PDLOMCE Geografía - 2º Bachillerato

GEOGRAFA
Programacin didctica
I.E.S. El Tablero (Crdoba)

Curso 2016-2017
Bachillerato. Geografa I.E.S. El Tablero (Crdoba)
DEPARTAMENTO DE GEOGRAFA E HISTORIA
2 BACHILLERATO
MODALIDAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES
1
1. INTRODUCCIN
Geografa es una materia de opcin del bloque de asignaturas troncales de la modalidad de Ciencias
Sociales y Humanidades de 2. de Bachillerato.
La Geografa, como una de las Ciencias Sociales, tiene como objetivo la comprensin del mundo en el
que vivimos y pone en contacto al alumnado con algunos de los problemas socio-ambientales ms
relevantes de nuestro tiempo. Se ocupa especficamente del espacio, los paisajes y las actividades que
se desarrollan sobre el territorio, analizando la relacin entre la naturaleza y la sociedad, as como sus
consecuencias. Tiene como objetivo la comprensin del territorio, producto de la interrelacin de
mltiples factores as como el conocimiento de la realidad geogrfica espaola. Gracias a este
conocimiento adquirido, la Geografa puede transmitir la idea de responsabilidad dentro de la
sociedad, puesto que el ser humano es el principal agente de transformacin del medio natural. De
esta manera, esta materia participa profundamente en la formacin en valores.
El estudio de las interacciones que configuran la relacin de las actividades humanas con el espacio
permite acercarse al catlogo de esas problemticas y avanzar en su anlisis, y por tanto, en el
desarrollo de capacidades intelectuales y cognitivas de gran valor educativo. Este inters se subraya si
tenemos en cuenta la necesaria actualidad con la que debe abordarse el contenido de esta materia.
As, sin renunciar a conocimientos de carcter ms acadmicos, el desarrollo de la enseanza de la
asignatura debera servir para ayudar al alumnado a disponer de informaciones, teoras e instrumentos
de anlisis que le permitan formarse opiniones fundamentadas y comprometidas sobre los problemas
econmicos, sociales y ambientales de la Espaa y de la Andaluca actual.
El mbito espacial es el conjunto de territorios que forman el estado espaol. Sin embargo, dado el
grado de imbricacin de Espaa con el resto de Europa y, especialmente, con la Unin europea, resulta
imposible abordar la mayor parte de los contenidos sin hacer continuas referencias a las polticas de
la Unin europea, especialmente en el campo econmico y medioambiental. Aunque en menor
medida, algo parecido cabe decir respecto a determinados aspectos del sistema econmico mundial,
ya que, aunque sea de forma indirecta, constituyen factores de configuracin de los espacios a nivel
local. As, sin perder de vista que las dinmicas geogrficas de cada territorio tienen su propia lgica,
convendr tener en cuenta las interacciones entre lo local y lo global.
La consideracin del espacio geogrfico andaluz debe ser objeto de atencin preferente en la
enseanza de la Geografa. Esta especial atencin no tiene por qu conducir a una reiteracin de cada
uno de los apartados de los ncleos temticos en el mbito de Andaluca ya que en el estudio de los
fenmenos geogrficos que afectan al conjunto de Espaa se incluyen las oportunas consideraciones
sobre nuestra Comunidad Autnoma. La frmula que se debe adoptar para atender a la singularidad
andaluza es la de incluir en cada uno de los apartados o ncleos temticos el trabajo con algn
problema que, por su relevancia, permita al alumnado formarse una idea de los rasgos especficos de
la geografa andaluza.
El estudio de la Geografa no debe limitarse al estudio de los conocimientos y los conceptos bsicos y
necesarios para un aprendizaje adecuado de la misma, sino que debe profundizar en la capacidad del
alumnado de enfrentarse a sus problemas y realidades y en que asuman que los problemas generales
como la contaminacin, la gestin de residuos, las energas renovables, el desarrollo sostenible, el
incremento de las desigualdades, los movimientos migratorios, las nuevas tecnologas, las actividades
econmicas alternativas, etc., son tambin sus problemas y forman parte de nuestra vida en la
sociedad globalizada. Todo esto hace posible que la Geografa promueva entre el alumnado la
2
posibilidad de opinar, criticar y debatir sobre asuntos que les afectan directamente y que pueda
participar difundiendo sus ideas y propuestas, siendo as protagonistas de su propio aprendizaje y
conscientes de su papel como ciudadanos y ciudadanas. Finalmente, cabe destacar la necesidad de
que la realidad y la actualidad penetren en el aula, aprovechando acontecimientos puntuales de
actualidad para conocer y reconocer fenmenos estudiados o por estudiar ya que as el alumnado
puede comprender perfectamente la utilidad de la materia.
Esta materia contribuye al desarrollo de diferentes elementos transversales tales como el respeto al
estado de derecho y a los derechos y libertades fundamentales recogidos en la Constitucin espaola
y en el estatuto de Autonoma para Andaluca, al conocimiento de nuestra organizacin poltica y
territorial, al desarrollo de las competencias y habilidades sociales, a la tolerancia y el reconocimiento
de la diversidad de opiniones y opciones personales, a la capacidad crtica, a la participacin activa en
la sociedad, a la capacidad emprendedora y al respeto del medioambiente, que deben ser ejes
centrales del desarrollo de la materia y del aprendizaje del alumnado.
Por todo lo anterior y teniendo en cuenta las estrategias metodolgicas que figuran ms adelante, esta
materia contribuye a la adquisicin de las competencias clave, pero especialmente a las competencias
sociales y cvicas (CSC) al identificar y explicar la organizacin social, econmica y poltica y reconocer
hechos y problemas que afectan a la sociedad. Tambin desarrolla la competencia digital (CD) al
fomentar la bsqueda, tratamiento y difusin de la informacin a travs de las tecnologas y la de
comunicacin lingstica (CCL) al fomentar la adquisicin de un vocabulario especfico y el desarrollo
de la capacidad expresiva del alumnado. Adems, es una materia que desarrolla la competencia
matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa (CMCT) al utilizar dimensiones numricas
y representaciones grficas y estudiar la relacin del hombre con el medio y el espacio fsico y natural
y la influencia del desarrollo tecnolgico en la vida humana. Finalmente, tampoco es desdeable su
contribucin al desarrollo de la competencia de sentido de iniciativa y espritu emprendedor (SIEE) ya
que se fomenta la creatividad y la autonoma en el proceso de aprendizaje del alumnado y de la de
aprender a aprender (CAA) al promover el desarrollo de estrategias de pensamiento autnomo.
DISPOSICIONES LEGALES
LEY ORGNICA 8/2013, de 9 de diciembre para la mejora de la calidad educativa.
REAL DECRETO 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece la estructura del

bachillerato y se fijan sus enseanzas mnimas.
Decreto 110/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenacin y el currculo del

Bachillerato en la Comunidad Autnoma de Andaluca.
Orden de 14 de julio de 2016 por la que se desarrolla el currculo correspondiente al

Bachillerato en la Comunidad Autnoma de Andaluca, se regulan determinados aspectos
de la atencin a la diversidad y se establece la ordenacin de la evaluacin del proceso de
aprendizaje del alumnado.
Directrices y orientaciones generales para las Pruebas de Acceso y Admisin a la

Universidad para la materia de Geografa durante el curso 2016-2017.
3
2. OBJETIVOS
La Geografa es una materia que contribuye ampliamente a la consecucin de los 3 objetivos de la

etapa, al facilitar la adquisicin de conocimientos y habilidades fundamentales para construir
crticamente juicios razonados sobre los orgenes y el desarrollo de las grandes cuestiones que
preocupan a la sociedad espaola y canaria actual: el trabajo, la emigracin, la contaminacin
ambiental, el cambio climtico, la sostenibilidad, los recursos energticos, el agua, la infancia, las
minoras religiosas, tnicas y sociales, etc., desde una perspectiva geogrfica, promoviendo el uso
solvente y responsable de fuentes diversas, proporcionadas, en especial, por la tecnologa de la
informacin y la comunicacin.
Esta materia ayudar a afianzar hbitos intelectuales, a estimular la lectura contrastada y crtica de
informacin variopinta y a promover el trabajo cooperativo, como condiciones necesarias para el
aprovechamiento eficaz del aprendizaje y para su transferencia a situaciones reales en diferentes
contextos. Se trata de activar mecanismos bsicos que estimulen el desarrollo personal y social del
alumnado, de modo que le confiera las condiciones oportunas para su insercin futura en la vida activa.
Asimismo, es evidente que la Geografa proporciona gran parte del aparato metodolgico y
epistemolgico requerido para que el alumnado desarrolle la capacidad de valorar y respetar la
diversidad social y cultural en todas sus manifestaciones, a travs del anlisis de los rasgos comunes y
particulares de los diversos territorios del Estado y de la reflexin en torno a la riqueza y variabilidad
del patrimonio natural y cultural, destacando la necesidad de su proteccin y conservacin. Por ltimo,
esta aceptacin de la diferencia sienta las bases para promover la cultura de la paz y la no violencia a
travs de la resolucin pacfica de los conflictos personales, familiares y sociales, y con especial
atencin el rechazo a la violencia de gnero y a las fobias hacia la diversidad de identidad sexual.
2.1. Objetivos generales de Bachillerato
LA LEY ORGNICA 8/2013, de 9 de diciembre para la mejora de la calidad educativa y REAL DECRETO
1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece la estructura del Bachillerato y se fijan sus
enseanzas mnimas, establecen que el Bachillerato tiene como finalidad proporcionar al alumnado
formacin, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar
funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia. Asimismo,
capacitar al alumnado para acceder a la educacin superior.
El Bachillerato contribuir a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan
(apareciendo en negrita todos aquellos objetivos generales directamente relacionados con nuestra
rea o materia):
1. Ejercer la ciudadana democrtica, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia
cvica responsable, inspirada por los valores de la Constitucin espaola, as como por los
derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construccin de una sociedad
justa y equitativa.
2. Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y
autnoma y desarrollar su espritu crtico. Prever y resolver pacficamente los conflictos
personales, familiares y sociales.
3. Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar

y valorar crticamente las desigualdades y discriminaciones existentes, y en particular la
4
violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminacin de las personas por
cualquier condicin o circunstancia personal o social, con atencin especial a las personas con
discapacidad.
4. Afianzar los hbitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el
eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal.
5. Dominar, tanto en su expresin oral como escrita, la lengua castellana.
6. Expresarse con fluidez y correccin en una o ms lenguas extranjeras.
7. Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
8. Conocer y valorar crticamente las realidades del mundo contemporneo, sus antecedentes
histricos y los principales factores de su evolucin. Participar de forma solidaria en el
desarrollo y mejora de su entorno social.
9. Acceder a los conocimientos cientficos y tecnolgicos fundamentales y dominar las

habilidades bsicas propias de la modalidad elegida.
10. Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigacin y de los

mtodos cientficos. Conocer y valorar de forma crtica la contribucin de la ciencia y la
tecnologa en el cambio de las condiciones de vida, as como afianzar la sensibilidad y el
respeto hacia el medio ambiente.
11. Afianzar el espritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo
en equipo, confianza en uno mismo y sentido crtico.
12. Desarrollar la sensibilidad artstica y literaria, as como el criterio esttico, como fuentes de
formacin y enriquecimiento cultural.
13. Utilizar la educacin fsica y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social.
14. Afianzar actitudes de respeto y prevencin en el mbito de la seguridad vial.
2.2. Objetivos especficos de Historia del Arte
La enseanza de la Geografa en el Bachillerato tendr como finalidad el desarrollo de las siguientes

capacidades:
1. Comprender y explicar el espacio geogrfico espaol como un espacio dinmico, caracterizado

por los contrastes y la complejidad territorial, resultado de la interaccin de procesos sociales,
econmicos, tecnolgicos y culturales, que han actuado en un marco natural e histrico.
2. Identificar y comprender los elementos bsicos de la organizacin del territorio, utilizando

conceptos y destrezas especficamente geogrficas, para analizar e interpretar un
determinado fenmeno o situacin territorial, valorando los mltiples factores que
intervienen, utilizando en su descripcin y explicacin la terminologa adecuada.
3. Conocer las caractersticas de los diferentes medios naturales existentes en Espaa,
5
identificando los rasgos geogrficos que definen el territorio espaol, ponindolos en relacin
con los grandes medios naturales europeos.
4. Comprender la poblacin como un recurso esencial, cuya distribucin, dinmica y estructura

