Comunicacin Educativa

Comunicacin y medios. Segunda parte.

Maestra en Educacin

Prof. (a): Ana Merit Bojrquez Martnez

Alumno: Selina Adriana Prez Vela

Durango, Dgo.

Septiembre 2016

Propuestas en materia de comunicacin ofrecidas en los programas educativos

Pas

Caractersticas del sistema educativo en materia de comunicacin

Finlandia

Los maestros gozan de autonoma pedaggica para el desarrollo curricular y para la

evaluacin, eligiendo el mtodo de enseanza y los libros de texto. Esta libertad facilita la
implicacin y la cooperacin el profesorado del mismo centro o de otros para resolver
dificultades de aprendizaje. Adems. Los profesores tienen una tarde libre a la semana para
preparar juntos lecciones. Por tanto los directores finlandeses sealan como fortaleza clave
de sus escuelas el compromiso del profesorado y su alta tica de trabajo. En el fondo, se trata
de entregar el liderazgo de la escuela a los profesionales de la educacin.
Las condiciones materiales de trabajo particularmente son favorables. Las aulas son
espaciosas y totalmente equipadas con los recursos ms modernos. Todas las salas poseen
un pequeo puesto para el comando de la multimedia, que permite al profesor pasar fcilmente
y con entera libertad de un medio a otro.
La seleccin del profesorado contribuye a que la docencia se haya convertido en una profesin
muy estimada. Se tiene una seleccin centralizada. Cuentan con situaciones reales de
enseanza prctica para aprender a planificar, ensear y evaluar el trabajo de sus alumnos.
Se les prepara para que localicen las dificultades de los alumnos y para tratar de solucionarlos.
En definitiva, se ha diseado un sistema basado en una excelente calidad de los docentes.
El sistema de evaluacin se ha planteado para motivar, ya que no penaliza lo que no se sabe,
sino que se evala lo que se sabe porque califica el aprendizaje de competencias. Por eso, la
evaluacin comienza a realizarse a partir de los 9 aos, pero sin nota numrica, aunque se
informa a los padres del progreso educativo de sus hijos. Al finalizar la etapa de primaria se
inician las calificaciones numricas, siendo el 4 la ms baja, que significa que se debe repetir
el aprendizaje. Por tanto, este sistema educativo plantea una evaluacin que fomenta el
aprendizaje en sentido positivo.
La diferencia entre los alumnos buenos y malos es pequea, principalmente por el esfuerzo
que cada centro educativo realiza por disminuir las diferencias entre los alumnos y que nadie
se descuelgue. Para lograrlo cada centro cuenta con auxiliares de educacin que apoyan el
aprendizaje de los alumnos con dificultades y tratan de ayudar al profesorado en su labor
docente. Los alumnos que necesitan este programa personalizado se renen en aulas de cinco
como mximo, con el fin de mejorar las deficiencias en el hablar, la lectura, la escritura y las

