TERCER GRADO DE PRIMARIA

1.- Ttulo: A COMPLETAR SE HA DICHO

2.- Propsito de la sesin
2.1. Fecha: 06-06-16
Que los completen con sentido las expresiones u oraciones.
3.- Antes de la sesin
Elaborar fichas
4.- Materiales o recursos a utilizar
Lpices, cuaderno, papelotes, plumones
5.- Aprendizajes esperados
COMPETENCIAS
Comprende textos orales

CAPACIDADES
Recupera y organiza
informacin de diversos
textos orales

Se expresa oralmente

Expresa con claridad sus

ideas

INDICADORES
Identifica informacin bsica y
algunos detalles de textos orales con
temtica variada
Ordena sus ideas entorno a temas
variados a partir de sus saberes
previos y de alguna fuente de
informacin escrita, visual u oral.

6.- Momentos de la sesin

a) Inicio (10 minutos)

Participan de la dinmica Completando oraciones

La docente coloca en la pizarra la siguiente oracin incompleta:

Quiero ser un.

La docente pide a los estudiantes que completen la oracin.

Los nios aportan sus ideas y la docente escribe en la pizarra.

La docente realiza las siguientes preguntas: Puedes entender las oraciones? Sabes que es necesario para
completar una oracin? Es importante que al completar las oraciones estas se puedan entender? Por qu?
b) Desarrollo (65 minutos)

La docente recuerda a los estudiantes sobre el concepto de las oraciones incompletas.

Luego la docente pide a los estudiantes que formen grupos de cuatro.

Entrega a los estudiantes papelotes y le pide que completen las siguientes oraciones:
Si yo fuera ms grande_________________________________________

Me gustara __________________________________________________

Si yo fuera solamente __________________________________________

Odio a ______________________________________________________

Como me gustara _____________________________________________

Antes me gustaba_____________________________________________

Lo que me entristece ___________________________________________

Algn da ____________________________________________________

Extrao tanto _________________________________________________

Quiero ir _____________________________________________________

Los nios exponen sus trabajos

Copian en el cuaderno

c) Revisin (10 minutos)

Los nios realizan el fastest.

d) CIERRE (5 MINUTOS) (valoracin del aprendizaje) La docente cierra la sesin del da haciendo una sntesis sobre lo
desarrollado en la sesin: Hoy aprendimos completar oraciones
TAREA A CASA

Escribe en el cuaderno 5 ejemplos de oraciones incompletas

TERCER GRADO DE PRIMARIA

1.- Ttulo: HABA UNA VEZ
2.- Propsito de la sesin

2.1. Fecha: 07-06-16 y 08/06/16

Que los estudiantes relaten y creen cuentos con hechos reales o imaginarios.

3.- Antes de la sesin

Elaborar fichas
4.- Materiales o recursos a utilizar
Lpices, cuaderno, papelotes, plumones
5.- Aprendizajes esperados
COMPETENCIAS
Comprende crticamente diversos
tipos de textos orales en diferentes
situaciones comunicativas, mediante
procesos de escucha activa,
interpretacin y reflexin.

CAPACIDADES
INDICADORES
*Se apropia del sistema de Escribe textos diversos con temticas y
escritura.
estructura textual simple, a partir de sus
*Reflexiona sobre la forma,
conocimientos previos y en base a alguna
contenido y contexto del
fuente de informacin.
texto.
*Establece de manera autnoma una
secuencia lgica y temporal en los textos
que escribe.

6.- Momentos de la sesin

a) Inicio (10 minutos)
La docente pega en la pizarra imgenes de secuencia de un cuento conocido en desorden.
La docente pregunta: El orden de las imgenes es el correcto? Podras entender la historia si te la contara en el
orden en l que estn las figuras?
Pide a los estudiantes que la ayuden a ordenar la secuencia y luego escuchan la narracin del cuento.
Los nios responden las siguientes preguntas: Sabes que tipo de texto han escuchado? Es importante el orden
en el que se narre o cuente una historia? Sabas que para narrar un cuento se debe seguir una secuencia? Sabes
que es un texto narrativo? Conoces la secuencia que debe tener un texto narrativo?

b) Desarrollo (65 minutos)

La docente explica:

Qu es el texto narrativo?
Es el relato de acontecimientos de diversos personajes reales o imaginarios,
desarrollados en un lugar y a lo largo del tiempo.
Cuento
El cuento es una narracin breve de carcter ficcional protagonizada por un
grupo reducido de personajes y con un argumento sencillo. No obstante, la
frontera entre cuento largo y una novela corta no es fcil de trazar.
El cuento se compone de tres partes:
Introduccin o planteamiento: La parte inicial de la historia, donde se
presentan todos los personajes y sus propsitos. Pero fundamentalmente,
donde se presenta la normalidad de la historia. Lo que se presenta en la
introduccin es lo que se quiebra o altera en el nudo. La introduccin sienta
las bases para que el nudo tenga sentido.
Desarrollo o nudo: Es la parte donde se presenta el conflicto o el problema
de la historia, toma forma y suceden los hechos ms importantes. El nudo
surge a partir de un quiebre o alteracin de lo planteado en la introduccin.
Desenlace o final: Parte donde se suele dar el clmax, la solucin a la
historia y finaliza la narracin. Incluso en los textos con final abierto, hay un
desenlace. Puede terminar en un final feliz o no.