interviene de forma relevante en la configuracin de los procesos que definen el espacio.
5. Analizar los distintos tipos de explotacin de la naturaleza as como las actividades productivas
y sus impactos territoriales y medioambientales, reconociendo la interrelacin entre el medio
y los grupos humanos y percibiendo la condicin de stos como agentes de actuacin
primordial en la configuracin de espacios geogrficos diferenciados.
6. Interesarse activamente por la calidad del medio ambiente, ser consciente de los problemas
derivados de ciertas actuaciones humanas y entender la necesidad de polticas de ordenacin
territorial y de actuar pensando en las generaciones presentes y futuras, siendo capaz de
valorar decisiones que afecten a la gestin sostenible de los recursos y a la ordenacin del
territorio.
7. Comprender las relaciones que existen entre los territorios que integran Espaa y la Unin
europea desarrollando actitudes de conocimiento, aprecio y cooperacin hacia los espacios
prximos y lejanos al propio hbitat superando los estereotipos y prejuicios.
8. explicar la posicin de Espaa en un mundo interrelacionado y globalizado, en el que coexisten

procesos de uniformizacin de la economa y de desigualdad socioeconmica.
9. Tener capacidad crtica para ofrecer y defender alternativas de desarrollo socioeconmico

sostenible.
6
3. CONTENIDOS
La seleccin de los contenidos responde al estudio de la realidad espacial de Espaa, de sus

caractersticas comunes y de la diversidad de territorio. Inciden en los elementos que explican la
diferenciacin de paisajes, plasman las actividades humanas en el espacio y, consecuentemente, los
sistemas de organizacin territorial resultantes, atendiendo tambin a la dimensin europea de
Espaa y de Andaluca y a su posicin en el sistema mundo. Adems incorpora, procedimientos
caractersticos del anlisis y estudio geogrfico, con el uso de tcnicas y herramientas que facilitan el
tratamiento de datos, su transformacin en informacin elaborada, as como su exposicin. Asimismo,
se integran como contenidos de aprendizaje los valores universales que forman al alumnado en la
solidaridad y el respeto al paisaje en su ms amplia acepcin. Adems se han seleccionado partiendo
de los aprendizajes geogrficos adquiridos en la ESO y, aadiendo los relativos a Andaluca. En la
ordenacin de los contenidos todos los aprendizajes se abordan con la complejidad de las
explicaciones y los procedimientos de descripcin, anlisis e interpretaciones de fuentes de diversa
procedencia de tipo geogrficos y transmisin de la informacin obtenida, acordes con el nivel
cursado.
3.1- Bloques de contenido.
Bloque 1. La geografa y el estudio del espacio geogrfico
Concepto de Geografa. Caractersticas del espacio geogrfico. El territorio como espacio de relaciones
humanas y sociales especializadas. El territorio como centro de interaccin de las sociedades: el
desarrollo sostenible. El concepto de paisaje como resultado cultural. Las tcnicas cartogrficas: planos
y mapas, sus componentes y anlisis. La representacin grfica del espacio geogrfico a distintas
escalas. Obtencin e interpretacin de la informacin cartogrfica. Los Sistemas de Informacin
Geogrfica (SIG) y otras Tecnologas de la Informacin Geogrfica (TIG). La representacin grfica de
la informacin. Tipologa elaboracin y comentario de informacin grfica.
Bloque 2. El relieve espaol, su diversidad geomorfolgica
Espaa y su singularidad geogrfica: unidad y diversidad. El relieve espaol, su diversidad

geomorfolgica: la evolucin geolgica del territorio espaol conforma las diferentes
morfoestructuras. Identificacin, localizacin y caracterizacin de las unidades del relieve espaol y
sus principales componentes. Litologa peninsular e insular, formas de modelado y paisajes asociados.
Corte topogrfico: realizacin y anlisis. Los suelos en Espaa: variedad edfica y sus caractersticas.
Bloque 3. La diversidad climtica y la vegetacin
Tiempo y Clima: elementos y factores. Tipos de tiempo atmosfrico en Espaa. El mapa del tiempo: su
anlisis e interpretacin. Dominios climticos espaoles: sus caractersticas y representacin en
climogramas. Dominios climticos espaoles: su problemtica. Factores geogrficos y caractersticas
de la vegetacin. Formaciones vegetales espaolas y su distribucin
Bloque 4. La hidrografa
La diversidad hdrica de la pennsula y las islas. Las vertientes hidrogrficas. Regmenes fluviales
predominantes. Los humedales. Las aguas subterrneas. El aprovechamiento de los recursos hdricos:
la incidencia de la sequa y las lluvias torrenciales.
7
Bloque 5. Los paisajes naturales y las interrelaciones naturaleza-sociedad
Los paisajes naturales espaoles, sus variedades. La influencia del medio en la actividad humana.
Influencia humana sobre el medio: procesos de degradacin ambiental, sobreexplotacin y
contaminacin. Los medios humanizados y su interaccin en el espacio geogrfico. Los paisajes
culturales. Aprovechamiento sostenible del medio fsico. Polticas favorecedoras del patrimonio
natural. Evaluacin del Impacto ambiental de las actividades humanas. Los espacios naturales
Protegidos: red de Parques nacionales y red de espacios naturales de Andaluca.
Bloque 6. La poblacin espaola
Fuentes para el estudio de la poblacin. Distribucin territorial de la poblacin espaola. Densidad de

la poblacin. Evolucin histrica de la poblacin espaola. Crecimiento demogrfico. Movimientos
naturales de poblacin. Tasas demogrficas. La transicin demogrfica. Movimientos migratorios:
emigracin e inmigracin. Flujos histricos y actuales. Estructura de la poblacin: demogrfica y
profesional. Conformacin del espacio demogrfico actual. Diversidades regionales. Problemtica
demogrfica actual y posibilidades de futuro de la poblacin espaola. El caso de Andaluca.
Bloque 7. El espacio rural y las actividades del sector primario
El peso de las actividades agropecuarias, forestales y pesqueras en el PIB. La poblacin activa. Aspectos
naturales e histricos que explican los factores agrarios. La estructura de la propiedad y tenencia de la
tierra. Las explotaciones agrarias, sus caractersticas. Polticas de reforma agraria. Tipos de agricultura:
coexistencia de formas avanzadas y tradicionales. Las transformaciones agroindustriales. Los paisajes
agrarios de Espaa, sus caractersticas. La situacin espaola del sector en el contexto de la Unin
europea. La actividad pesquera: localizacin, caractersticas y problemas. Anlisis de los aspectos
fsicos y humanos que conforman el espacio pesquero. La silvicultura: caractersticas y desarrollo en el
territorio. La importancia del sector en Andaluca.
Bloque 8. Las fuentes de energa y el espacio industrial
Localizacin de las fuentes de energa en Espaa. El proceso de industrializacin espaol:

caractersticas y breve evolucin histrica. Aportacin al PIB de la industria. La poblacin activa.
Deficiencias y problemas del sector industrial espaol. El caso de Andaluca. Regiones industriales de
Espaa: importancia de las polticas territoriales en el sector. Influencia de la poltica de la Unin
europea en la configuracin de la industria espaola. La planificacin industrial. Los ejes de desarrollo
industrial: perspectivas de futuro.
Bloque 9. El sector servicios
La terciarizacin de la economa espaola: influencia en el PIB. La poblacin activa del sector terciario.
Anlisis de los servicios y distribucin en el territorio. Servicios Pblicos y estado del Bienestar. El
impacto de las infraestructuras sobre el espacio geogrfico. El sistema de transporte como forma de
articulacin territorial. El desarrollo comercial. Caractersticas y evolucin. Los espacios tursticos.
Caractersticas y evolucin. La importancia del turismo en Andaluca. Otras actividades terciarias:
sanidad, educacin, servicios a empresas y finanzas, los servicios pblicos. Internet y el acceso a la
informacin en la sociedad digital.
Bloque 10. El espacio urbano
8
Concepto de ciudad y su influencia en la ordenacin del territorio. Morfologa y estructura urbanas.

Las planificaciones urbanas. Caractersticas del proceso de urbanizacin. Las reas de influencia. Los
usos del suelo urbano. La red urbana espaola. Caractersticas del proceso de crecimiento espacial de
las ciudades. El caso de Andaluca.
Bloque 11. Formas de organizacin territorial
La organizacin territorial de Espaa. Influencia de la Historia y la Constitucin de 1978. Los

desequilibrios y contrastes territoriales. Las Comunidades Autnomas: polticas regionales y de
cohesin territorial. La complejidad territorial andaluza.
Bloque 12. Espaa en Europa y en el mundo
Espaa: situacin geogrfica; posicin y localizacin de los territorios que conforman la unidad y
diversidad poltica. Espaa en Europa. Estructura territorial. Contrastes fsicos y socioeconmicos de
Europa. La posicin de Espaa en la Unin Europea. Polticas regionales y de cohesin territorial Espaa
en el mundo. Globalizacin y diversidad en el mundo: procesos de mundializacin y desigualdades
territoriales. Grandes ejes mundiales. Posicin de Espaa en las reas socioeconmicas y geopolticas
mundiales
3.2. Unidades Didcticas.
Establecemos las siguiente secuenciacin de Contenidos en trminos de Unidades Didcticas:
Contenidos Unidades Evaluacin Sesiones

BLOQUE 2 1. El relieve espaol 1 8
2. Las grandes unidades del relieve 1 10
BLOQUE 3 3. Caracterizacin general del clima en Espaa 1 10
4. Los dominios climticos en Espaa 1 8
BLOQUE 4 5. Las aguas y la red hidrogrfica 1 6
BLOQUE 5 6. Las regiones biogeogrficas de Espaa 1 8
BLOQUE 6 7. Evolucin y distribucin geogrfica de la poblacin 2 6
espaola
8. Dinmica y estructura de la poblacin en Espaa 2 10
BLOQUE 10 9. El proceso de urbanizacin de Espaa y el sistema de 2 10
ciudades
10. Morfologa y estructura de la ciudad en Espaa 2 10
BLOQUE 7 11. El espacio rural 2 10
12. Los dominios y paisajes agrarios 2 6
13. La actividad pesquera en Espaa 3 4
BLOQUE 8 14. La industria en Espaa 3 10
9
BLOQUE 9 15. El transporte en Espaa y su papel en el territorio 3 8

16. El turismo en Espaa 3 6
BLOQUE 11-12 17. Espaa en su diversidad regional 3 6
10
4. CRITERIOS DE EVALUACIN Y ESTNDARES DE APRENDIZAJE
Los criterios de evaluacin son el elemento referencial en la estructura del currculo, cumpliendo, por
tanto, una funcin nuclear, dado que conectan todos los elementos que lo componen: objetivos de la
etapa, competencias, contenidos, estndares de aprendizaje evaluables y metodologa. Debido a este
carcter sinttico, la redaccin de los criterios facilita la visualizacin de los aspectos ms relevantes
del proceso de aprendizaje en el alumnado para que el profesorado tenga una base slida y comn
para la planificacin del proceso de enseanza, para el diseo de situaciones de aprendizaje y para su
evaluacin.
Los criterios de evaluacin encabezan cada uno de los bloques de aprendizaje en los que se organiza
el currculo, establecindose la relacin de estos criterios con las competencias a las que contribuye,
as como con los contenidos que desarrolla. Adems, se determinan los estndares de aprendizaje
evaluables a los que se vincula cada criterio de evaluacin, de manera que aparecen enumerados en
cada uno de los bloques de aprendizaje.
Estos criterios de evaluacin constan de dos partes indisolublemente relacionadas, que integran los
elementos prescriptivos establecidos en el currculo bsico:
El enunciado, elaborado a partir de los criterios de evaluacin establecidos en el mencionado

currculo bsico.
La explicacin del enunciado, elaborada a partir de los estndares de aprendizaje evaluables

establecidos para la etapa, graduados en cada curso mediante una redaccin holstica.
De esta forma, la redaccin holstica de los criterios de evaluacin del currculo conjugan, de manera
observable, todos los elementos que enriquecen una situacin de aprendizaje competencial: hace
evidentes los procesos cognitivos, afectivos y psicomotrices a travs de verbos de accin; da sentido a
los contenidos asociados y a los recursos de aprendizaje sugeridos; apunta metodologas
favorecedoras del desarrollo de las competencias; y contextualiza el escenario y la finalidad del
aprendizaje que dan sentido a los productos que elabora el alumnado para evidenciar su aprendizaje.
Se facilita al profesorado la percepcin de las acciones que debe planificar para favorecer el desarrollo
de las competencias, presentadas como un catlogo de opciones abierto e inclusivo, que el
profesorado adaptar al contexto educativo de aplicacin
Bloque 1. La geografa y el estudio del espacio geogrfico
Criterios de Evaluacin Estndares de aprendizaje

