne dans un tribunal, par les indications scniques
suivantes donnes dans le dsordre :
1- Elle sort en larmes
6- Coup de marteau
2- Coup de marteau
7- On montre celui-ci qui entre
3- Les gens se lvent. Trois juges entrent 8- Vers le procureur
crmonieusement et prennent place. Ils font signe 9- Plein d'accessoires portant des sigles d'organismes
aux gens de s'asseoir
de bienfaisance...
4- La scne est tendue d'un rideau noir. Au centre, 10- Bien habill, bijoux ou cigare
une table et trois chaises face au public. Deux places 11- Les juges se lvent
pour l'avocat et le procureur.
12- On le montre aussi
5- Air satisfait, hautain
.
Une voix,- Messieurs, la Cour
....
Le juge,- Je dclare le tribunal ouvert. Conformment la loi, nous jugerons ce soir six individus, tous
accuss d'avoir troubl l'ordre tabli. Ils seront aids par un avocat () et accuss par
le procureur (). La sentence sera prononce par nous, les juges, qui reprsentent ici
la socit. ().()
Qu'on amne le premier accus.
Une petite vieille entre, mal habille.
Le juge,- Vous tes la p'tite vieille ? () De quoi est-elle accuse ?
Le procureur,- Messieurs, son cas est grave. A la dernire qute en faveur des pauvres, des tmoins l'ont vu
donner une pice de 100 francs. Vous avez bien entendu ! Une simple pice de 100 francs ! Alors qu'il y a tant
de misres soulager.
La p'tite vieille,- Monsieur le juge, je suis pauvre, moi aussi. La pice que j'ai donne, c'tait tout ce qui me
restait.
Le procureur,- Je vais vous prsenter, messieurs les juges, des gens honntes, de vrais bienfaiteurs ; vous
apprcierez la diffrence. Entrez, messieurs!
Tmoin1,- ()
Moi, je viens d'acheter pour 50 000 francs de cartes Unicef, un superbe sac dos - faut en profiter, c'est pas
cher -, une tombola Croix Rouge... Jai bien sr dpens cet argent pour aider les malheureux, pour quoi
d'autre ?
Le juge,- Diable, 50 000 F, ce n'est pas rien...
Tmoin 2,- (); Monsieur le juge, je suis heureux de pouvoir parler ici, car je viens
l'instant du gala de charit de l'htel Hilton. Pour chaque bouteille de champagne bue, nous avons donn 10
000 F pour les pauvres. Grce au bal et aux repas, nous avons pu amasser 300.000 F, ... et tout a pour les
pauvres, je le rpte.
Le juge,- Quelle gnrosit. En effet, c'est autre chose que la pice de 100 F.
L'avocat,- J'aimerais prciser que selon certaines thories, ce n'est pas le montant qui compte, mais l'effort
qu'il nous cote et...
Le juge,- Balivernes. Que valent 100 F ct de 50.000 et de 300.000 F?
()
Les trois juges,- P'tite vieille, vous tes coupable d'avoir peu donn. Le tribunal vous condamne.
()
()
Le juge,- Au suivant !
La petite vieille

2 As - Projet 2 - Le Discours Théatral

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Niveau: 2me A.

Mr. Chamekh Amor

Projet II: Mettre en scne un spectacle pour mouvoir ou donner rflchir

Niveau: 2me A.S

Mr. Chamekh Amor

Projet II: Mettre en scne un spectacle pour mouvoir ou donner rflchir

Objectif : - Tester et mobiliser les informations antrieures de lapprenant.

Mr. Chamekh Amor

Niveau: 2me A.S

Mr. Chamekh Amor

Projet II: Mettre en scne un spectacle pour mouvoir ou donner rflchir

Activit : Comprhension de loral

1- De quel genre du texte sagit-il ?

Le texte est une pice thtrale

Harpagon et Elise : pre et sa fille

4- Le thme trait dans le texte est :

- Donner chacun une somme dargent.

Niveau: 2me A.S

Mr. Chamekh Amor

Projet II: Mettre en scne un spectacle pour mouvoir ou donner rflchir

Activit : Comprhension de lcrit

Cest une pice thtrale.

Les lments pertinents :

Ils sont signals par des noms crits en gras caractres.

Le gendre de cette pice est de la comdie

O ? Dans un village de la Nivre.

- Les personnages et leur relation :

- Non, Poil de Carotte a peur de sa mre.

- Les quatre adjectifs sont : a-muette b-droite c-sche d-souponneuse.

Hsitation : Les trois points.

Non, il na pas toujours la mme valeur.

Niveau: 2me A.S

Mr. Chamekh Amor

Projet II: Mettre en scne un spectacle pour mouvoir ou donner rflchir

Activit : Comprhension de lcrit

Les lments pertinents :

Ils sont signals par des noms crits en majuscule

La scne se passe devant la jalousie (fentre) sur le balcon de la maison.

(Etonnement, Question, Interjection, Hsitation)

Une belle fille orpheline sous la tutelle de Bartholo, courtise et amoureuse du

c- Les indicateurs scniques :

Les jeux de scne

Lattraction universelle de Newton.

Niveau: 2me A.S

Mr. Chamekh Amor

Projet II: Mettre en scne un spectacle pour mouvoir ou donner rflchir

Activit : Points de langue

Les verbes introducteurs et expressifs

Niveau: 2me A.S

Mr. Chamekh Amor

Projet II: Mettre en scne un spectacle pour mouvoir ou donner rflchir

Activit : Expression orale

Niveau: 2me A.S

Mr. Chamekh Amor

Projet II: Mettre en scne un spectacle pour mouvoir ou donner rflchir

Activit : Prparation lcrit

Exercice 02 : Transformez le texte suivant en un texte thtral en y procdant aux modifications

Le juge a demand laccus : Est-ce que vous avez (Avez-vous) quelque

Niveau: 2me A.S

Mr. Chamekh Amor

Projet II: Mettre en scne un spectacle pour mouvoir ou donner rflchir

Activit : Expression crite

Les didascalies (donnes en dsordre) :