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VICERRECTORADO ACADMICO

Unidad de Desarrollo Educativo


1. DATOS INFORMATIVOS
CDIGO:
NRC:
ASIGNATURA:
EMEC-20080
2003, 2005
VIBRACIONES
DEPARTAMENTO:
CARRERAS:
CIENCIAS
DE
ENERGA
Y MECANICA
MECNICA
MECATRNICA
DOCENTE:
PERODO ACADMICO
SANDRA MAGDALENA ARLA ODIO
octubre-marzo 2016
FECHA ELABORACIN:
21/10/2016

CRDITOS:
NIVEL:
2
SEXTO
REA DEL CONOCIMIENTO:
DISEO Y MECNICA COMPUTACIONAL

SESIONES/SEMANA:
TERICAS: LABORATO
2H
RIOS:
0H
PRE-REQUISITOS: MATEMTICA SUPERIOR [EXCT-11303] - DINMICA[EMEC24053]

EJE DE
FORMACIN:
PROFESIONAL

CO-REQUISITOS:

DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA:
Vibraciones es una asignatura bsica especfica de profesionalizacin, por cuanto en esta asignatura se adquiere la
competencia para obtener los modelos matemticos de las respuestas dinmicas que los sistemas y maquinaria
experimentan cuando son sometidas a fuerzas y perturbaciones externas. Calcular los parmetros para los sistemas
de aislamiento vibratorio. Vibraciones pretende crear las competencias necesarias del futuro profesional para que
realice procesos de anlisis, modelado, simulacin de fenmenos vibratorios, aplicando modelos matemticos y
paquetes computacionales.
UNIDADES DE COMPETENCIAS A LOGRAR:
GENRICAS:
1. Resuelve problemas vinculados con el quehacer de la profesin, con la aplicacin de bases cientfico tcnicas
de carcter bsico.
2. Demuestra dentro del proceso de formacin profesional, creatividad, equilibrio emocional, respeto a la diversidad cultural y
equidad de gnero

ESPECFICAS:
1.

B.5. Disea mquinas y equipos con criterio ingenieril haciendo uso del software especializado que optimice los

tiempos de ejecucin

ELEMENTO DE COMPETENCIA:
Modela, calcula e interpreta las respuestas dinmicas de sistemas vibratorios

RESULTADO FINAL DEL APRENDIZAJE:


Analizar respuestas dinmicas de sistemas vibratorios
CONTRIBUCIN DE LA ASIGNATURA A LA FORMACIN PROFESIONAL:
Esta asignatura corresponde a la tercera etapa del eje de formacin profesional, proporciona al futuro profesional las
bases conceptuales del anlisis vibratorio y contribuye al clculo de aislamiento, velocidades crticas en el diseo de
mquinas.

VICERRECTORADO ACADMICO
Unidad de Desarrollo Educativo
2. SISTEMA DE CONTENIDOS Y PRODUCTOS DEL APRENDIZAJE POR UNIDADES DE ESTUDIO
No.

UNIDADES DE ESTUDIO Y SUS CONTENIDOS


Unidad 1:

Producto de unidad:

VIBRACIN LIBRE SIN Y CON AMORTIGUAMIENTO

MEMORIA DE CLCULO DE ANLISIS DE


PROBLEMAS VIBRACIN LIBRE.
Taller 1.1:
Resolver ejercicios de los temas planteados

1.1. INTRODUCCIN
Definiciones, reas de aplicacin

EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE Y SISTEMA


DE TAREAS

1.2. VIBRACIN LIBRE


Oscilador armnico
Determinacin de Frecuencias naturales
Mtodo de la energa.

Taller 1.3:
Prcticas de laboratorio de los temas planteados.

1.3. VIBRACIN LIBRE CON AMORTIGUAMIENTO


Sistema subamortiguado
Decremento logartmico
Sistema sobreamortiguado
Amortiguamiento crtico

Unidad 2:

Producto de unidad:

VIBRACIN FORZADA SIN Y CON AMORTIGUAMIENTO

MEMORIA DE CLCULO DE ANLISIS DE


PROBLEMAS DE VIBRACIN FORZADA

2.1. VIBRACIN FORZADA SIN AMORTIGUAMIENTO


Transmisibilidad
Resonancia
Fuerzas en rotacin no equilibradas
Anlisis armnico
Respuesta al impulso

Taller 2.1:
Resolucin de problemas relacionados a los temas
planteados
Taller 2.2:
Prcticas de laboratorio de los temas planteados.

