Direccin de Educacin Secundaria

AO DE LA CONSOLIDACION DEL MAR DE GRAU

DECENIO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN EL PER
2007 2016

Nivelacin, reforzamiento y
recuperacin de los
aprendizajes

MARCO NORMATIVO PARA EL REFORZAMIENTO, NIVELACIN Y RECUPERACIN PEDAGGICA

Ley General de Educacin

Artculo 8. Principios de la educacin
La educacin peruana tiene a la persona como centro y
agente fundamental del proceso educativo. Se sustenta en
los siguientes principios: ()
b) La equidad, que garantiza a todos iguales
oportunidades de acceso, permanencia y trato en un
sistema educativo de calidad. ()
Artculo 30.- Evaluacin del alumno
La evaluacin es un proceso permanente de comunicacin
y reflexin sobre los procesos y resultados del aprendizaje.
Es formativa e integral porque se orienta a mejorar esos
procesos y se ajusta a las caractersticas y necesidades de
los estudiantes. En los casos en que se requiera
funcionarn programas de recuperacin, ampliacin y
nivelacin pedaggica.

Reglamento de la Ley General de Educacin

Artculo 22.- Evaluacin del estudiante

La evaluacin es un proceso continuo de carcter
pedaggico, orientado a identificar los logros de
aprendizaje de los estudiantes, con el fin de brindarles el
apoyo pedaggico que necesitan para mejorarlos. ()
El Ministerio de Educacin establece normas nacionales de
evaluacin, promocin, recuperacin y nivelacin
pedaggica, tomando en cuenta la diversidad

MARCO NORMATIVO PARA EL REFORZAMIENTO, NIVELACIN Y RECUPERACIN PEDAGGICA

NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR 2016 EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y

PROGRAMAS DE LA EDUCACIN BSICA R.M. N 572 2016 MINEDU

6. Disposiciones especficas.
6.1.1. Mejoras de la calidad de los aprendizajes (a.2.
Orientaciones pedaggica especificas - iii. Nivel de Educacin
Secundaria)
() Las cuatro horas que se incrementan a la jornada laboral del
profesor de Educacin Secundaria de la EBR se destinaran para
las siguientes funciones:
Dos (2) horas para tareas de diseo, programacin,
implementacin, ejecucin y evaluacin de actividades de
reforzamiento, nivelacin y recuperacin de los aprendizajes
de los estudiantes que van quedando rezagados en el
desempeo de sus competencias y capacidades en el marco del
principio de equidad educativa. El horario de reforzamiento,
nivelacin y recuperacin pedaggica se realizar en
coordinacin con la Direccin de la I.E. y con los padres de
familia, tutor legal o apoderado.

MARCO NORMATIVO PARA EL REFORZAMIENTO, NIVELACIN Y RECUPERACIN PEDAGGICA

NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR 2016 EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y

PROGRAMAS DE LA EDUCACIN BSICA R.M. N 572 2016 MINEDU
Dos (2 horas para las siguientes actividades, determinadas por el
Director, en funcin a las demandas especficas de la IIEE:

Planificar y evaluar en forma colegiada las unidades

didcticas y las sesiones de aprendizaje.
Realizar asesora personalizada a los estudiantes en el rea
de su competencia.
Brindar atencin a la familia del estudiante, concertando
entrevistas que permitan recoger informacin relevante, as
como ofrecer pautas de intervencin.
Apoyar al equipo directivo en el monitoreo y
acompaamiento a sus pares en aula.
Participar en procesos de planificacin, organizacin,
ejecucin y evaluacin de actividades institucionales que
fortalezcan y consoliden las relaciones entre la IE y la
comunidad.
Realizar investigacin diagnstica de la realidad de los
estudiantes en los mbitos cognitivo, emocional y social.

ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO, NIVELACIN Y RECUPERACIN PEDAGGICA

El reforzamiento y nivelacin de los

aprendizajes
Es una estrategia orientada a atender a los
estudiantes que tienen dificultades en sus
aprendizajes (requiere reforzamiento) o van
quedando rezagados en el desempeo de
las competencias y capacidades (requieren
nivelacin), en el grado que est estudiando
(matriculados).