B1.C1. Reconocer la peculiaridad del B1.C1.1. Describe la finalidad del estudio de la geografa y
conocimiento geogrfico utilizando sus las principales herramientas de anlisis y sus
herramientas de anlisis y sus procedimientos. (SIEE, CAA, CSC), (Ex, Ob, Cu, Inf-Tr).
procedimientos y tomar decisiones de
desarrollo del trabajo individual, grupal o
colaborativo para conseguir
producciones de calidad.
B1.C2. Identificar el espacio geogrfico B1.C2.1. Identifica los distintos paisajes geogrficos. (CSC),
como tal en sus diversas ocupaciones, (Ex, Cu, Inf-Tr, Proy).
11
entendindolo como centro de B1.C2.2. Enumera y describe las caractersticas de los

relaciones humanas y sociales. paisajes geogrficos. (CSC), (Ex, Ob, Cu, Inf-Tr, Proy).
B1.C3. Distinguir y analizar los distintos B1.C3.1. Utiliza adecuadamente las herramientas
tipos de planos y mapas con diferentes caractersticas de la ciencia geogrfica. (CMCT, CSC), (Ex,
escalas, identificndolos como Ob, Cu, Inf-Tr, Proy).
herramientas de representacin del
espacio geogrfico.
B1.C4. Analizar y comentar el Mapa B1.C4.1. Extrae informacin del Mapa Topogrfico
Topogrfico nacional e: 1/50.000. mediante los procedimientos de trabajo del gegrafo.
(CMCT, CSC), (Ex, Ob, Cu, Inf-Tr, Proy).
B1.C4.2. Sobre mapas y planos de diferentes escalas extrae
la informacin. (CMCT, CSC), (Ex, Ob, Cu, Proy).
B1.C5. Disear y comparar mapas sobre B1.C5.1. Identifica en un paisaje las diferencias entre
espacios geogrficos cercanos utilizando paisaje natural y cultural. (CMCT, CSC), (Ex, Ob, Cu, Inf-Tr).
los procedimientos caractersticos
B1.C6. Buscar, seleccionar y elaborar B1.C6.1. Analiza y extrae conclusiones de la observacin
informacin de contenido geogrfico de un plano y mapa, comentando las caractersticas del
obtenida de fuentes diversas espacio geogrfico con el uso de la SIG (CCL, CD, CSC), (Ob,
presentndola de forma adecuada Cu, Inf-Tr, Proy).
utilizando los Sistemas de Informacin
Geogrfica pblicos para extraer
conclusiones geogrficas sobre
problemas ambientales o sociales
B1.C7. Representar grficamente y B1.C7.1. Representa, analiza y extrae conclusiones de
comentar informacin diversa de carcter social y ambiental de la observacin de grficos,
caracterstica social y ambiental. planos y mapas, y otros materiales geogrficos (CCL,
CMCT, CD, CSC), (Ex, Ob, Cu, Inf-Tr, Proy).
Bloque 2. El relieve espaol, su diversidad geomorfolgica

B2.C1. Distinguir las singularidades del B2.C1.1. Dibuja y seala sobre un mapa fsico de Espaa
espacio geogrfico espaol las unidades del relieve espaol, comentando sus
estableciendo los aspectos que le caractersticas. (CSC), (Ex, Ob, Cu, Inf-Tr).
confieren unidad y los elementos que
ocasionan diversidad
B2.C2. Describir los rasgos del relieve B2.C2.1. Identifica y representa en un mapa los elementos
espaol, situando y analizando sus del relieve que son similares y diferentes del territorio
unidades de relieve. peninsular e insular. (CSC), (Ex, Ob, Cu, Inf-Tr).
B2.C3. Definir el territorio espaol B2.C3.1. Enumera y describe los principales rasgos del
subrayando las diferencias de las relieve de Espaa. (CSC), (Ex, Ob, Cu, Proy).
unidades morfo-estructurales.
B2.C4. Diferenciar la litologa de Espaa B2.C4.1. Clasifica las unidades del relieve espaol segn
12
diferenciando sus caractersticas y sus caractersticas geomorfolgicas (CSC), (Ex, Ob, Cu,
modelado. Proy).
B2.C5. Utilizar correctamente el B2.C5.1. Describe someramente en un mapa la evolucin
vocabulario especfico de la geolgica y conformacin del territorio espaol. (CCL,
geomorfologa. CSC), (Ex, Ob, Cu, Inf-Tr).
B2.C6. 6. Buscar y seleccionar B2.C6.1. Realiza un corte topogrfico y explica el relieve
informacin del relieve obtenido de que refleja. (CCL, CD, CSC), (Ex, Ob, Cu, Inf-Tr).
fuentes diversas: bibliogrficas,
cartogrficas, Internet o trabajos de
campo, presentndola de forma
adecuada y sealando los
condicionamientos que el relieve puede
imponer utilizando los Sistemas de
Informacin Geogrfica pblicos para
extraer conclusiones geogrficas sobre
problemas ambientales o sociales.
B2.C7. Identificar las caractersticas B2.C7.1. Enumera y describe los elementos constitutivos
edficas de los suelos. de los diferentes tipos de suelo de Espaa. (CSC), (Ob, Cu,
Proy).
B2.C7.2. Localiza en un mapa de Espaa los distintos tipos
de suelos peninsulares e insulares. (CSC), (Ob, Cu, Inf-Tr).
Bloque 3. La diversidad climtica y la vegetacin

B3.C1. Sealar en un mapa de Espaa los B3.C1.1. Localiza en un mapa de Espaa los diversos
dominios climticos. climas. (CSC), (Ex, Ob, Cu, Inf-Tr).
B3.C2. Distinguir los climas en Espaa y B3.C2.1. Describe y compara los climas en Espaa
comentar sus caractersticas (sealando enumerando los factores y elementos caractersticos.
los factores y elementos que los (SIEE, CAA, CSC), (Ex, Ob, Cu, Proy).
componen para diferenciarlos) y tomar
decisiones de desarrollo del trabajo
individual, grupal o colaborativo para
conseguir producciones de calidad.
B3.C3. Distinguir los climas en Espaa y B3.C3.1. Representa y comenta climogramas especficos
su representacin en climogramas. de cada clima. (CMCT, CSC), (Ex, Ob, Cu, Inf-Tr, Proy).
B3.C3.2. Comenta las caractersticas de los diferentes
climas espaoles a partir de sus climogramas
representativos. (CMCT, CSC), (Ex, Ob, Cu, Proy).
B3.C4. Comentar la informacin B3.C4.1. Enumera los rasgos de los tipos de tiempo
climatolgica que se deduce utilizando atmosfrico establecidos por las estaciones climatolgicas.
mapas de temperaturas o (CCL, CSC), (Ex, Ob, Cu, Proy).
precipitaciones de Espaa.
B3.C5. Analizar los tipos de tiempo B3.C5.1. Identifica e interpreta en un mapa del tiempo los
13
atmosfrico en Espaa utilizando los elementos que explican los diversos tipos de tiempo
mapas de superficie y de altura. atmosfrico. (CMCT, CSC), (Ex, Ob, Cu, Proy).
B3.C6. Interpretar un mapa del tiempo B3.C6.1. Comenta un mapa del tiempo de Espaa
aplicando las caractersticas de los tipos distinguiendo los elementos que explican el tipo de tiempo
de tiempo peninsulares o insulares. caracterstico de la estacin del ao correspondiente.
(CMCT, CSC), (Ex, Ob, Cu, Proy).
B3.C7. Obtener y seleccionar B3.C7.1. Analiza cmo afecta a Espaa el cambio climtico.
informacin de contenido geogrfico (CCL, CD, CAA, CSC), (Ob, Cu, Inf-Tr, Proy).
relativo a la diversidad climtica de B3.C7.2. Utilizando grficas y estadsticas que reflejan las
Espaa utilizando las fuentes lluvias torrenciales extrae conclusiones
disponibles, tanto de Internet, como de medioambientales. (CCL, CD, CAA, CSC), (Ob, Cu, Inf-Tr,
medios de comunicacin social, o Proy).
bibliografa utilizando los Sistemas de
B3.C8. Identificar las diferentes regiones B3.C8.1. Identifica en un mapa los diferentes dominios
vegetales. vegetales, y describe comenta sus caractersticas. (CCL, CD,
CSC), (Ex, Ob, Cu, Inf-Tr).
B3.C9. Diferenciar razonadamente las B3.C9.1. Ante un paisaje natural identifica las formaciones
formaciones vegetales espaolas. vegetales que aparezcan. (CCL, CAA, CSC), (Ex, Ob, Cu,
Proy).
B3.C9.2. Analiza razonadamente una cliserie. (CCL, SIEE,
CSC), (Ex, Ob, Cu, Proy).
Bloque 4. La hidrografa

B4.C1. Explicar la diversidad hdrica de la B4.C1.1. Identifica la diversidad hdrica en Espaa. (SIEE,
pennsula Ibrica y las islas, enumerando CAA, CSC), (Ex, Ob, Cu).
y localizando los diversos tipos de
elementos hdricos que se pueden
percibir observando el paisaje y tomar
decisiones de desarrollo del trabajo
individual, grupal o colaborativo para
B4.C2. Describir las cuencas fluviales B4.C2.1. Localiza en un mapa de Espaa las principales
espaolas situndolas en un mapa y cuencas fluviales. (CCL, CSC), (Ex, Ob, Cu, Inf-Tr).
enumerando sus caractersticas.
B4.C3. Identificar los regmenes fluviales B4.C3.1. Relaciona los regmenes hdricos de los cursos
ms caractersticos. fluviales con las posibilidades de aprovechamiento hdrico
en Espaa. (CSC), (Ex, Ob, Cu, Proy).
B4.C4. Enumerar las zonas hmedas de B4.C4.1. Localiza en un mapa las zonas hmedas
Espaa localizndolas en un mapa. espaolas. Debate un aspecto de actualidad sobre este
14
Comentar sus caractersticas. tema. (CSC), (Ex, Ob, Cu, Inf-Tr).

B4.C5. Analizar el aprovechamiento de B4.C5.1. Sita en un mapa de la red hidrogrfica espaola
los recursos hdricos en nuestro pas los grandes embalses. Deduce consecuencias analizando
incluyendo las caractersticas de sequa y tambin las caractersticas climticas (CMCT, CSC), (Ex, Ob,
lluvias torrenciales del clima. Cu, Inf-Tr).
B4.C5.2. Analiza y comenta grficas y estadsticas que
reflejan las pocas de sequa en relacin con un mapa de
tipos de regmenes fluviales de los ros de la pennsula.
Saca conclusiones (CMCT, CSC), (Ex, Ob, Cu, Proy).
B4.C6. Obtener y seleccionar B4.C6.1. Selecciona imgenes y noticias periodsticas que
informacin de contenido geogrfico reflejen la desigualdad hdrica en el pas y su interaccin
relativo a la hidrologa espaola con las actividades humanas. (CCL, CD, CAA, CSC), (Ex, Ob,
utilizando distintas fuentes de Cu, Inf-Tr, Proy).
informacin y utilizando los Sistemas de
Bloque 5. Los paisajes naturales y las interrelaciones naturaleza-sociedad

