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PAEB CAA - Prova diagnstica 2016 2 Srie

ALTAMIRA-PA LNGUA PORTUGUESA - Ens. Mdio PROF. FRANCISCO


Um dado bastante relevante que,
quando vo escola, as meninas progridem
tanto quanto os meninos ou mais. Em 58
pases citados no relatrio por terem
apresentado dados confiveis a taxa de
permanncia delas na quinta srie igual ou
maior que a deles. Isso apesar de as meninas
nem sempre encontrarem o ambiente ideal
para o aprendizado.
Material didtico que estimula a
discriminao, o vis machista dos currculos
e at mesmo a violncia sexual contra
meninas exigem delas uma determinao
extra para continuar os estudos. No por
acaso a paquistanesa Malala, atingida por
um tiro na cabea por ter enfrentado a
perseguio talib e insistido em estudar,
ganhou o Nobel da Paz.
Professoras que fossem exemplos para
as meninas tambm ajudariam a mudar essa
tendncia mas, ainda segundo o relatrio da
Unesco, a porcentagem de mulheres no
corpo docente da educao primria
aumentou, desde 1999, de 58% para 63% na
mdia global. menos que pouco. quase
nada.
Mulheres arrastam atrs de si uma sina
nefasta. So, regra geral no mundo, seres
invisveis cujo nico papel referendar o
protagonismo masculino. Mas apesar de
atvica essa sentena no precisa ser
definitiva e cabe a cada um de ns, mulheres
e homens, sentir o incmodo da indignao.
Toro para que seja doloroso para voc,
leitor, como foi para mim, enfrentar os dados
desse relatrio. A dor nos lana a mudanas
que o conforto jamais permitiria.

Nome: ___________________________________
1

Leia o texto e, a seguir,


questes 1, 2, 3 e 4.

10

responda as

Meninas fora da escola


Ana Paula Padro

No posso dizer que seja surpreendente


meninas fora da escola. Ou inesperado. Mas
certamente o dado revoltante. E
desanimador para quem, como eu, acredita
que s a educao, especialmente de
meninas, pode mudar o curso da histria.
So as mulheres, na maioria das
famlias, que criam as crianas. um fato
que mes bem educadas transformam
crianas
em
adultos
seguros,
com
autoestima firme e capacidade de realizar
boas escolhas. Mas a quem isso interessa,
me pergunto depois de ler os nmeros a
seguir.
Relatrio da Unesco recm-divulgado
diz que a paridade de gnero nas matrculas
da educao primria, meta mundial que
deveria ter sido alcanada em 2005, est
muito longe de se tornar realidade. O atraso
to abismal que apenas 69% dos pases
vo chegar a ter meninos e meninas em
igual nmero nas escolas primrias em 2015!
Quem puxa o ndice para baixo so,
claro, os pases mais pobres. Neles, meninas
que nunca foram escola (cerca de 43% do
total no terceiro mundo!) jamais tero
chance de ir o que conclui a Unesco. Por
preconceito,
ignorncia
e
questes
econmicas e/ou culturais as famlias
preferem manter as meninas em casa se
tiverem que escolher entre educ-las ou aos
meninos.
Outro fator que limita a educao de
mulheres o casamento precoce. Dados do
perodo 2000-2011 mostram que, em 41
pases, 30% ou mais das mulheres de 20 a
24 anos estavam casadas ou comprometidas
desde os 18 anos. o caso da Indonsia,
onde uma lei que probe os matrimnios de
menores de idade est em vigor desde 1974,
mas isso no mudou em nada o ndice de
casamentos de meninas ou de escolaridade
delas. O governo tende a no interferir no
comportamento secular das famlias.

Disponvel em: <http://www.istoe.com.br/colunas-e-blogs


coluna/416169_MENINAS+FORA+DA+ESCOLA/>. Acesso em: 03 maio
2016.

D7
Questo 01 |
Em qual dos trechos abaixo est
expressa a tese do texto?
(A) E desanimador para quem, como eu,
acredita
que
s
a
educao,
especialmente de meninas, pode mudar
o curso da histria.
(B) O atraso to abismal que apenas 69%
dos pases vo chegar a ter meninos e
meninas em igual nmero nas escolas
primrias em 2015!
(C) Por preconceito, ignorncia e questes
econmicas e/ou culturais as famlias
preferem manter as meninas em casa se