La recuperacin de los aprendizajes

Es una estrategia que se realiza a travs del
programa de recuperacin pedaggica, est
dirigido a los estudiantes que no han alcanzado el
nivel adecuado del desarrollo de las competencias
curriculares de las reas y/o talleres del grado de
estudios
para
su
aprobacin
(fueron
desaprobados en un rea el grado anterior) por lo
que estn matriculados con un rea a cargo.

Tiene por finalidad fortalecer las competencias y capacidades de los estudiantes que tienen dificultades de
aprendizaje para evitar el fracaso y reducir la desercin escolar.

ORIENTACIONES GENERALES PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO Y

NIVELACIN DE APRENDIZAJES EN LAS I.E. DE JORNADA ESCOLAR REGULAR

QUIENES PARTICIPAN?
Estudiantes
Que tienen dificultades en sus aprendizajes en el grado
que est estudiando (estn desaprobados en el rea
curricular en el periodo lectivo - estn en riesgo de
desaprobar el periodo siguiente)
Un estudiante puede participar en dos (2) reas
curriculares por periodo, en el caso que requiera
reforzamiento en ms reas, en coordinacin con el
docente, padre de familia tutor se priorizar en dos
reas curriculares.

Docentes
Nombrados y contratados en plazas orgnicas con
remuneracin de 28 horas pedaggicas semanales de
todas las reas curriculares

ORIENTACIONES GENERALES PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO Y

NIVELACIN DE APRENDIZAJES EN LAS I.E. DE JORNADA ESCOLAR REGULAR

DURACIN
Las actividades de reforzamiento y
nivelacin de los aprendizajes es una
actividad temporal para los estudiantes,
tiene una duracin de 2 horas
pedaggicas semanales y se desarrolla
durante un periodo acadmico.

Durante el ao escolar, dependiendo de

la periodificacin acadmica que ha
establecido la Institucin Educativa, cada
docente deber atender 3 o 4 grupos de
reforzamiento y nivelacin.

1ra.

2da.

3ra.

4ta.

5ta.

6ta.

7ma.

8va.

9na.

10ma.

Identificacin
de
estudiantes

Elaboracin
del programa

1ra.
sesin

2da.
sesin

3ra.
sesin

4ta.
sesin

4ta.
sesin

6ta.
sesin

7ma.
sesin

Elaboracin
de informe

En las instituciones educativas que han periodificado el ao escolar por bimestres tendr una duracin de 7
semanas

1ra.

2da.

3ra.

4ta.

5ta.

6ta.

7ma
.

8va.

9na.

10m
a.

11va
.

12va.

Identificacin
de
estudiantes

Elaboracin
del
programa

1ra.

2da.

sesin

sesin

3ra.
sesin

4ta.
sesin

4ta.
sesin

6ta.
sesin

7ma.
sesin

8va.
sesin

9na.
sesin

Elaboracin
de informe

En las instituciones educativas que han periodificado el ao escolar por trimestres tendr una duracin de 9
semanas

ORIENTACIONES GENERALES PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO Y

NIVELACIN DE APRENDIZAJES EN LAS I.E. DE JORNADA ESCOLAR REGULAR

FORMAS DE ATENCIN
Actividades de reforzamiento y nivelacin presencial.

El estudiante asiste a la institucin educativa por dos horas

pedaggicas semanales.
Se realiza en las instituciones educativas que tienen aulas
disponibles despus o antes de la jornada escolar.
El horario establece el docente en coordinacin con la direccin
de la I.E. y los padres de familia.
Se pueden presentar los siguientes casos:
-

En Instituciones Educativas que tienen un solo turno se

realizar despus de la jornada escolar.

En las instituciones educativas que tiene dos turnos; si el

estudiante es del turno maana asistir despus de la
jornada escolar y si el estudiante es del turno tarde asistir
antes de la jornada escolar.

ORIENTACIONES GENERALES PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO Y

NIVELACIN DE APRENDIZAJES EN LAS I.E. DE JORNADA ESCOLAR REGULAR

FORMAS DE ATENCIN

Actividades de reforzamiento y nivelacin mediante

mdulos de aprendizaje.
Se realiza mediante materiales educativos auto instructivos
(mdulos con metodologas de educacin a distancia)
elaborados por el docente en funcin de las competencias y
capacidades especficas de reforzamiento y nivelacin que
requiere.