2.2. VIBRACIN FORZADA CON AMORTIGUAMIENTO


Resonancia
Respuesta a movimiento de soporte
Desbalance rotacional, aislamiento y transmisibilidad
Movimiento de soporte

Unidad 3:

Producto de unidad:

VIBRACIN EN VARIOS GRADOS DE LIBERTAD

MEMORIA DE CLCULO DE LA SINTONIZACIN


DE UN ABSORVENTE DINMICO

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3.1. VIBRACIN LIBRE DE UN SISTEMA DE DOS GRADOS
DE LIBERTAD
Anlisis Modal

Taller 3.1:
Resolucin de problemas relacionados a los temas
planteados

3.2 VIBRACIN ARMNICA FORZADA DE UN SISTEMA DE


DOS GRADOS DE LIBERTAD

Taller 3.2:
Prcticas de laboratorio de los temas planteados

Anlisis Modal, Absorbente dinmico de vibraciones

3. RESULTADOS Y CONTRIBUCIONES A LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES:


LOGRO O
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
A. Aplicar
Conocimientos
en
matemticas,
ciencia
e
ingeniera.
B. Disear, conducir experimentos,
analizar e interpretar datos.
C. Disear sistemas, componentes o
procesos
bajo
restricciones
realistas.
D. Trabajar
como
un
equipo
multidisciplinario.
E. Identificar, formular y resolver
problemas de ingeniera.
F. Comprender la responsabilidad
tica y profesional.
G. Comunicarse efectivamente.

NIVELES DE LOGRO
A
B
C
Alta
Media Baja

El estudiante debe
Resolver ecuaciones diferenciales y sistemas de
ecuaciones diferenciales de
dos grados de
libertad

X
X
X

Interpretar datos obtenidos de prcticas


programadas.
Elaborar memoria de clculo de parmetros de
aislamiento de mquinas

Modela sistemas dinmicos vibratorios e


implementa su solucin
Reconocer los derechos de autor en sus trabajos
presentados.
Presentar memorias de clculos coherentes y
ordenados.

H. Entender el impacto de la
ingeniera
en
el
contexto
medioambiental, econmico y
global.
I. Comprometerse
con
el
aprendizaje continuo.
J. Conocer temas contemporneos.
K. Usar tcnicas, habilidades y
herramientas prcticas para la
ingeniera.

Manejar con precisin programas


computacionales Workingmodel 2D y Mathcad.

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4. FORMAS Y PONDERACIN DE LA EVALUACIN


TCNICAS E INSTRUMENTOS
Taller
Investigacin
Lecciones
Pruebas
Laboratorios/informes
Evaluacin conjunta
Producto de unidad
Defensa del Resultado
aprendizaje y documento

final

del

Total:

1er
Parcial
4
4

2do
Parcial
4
4

20

20

3er
Parcial
5

7
8
20

5. PROYECCIN METODOLGICA Y ORGANIZATIVA PARA EL DESARROLLO DE LA ASIGNATURA


Se emplearn variados mtodos de enseanza para generar un aprendizaje de constante actividad, para lo que se propone la
siguiente estructura:

Se diagnosticar conocimientos y habilidades adquiridas al iniciar el periodo acadmico.