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tiverem que escolher entre educ-las ou
aos meninos.
(D) Outro fator que limita a educao de
mulheres o casamento precoce. Dados
do perodo 2000-2011 mostram que, em
41 pases, 30% ou mais das mulheres de
20 a 24 anos estavam casadas ou
comprometidas desde os 18 anos.
(E) Professoras que fossem exemplos para
as meninas tambm ajudariam a mudar
essa tendncia mas, ainda segundo o
relatrio da Unesco, a porcentagem de
mulheres no corpo docente da educao
primria aumentou,(...).
D8

(A) Dados do perodo 2000-2011 mostram


que, em 41 pases, 30% ou mais das
mulheres de 20 a 24 anos estavam
casadas ou comprometidas desde os 18
anos.
(B) o caso da Indonsia, onde uma lei
que probe os matrimnios de menores
de idade est em vigor desde 1974 (...).
(C) Um dado bastante relevante que,
quando vo escola, as meninas
progridem tanto quanto os meninos ou
mais.
(D) (...) a paquistanesa Malala, atingida por
um tiro na cabea por ter enfrentado a
perseguio talib e insistido em estudar,
ganhou o Nobel da Paz.
(E) (...) segundo o relatrio da Unesco, a
porcentagem de mulheres no corpo
docente da educao primria aumentou,
desde 1999, de 58% para 63% na mdia
global.

Questo 02

|
Qual o argumento que melhor
sustenta a tese do texto?
(A) So as mulheres, na maioria das
famlias, que criam as crianas. um fato
que mes bem educadas transformam
crianas em adultos seguros, com
autoestima firme e capacidade de
realizar boas escolhas.
(B) Relatrio da Unesco recm-divulgado
diz que a paridade de gnero nas
matrculas da educao primria, meta
mundial que deveria ter sido alcanada
em 2005, est muito longe de se tornar
realidade.
(C) Quem puxa o ndice para baixo so,
claro, os pases mais pobres. Neles,
meninas que nunca foram escola (cerca
de 43% do total no terceiro mundo!)
jamais tero chance de ir o que
conclui a Unesco.
(D) o caso da Indonsia, onde uma lei
que probe os matrimnios de menores
de idade est em vigor desde 1974, mas
isso no mudou em nada o ndice de
casamentos
de
meninas
ou
de
escolaridade delas.
(E) Material didtico que estimula a
discriminao, o vis machista dos
currculos e at mesmo a violncia sexual
contra meninas exigem delas uma
determinao extra para continuar os
estudos.
D14

D11

Questo 04

|
No trecho Por preconceito, ignorncia
e questes econmicas e/ou culturais as
famlias preferem manter as meninas
em casa se tiverem que escolher entre
educ-las ou aos meninos., h uma
relao de
(A) causa e finalidade.
(B) concesso e condio.
(C) finalidade e oposio.
(D) causa e consequncia.
(E) comparao e consequncia.
Leia o texto e, a seguir, responda as
questes 5 e 6.

Questo 03

|
Em qual dos trechos h uma opinio da
autora do texto?

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registro utilizado apenas em contextos
especficos, o que acaba por desestimular o
aluno, que no v sentido em empregar tal
modelo
em
outras
situaes.
Independentemente
dos
aparatos
tecnolgicos da atualidade, o emprego social
da lngua revela-se muito mais significativo
do que seu uso escolar, conforme ressalta a
diretora de Divulgao Cientfica da UFMG: A
dinmica da lngua oral sempre presente.
No falamos ou escrevemos da mesma forma
que nossos avs. Some-se a isso o fato de
os jovens se revelarem os principais usurios
das novas tecnologias, por meio das quais
conseguem se comunicar com facilidade. A
professora ressalta, porm, que as pessoas
precisam ter discernimento quanto s
distintas situaes, a fim de dominar outros
cdigos.

Disponvel em: <http://tirasdemafalda.tumblr.com/image/


/47568050086>. Acesso em: 09 maio 2016.

D5
Questo 05 |
Na tira, ao associar a linguagem verbal
e no verbal percebe-se que
(A) o pai ignorou o bilhete jogado no cho.
(B) o pai desconsiderou a pergunta de
Mafalda.
(C) o pai ficou empolgado ao ler o bilhete
escrito por Mafalda.
(D) Mafalda ficou animada com a resposta
dada pelo seu pai.
(E) Mafalda desistiu de entregar o bilhete
para as pessoas que no nasceram.
D17

SILVA JR., M. G., FONSECA. V. Revista Minas Faz Cincia. p.51,


set. 2012. (Adaptado).