Se realiza en las IE que tienen dos turnos y no tienen aulas

disponibles para realizar las actividades de reforzamiento antes
o despus de la jornada escolar.
El docente prepara los mdulos semanalmente, brinda
orientaciones para su desarrollo durante la sesin y revisa las
actividades desarrolladas por el estudiante.

REA CURRICULAR : MATEMTICA

1ER. GRADO

MDULO DE APRENDIZAJE N 1

PROCESOS PARA IMPLEMENTAR LAS ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIN DE

APRENDIZAJES

Identificacin
de los
estudiantes

Presentacin a la
Direccin de la
I.E. la relacin de
estudiantes

Evaluacin y
elaboracin
de informe

Desarrollo
de la
sesiones

Actividades de
reforzamiento y
nivelacin de
aprendizajes

Elaboracin del
Programa
(secuencia de
sesiones)

Coordinacin con
padres de familia y
sensibilizacin de
los estudiantes.

Organizacin de
los grupos que
se atender en
la I.E.

IDENTIFICACIN DE LOS ESTUDIANTES QUE REQUIEREN REFORZAMIENTO Y NIVELACIN DE

APRENDIZAJES

En el primer periodo
Se realiza mediante una prueba de entrada para lo cual
se sugiere las siguientes tareas:
Elaborar una matriz de evaluacin que
establezca las competencias y capacidades
que deben haber desarrollado los estudiantes
en el grado anterior.
Elaborar el instrumento de evaluacin a partir
de la matriz de evaluacin elaborada.
Aplicar el instrumento, calificar, analizar los
resultados e identificar las competencias y
capacidades en las que muestran dificultades
los estudiantes.
Elaborar la lista de los estudiantes que
tuvieron mayores dificultades, sealando las
competencias, capacidades e indicadores en
las que se manifest la dificultad de
aprendizaje.

MATRIZ DE EVALUACIN DE COMPETENCIAS Y

CAPACIDADES PARA ELABORAR LA PRUEBA DE ENTRADA

 Identificar en el registro oficial de evaluacin los estudiantes que

tuvieron los calificativos menores 10 (en inicio) y/o los que
obtuvieron calificativos entre 11 y 13 (en proceso)

Elaborar la lista de los estudiantes que tuvieron mayores

dificultades y estn riesgo de desaprobar el periodo siguiente.
Sealando las competencias, capacidades e indicadores en las
que se manifest la dificultad de aprendizaje.
Nivel de logro

Calificativos en
escala vigesimal

C1 C2 C3 C4 C5

Calif de Periodo de
Area

APELLIDOS Y NOMBRES

PERODO 1

Se realiza a partir de los resultados que obtuvieron los

estudiantes en cada periodo, segn registro de evaluacin del
periodo y el registro auxiliar :

N DE ORDEN

EN LOS SIGUIENTES PERIODOS (2DO, 3RO Y 4TO)

N DE ORDEN

IDENTIFICACIN DE LOS ESTUDIANTES QUE REQUIEREN REFORZAMIENTO Y NIVELACIN DE

APRENDIZAJES

01 Arana Perez, Maribel

01 11 11 11 12

11

02 Benancio Ampuero, Javier

03 Castro Martinez, Celia

02 12 12 11 12

12

03 12 13 13 15

13

04 Dvalos Camargo, Toms

05 Elguera Ramos, Fidencio

04 09 09 08 08

09

05 13 15 15 16

15

06 Granados Llata, Carlos

07 Guevara Rojas, Liliana

06 15 14 14 16

15

07 15 13 13 14

14

08 Hinojosa Salen, Ricardina

09 Javier Perales, Sofa

08 12 13 10 11

12

09 11 12 11 14

12

10 Lamas Perez, David

11 Martinez Camarena, Pedro

10 10 09 08 09

09

11 06 07 07 08

07

12 Morales Ramos, Juana

13 Oropeza Rojas, Iris

12 15 14 14 16

15

13 15 13 13 14

14

14 12 13 10 11

12

15 12 13 13 13

13

Logro destacado

18 a 20

14 Paco Dominguez, Angela

15 Perez Artica, Elena

Logro esperado

14 a 17

16 Porras Araujo, Ernesto

17 Rojas Martinez, Javier

16 10 09 11 09

10

17 13 15 15 16

15

En proceso

11 a 13

18 Rojas Zavala, Fernanda

19 Salome Torres, Ermelinda

18 15 14 14 16

15

19 15 13 13 14

14

20 Talavera Grandos, Feliz

21

20 16 17 16 18

17

En inicio

0 a 10

En riesgo de
desaprobar el ao
escolar

21

LISTA DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN REFORZAMIENTO Y NIVELACIN EN EL PRIMER PERIODO

PRESENTACIN A LA DIRECCIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA LA RELACIN DE