B5.C1. Describir los paisajes naturales B5.C1.1. Distingue las caractersticas de los grandes
espaoles identificando sus rasgos y conjuntos paisajsticos espaoles. (SIEE, CAA, CSC), (Ex,
tomar decisiones de desarrollo del Ob, Cu).
trabajo individual, grupal o colaborativo
para conseguir producciones de calidad.
B5.C2. Reflejar en un mapa las grandes B5.C2.1. Localiza en el mapa los paisajes naturales
reas de paisajes naturales espaoles. espaoles, identificando sus caractersticas. (CSC), (Ex, Ob,
Cu, Inf-Tr).
B5.C3. Describir los espacios B5.C3.1. Identifica y plantea los problemas suscitados por
humanizados enumerando sus la interaccin hombre-naturaleza sobre los paisajes. (CCL,
elementos constitutivos. CSC), (Ex, Ob, Cu, Proy).
B5.C3.2. Analiza algn elemento legislador correctivo de la
accin humana sobre la naturaleza. (CCL, CSC), (Ex, Ob, Cu,
Proy).
B5.C4. Relacionar el medio natural con la B5.C4.1. Diferencia los paisajes humanizados de los
actividad humana describiendo casos de naturales. (CCL, CSC), (Ex, Ob, Cu, Proy).
modificacin del medio por el hombre.
B5.C5. Obtener y seleccionar B5.C5.1. Selecciona y analiza noticias periodsticas o
informacin de contenido geogrfico imgenes en los que se percibe la influencia del medio en
relativo a los paisajes naturales y las la actividad humana. (CCL, CD, CAA, CSC), (Ob, Cu, Inf-Tr,
interrelaciones naturaleza-sociedad Proy).
utilizando fuentes en las que se B5.C5.2. Selecciona y analiza a partir de distintas fuentes
encuentre disponible, tanto en Internet, de informacin noticias periodsticas o imgenes en las
15
bibliografa o medios de comunicacin que se percibe la influencia del hombre sobre el medio..
social, utilizando los Sistemas de (CCL, CD, CAA, CSC), (Ob, Cu, Inf-Tr, Proy).
Informacin Geogrfica pblicos para B5.C5.3. Obtiene y analiza la informacin que aparece en
extraer conclusiones geogrficas sobre los medios de comunicacin social referida a la
problemas ambientales o sociales. destruccin del medio natural por parte del hombre. (CCL,
CD, CAA, CSC), (Ob, Cu, Inf-Tr, Proy).
B5.C6. Comparar imgenes de las B5.C6.1. Diferencia los distintos paisajes naturales
variedades de paisajes naturales. espaoles a partir de fuentes grficas y comenta imgenes
representativas de cada una de las variedades de paisajes
naturales localizadas en medios de comunicacin social,
internet u otras fuentes bibliogrficas. (CCL, CD, CSC), (Ex,
Ob, Cu, Inf-Tr, Proy).
B5.C7. Identificar impactos ambientales B5.C7.1. Recoger informacin sobre la incidencia de las
de distintas actividades humanas y actividades humanas sobre el medio ambiente y proponer
proponer medidas correctoras. soluciones a dichas alteraciones. (SIEE, CSC), (Ob, Cu, Inf-
Tr, Proy).
Bloque 6. La poblacin espaola

B6.C1. Identificar las fuentes para el B6.C1.1. Utiliza las herramientas de estudio de la
estudio de la poblacin estableciendo los poblacin. (CSC), (Ob, Cu, Proy).
procedimientos que permiten estudiar
casos concretos.
B6.C2. Comentar grficos y tasas que B6.C2.1. Comenta la pirmide actual de poblacin
muestren la evolucin de la poblacin espaola y la compara con alguna de un periodo anterior
espaola. o de previsiones futuras. (CMCT, CSC), (Ex, Ob, Cu, Proy).
B6.C2.2. Distingue las distintas pirmides de poblacin en
su evolucin histrica. (CMCT, CSC), (Ex, Ob, Cu, Proy).
B6.C2.3. Resuelve problemas de demografa referidos al
clculo de tasas de poblacin. (CMCT, CSC), (Ex, Ob, Cu,
Inf-Tr).
B6.C3. Caracterizar la poblacin espaola B6.C3.1. Aplica la teora de la Transicin Demogrfica al
identificando los movimientos naturales. caso espaol. (CSC), (Ex, Ob, Cu, Proy).
B6.C3.2. Elige datos y tasas demogrficas que muestren la
configuracin de la poblacin de un territorio. (CSC), (Ob,
Cu, Inf-Tr).
B6.C4. Explicar la distribucin de la B6.C4.1. Explica los procesos migratorios antiguos que
poblacin espaola identificando las afectan a Espaa. (CSC), (Ex, Ob, Cu, Proy).
migraciones. B6.C4.2. Identifica y analiza las migraciones recientes.
(CSC), (Ex, Ob, Cu, Proy).
B6.C5. Diferenciar la densidad de B6.C5.1. Comenta el mapa de la densidad de poblacin
poblacin en el espacio peninsular e actual en Espaa. (CSC), (Ex, Ob, Cu).
insular explicando la distribucin de
16
poblacin.
B6.C6. Comentar un mapa de la densidad B6.C6.1. Analiza un grfico de la estructura de la poblacin
de poblacin de Espaa analizando su espaola. (CSC), (Ex, Ob, Cu, Inf-Tr).
estructura.
B6.C7. Analizar la poblacin de las B6.C7.1. Compara y comenta la poblacin de las regiones
diversas Comunidades Autnomas que crecen y las que disminuyen su poblacin. (CMCT,
definiendo su evolucin y la CSC), (Ex, Ob, Cu, Proy).
problemtica de cada una de ellas.
B6.C8. Analizar las pirmides de B6.C8.1. Explica las relaciones entre Comunidades
poblacin de las diversas Comunidades Autnomas en relacin con las migraciones interiores.
Autnomas, comentando sus (CMCT, CSC), (Ex, Ob, Cu).
peculiaridades.
B6.C9. Explicar las perspectivas de B6.C9.1. Selecciona y analiza informacin sobre las
poblacin espaola y la Ordenacin del perspectivas de futuro de la poblacin espaola. (CSC),
Territorio. (Ob, Cu, Inf-Tr, Proy).
B6.C10. Obtener y seleccionar B6.C10.1. Presenta y defiende informacin sobre la
informacin de contenido demogrfico poblacin espaola resaltando los aspectos ms
utilizando fuentes en las que se significativos, utilizando grficos, mapas, pirmides, etc.,
encuentre disponible, tanto en Internet en una presentacin informtica o exposiciones en
u otras fuentes de informacin, directo. (CCL, CD, CAA, CSC), (Ob, Inf-Tr, Proy).
Bloque 7. El espacio rural y las actividades del sector primario

B7.C1. Describir las actividades B7.C1.1. Identifica las actividades agropecuarias y
agropecuarias y forestales especificando forestales. (CSC), (Ex, Ob, Cu).
las caractersticas de Espaa. B7.C1.2. Diferencia las actividades del sector primario de
otras actividades econmicas. (CSC), (Ex, Ob, Cu).
B7.C2. Distinguir los paisajes agrarios B7.C2.1. Sita en un mapa la distribucin de los principales
estableciendo sus caractersticas aprovechamientos agrarios. (CSC), (Ex, Ob, Cu, Inf-Tr).
B7.C2.2. Aporta los aspectos del pasado histrico que han
incidido en las estructuras agrarias espaolas. (CSC), (Ex,
Ob, Cu, Proy).
B7.C3. Analizar adecuadamente un B7.C3.1. Selecciona y comenta imgenes que ponen de
paisaje rural distinguiendo el terrazgo, manifiesto las caractersticas de los diversos paisajes
bosques y hbitat. agrarios espaoles. (CSC), (Ex, Ob, Cu, Inf-Tr, Proy).
B7.C4. Comprender la evolucin de la B7.C4.1. Define histricamente, de forma sumaria, la
estructura de la propiedad estructura de la propiedad (CSC), (Ex, Ob, Cu).
B7.C5. Identificar formas de tenencia de B7.C5.1. Identifica y analiza las caractersticas de los
17
la tierra. diversos paisajes agrarios espaoles. (CSC), (Ex, Ob, Cu,

Proy).
B7.C6. Explicar el sector agrario espaol B7.C6.1. Aporta datos o grficos de aspectos estructurales
teniendo en cuenta sus estructuras de la que expliquen el dinamismo de un sector agrario dado.
propiedad y las caractersticas de sus (CCL, CSC), (Ex, Ob, Cu, Inf-Tr, Proy).
explotaciones.
B7.C7. Explicar la situacin del sector B7.C7.1. Comenta textos periodsticos que expliquen la
agrario espaol teniendo en cuenta el situacin espaola en la PAC. (CCL, CSC), (Ex, Ob, Cu, Inf-
contexto europeo y las polticas de la Tr, Proy).
Unin europea (PAC).
B7.C8. Analizar la actividad pesquera B7.C8.1. Establece las caractersticas y peculiaridades de la
definiendo sus caractersticas y actividad pesquera espaola. (CSC), (Ex, Ob, Cu, Proy).
problemas
B7.C9. Obtener y seleccionar B7.C9.1. Selecciona y analiza noticias periodsticas que
informacin de contenido geogrfico tratan problemas pesqueros e identifica su origen. (CCL,
relativo al espacio rural, silvcola o CD, CAA, CSC), (Ex, Cu, Inf-Tr, Proy).
pesquero utilizando Sistemas de B7.C9.2. Confecciona grficos comparativos del peso
Informacin Geogrfica pblicos y otros especfico en el PIB de las actividades agrarias, ganaderas,
recursos disponibles en Internet, fuentes forestal y pesqueras espaolas frente a otros sectores de
disponibles tanto en Internet, medios de actividad. (CCL, CD, CAA, CSC), (Ob, Cu, Inf-Tr, Proy).
comunicacin social o bibliografa.
B7.C10. Tomar decisiones de desarrollo B7.C10.1. Recoger informacin sobre la incidencia de la
del trabajo individual, grupal o actividad agraria sobre el medio ambiente y proponer
colaborativo para conseguir formas de conseguir una agricultura ms ecolgica. (SIEE,
producciones de calidad. CAA), (Ob, Cu, Inf-Tr, Proy).
Bloque 8. Las fuentes de energa y el espacio industrial

B8.C1. Analizar el proceso de B8.C1.1. Selecciona y analiza informacin sobre los
industrializacin espaol estableciendo problemas y configuracin de la industria espaola. (CSC),
las caractersticas histricas que (Ex, Ob, Cu, Inf-Tr).
conducen a la situacin actual. B8.C1.2. Selecciona y analiza imgenes que muestren la
evolucin histrica de la industria espaola en una zona
concreta o de un sector concreto. (CSC), (Ex, Ob, Cu, Inf-
Tr).
B8.C2. Relacionar las fuentes de energa B8.C2.1. Relaciona el nacimiento de la industria y la
y la industrializacin describiendo sus localizacin de fuentes de energa y materias primas en el
consecuencias en Espaa. pas. (CMCT, CSC), (Ex, Ob, Cu, Proy).
B8.C3. Conocer los factores de la B8.C3.1. Establece un eje cronolgico para explicar la
industria en Espaa. evolucin histrica de la industrializacin espaola. (CSC),
(Ex, Ob, Cu, Inf-Tr).
B8.C3.2. Enumera las caractersticas de la industria
espaola y sus diferencias regionales. (CSC), (Ex, Ob, Cu).
18
B8.C3.3. Confecciona y analiza grficas y estadsticas que

expliquen las producciones industriales. (CSC), (Ex, Ob, Cu,
Inf-Tr, Proy).
B8.C4. Identificar y comentar los B8.C4.1. Analiza y comenta paisajes de espacios
elementos de un paisaje industrial dado industriales. (CCL, CSC), (Ex, Ob, Cu, Inf-Tr).
B8.C4.2. Seala en un mapa los asentamientos industriales
ms importantes, distinguiendo entre los distintos
sectores industriales. (CCL, CSC), (Ex, Ob, Cu, Inf-Tr).
B8.C5. Describir los ejes de desarrollo B8.C5.1. Localiza y describe las regiones industriales y los
industrial sobre un mapa, estableciendo ejes de desarrollo industrial. (CSC), (Ex, Ob, Cu).
sus caractersticas y las posibilidades de B8.C5.2. Describe los ejes o focos de desarrollo industrial
regeneracin y cambio futuros. y sus perspectivas de futuro. (CSC), (Ex, Ob, Cu, Proy).
B8.C6. Obtener y seleccionar B8.C6.1. Describe las polticas industriales de la Unin
informacin de contenido geogrfico Europea y su influencia en las espaolas. (CCL, CD, CAA,
relativo al espacio industrial espaol CSC), (Ex, Ob, Cu, Inf-Tr).
utilizando fuentes en las que se
encuentre disponible, tanto en Internet,
bibliografa, o medios de comunicacin y
Bloque 9. El sector servicios

B9.C1. Analizar la terciarizacin de la B9.C1.1. Identifica las caractersticas del sector terciario
economa espaola estableciendo sus espaol. (CSC), (Ex, Ob, Cu).
caractersticas y la influencia en el
Producto Interior Bruto.
B9.C2. Identificar la presencia de los B9.C2.1. Explica la incidencia que para la economa
servicios en el territorio analizando su espaola posee el sector servicios. (CSC), (Ex, Ob, Cu,
distribucin e impacto en el medio. Proy).
B9.C3. Explicar el sistema de transporte B9.C3.1. Describe cmo se articulan los medios de
en Espaa distinguiendo la articulacin comunicacin ms importantes de Espaa (ferrocarriles,
territorial que configura. carreteras, puertos y aeropuertos) (CSC), (Ex, Ob, Cu, Inf-
Tr).
B9.C3.2. Comenta sobre un mapa de transportes la
trascendencia que este sector tiene para articular el
territorio. (CSC), (Ex, Ob, Cu, Inf-Tr).
B9.C3.3. Describe y analiza mapas que reflejen un sistema
de transporte determinado. (CSC), (Ex, Ob, Cu, Inf-Tr).
B9.C3.4. Distingue en un mapa los principales nodos de
transporte espaol. (CSC), (Ex, Ob, Cu).
B9.C3.5. Resuelve problemas planteados en un caso
19
especfico sobre vas de comunicacin en nuestro pas.