Con la ayuda del diagnstico se indagar lo que conoce el estudiante, como lo relaciona, que puede hacer con la
ayuda de otros, qu puede hacer solo, qu ha logrado y qu le falta para alcanzar su aprendizaje significativo.
A travs de preguntas y participacin de los estudiantes el docente recuerda los requisitos de aprendizaje previos que
permite al docente conocer cul es la lnea de base a partir del cual incorporar nuevos elementos de competencia, en caso
de encontrar deficiencias enviar tareas para atender los problemas individuales.
Plantear interrogantes a los estudiantes para que den sus criterios y puedan asimilar la situacin problemtica.
Se iniciar con explicaciones orientadoras del contenido de estudio, donde el docente plantea los aspectos ms
significativos, los conceptos, leyes y principios y mtodos esenciales; y propone la secuencia de trabajo en cada unidad de
estudio.
Se buscar que el aprendizaje se base en el anlisis y solucin de problemas; usando informacin en forma
significativa; favoreciendo la retencin; la comprensin; el uso o aplicacin de la informacin, los conceptos, las ideas, los
principios y las habilidades en la resolucin de problemas de vibraciones.
Se buscar la resolucin de casos para favorecer la realizacin de procesos de pensamiento complejo, tales
como: anlisis, razonamientos, argumentaciones, revisiones y profundizacin de diversos temas.
Se realizan prcticas de laboratorio para desarrollar las habilidades proyectadas en funcin de las competencias
Se realizan ejercicios orientados a la carrera y otros propios del campo de estudio.
La evaluacin cumplir con las tres fases: diagnstica, formativa y sumativa, valorando el desarrollo del estudiante en
cada tarea y en especial en las evidencias del aprendizaje de cada unidad;

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El empleo de las TIC en los procesos de aprendizaje:
Para optimizar el proceso de enseanza-aprendizaje, se utilizar el laboratorio con el siguiente hardware: Banco de
vibraciones, Modelo de suspensin, Modelo de suspensin semiactiva.

Las TIC, tecnologas de la informacin y la comunicacin, se las emplearn para realizar las simulaciones de los temas
tratados en el aula y presentaciones.
Se utilizarn los siguientes simuladores: MathCAD, Working Model2D, Simulink

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6. DISTRIBUCIN DEL TIEMPO:
TOTAL
HORAS

CONFERENCIAS
ORIENTADORAS
DEL CONTENIDO

CLASES
PRCTICAS
(Talleres)

32

16

10

LABORATORIOS

CLASES
DEBATES

CLASES
EVALUACIN

Trabajo autnomo
del estudiante

32

7. TEXTO GUA DE LA ASIGNATURA


TITULO
Theory of Vibration with Applications

AUTOR
William
Thompson

EDICIN
QUINTA

AO
2007

IDIOMA
Ingles

EDITORIAL
McGraw-Hill
College

AUTOR
Steidel, R. F.

EDICIN
PRIMERA

AO
2000

IDIOMA
Espaol

EDITORIAL
John Wiley & Sons

Graham Kelly

PRIMERA

2011

Ingles

Cengage Learning

Balakumar
Balachandran
A.A. Shabana

SEGUND
A
SEGUND
A
Quinta

2009

Ingles

Cengage Learning

1995

INGLES

Springer

2012

Espaol

Pearson

8. BIBLIOGRAFA RECOMENDADA
1.
2.
3.
4.
5.

TITULO
Introduccin al estudio de las
vibraciones mecnicas
Mechanical Vibrations theory and
applications
Vibrations
Theory of Vibration An Introduction
Vol 1
Vibraciones Mecnicas

Singiresus Rao.

9. LECTURAS PRINCIPALES QUE SE ORIENTAN REALIZAR


LIBROS REVISTAS SITIOS WEB
Vibration Damping,
Control, and Design Clarence W. de Silva
http://ocw.upm.es/ingenieriaaeroespacial/helicopteros/contenidos/material/vibr
aciones.pdf
http://www.iflysib.unlp.edu.ar/?q=node/267
http://prof.usb.ve/ecasanov/descargas/MC2415/Pr
actica_3_SEP2006.pdf
http://site.ebrary.com/lib/espe

TEMTICA DE LA LECTURA
Mtodos de amortiguacin

PGINAS Y OTROS
DETALLES
Todo el documento

Control de vibracin en helicpteros


Todo el documento
Modelado de un amortiguador granular
Vibracin forzada con amortiguador
dinmico
Temas relacionados con vibraciones

___________________________________
COORDINADOR AREA DE CONOCIMIENTO

Todo el documento
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