ESTUDIANTES QUE REQUIEREN REFORZAMIENTO Y NIVELACIN.
Este proceso Comprende las siguientes tareas:
-

Presentar a la Direccin de la Institucin Educativa la

lista de los estudiantes que requieren reforzamiento
y nivelacin especificando el grado, seccin y el rea
curricular, asimismo, debe sealar las competencias
capacidades e indicadores en las que tienen
dificultades cada uno de ellos.

Elaborar y presentar a la Direccin de la

Institucin Educativa una matriz de
competencias, capacidades e indicadores que
seale
la
demanda
especfica
de
reforzamiento y nivelacin de aprendizajes del
grupo de estudiantes.

Este documento que consolida la demanda de

aprendizajes del grupo y esta directamente
relacionada a los aprendizajes que desarrolla
en el horario regular. se constituir en el
referente para elaborar el programa de
sesiones de reforzamiento y nivelacin.

MATRIZ DE DEMANDA ESPECFICA DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES QUE REQUIEREN

REFORZAMIENTO Y NIVELACIN
rea Curricular
:
Periodo
:
Grado y Seccin
:
Docente
:

Se elabora a partir de las lista de estudiantes que requieren reforzamiento y nivelacin a manera de consolidado.

ORGANIZACIN DE LOS GRUPOS DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIN QUE SE ATENDERN EN LA

INSTITUCIN EDUCATIVA.
Este proceso consiste en determinar la cantidad de grupos
de reforzamiento que atender la Institucin Educativa. Es
realizado por el equipo directivo de la Institucin Educativa
y comprende las siguientes tareas:
a)

b)

Elaborar una lista de docentes nombrados y

contratados en plazas orgnicas con remuneracin de
28 horas pedaggicas de la institucin educativa,
explicitando el rea curricular, grado (os) y secciones
que estn a su cargo.

Organizar los grupos de reforzamiento por rea

curricular. Para lo cual se debe considerar lo siguiente:
b.1. El nmero de grupos de reforzamiento y
nivelacin esta relacionada al nmero de
docentes nombrados y contratados en plazas
organizas con remuneracin de 28 horas
pedaggicas por rea curricular que tiene la
Institucin Educativa.
b.2. Los grupos se formarn por grado o por ciclo
y por rea curricular.

Ejemplo: con cinco docentes nombrados para atender a los cinco grados
DOCENTE
1

rea
curricular

PRIMER
PERIODO
Grupos
Grupo 1
(1er grado)
Grupo 1
(2do grado)

SEGUNDO
PERIODO
Grupos
Grupo 2
(1er. grado)
Grupo 2
(2do grado))

TERCER
PERIODO
Grupos
Grupo 3
(1er. grado)
Grupo 3
(2do grado)

CUARTO
PERIODO
Grupos
Grupo 4
(1er grado)
Grupo 4
(2do grado)

Vilcayauri Ramos
Pedro
Villanueva Garay
Percy

Matemtica

Nolasco Prez Ral

Matemtica

Grupo 1
(3er grado)

Grupo 2
(3er grado)

Grupo 3
(3er grado)

Grupo 4
(3er grado)

Rodrguez Garay
Leonor

Matemtica

Grupo 1
(4to grado)

Grupo 2
(4to grado)

Grupo 3
(4to grado)

Grupo 4
(4to grado)

Huacho Domnguez
Josu

Matemtica

Grupo 1
(5to grado)

Grupo 2
(5to grado)

Grupo 3
(5to grado)

Grupo 4
(5to grado)

Matemtica

Ejemplo: con dos docentes nombrados para atender a los cinco grados
DOCENTE
1
2

Manrique Durand
Sara
Figueroa Ramos
Zoila

rea curricular
Persona Familia y
Relaciones Humanas
Persona Familia y
Relaciones Humanas