(CSC), (Ex, Ob, Cu, Proy).
B9.C4. Describir el desarrollo comercial B9.C4.1. Comenta grficas y estadsticas que explican el
estableciendo sus caractersticas y desarrollo comercial. (CSC), (Ex, Ob, Cu, Inf-Tr).
describiendo la ocupacin territorial que
impone.
B9.C5. Localizar en un mapa los espacios B9.C5.1. Analiza y explica las desigualdades del espacio
tursticos enumerando sus turstico. (CSC), (Ex, Ob, Cu, Proy).
caractersticas y desigualdades
regionales.
B9.C6. Obtener y seleccionar B9.C6.1. Comenta grficas y estadsticas que explican el
informacin de contenido geogrfico desarrollo turstico espaol. (CCL, CD, CAA, CSC), (Ex, Ob,
relativo a la actividad o al espacio del Cu, Inf-Tr).
sector servicios espaol, utilizando B9.C6.2. Explica cmo articulan el territorio otras
fuentes en las que se encuentre actividades terciarias. (CCL, CD, CAA, CSC), (Ex, Ob, Cu).
disponible, tanto en Internet, bibliografa
o medios de comunicacin social y
B9.C7. Utilizar correctamente la B9.C7.1. Analiza y comenta imgenes del espacio
terminologa del sector servicios. destinado a transportes, comercial, u otras actividades del
sector servicios. (CCL, CSC), (Ex, Ob, Cu, Inf-Tr).
B9.C8. Identificar y comentar un paisaje B9.C8.1. Confecciona esquemas para analizar la influencia
transformado por una importante zona del sector servicios en la economa y el empleo en Espaa
turstica. a partir de imgenes que reflejen su impacto en un paisaje.
(CSC), (Ob, Cu, Inf-Tr, Proy).
Bloque 10. El espacio urbano

B10.C1. Definir la ciudad. B10.C1.1. Define ciudad y aporta ejemplos. (CSC), (Ex, Ob,
Cu).
B10.C2. Analizar y comentar planos de B10.C2.1. Comenta un paisaje urbano a partir de una
ciudades, distinguiendo sus diferentes fuente grfica. (CMCT, CSC), (Ex, Ob, Cu, Proy).
trazados. B10.C2.2. Analiza y explica el plano de la ciudad ms
cercana, o significativa, al lugar de residencia. (CMCT,
CSC), (Ex, Ob, Cu, Inf-Tr).
B10.C3. Identificar el proceso de B10.C3.1. Identifica las caractersticas del proceso de
urbanizacin enumerando sus urbanizacin. (CSC), (Ex, Ob, Cu, Inf-Tr).
caractersticas y planificaciones internas. B10.C3.2. Explica y propone ejemplos de procesos de
planificacin urbana. (CSC), (Ex, Ob, Cu, Proy).
20
B10.C4. Analizar la morfologa y B10.C4.1. Seala la influencia histrica en el plano de las

estructura urbana extrayendo ciudades espaolas. (CAA, CSC), (Ex, Ob, Cu, Proy).
conclusiones de la huella de la Historia y B10.C4.2. Explica la morfologa urbana y seala las partes
su expansin espacial, reflejo de la de una ciudad sobre un plano de la misma. (CAA, CSC), (Ex,
evolucin econmica y poltica de la Ob, Cu, Inf-Tr).
ciudad.
B10.C5. Analizar y comentar un paisaje B10.C5.1. Selecciona y analiza imgenes que expliquen la
urbano y tomar decisiones de desarrollo morfologa y estructura urbana de una ciudad conocida.
del trabajo individual, grupal o (SIEE, CAA, CSC), (Ex, Ob, Cu, Inf-Tr).
colaborativo para conseguir
B10.C6. Identificar el papel de las B10.C6.1. Explica la jerarquizacin urbana espaola.
ciudades en la ordenacin del territorio. (CMCT, CSC), (Ex, Ob, Cu, Proy).
B10.C7. Describir la red urbana espaola B10.C7.1. Describe y analiza las influencias mutuas
comentando las caractersticas de la existentes entre la ciudad y el espacio que la rodea. (CSC),
misma. (Ex, Ob, Cu, Proy).
B10.C8. Obtener y seleccionar y analizar B10.C8.1. Selecciona y analiza noticias periodsticas que
informacin de contenido geogrfico muestren la configuracin y problemtica del sistema
relativo al espacio urbano espaol urbano espaol. (CCL, CD, CAA, CSC), (Ob, Cu, Inf-Tr, Proy).
utilizando fuentes en las que se
encuentre disponible, tanto en Internet,
medios de comunicacin social o
bibliografa, utilizando los Sistemas de
Bloque 11. Formas de organizacin territorial

B11.C1. Describir la organizacin B11.C1.1. Localiza y explica en un mapa la organizacin
territorial espaola analizando la territorial espaola partiendo del municipio y Comunidad
estructura local, regional, autonmica y Autnoma. (CCL, CSC), (Ex, Ob, Cu, Inf-Tr).
nacional.
B11.C2. Explicar la organizacin B11.C2.1. Distingue y enumera las Comunidades
territorial espaola estableciendo la Autnomas, las principales ciudades en cada una de ellas
influencia de la Historia y la Constitucin y los pases fronterizos de Espaa. (CSC), (Ex, Ob, Cu, Proy).
de 1978.
B11.C3. Explicar la organizacin B11.C3.1. Explica la ordenacin territorial espaola a partir
territorial espaola a partir de mapas de mapas histricos y actuales. (SIEE, CAA, CSC), (Ex, Ob,
histricos y actuales y tomar decisiones Cu, Inf-Tr).
de desarrollo del trabajo individual, B11.C3.2. Compara la ordenacin territorial actual y la de
grupal o colaborativo para conseguir la primera mitad del s. XX. (SIEE, CAA, CSC), (Ex, Ob, Cu,
producciones de calidad. Proy).
21
B11.C4. Analizar la organizacin B11.C4.1. Caracteriza la ordenacin territorial establecida

territorial espaola describiendo los por la Constitucin de 1978. (CSC), (Ex, Ob, Cu, Proy).
desequilibrios y contrastes territoriales y B11.C4.2. Explica las polticas territoriales que practican las
los mecanismos correctores. Comunidades Autnomas en aspectos concretos. (CSC),
(Ex, Ob, Cu, Proy).
B11.C4.3. Enumera los desequilibrios y contrastes
territoriales existentes en la organizacin territorial
espaola. (CSC), (Ex, Ob, Cu, Inf-Tr).
B11.C5. Describir la trascendencia de las B11.C5.1. Distingue los smbolos que diferencian las
Comunidades Autnomas definiendo las Comunidades Autnomas. (CSC), (Ob, Cu, Proy).
polticas territoriales que llevan a cabo
estas.
B11.C6. Obtener, seleccionar y analizar B11.C6.1. Explica razonadamente los rasgos esenciales de
informacin de contenido geogrfico las polticas territoriales autonmicas. (CCL, CD, CAA, CSC),
relativo a las formas de organizacin (Ex, Ob, Cu).
territorial en Espaa utilizando fuentes
en las que se encuentre disponible, tanto
en Internet, medios de comunicacin
social o bibliografa utilizando los
Sistemas de Informacin Geogrfica
pblicos para extraer conclusiones
geogrficas sobre problemas
ambientales o sociales.
Bloque 12. Espaa en Europa y en el mundo

B12.C1. Definir la situacin geogrfica de B12.C1.1. Localiza en un mapa las grandes reas
Espaa en el mundo estableciendo su geoeconmicas y seala aquellas con las que Espaa tiene
posicin y localizando sus territorios. ms relacin. (CSC), (Ob, Cu, Inf-Tr).
B12.C1.2. Identifica aspectos relevantes de Espaa en la
situacin mundial. (CSC), (Ob, Cu).
B12.C1.3. Localiza la situacin espaola entre las grandes
reas geoeconmicas mundiales. (CSC), (Ob, Cu, Inf-Tr).
B12.C2. Describir el continente europeo B12.C2.1. Explica la posicin de Espaa en la Unin
distinguiendo su estructura territorial, Europea. (CSC), (Ex, Ob, Cu, Proy).
los contrastes fsicos y socioeconmicos.
B12.C3. Identificar la posicin de Espaa B12.C3.1. Extrae conclusiones de las medidas que la Unin
en la Unin europea enumerando las Europea toma en poltica regional y de cohesin territorial
polticas regionales y de cohesin que afectan a Espaa. (CSC), (Ex, Ob, Cu, Inf-Tr, Proy).
territorial que se practican en Europa y B12.C3.2. Comenta noticias periodsticas o textos que
que afectan a nuestro pas. explican la posicin de Espaa en la Unin Europea. (CSC),
(Ex, Ob, Cu, Inf-Tr).
B12.C4. Definir la globalizacin B12.C4.1. Identifica y describe los rasgos de la
explicando sus rasgos. globalizacin con ejemplificaciones que afectan a nuestro
22
pas. (CCL, CSC), (Ob, Cu, Inf-Tr).

B12.C5. Comparar los procesos de B12.C5.1. Confecciona cuadros comparativos de la
mundializacin y diversidad territorial aplicacin a casos concretos del concepto mundializacin
resumiendo las caractersticas de uno y y el concepto diversidad territorial. (SIEE, CSC), (Ob, Cu,
otro. Inf-Tr, Proy).
B12.C6. Explicar las repercusiones de la B12.C6.1. Explica las repercusiones de la inclusin de
inclusin de Espaa en espacios Espaa en espacios geopolticos y socioeconmicos
socioeconmicos y geopolticos continentales y mundiales a partir de distintas fuentes de
continentales y mundiales, utilizando informacin geogrfica. (CCL, CD, CSC), (Ob, Cu, Inf-Tr).
fuentes diversas basadas en material
bibliogrfico u online y en opiniones
expuestas en los medios de
comunicacin social, utilizando los
Sistemas de Informacin Geogrfica
pblicos para extraer conclusiones
geogrficas sobre problemas
23
5. COMPETENCIAS
El desarrollo de competencias en el alumnado favorece la consolidacin de los aprendizajes, a travs

de la movilizacin de destrezas, habilidades y actitudes que son vitales para su incorporacin a la vida
adulta y para promover la formacin permanente. La materia de Geografa, por su carcter
globalizador y multidisciplinar y por su contacto con los contextos reales de aprendizaje contribuye a
la adquisicin de la mayor parte de las competencias clave, particularmente a la de comunicacin
lingstica, a la matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa, a la digital, a la de aprender
a aprender, a las competencias sociales y cvicas, y a la competencia en conciencia y expresiones
culturales.
La Competencia en Comunicacin lingstica (CCL) es esencial en el proceso de adquisicin,

