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INTRODUCCIN
Para la elaboracin del presente trabajo de investigacin se realiz indagaciones
de la problemtica, revisando investigaciones a nivel internacional, nacional y
regional de los cuales se obtuvo las principales conclusiones que permitieron
corroborar los resultados obtenidos en nuestra investigacin. Adems, se hizo la
revisin terica de los diversos autores que permitieron fundamentar la parte
cientfica.
Algunos Antecedentes Internacionales, tales como (Yandn, 2010) en su tesis
Necesidades humanas fundamentales de las personas en situacin de
discapacidad. Desde la Relacin Individuo-Entorno de la Universidad Nacional
de Colombia, manifiesta, las necesidades humanas se han considerado como
un elemento sustancial del desarrollo humano, de ah que han tenido un amplio
abordaje principalmente desde el mbito econmico y poltico. A partir de las
tres ltimas dcadas del siglo XX se constituyeron en pilar fundamental del
desarrollo econmico y social de las naciones y han sustentado desde
diferentes perspectivas, diversos modelos de desarrollo, este enfoque de
necesidades bsicas ha sido abordado principalmente desde el ndice de
Necesidades Bsicas Insatisfechas _NBI_, para medir la pobreza, el cual est
compuesto por seis indicadores, entre los cuales se encuentran la accesibilidad
al agua, el material de construccin de la vivienda, el ingreso del jefe de
familia, el nivel de instruccin del jefe de familia. Desde esta ptica se sigue
confundiendo las necesidades con bienes o servicios y se ha dejado de lado el
anlisis profundo sobre la realizacin del ser humano, a pesar de lo importante
que es este ndice para medir el desarrollo de las naciones, este sigue
reflejando, una manera simple de entender la satisfaccin de necesidades y a
el
planteamiento
de
Max
Neef,
vigente
en
la
actualidad,
desde
diferentes
perspectivas.
Se
escogieron
informantes
nivel
global
hacen
que
un
ttulo
secundario
sea
casi
en
la
insercin
laboral
del
y
Gran
Buenos
continuidad
Aires,
de
los
Argentina
estudios
el
inters
contemporneo
presentado
por
los
investigadores
de Lima ya que se observa que el P valor (Sig) es de 0.00 es menor que 0.05,
entonces a un 5% de confianza se rechaza Ho, por lo que El R2 de Spearman es
0.4212 lo que nos indica que el 42.12% de la variable Prctica Docente est
siendo explicada por la Planeacin de la Gestin educativa: Existe relacin
directa entre el Planeamiento y la Prctica Docente en el IEP Santa Isabel de
Hungra, Cercado de Lima ya que se observa que el P valor (Sig) es de 0.00 es
menor que 0.05, entonces a un 5% de confianza se rechaza Ho, por lo que El
R2 de Spearman es 0.4212 lo que nos indica que el 42.12% de la variable
Prctica Docente est siendo explicada por la Planeacin de la Gestin
educativa.Siendo el valor P (sig) 0.00 menor que 0.05, se rechaza la H0, se
acepta la hiptesis de la investigacin ya que se demuestra que existe relacin
entre la organizacin de la Gestin Educativa y la Prctica docente en la IEP
Santa Isabel de Hungria, por los resultados de R2 que es de 0.4134 que nos
indica que el 41.34% del variable prctica docente est siendo explicada por la
organizacin de la Gestin educativa, se ha demostrado que existe relacin
entre la Direccin de la gestin educativa con relacin al desarrollo de la
prctica docente se describieron aspectos positivos basados en el control,
cumplimiento del plan calendario y relacin alumno/profesor siendo P valor
(sig) de 0.00 menor que 0.05 adems existe relacin entre la Ejecucin de la
gestin educativa y la prctica docente en el IEP Santa Isabel de Hungra,
Cercado de Lima, siendo P valor (sig) de 0.00 menor que 0.05. quedando
rechazada la hiptesis nula, finalmente existe relacin entre el Control de la
gestin educativa y la prctica docente en el IEP Santa Isabel de Hungra,
Cercado de Lima, siendo P valor (sig) de 0.00 menor que 0.05. quedando
rechazada la hiptesis nula.