Francia

Cuba

matemticas. Los profesores cuentan con conocimientos y habilidades para interpretar las
competencias cognitivas y sociales de los alumnos, sus comportamientos y sus emociones.
Los medios audiovisuales, se han revolucionado a partir de 1982, con la aparicin de las
cadenas privadas, por cable, por satlite y actualmente las digitales. Las grandes cadenas
pblicas son mayoritarias, aunque los cambios se aceleran hoy gracias al incremento del
pblico joven y al desarrollo de las nuevas tecnologas.
Internet se ha desarrollado rpidamente y ms del 50% de los domicilios franceses estn
conectados a la red. Esta tasa supera el 70% en los domicilios en los que hay uno o varios
adolescentes. En el contexto europeo supondra una tasa media-alta.
Desde junio de 2006, aparece oficialmente el trmino <<educacin en medios>> al publicar el
Ministerio de Educacin los nuevos contenidos mnimos y las competencias que deben adquirir
los jvenes al salir del sistema educativo. Este documento pretende averiguar cules son los
conocimientos y las competencias indispensables que deben dominar para terminar con xito
su escolaridad, seguir su formacin y construir su futuro personal y profesional. Siete
competencias diferentes han sido tenidas en cuenta y en cada una de ellas, el trabajo con los
medios es reconocido frecuentemente. La educacin en los medios adquiere pleno derecho y
entidad en la seccin sexta titulada <<competencias sociales y cvicas>> que indica que <<los
alumnos debern ser capaces de juzgar y tendrn espritu crtico, lo que supone ser educados
en los medios y tener conciencia de su lugar y de su influencia en la sociedad>>.
La formacin de los docentes es uno de los pilares principales de la educacin en los medios.
Su funcin es indispensable ya que no se trata de una disciplina, sino de una enseanza que
se hace sobre la base del voluntariado y del compromiso personal. Se trata de convencer, de
mostrar, de interactuar. Es necesario incluirla en la formacin continua de los docentes.
La educacin representa para el Estado y la sociedad cubana uno de sus pilares
fundamentales, un compromiso ineludible con la sociedad y una va para lograr una
articulacin cada vez mayor entre las polticas y estrategias de desarrollo educacional y el
avance econmico y social que demanda el pas.
Las instituciones sociales y polticas de la sociedad cubana, la familia, las diversas
organizaciones sociales y los medios masivos de comunicacin, se empean, desde sus
perspectivas particulares, en favorecer y promover el acceso a la educacin gratuita y de
calidad creciente.
Como una va para llevar a los estudiantes la informacin y los conocimientos de la forma ms
completa y diversa posible, en la escuela cubana se ha introducido masivamente el uso de la
televisin y los vdeos educativos, para elevar la calidad del trabajo con los contenidos
docentes y enriquecer las experiencias de los alumnos en diferentes contextos.

Se han elaborado colecciones de software educativo por especialistas cubanos, ajustados a

las realidades nacionales, que permiten atender mejor las diferencias individuales de los
estudiantes, diversificar los materiales y promover ritmos de aprendizajes individualizados.

Qu tomaras de la propuesta de cada pas analizado y qu dejaras fuera y por qu?

Una caracterstica que pude rescatar en los tres pases analizados y que me pareci una cualidad sobresaliente fue la importancia y el peso que
tiene la educacin en el desarrollo de su sociedad ya que es un pilar que nos permite ampliar nuestros horizontes en muchos aspectos. Otro
punto que tomara de las propuestas de Finlandia y Francia es la formacin de los docentes pedaggica y tecnolgicamente para tener
compromiso y explotar al mximo sus capacidades en esta profesin.
En Finlandia nos menciona que todas las aulas de las instituciones educativas cuentan con diversos materiales y tienen un tamao amplio, algo
que es fundamental para generar un contexto adecuado a los alumnos, as como el tener los recursos multimedia necesarios que permiten al
docente preparar y desenvolverse de manera ms extensa.
En Francia se describe un sistema educativo que est en constante mejora, que como todo proceso lleva su tiempo, sus altas y bajas, pero que
tiene una visin de superar estos retos, dividindolo en competencias donde todas incluyen el uso de medios pensados en el desarrollo de los
alumnos a fututo y as puedan tener una formacin completa que les permita desenvolverse personal y profesionalmente.
En cuanto a Cuba tomara la importancia que muestran la sociedad y los medios de comunicacin para construir una educacin de calidad que
sufra constantes cambios positivos por medio de la televisin y vdeos educativos que generen en los alumnos un contexto completo y suficiente,
de igual forma la creacin de softwares por cubanos que ofrece una enseanza personalizada es un aspecto que despierta el inters de
inmediato.
Los medios de comunicacin forman parte de nuestra vida diaria, su uso y aplicacin en el mbito educativo ha tomado especial importancia ya
que continuamente se va evolucionando y nuestra sociedad sufre cambios que se ven reflejados en el aprendizaje y enseanza, por eso es

necesario mantenerse actualizado y capacitado como docente en cuanto a los recursos multimedio ya que tenemos en nuestras manos el futuro
de nuestra sociedad.

Referencias bibliogrficas
Bevort, E. (2007). La educacin en medios en Francia: difcil consolidacin, perspectivas futuras . Revista Cientfica de Comunicacin y
Educacin , 6.
Fernndez Fernndez, C. (2014). Frmulas renovadas para la docencia superior. Madrid, Espaa : ACCI.
UNESCO. (2000). Informe nacional sobre el desarrollo de la educacin en Cuba.