transmisin y uso de los aprendizajes propios de esta materia, por lo que atraviesa de forma estructural
todos los bloques de su currculo, debido a la importancia que tiene el tratamiento de informacin
grfica, textual y audiovisual para consolidar los aprendizajes previstos y al papel bsico que
desempea la trasmisin de esta informacin mediante diversos mecanismos comunicativos. Esto
resulta posible gracias a la interaccin de un conjunto amplio de destrezas que el alumnado pone en
juego con sus interlocutores, mediante el uso de textos en mltiples modalidades, formatos y soportes.
La prctica cotidiana de la comunicacin oral y escrita, o de sus formas ms sofisticadas como la
comunicacin audiovisual y la que se realiza a travs de las tecnologas de la informacin, tienen la
finalidad de que los aprendizajes adquiridos se expresen mediante diferentes variantes comunicativas:
descripcin, narracin, exposicin, argumentacin y dilogo. Consecuentemente, durante el
aprendizaje de esta materia con un enfoque competencial y comunicativo, el alumnado participa de
un complejo entramado de posibilidades de comunicacin, gracias a las cuales expande su
competencia y su capacidad de interaccin con otras personas, escuchando con atencin e inters,
controlando y adoptando sus respuestas a los requisitos de la situacin o mostrando predisposicin al
dilogo crtico y constructivo.
La materia de Geografa contribuye a la Competencia matemtica y competencias bsicas de ciencia

y tecnologa (CMCT) porque requiere de la aplicacin del razonamiento matemtico y del mtodo
cientfico para analizar e interpretar los fenmenos geogrficos. Los hechos y procesos naturales y
antrpicos que inciden en la configuracin de territorios se expresan, a menudo, mediante datos
estadsticos o grficos, cuyo anlisis precisa la movilizacin de los conocimientos, destrezas,
habilidades y actitudes propios de esta competencia. De idntica manera sucede con la valoracin y la
comprensin del territorio como sistema, mediante el estudio del paisaje en contextos reales o la
elaboracin y lectura de mapas e imgenes de distinto tipo y naturaleza y el manejo de otras fuentes
propias de la Geografa. La adquisicin y el desarrollo de esta competencia permiten, adems, educar
al alumnado en la importancia del rigor cientfico y el respeto por la precisin de los datos y por su
veracidad, como principios bsicos de la actitud intelectual ante la realidad geogrfica. Finalmente, los
aspectos tecnolgicos de esta competencia proporcionan un acercamiento crtico al espacio y
permiten enjuiciar las interrelaciones humanas, individuales y colectivas, orientadas a la conservacin
y mejora del paisaje.
La materia de Geografa contribuye tambin, de forma muy significativa, a la adquisicin de la

Competencia digital (CD) porque ofrece mltiples oportunidades para el uso de recursos tecnolgicos
por parte del alumnado, dirigidos a comunicar informacin y resolver problemas geogrficos de un
modo eficiente, con creatividad, sentido crtico, seguridad y respeto a los principios ticos que deben
regir la participacin como ciudadana digital en el mundo de la informacin y la comunicacin virtual.
Esto significa que para el desarrollo de esta competencia se requiere de conocimientos relacionados
con el lenguaje digital especfico (textual, grfico, icnico, visual, sonoro) y con el uso de aplicaciones
24
informticas adecuadas para el tratamiento de fuentes geogrficas y la transferencia de la informacin

a travs de distintas estrategias de creacin de contenidos en formato textual o audiovisual,
observando los derechos y las libertades que asisten a las personas en el mundo digital y velando por
la seguridad de los usuarios, tanto en contextos formales como no formales e informales. El alumnado
deber hacer un uso crtico de los recursos tecnolgicos, evaluando y seleccionando las nuevas fuentes
de informacin e innovaciones tecnolgicas que se adapten al contenido que se quiere crear.
Igualmente la adquisicin de esta competencia precisa de actitudes y valores como el respeto a la
privacidad, a los derechos de autor, la preocupacin por el rigor de las fuentes y, en definitiva por el
empleo responsable de las tecnologas de la informacin a todos los niveles.
El desarrollo de la Competencia para Aprender a aprender (CAA,) a la que esta materia contribuye de
forma extensa, supone promover que el alumnado organice y gestione su aprendizaje, para lo que se
requiere que se ajusten adecuadamente las tareas y actividades en favor de una autonoma cada vez
mayor. Esto favorece la motivacin, estimula la curiosidad intelectual y propicia el sentido de auto-
eficacia y la confianza del alumnado en s mismo. Todas ellas son actitudes propias de esta
competencia que se potencian desde el planteamiento de metas de aprendizajes realistas a corto,
medio y largo plazo. El alumnado deber planificar y resolver tareas o problemas crticamente a travs
de decisiones que implican, planificar, indagar, evaluar y corregir errores, dudar, discrepar, opinar,
aplicar razonamientos de distinto tipo, buscar explicaciones multicausales y reconocer las
consecuencias de los fenmenos sociales y naturales, fomentando una actitud cooperativa y el
conjunto de valores asociados al trabajo colaborativo y desarrollando en el alumnado las destrezas
adecuadas para que aborde la realizacin de resmenes, informes, esquemas, mapas conceptuales,
mapas mentales, etc., en los momentos en que resultan oportunos y necesarios.
La habilidad y capacidad para utilizar los conocimientos y actitudes sobre la sociedad en sentido
genrico como productora de paisaje y organizadora del territorio, desde diferentes perspectivas, y
con una percepcin dinmica, cambiante, compleja y multicausal del binomio sociedad/territorio
resulta primordial para el desarrollo de las Competencias Sociales y Cvicas (CSC), desde la materia de
Geografa. Se pretende favorecer en el alumnado la capacidad de comprender, analizar y valorar
crticamente los cdigos de conductas, individuales y colectivas, con repercusin espacial, lo que
propicia el manejo crtico de los conceptos de democracia, justicia, igualdad, desarrollo sostenible,
ciudadana y derechos humanos y civiles, as como el anlisis de su formulacin en la Constitucin
espaola, la Carta de los Derechos Fundamentales de la Unin Europea y en declaraciones
internacionales, y la valoracin de su aplicacin real por parte de las diversas instituciones
involucradas. Adems, incluye el conocimiento y la comprensin de los procesos sociales y culturales
de carcter migratorio que implican la existencia de una sociedad multicultural. Las destrezas de esta
competencia estn relacionadas con la habilidad para interactuar eficazmente, la reflexin crtica y
creativa, y la participacin constructiva en las actividades de la comunidad. Tambin desarrollan
actitudes y valores dirigidos a la bsqueda de mayor bienestar social, a promover la comunicacin
intercultural, el respeto a las diferencias y a los derechos humanos, y a estimular la participacin en
decisiones democrticas. Adquirir estas competencias supone ser capaz de ponerse en el lugar del
otro, aceptar las diferencias, ser tolerante y respetar los valores, las creencias, las culturas y la historia
personal y colectiva de los otros.
La contribucin de la materia a la Competencia de Conciencia y Expresiones Culturales (CEC) resulta

significativa y evidente en el anlisis de las implicaciones que la herencia cultural ejerce sobre el paisaje
geogrfico. Con esto se favorece que el alumnado adquiera habilidades perceptivas y de
sensibilizacin, as como actitudes de valoracin, inters y aprecio, por el patrimonio cultural y
medioambiental, en cuya conservacin de debe implicar de forma activa y responsable. Las principales
obras y producciones del patrimonio cultural y artstico tanto material como inmaterial, guardan
25
especial relacin con el medio fsico y humano. Los materiales con los que se realizan las obras
artsticas, sus temticas, el folklore relacionado con el espacio y el paisaje, la gastronoma y todas las
tradiciones en general son inherentes a la Geografa de nuestro pas. Por ello, esta materia contribuir
al desarrollo de esta competencia y su conocimiento har disfrutar y compartir en nuestro alumnado,
emociones y sentimientos a partir de las expresiones artsticas de su entorno.
La Competencia de Sentido de iniciativa y Espritu Emprendedor (SIEE) implica la capacidad de

transformar las ideas en actos. Para ello la contribucin especfica de la materia de Geografa es muy
amplia. Pasa por un conocimiento del funcionamiento de la sociedad espaola y sus interrelaciones
con la Unin Europea y el mundo, a travs de las organizaciones supranacionales. De este modo, el
alumno podr valorar y ejercer posturas responsables tanto en materia econmica como social, como,
por ejemplo, posicionarse a favor del comercio justo y empresas sociales, o defender cdigos de
buenas maneras en las empresas. Adems, el conocimiento y anlisis de la problemtica
medioambiental de nuestro pas, se dirigen a crear en el alumnado una conciencia ecolgica y de
responsabilidad en sus hbitos cotidianos que tendr repercusiones globales y contribuir a formar
ciudadanos activos y responsables, as como con iniciativa para aplicar dicha responsabilidad en su
vida familiar y profesional.
.
26
6. DISEO CURRICULAR DE LAS UNIDADES DIDCTICAS
A continuacin aparecen los objetivos, contenidos, estndares, instrumentos y competencias que nos
hemos propuesto trabajar en cada Unidad Didctica. Aparecen marcados de color los estndares que
se hayan considerado mnimos.
6.1. El relieve espaol.
a) Objetivos especficos
1. Definir y explicar brevemente conceptos relativos al relieve espaol.

2. Identificar las diferentes zonas litolgicas, sus caracteres y origen.
3. Analizar y explicar el proceso de evolucin geolgica de la Pennsula Ibrica.
4. Caracterizar los rasgos de extenso litoral de Espaa y los archipilagos
5. Utilizar y aplicar los procedimientos del mtodo geogrfico al estudio del espacio geogrfico y
del relieve espaol.
6. Apreciar la diversidad del espacio geogrfico y su evolucin, practicar la capacidad de
observacin de la realidad y reflexionar sobre la importancia del relieve para la actividad
humana.
b) Contenidos
1. Caracteres generales.
2. La variedad litolgica.
3. El proceso de formacin.
4. Las costas espaolas.
c) Estndares, instrumentos y competencias
Estndares de la unidad Instrumentos Competencias
B1.C1.1. Describe la finalidad del estudio de la geografa y las Ex SIEE

principales herramientas de anlisis y sus procedimientos. Ob CAA
Cu CSC
Inf-Tr
B1.C2.1. Identifica los distintos paisajes geogrficos. Ex CSC
Cu
Inf-Tr
Proy
B1.C2.2. Enumera y describe las caractersticas de los paisajes Ex CSC
geogrficos. Ob
Cu
Inf-Tr
Proy
B1.C3.1. Utiliza adecuadamente las herramientas caractersticas de la Ex CMCT
ciencia geogrfica. Ob CSC
Cu
Inf-Tr
27
Proy
B1.C6.1. Analiza y extrae conclusiones de la observacin de un plano Ob CCL

y mapa, comentando las caractersticas del espacio geogrfico con el Cu CD
uso de la SIG Inf-Tr CSC
Proy
B2.C2.1. Identifica y representa en un mapa los elementos del relieve Ex CSC
que son similares y diferentes del territorio peninsular e insular. Ob
Cu
Inf-Tr
B2.C4.1. Clasifica las unidades del relieve espaol segn sus Ex CSC
caractersticas geomorfolgicas Ob
Cu
Proy
B2.C5.1. Describe someramente en un mapa la evolucin geolgica Ex CCL
y conformacin del territorio espaol. Ob CSC
Cu
Inf-Tr
B2.C6.1. Realiza un corte topogrfico y explica el relieve que refleja. Ex CCL
Ob CD
Cu CSC
Inf-Tr
6.2. Las grandes unidades del relieve.
1. Localizar e identificar en mapas fenmenos referidos a las grandes unidades del relieve
espaol.
2. Analizar, caracterizar y explicar el relieve espaol.
3. Utilizar y aplicar los procedimientos del mtodo geogrfico al estudio del espacio geogrfico y
del relieve espaol.
4. Apreciar la diversidad del espacio geogrfico y del relieve espaol, practicar la capacidad de
observacin de la realidad y reflexionar sobre la importancia del relieve para la actividad
humana.
b) Contenidos
1. Las Meseta y sus unidades interiores.