En igual forma (Bulln, 2004) en su tesis La satisfaccin estudiantil con la
calidad educativa de la universidad de la Pontificia Universidad Catlica del
Per, nos dice que hoy en da, en el mundo en general y en nuestro pas en
particular, las universidades estn asumiendo el reto cada vez mayor de
mejorar la calidad educativa que ofrecen a sus usuarios directos, los alumnos y
a los indirectos, sus padres o familiares. Este reto se expresa en el documento
del Plan Estratgico Institucional 2000 2010 (DAPE, 2000). En este sentido,
nuestra universidad ha puesto en marcha una serie de planes y acciones en
la
mayor
percepcin
de
satisfaccin,
pues
en
general
los
su
determinante
bsico
de
la
matrcula,
la
retencin
el
ayudarlos
diferencialmente
segn
sus
requerimientos
que
permite
los
alumnos
establecer
relaciones
representar un
enunciado
condensado); y el
entendimiento,
participacin,
ocio,
creacin,
identidad
libertad. (P.17)
Asimismo (Orozco, Mndez, & Garca, 2015) Citan a Maslow (2004):
Las necesidades de pertenencia, estima y aceptacin forman parte de
las necesidades de desarrollo de los seres humanos, y se encuentran
slo por encima de las necesidades bsicas o primarias constituidas por
las
fisiolgicas.
Desde
esta
propuesta
terica
las
necesidades
Segn
Maslow,
menos
que
se
satisfagan
estas
de
estima
realizacin
personal
se
denominan
en
educativa,
investigaciones
mismo
que
similares.
servir
Asimismo
de
base
para
consideramos
esta
como
investigacin
sustento
e
la
Problema
En la actualidad el tema de la calidad educativa y las necesidades de los
estudiantes encontramos que, nuestra sociedad est obligando al sector
educativo a vivir un proceso de cambio que nos obliga a realizar los
ajustes pertinentes para estar en condiciones de superar los retos que le
impone el ritmo de vida actual, especialmente en las instituciones
educativas. Nuestros estudiantes de la red N 2 de Tarma, tienen un gran
nmero de problemas que en su momento les impiden apropiarse de los
conocimientos que los maestros en sus respectivas aulas de clase estn
tratando de trasmitirles para su beneficio. El problema en ese sentido es
desarrollar
trabajo realizado por los actores que la brindan, entre ellos, directores,
docentes y a su vez agentes como padres de familia y el entorno directo
que contribuyen de manera importante, involucrndose en mayor o
menor medida en el proceso educativo antes mencionado.
El escaso sentido de pertenencia, la aparicin de conflictos, la poca
comunicacin entre el personal docente y los estudiantes, lo que ha
generado un dficit en las necesidades humanas en relacin con la
calidad educativa que ha terminado afectando la imagen de las
instituciones educativas. Este deterioro de la imagen institucional se
traduce en la prdida de estudiantes con la consiguiente disminucin de
aulas y personal docente por reduccin de las metas de atencin en las
instituciones educativas.
Frente a dicha situacin problemtica se formula el siguiente:
1.1.1.Problema General:
Qu relacin existe entre la calidad educativa y las necesidades de
los estudiantes del sexto grado de educacin primaria de la red N
02 del distrito de Tarma, 2015?
1.1.2.Problema Especficos
De qu manera se relaciona las caractersticas de los estudiantes y
el afecto en la calidad educativa y las necesidades de los estudiantes
del sexto grado de educacin primaria de la red N 02 del distrito de
Tarma, 2015?
De qu manera se relaciona el contexto y la proteccin en la calidad
educativa y las necesidades de los estudiantes del sexto grado de
educacin primaria de la red N 02 del distrito de Tarma, 2015?
De qu manera se relaciona la enseanza y el aprendizaje y la
identidad en la calidad educativa y las necesidades de los
estudiantes del sexto grado de educacin primaria de la red N 02
del distrito de Tarma, 2015?
De qu manera se relaciona los aportes materiales y humanos y la
recreacin en la calidad educativa y las necesidades de los
estudiantes del sexto grado de educacin primaria de la red N 02
del distrito de Tarma, 2015?
De qu manera se relaciona las resultados y entendimiento en la
calidad educativa y las necesidades de los estudiantes del sexto
grado de educacin primaria de la red N 02 del distrito de Tarma,
2015?
1.2
Hiptesis
1.2.1.General
Objetivos
General
Establecer la relacin entre la calidad educativa y las necesidades de
los estudiantes del sexto grado de educacin primaria de la red N
02 del distrito de Tarma, 2015
Especficos