Luego de escuchar la informacin los nios conceptualizan el tema en la pizarra.

Copian en el cuaderno.
Resuelven el libro76 al 80
Usando estrategias diversas la docente orienta a sus estudiantes a elaborar un cuento en forma grupal
Exponen sus cuentos
Copian en el cuaderno el cuento que han creado.

c) Revisin (10 minutos)

Los nios realizan el fastest.

d) CIERRE (5 MINUTOS) (valoracin del aprendizaje) La docente cierra la sesin del da haciendo una sntesis sobre lo
desarrollado en la sesin: Hoy aprendimos a elaborar un cuento y reconocer sus partes.
TAREA A CASA

Crea un cuento y exponer la prxima clase..

TERCER GRADO DE PRIMARIA

1.-TITULO: HACIENDO CONTACTO
2.-PROPSITO DE LA SESIN

2.1-FECHA: 07-06-16

Que los estudiantes identifiquen y mencionen los tipos de

articulaciones y el cuidado de los huesos.

3.- ANTES DE LA SESIN

4.- MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Lpices, cuaderno, plumones para pizarra, papelote, plumones.
5.- APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Indaga mediante mtodos cientficos
situaciones que pueden ser investigadas
por la ciencia

CAPACIDADES
Evala y comunica

INDICADORES
Menciona que su cuerpo tiene articulaciones, que
permiten su sostn y proteccin y para ello deben
tener un cuidado especial de los huesos

6.- MOMENTOS DE LA SESIN

a) Inicio (10 minutos)

La docente presenta el siguiente imagen a los estudiantes en la pizarra:

La docente realiza las siguientes preguntas : Dnde se encuentran los nios de esta imagen? Qu movimientos
estn realizando? Qu partes del cuerpo crees que estn moviendo?, la nia que est subiendo al tobogn Qu
partes de su cuerpo est moviendo para subir? Qu partes de tu cuerpo puedes mover? Sabes cmo se llaman
las partes del cuerpo que puedes mover?

b) Desarrollo (50 minutos)

La docente explica:

HACIENDO CONTACTO
El esqueleto consta de varias partes, todas unidas entre s. Bien, cuando dos o ms huesos estn unidos,
entran a participar otros elementos de esta gran estructura corporal: las articulaciones.
Las articulaciones, que tambin son zonas de conexin entre los cartlagos del esqueleto, cumplen una
funcin muy importante, al permitirte doblar las distintas extremidades de tu cuerpo. Si no existieran,
seras una estructura totalmente rgida.
Si no fuera por las articulaciones, los huesos no podran tener movilidad, as gracias a ellas se pueden
doblar las distintas extremidades del cuerpo.
Existen tres tipos de articulaciones.
Mviles: tambin llamadas diartrosis o sinoviales, son las articulaciones que tienen mayor amplitud de
movimientos. Son las que unen huesos de las extremidades con el tronco, los hombros o las caderas.
Semimviles: tambin llamadas anfiartrosis, son las que realizan movimientos limitados, como las
articulaciones entre las vrtebras.
Fijas: conocidas tambin como sinartrosis, la mayora se encuentra en el crneo y no necesita
movimientos, porque la funcin principal es proteger los rganos internos.

Sabas que: La rodilla es la articulacin mvil mas grande del cuerpo y

est protegida por la rtula.
Existen ms de 200 articulaciones en el cuerpo.

Los nios con ayuda de la docente conceptualizan el tema en un papelote.

Copian en el cuaderno el esquema que han elaborado.
Desarrollan las fichas de aplicacin y su libro.

c) Revisin (10 minutos)

Realizan el fastest
d) Cierre (10 minutos)
Responden las preguntas: Qu es lo que aprend hoy?, Qu es lo que saba acerca del tema de hoy?, Cmo lo aprend?,
Para qu me sirve lo que he aprendido?
TAREA A CASA.: Observar diariamente el crecimiento de su planta y elaborar un diario con las observaciones anotadas.
BIBLIOGRAFIA: Fichas de trabajo I.E.P BELN 2016, RUTAS DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y AMBIENTE, MAPAS DEL
PROGRESO DE CIENCIA Y AMBIENTE 2016,