2. Los rebordes montaosos de la Meseta.
3. Los sistemas y unidades exteriores.
4. Los relieves insulares.
28

geogrficos. Ob
Cu
Inf-Tr
Proy
Cu
Inf-Tr
Proy
B1.C4.1. Extrae informacin del Mapa Topogrfico mediante los Ex CMCT
procedimientos de trabajo del gegrafo. Ob CSC
Cu
Inf-Tr
Proy
B1.C4.2. Sobre mapas y planos de diferentes escalas extrae la Ex CMCT
informacin. Ob CSC
Cu
Proy
Proy
B2.C1.1. Dibuja y seala sobre un mapa fsico de Espaa las unidades Ex CSC
del relieve espaol, comentando sus caractersticas. Ob
Cu
Inf-Tr
B2.C2.1. Identifica y representa en un mapa los elementos del relieve Ex CSC
que son similares y diferentes del territorio peninsular e insular. Ob
Cu
Inf-Tr
B2.C3.1. Enumera y describe los principales rasgos del relieve de Ex CSC
Espaa. Ob
Cu
Proy
6.3. Caracterizacin general del clima en Espaa.
1. Definir y explicar brevemente los principales conceptos relativos al tiempo y al clima de

Espaa.
2. Analizar, caracterizar y explicar los principales factores y elementos del clima y los dominios
29
climticos de Espaa.
3. Utilizar y aplicar los procedimientos del mtodo geogrfico al estudio del tiempo y del clima
en Espaa.
4. Apreciar la diversidad climtica espaola; practicar la capacidad de observacin de los factores
y elementos del clima; y reflexionar sobre la importancia del tiempo y del clima en la actividad
humana.
b) Contenidos
1. Los condicionantes bsicos.

2. Los elementos climticos y su distribucin espacial.
3. Los factores climticos.

Cu
Inf-Tr
Proy
informacin. Ob CSC
Cu
Proy
B1.C7.1. Representa, analiza y extrae conclusiones de carcter social Ex CCL
y ambiental de la observacin de grficos, planos y mapas, y otros Ob CMCT
materiales geogrficos Cu CD
Inf-Tr CSC
Proy
B3.C2.1. Describe y compara los climas en Espaa enumerando los Ex SIEE
factores y elementos caractersticos. Ob CAA
Cu CSC
Proy
B3.C7.2. Utilizando grficas y estadsticas que reflejan las lluvias Ob CCL
torrenciales extrae conclusiones medioambientales. Cu CD
Inf-Tr CAA
Proy CSC
6.4. Los dominios climticos en Espaa.
1. Definir y explicar brevemente los principales conceptos relativos al tiempo y al clima de

Espaa.
30
2. Analizar, caracterizar y explicar los principales tipos de climas de Espaa, sus caractersticas y
distribucin geogrficas.
3. Localizar e identificar en mapas fenmenos referidos al tiempo y al clima de Espaa.
4. Utilizar y aplicar los procedimientos del mtodo geogrfico al estudio del tiempo y del clima
en Espaa.
5. Apreciar la diversidad climtica espaola; practicar la capacidad de observacin de los factores
y elementos del clima; y reflexionar sobre la importancia del tiempo y del clima en la actividad
humana.
b) Contenidos
1. Los principales tipos de clima y sus caractersticas.

2. La distribucin geogrfica de los climas de Espaa.

geogrficos. Ob
Cu
Inf-Tr
Proy
B1.C5.1. Identifica en un paisaje las diferencias entre paisaje natural Ex CMCT
y cultural. Ob CSC
Cu
Inf-Tr
Inf-Tr CSC
Proy
B3.C1.1. Localiza en un mapa de Espaa los diversos climas. Ex CSC
Ob
Cu
Inf-Tr
B3.C3.1. Representa y comenta climogramas especficos de cada Ex CMCT

clima. Ob CSC
Cu
Inf-Tr
Proy
B3.C3.2. Comenta las caractersticas de los diferentes climas Ex CMCT
espaoles a partir de sus climogramas representativos. Ob CSC
Cu
Proy
31
B3.C4.1. Enumera los rasgos de los tipos de tiempo atmosfrico Ex CCL

establecidos por las estaciones climatolgicas. Ob CSC
Cu
Proy
B3.C5.1. Identifica e interpreta en un mapa del tiempo los elementos Ex CMCT
que explican los diversos tipos de tiempo atmosfrico. Ob CSC
Cu
Proy
B3.C6.1. Comenta un mapa del tiempo de Espaa distinguiendo los Ex CMCT
elementos que explican el tipo de tiempo caracterstico de la estacin Ob CSC
del ao correspondiente. Cu
Proy
B3.C7.1. Analiza cmo afecta a Espaa el cambio climtico. Ob CCL

Cu CD
Inf-Tr CAA
Proy CSC
B3.C7.2. Utilizando grficas y estadsticas que reflejan las lluvias Ob CCL
torrenciales extrae conclusiones medioambientales. Cu CD
Inf-Tr CAA
Proy CSC
6.5. Las aguas y la red hidrogrfica.
1. Definir y explicar brevemente los principales conceptos relativos a las aguas en Espaa.
2. Localizar en mapas fenmenos referidos a las aguas y a la red hidrogrfica de Espaa.
3. Analizar y explicar las diferentes vertientes hidrogrficas espaolas.
4. Caracterizar los rasgos de las principales cuencas hidrogrficas espaolas
5. Estudiar la clasificacin de los regmenes fluviales de Espaa
6. Delimitar el uso y el aprovechamiento de las aguas espaolas
7. Utilizar y aplicar los procedimientos del mtodo geogrfico al estudio de las aguas de Espaa.
8. Valorar la diversidad hidrogrfica de Espaa.
b) Contenidos
1. Las vertientes hidrogrficas espaolas.

2. Los ros y las cuencas hidrogrficas.
3. Los regmenes fluviales.
4. Uso y aprovechamiento de las aguas.
32

Cu
Inf-Tr
Proy
Cu
Inf-Tr
Proy
B1.C4.1. Extrae informacin del Mapa Topogrfico mediante los Ex CMCT
procedimientos de trabajo del gegrafo. Ob CSC
Cu
Inf-Tr
Proy
B4.C1.1. Identifica la diversidad hdrica en Espaa. Ex SIEE
Ob CAA
Cu CSC
B4.C2.1. Localiza en un mapa de Espaa las principales cuencas Ex CCL
fluviales. Ob CSC
Cu
Inf-Tr
B4.C3.1. Relaciona los regmenes hdricos de los cursos fluviales con Ex CSC
las posibilidades de aprovechamiento hdrico en Espaa. Ob
Cu
Proy
B4.C4.1. Localiza en un mapa las zonas hmedas espaolas. Debate Ex CSC
un aspecto de actualidad sobre este tema. Ob
Cu
Inf-Tr
B4.C5.1. Sita en un mapa de la red hidrogrfica espaola los grandes Ex CMCT
embalses. Deduce consecuencias analizando tambin las Ob CSC
caractersticas climticas Cu
Inf-Tr
B4.C5.2. Analiza y comenta grficas y estadsticas que reflejan las Ex CMCT
pocas de sequa en relacin con un mapa de tipos de regmenes Ob CSC
fluviales de los ros de la pennsula. Saca conclusiones Cu
Proy
B4.C6.1. Selecciona imgenes y noticias periodsticas que reflejen la Ex CCL
desigualdad hdrica en el pas y su interaccin con las actividades Ob CD
humanas. Cu CAA
Inf-Tr CSC
Proy
6.6. Las regiones biogeogrficas de Espaa.
33
1. Definir y explicar brevemente los principales conceptos relativos a los paisajes naturales de
Espaa, la influencia del medio fsico en la actividad humana y la influencia de la accin
antrpica en el medio natural.
2. Localizar en mapas los paisajes naturales de Espaa, los riesgos y los problemas
medioambientales y los aspectos ms relevantes de las polticas medioambientales.
3. Analizar, caracterizar y explicar los paisajes naturales de Espaa, la influencia del medio natural
en la actividad humana y la influencia de la actividad humana en el medio natural.
4. Utilizar y aplicar los procedimientos del mtodo geogrfico al estudio de los paisajes naturales
de Espaa; la influencia del medio natural como recurso y como riesgo para las personas y la
influencia de la actividad humana en el medio fsico.
5. Valorar la diversidad de los espacios naturales de Espaa y la importancia de su proteccin;
identificar y emitir juicios sobre los problemas medioambientales y proponer soluciones
generales y personales frente a ellos.
b) Contenidos
1. Factores de la diversidad biogeogrfica.

2. Caractersticas de las regiones biogeogrficas.
3. Formaciones vegetales de la Espaa peninsular e insular.
4. La intervencin humana y sus consecuencias geogrficas.

Cu
Inf-Tr
Proy
geogrficos. Ob
Cu
Inf-Tr
Proy
informacin. Ob CSC
Cu
Proy
y cultural. Ob CSC
Cu
Inf-Tr
B1.C7.1. Representa, analiza y extrae conclusiones de carcter social y Ex CCL
ambiental de la observacin de grficos, planos y mapas, y otros Ob CMCT
34
Inf-Tr CSC
Proy
B3.C8.1. Identifica en un mapa los diferentes dominios vegetales, y Ex CCL
describe comenta sus caractersticas. Ob CD
Cu CSC
Inf-Tr
B3.C9.1. Ante un paisaje natural identifica las formaciones vegetales Ex CCL
que aparezcan. Ob CAA
Cu CSC
Proy
B3.C9.2. Analiza razonadamente una cliserie. Ex CCL
Ob SIEE
Cu CSC
Proy
B5.C1.1. Distingue las caractersticas de los grandes conjuntos Ex SIEE
paisajsticos espaoles. Ob CAA
Cu CSC
B5.C2.1. Localiza en el mapa los paisajes naturales espaoles, Ex CSC
identificando sus caractersticas. Ob
Cu
Inf-Tr
B5.C3.1. Identifica y plantea los problemas suscitados por la Ex CCL
interaccin hombre-naturaleza sobre los paisajes. Ob CSC
Cu
Proy
B5.C3.2. Analiza algn elemento legislador correctivo de la accin Ex CCL
humana sobre la naturaleza. Ob CSC
Cu
Proy
B5.C4.1. Diferencia los paisajes humanizados de los naturales. Ex CCL
Ob CSC
Cu
Proy
B5.C5.1. Selecciona y analiza noticias periodsticas o imgenes en los Ob CCL
que se percibe la influencia del medio en la actividad humana. Cu CD
Inf-Tr CAA
Proy CSC
B5.C5.2. Selecciona y analiza a partir de distintas fuentes de Ob CCL

informacin noticias periodsticas o imgenes en las que se percibe la Cu CD
influencia del hombre sobre el medio. Inf-Tr CAA
Proy CSC
B5.C5.3. Obtiene y analiza la informacin que aparece en los medios Ob CCL
35
de comunicacin social referida a la destruccin del medio natural por Cu CD

parte del hombre. Inf-Tr CAA
Proy CSC
B5.C6.1. Diferencia los distintos paisajes naturales espaoles a partir Ex CCL
de fuentes grficas y comenta imgenes representativas de cada una Ob CD
de las variedades de paisajes naturales localizadas en medios de Cu CSC
comunicacin social, internet u otras fuentes bibliogrficas. Inf-Tr
Proy
B5.C7.1. Recoger informacin sobre la incidencia de las actividades Ob SIEE
humanas sobre el medio ambiente y proponer soluciones a dichas Cu CSC
alteraciones. Inf-Tr
Proy
6.7. Evolucin y distribucin geogrfica de la poblacin espaola.
1. Definir y explicar los principales conceptos relativos a la poblacin espaola.

2. Localizar en mapas fenmenos referidos a la poblacin espaola.
3. Analizar, caracterizar y explicar la evolucin de la poblacin en Espaa, haciendo especial
referencia a sus transformaciones recientes.
4. Conocer las caractersticas y factores de la densidad y distribucin de la poblacin de Espaa.
5. Utilizar y aplicar los procedimientos del mtodo geogrfico al estudio de la poblacin espaola.
6. Expresar opiniones y juicios crticos sobre problemas demogrficos y rechazar cualquier forma
de discriminacin.
b) Contenidos
1. Los efectivos demogrficos y su evolucin.

2. Caractersticas y factores de la densidad y la distribucin espacial.

Cu
Inf-Tr
Proy
Proy
36
Inf-Tr CSC
Proy
B6.C1.1. Utiliza las herramientas de estudio de la poblacin. Ob CSC
Cu
Proy
B6.C3.1. Aplica la teora de la Transicin Demogrfica al caso Ex CSC
espaol. Ob
Cu
Proy
B6.C3.2. Elige datos y tasas demogrficas que muestren la Ob CSC
configuracin de la poblacin de un territorio. Cu
Inf-Tr
B6.C5.1. Comenta el mapa de la densidad de poblacin actual en Ex CSC
Espaa. Ob
Cu
B6.C7.1. Compara y comenta la poblacin de las regiones que crecen Ex CMCT
y las que disminuyen su poblacin. Ob CSC
Cu
Proy
B6.C10.1. Presenta y defiende informacin sobre la poblacin Ob CCL
espaola resaltando los aspectos ms significativos, utilizando Inf-Tr CD
grficos, mapas, pirmides, etc., en una presentacin informtica o Proy CAA
exposiciones en directo. CSC
6.8. Dinmica y estructura de la poblacin en Espaa.
1. Definir y explicar los principales conceptos relativos a la poblacin espaola.