D21

Questo 07

D12

Questo 09

|
No texto, as opinies do professor do
Departamento
de
Linguagem
e
Tecnologia do Cefet-MG e da diretora de
Divulgao Cientfica da UFMG sobre o
contexto ser o definidor do uso da
lngua so
(A) opostas.
(B) excludentes.
(C) conflitantes.
(D) discordantes.
(E) semelhantes.
D13
Questo 08 |
Qual o tipo de linguagem empregada
no texto?
(A) Formal.
(B) Jurdica.
(C) Informal.
(D) Cientfica.
(E) Regional.

Questo 06

|
No trecho Antes de vir, pense bem!, o
ponto de exclamao sugere
(A) nfase.
(B) ironia.
(C) surpresa.
(D) decepo.
(E) expectativa.
Leia o texto e, a seguir, responda as
questes 7 e 8.
Embora particularidades na produo
mediada pela tecnologia aproximem a escrita
da oralidade, isso no significa que as
pessoas estejam escrevendo errado. Muitos
buscam, to somente, adaptar o uso da
linguagem ao suporte utilizado: O contexto
que define o registro da lngua. Se existe
um limite de espao, naturalmente, o sujeito
ir usar mais abreviaturas, como faria no
papel,
afirma
um
professor
do
Departamento de Linguagem e Tecnologia do
Cefet-MG. Da mesma forma, preciso
considerar a capacidade do destinatrio de
interpretar
corretamente
a
mensagem
emitida. No entendimento do pesquisador, a
escola, s vezes, insiste em ensinar um

|
Leia o texto e, a seguir, responda.
Brilhante a crnica de Mnica Martelli,
confesso que no incio fiquei inseguro ao
comear a ler a crnica, mas logo percebi
que a estreante estava fazendo um metfora
muito bem apropriada sobre a insegurana
na vida dela. Sei que nossa insegurana
trava muitas portas de oportunidades, talvez
seja por isso que a maioria dos eleitores
votou no "no" no referendo do dia 23 de
outubro.

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ALTAMIRA-PA LNGUA PORTUGUESA - Ens. Mdio PROF. FRANCISCO
(D) o modo como os espelhos ficavam ao
refletir Gertrudes.
(E) a recusa dos espelhos em refletir as
outras pessoas da casa.

NEUTON LUIZ RAMOS DE MELO, Formoso do Araguaia, TO. Disponvel


m:http:/ /revistaepoca .globo.com/Epoca/ 0,6993,EPT10664042119,00.htm>. Acesso em: 09 maio 2016.

Qual a finalidade do texto?


(A) Opinar.
(B) Instruir.
(C) Divulgar
(D) Advertir.
(E) Informar.

D18
Questo 10 |
Leia o texto e, a seguir, responda.
A beleza total
Carlos Drummond de Andrade

A beleza de Gertrudes fascinava todo


mundo e a prpria Gertrudes. Os espelhos
pasmavam diante de seu rosto, recusando-se
a refletir as pessoas da casa e muito menos
as visitas. No ousavam abranger o corpo
inteiro de Gertrudes. Era impossvel, de to
belo, e o espelho do banheiro, que se atreveu
a isto, partiu-se em mil estilhaos.
A moa j no podia sair rua, pois os
veculos paravam revelia dos condutores, e
estes, por sua vez, perdiam toda capacidade
de ao. Houve um engarrafamento monstro,
que durou uma semana, embora Gertrudes
houvesse voltado logo para casa.
O Senado aprovou lei de emergncia,
proibindo Gertrudes de chegar janela. A
moa vivia confinada num salo em que s
penetrava sua me, pois o mordomo se
suicidara com uma foto de Gertrudes sobre o
peito.
Gertrudes no podia fazer nada. Nascera
assim, este era o seu destino fatal: a extrema
beleza. E era feliz, sabendo-se incomparvel.
Por falta de ar puro, acabou sem condies
de vida, e um dia cerrou os olhos para
sempre. Sua beleza saiu do corpo e ficou
pairando, imortal. O corpo j ento enfezado
de Gertrudes foi recolhido ao jazigo, e a
beleza de Gertrudes continuou cintilando no
salo fechado a sete chaves.
Disponvel em: <http://www.companhiadasletras.com.br/
trechos/13274.pdf>. Acesso em: 12 maio 2016.

No trecho Os espelhos pasmavam


diante de seu rosto, recusando-se a
refletir as pessoas da casa e muito
menos as visitas., o autor ao utilizar a
expresso os espelhos pasmavam
quis sugerir
(A) o quanto Gertrudes era bonita.
(B) a caracterstica humana em espelhos.
(C) a forma como o rosto de Gertrudes era
refletido.