PRIMER
PERIODO
Grupos
Grupo 1
(VI ciclo)
Grupo 1
(VII ciclo)

SEGUNDO
PERIODO
Grupos
Grupo 2
(VI ciclo)
Grupo 2
(VII ciclo)

TERCER
PERIODO
Grupos
Grupo 3
(VI ciclo)
Grupo 3
(VII ciclo)

CUARTO
PERIODO
Grupos
Grupo 4
(VI ciclo)
Grupo 4
(VII ciclo)

Unidad de Gestion Educatuiva Local :

N 6 Vitarte

Institucion Educativa :
Jos Antonio Encinas
Codigo Modular de la I.E.
2

Profesor (a) :
Camarena Torrez Julio

Grado:

Primero

Seccin :

"A"

N de Estudiantes : 20

03 12 13 13 15

13

04 Dvalos Camargo, Toms

05 Elguera Ramos, Fidencio

04 09 09 08 08

09

05 13 15 15 16

15

06 Granados Llata, Carlos

07 Guevara Rojas, Liliana

06 15 14 14 16

15

07 15 13 13 14

14

08 Hinojosa Salen, Ricardina

09 Javier Perales, Sofa

08 12 13 10 11

12

09 11 12 11 14

12

10 Lamas Perez, David

11 Martinez Camarena, Pedro

10 10 09 08 09

09

11 06 07 07 08

07

12 Morales Ramos, Juana

13 Oropeza Rojas, Iris

12 15 14 14 16

15

13 15 13 13 14

14

14 Paco Dominguez, Angela

15 Perez Artica, Elena

14 12 13 10 11

12

15 12 13 13 13

13

16 Porras Araujo, Ernesto

17 Rojas Martinez, Javier

16 10 09 11 09

10

17 13 15 15 16

15

18 Rojas Zavala, Fernanda

19 Salome Torres, Ermelinda

18 15 14 14 16

15

19 15 13 13 14

14

20 Talavera Grandos, Feliz

21

20 16 17 16 18

17

21

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Apellidos y nombres

Calificativo del
rea en el
periodo

12

Competencia 1

Lima Metropolitana

02 12 12 11 12

Competencia 1

Direccion Regional de Educacion :

02 Benancio Ampuero, Javier

03 Castro Martinez, Celia

Competencia 1

Matemtica

rea :

11

Competencia 1

NIVEL DE EDUCACIN SECUNDARIA

01 11 11 11 12

Para brindar atencin personalizada cada

grupo estar constituido por 10 estudiantes
como mximo. De existir mayor cantidad de
estudiantes se priorizar los casos crticos y
cada docente brindar apoyo durante las
horas de clase regulares.

Grado y seccin

Registro de Evaluacin
de los Aprendizajes

01 Arana Perez, Maribel

c)

Nro. orden

C1 C2 C3 C4 C5

Calif de Periodo de
Area

PERODO 1

APELLIDOS Y NOMBRES

N DE ORDEN

MINISTERIO DE EDUCACIN

EDUCACIN BSICA REGULAR

N DE ORDEN

ORGANIZACIN DE LOS GRUPOS DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIN QUE SE ATENDERN EN LA

INSTITUCIN EDUCATIVA.

Dvalos Camargo, Toms

1ro A 09 09 08 08

09

Lamas Prez, David

1ro A 10 09 08 09

09

Martnez Camarena, Pedro 1ro A 06 07 07 08

Porras Araujo, Ernesto
1ro A 10 09 11 09

07

Araujo Ramrez, Flix

1ro B 06 09 07 07

07

Becerra Camarena, Ins

1ro B 10 11 10 09

10

Hermosa Granados; Gloria 1ro B 06 07 06 06

Armas Grinalde, Ada
1ro C 12 10 10 09
Rojas Dvalos , Hctor
1ro C 09 08 08 09
Zavaleta Grandes Dora
1ro C 10 09 08 09

06

10

10
09
09

ORGANIZACIN DE LOS GRUPOS DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIN QUE SE ATENDERN EN LA

INSTITUCIN EDUCATIVA.
d. Asignar a los docentes los grupos de reforzamiento y nivelacin que estarn a su cargo para asignar el docente se debe considerar:
-

El rea curricular que desarrolla.

La mayor cantidad de secciones que ensea en el grado (si atender una sola rea)
Los grados y reas que ensea (si atender dos reas)
CUADRO DISTRUBICIN DE LOS GRUPOS DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIN POR DOCENTE PARA EL AO ESCOLAR 2016
PRIMER PERIODO

DOCENTE
1
2
3
4
5
6
7
8

9
10
24

rea curricular

SEGUNDO PERIODO

CUARTO PERIODO

Camarena Torrez
Julio
Villanueva Garay
Percy
Nolasco Prez Ral

Matemtica

Grupo 1 (1er grado)

Grupo 2 (1er. grado)

Horas /
Sem
2

Matemtica

Grupo 1 (2do. grado)

Grupo 2 (2do. grado)

Grupo 3 (2do. grado)

Matemtica

Grupo 1 (3er. grado)

Grupo 2 (3er. grado)

Grupo 3 (3er. grado)

Rodrguez Garay
Leonor
Huacho Domnguez
Josu
Manrique Durand
Sara
Figueroa Ramos
Zoila
Rivera Manrique
David

Matemtica

Grupo 1 (4to. grado)

Grupo 2 (4to. grado)

Grupo 3 (4to. grado)

Matemtica

Grupo 1 (5to. grado)

Grupo 2 (5to. grado)

Grupo 3 (5to. grado)

Grupo 1 (1er. grado)

Grupo 2 (1er. grado)

Grupo 3 (2do. grado)

Grupo 1 (3er. grado)

Grupo 2 (3er. grado)

Grupo 3 (4to. grado)

Grupo 1 (5to. grado) PFRH

Grupo 2 (5to. grado)

PFRH

Grupo 3 (2do. grado)

FCC

Grupo 1 (1er. grado)

Grupo 2 (1er. grado)

Grupo 3 (3ro. grado)

Grupo 1 (4to. grado)

Grupo 2 (4to. grado)

Grupo 3 (5to. grado)

Grupo 1 (1ro y 2do

grado)

Grupo 2 (3er. grado)

Grupo 3 (4to. grado)

Persona Familia y
Relaciones Humanas
Persona Familia y
Relaciones Humanas
Formacin Ciudadana y
Cvica / Persona Familia y
Relaciones Humanas
Pastor Carbajal
Formacin Ciudadana y
Gabino
Cvica
Olivera Dmaso Flix Formacin Ciudadana y
Cvica
Romero Tuesta
Arte
Jorge

Horas /
Sem.

TERCER PERIODO

Grupos

Grupos

Grupo 3 (1er. grado)

Horas /
Sem
2

Grupos

Grupos
Grupo 4 (1er
grado)
Grupo 4 (2do.
grado)
Grupo 4 (3er.
grado)
Grupo 4 (4to.
grado)
Grupo 4 (5to.
grado)
Grupo 4 (2do.
grado)
Grupo 4 (4to.
grado)
Grupo 4 (2do.
grado) FCC
Grupo 4 (3ro.
grado)
Grupo 4 (5to.
Grado)
Grupo 4 (5to.
Grado)

Horas /
Sem
2
2
2
2
2
2
2
2

2
2
2

COORDINACIN CON LOS PADRES DE FAMILIA Y SENSIBILIZACIN A ESTUDIANTES PARA SU

PARTICIPACIN EN LAS ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIN

Este proceso consiste en sensibilizar a los estudiantes y padres de

familia sobre la necesidad del reforzamiento y nivelacin de los
aprendizajes y el compromiso para enviar y apoyar a su hijo. Este
proceso comprende las siguientes tareas:

El tutor en coordinacin con el docente encargado del

reforzamiento y nivelacin y el director de la Institucin
educativa convocaran a reunin a los padres de familia.

El tutor sensibilizar a los estudiantes para que participaran

en las actividades de reforzamiento y nivelacin..

En la reunin de padres de familia se debe sensibilizar a los

padres, establecer el horario, establecer los mecanismos de
control de la asistencia de los estudiantes, generar el
compromiso y autorizacin del padre de familia para que su
hijo participe en el reforzamiento y nivelacin de los
aprendizajes.

La autorizacin del padre/madre de familia para que su hijo

participe en las actividades de reforzamiento y nivelacin
debe ser por escrito.