2. Localizar en mapas fenmenos referidos a la poblacin espaola.
3. Analizar y explicar la dinmica natural de la poblacin en Espaa, haciendo especial referencia
a sus transformaciones recientes.
4. Caracterizar la trascendencia de los movimientos migratorios en Espaa, en el pasado y en el
presente.
5. Conocer las caractersticas y factores de la estructura y la composicin de la poblacin de
Espaa.
6. Utilizar y aplicar los procedimientos del mtodo geogrfico al estudio de la poblacin espaola.
7. Expresar opiniones y juicios crticos sobre problemas demogrficos y rechazar cualquier forma
de discriminacin.
b) Contenidos
1. La dinmica natural.
2. Los movimientos migratorios.
37
3. Estructura y composicin de la poblacin.

Cu
Inf-Tr
Proy
Proy
Inf-Tr CSC
Proy
B6.C1.1. Utiliza las herramientas de estudio de la poblacin. Ob CSC
Cu
Proy
B6.C2.1. Comenta la pirmide actual de poblacin espaola y la Ex CMCT
compara con alguna de un periodo anterior o de previsiones futuras. Ob CSC
Cu
Proy
B6.C2.2. Distingue las distintas pirmides de poblacin en su Ex CMCT
evolucin histrica. Ob CSC
Cu
Proy
B6.C2.3. Resuelve problemas de demografa referidos al clculo de Ex CMCT
tasas de poblacin. Ob CSC
Cu
Inf-Tr
B6.C4.1. Explica los procesos migratorios antiguos que afectan a Ex CSC
Espaa. Ob
Cu
Proy
B6.C4.2. Identifica y analiza las migraciones recientes. Ex CSC
Ob
Cu
Proy
B6.C6.1. Analiza un grfico de la estructura de la poblacin espaola. Ex CSC
Ob
38
Cu
Inf-Tr
B6.C8.1. Explica las relaciones entre Comunidades Autnomas en Ex CMCT
relacin con las migraciones interiores. Ob CSC
Cu
B6.C9.1. Selecciona y analiza informacin sobre las perspectivas de Ob CSC
futuro de la poblacin espaola. Cu
Inf-Tr
Proy
6.9. El proceso de urbanizacin de Espaa y el sistema de ciudades.
1. Definir y explicar brevemente conceptos relativos al espacio urbano.

2. Localizar en mapas fenmenos referidos al espacio urbano.
3. Analizar y explicar la evolucin de la urbanizacin en Espaa.
4. Caracterizar el sistema urbano en Espaa
5. Conocer las reas y ejes urbanos de Espaa
6. Utilizar y aplicar los procedimientos del mtodo geogrfico al estudio del espacio urbano.
7. Mostrar inters por los problemas urbanos y las actuaciones urbansticas y emitir juicios y
proponer soluciones sobre ellos.
b) Contenidos
1. Principales etapas del proceso de urbanizacin en Espaa.

2. El sistema interurbano: jerarqua, funciones y zonas de influencia.
3. Principales reas y ejes urbanos.
B1.C1.1. Describe la finalidad del estudio de la geografa y las Ex SIEE

principales herramientas de anlisis y sus procedimientos. Ob CAA
Cu CSC
Inf-Tr
Cu
Inf-Tr
Proy
y cultural. Ob CSC
Cu
Inf-Tr
39
B1.C7.1. Representa, analiza y extrae conclusiones de carcter social y Ex CCL

ambiental de la observacin de grficos, planos y mapas, y otros Ob CMCT
Inf-Tr CSC
Proy
B10.C1.1. Define ciudad y aporta ejemplos. Ex CSC
Ob
Cu
B10.C3.1. Identifica las caractersticas del proceso de urbanizacin. Ex CSC
Ob
Cu
Inf-Tr
B10.C3.2. Explica y propone ejemplos de procesos de planificacin Ex CSC
urbana. Ob
Cu
Proy
B10.C6.1. Explica la jerarquizacin urbana espaola. Ex CMCT
Ob CSC
Cu
Proy
B10.C7.1. Describe y analiza las influencias mutuas existentes entre Ex CSC
la ciudad y el espacio que la rodea. Ob
Cu
Proy
B10.C8.1. Selecciona y analiza noticias periodsticas que muestren la Ob CCL
configuracin y problemtica del sistema urbano espaol. Cu CD
Inf-Tr CAA
Proy CSC
6.10. Morfologa y estructura de la ciudad en Espaa.
1. Definir y explicar brevemente conceptos relativos al espacio urbano.

2. Localizar en mapas fenmenos referidos al espacio urbano.
3. Analizar y explicar los rasgos morfolgicos e a ciudad en Espaa, valorando el resultado final
en el plano actual.
4. Definir la estructura de la ciudad espaola, incidiendo en usos espaciales del casco urbano
5. Utilizar y aplicar los procedimientos del mtodo geogrfico al estudio del espacio urbano.
6. Mostrar inters por los problemas urbanos y las actuaciones urbansticas y emitir juicios y
proponer soluciones sobre ellos.
b) Contenidos
1. Principales rasgos morfolgicos de la ciudad en Espaa.
40
2. El plano de la ciudad.
3. La estructura urbana: los usos del espacio en el interior de la ciudad

Cu
Inf-Tr
Proy
geogrficos. Ob
Cu
Inf-Tr
Proy
informacin. Ob CSC
Cu
Proy
y cultural. Ob CSC
Cu
Inf-Tr
B10.C2.1. Comenta un paisaje urbano a partir de una fuente grfica. Ex CMCT
Ob CSC
Cu
Proy
B10.C2.2. Analiza y explica el plano de la ciudad ms cercana, o Ex CMCT
significativa, al lugar de residencia. Ob CSC
Cu
Inf-Tr
B10.C4.1. Seala la influencia histrica en el plano de las ciudades Ex CAA
espaolas. Ob CSC
Cu
Proy
B10.C4.2. Explica la morfologa urbana y seala las partes de una Ex CAA
ciudad sobre un plano de la misma. Ob CSC
Cu
Inf-Tr
B10.C5.1. Selecciona y analiza imgenes que expliquen la morfologa Ex SIEE
y estructura urbana de una ciudad conocida. Ob CAA
Cu CSC
Inf-Tr
41
6.11. El espacio rural.
1. Definir con precisin los conceptos relativos al espacio rural.

2. Localizar en mapas fenmenos referidos a las actividades del espacio rural.
3. Conocer los condicionantes propios de la actividad agraria en Espaa
4. Analizar, caracterizar y explicar los usos y aprovechamientos agrarios en Espaa.
5. Explicar la incidencia de la Poltica Agraria Comn de la Unin Europea en Espaa.
6. Esbozar los nuevos usos y funciones del espacio rural en Espaa.
7. Utilizar y aplicar los procedimientos del mtodo geogrfico al estudio de la actividad agraria.
8. Valorar el espacio rural, tomando conciencia de sus problemas y evaluando las posibles
soluciones.
b) Contenidos
1. Los condicionantes de la actividad agraria en Espaa.

2. Uso y aprovechamientos agrarios.
3. La influencia de la Poltica Agraria Comn.
4. Nuevos usos y funciones del espacio rural.

Cu
Inf-Tr
Proy
geogrficos. Ob
Cu
Inf-Tr
Proy
y cultural. Ob CSC
Cu
Inf-Tr
Inf-Tr CSC
Proy
B7.C1.1. Identifica las actividades agropecuarias y forestales. Ex CSC
Ob
Cu
42
B7.C1.2. Diferencia las actividades del sector primario de otras Ex CSC

actividades econmicas. Ob
Cu
B7.C2.1. Sita en un mapa la distribucin de los principales Ex CSC
aprovechamientos agrarios. Ob
Cu
Inf-Tr
B7.C2.2. Aporta los aspectos del pasado histrico que han incidido Ex CSC
en las estructuras agrarias espaolas. Ob
Cu
Proy
B7.C6.1. Aporta datos o grficos de aspectos estructurales que Ex CCL
expliquen el dinamismo de un sector agrario dado. Ob CSC
Cu
Inf-Tr
Proy
B7.C7.1. Comenta textos periodsticos que expliquen la situacin Ex CCL
espaola en la PAC. Ob CSC
Cu
Inf-Tr
Proy
B7.C9.2. Confecciona grficos comparativos del peso especfico en el Ob CCL
PIB de las actividades agrarias, ganaderas, forestal y pesqueras Cu CD
espaolas frente a otros sectores de actividad. Inf-Tr CAA
Proy CSC
B7.C10.1. Recoger informacin sobre la incidencia de la actividad Ob SIEE

agraria sobre el medio ambiente y proponer formas de conseguir Cu CAA
una agricultura ms ecolgica. Inf-Tr
Proy
6.12. Los dominios y paisajes agrarios.
1. Definir con precisin los conceptos relativos al espacio rural.

2. Localizar en mapas fenmenos referidos a las actividades del espacio rural.
1. Explicar los condicionantes del paisaje agrario espaol
2. Analizar, caracterizar y explicar los dominios y paisajes agrarios de Espaa
3. Utilizar y aplicar los procedimientos del mtodo geogrfico al estudio de la actividad agraria.
4. Valorar el espacio rural, tomando conciencia de sus problemas y evaluando las posibles
soluciones.
b) Contenidos
43
1. Los condicionantes del paisaje agrario.

2. Dominios y paisajes de la Espaa atlntica.
3. Dominios y paisajes de la Espaa mediterrnea (interior y litoral).
4. Otros paisajes agrarios.

Cu
Inf-Tr
Proy
geogrficos. Ob
Cu
Inf-Tr
Proy
y cultural. Ob CSC
Cu
Inf-Tr
Proy
Inf-Tr CSC
Proy
B7.C2.2. Aporta los aspectos del pasado histrico que han incidido Ex CSC
en las estructuras agrarias espaolas. Ob
Cu
Proy
B7.C3.1. Selecciona y comenta imgenes que ponen de manifiesto las Ex CSC
caractersticas de los diversos paisajes agrarios espaoles. Ob
Cu
Inf-Tr
Proy
B7.C4.1. Define histricamente, de forma sumaria, la estructura de Ex CSC
la propiedad Ob
Cu
B7.C5.1. Identifica y analiza las caractersticas de los diversos Ex CSC
paisajes agrarios espaoles. Ob
Cu
44
Proy

Proy CSC
B7.C10.1. Recoger informacin sobre la incidencia de la actividad Ob SIEE
agraria sobre el medio ambiente y proponer formas de conseguir Cu CAA
una agricultura ms ecolgica. Inf-Tr
Proy
6.13. La actividad pesquera en Espaa.
1. Definir con precisin los conceptos relativos al espacio pesquero.

2. Localizar en mapas fenmenos referidos a las actividades del espacio pesquero.
3. Conocer el significado histrico de la pesca en Espaa
4. Analizar, caracterizar y explicar los caracteres de las regiones pesqueras espaolas y sus
principales caladeros, incidiendo en la relevancia creciente de la acuicultura.
5. Utilizar y aplicar los procedimientos del mtodo geogrfico al estudio de la actividad pesquera.
6. Valorar el espacio pesquero, tomando conciencia de sus problemas y evaluando las posibles
soluciones.
b) Contenidos
1. Significado de la pesca en Espaa.

2. Regiones pesqueras en Espaa y principales caladeros.
3. La importancia creciente de la acuicultura.

Cu
Inf-Tr
Proy
informacin. Ob CSC
Cu
Proy
45
Inf-Tr CSC
Proy
B7.C8.1. Establece las caractersticas y peculiaridades de la actividad Ex CSC
pesquera espaola. Ob
Cu
Proy
B7.C9.1. Selecciona y analiza noticias periodsticas que tratan Ex CCL
problemas pesqueros e identifica su origen. Cu CD
Inf-Tr CAA
Proy CSC
Proy CSC
6.14. La industria en Espaa.
1. Definir y explicar los principales conceptos relativos a la actividad industrial.

2. Localizar en mapas fenmenos referidos a las actividades extractivas, energticas e
industriales.
3. Analizar, caracterizar y explicar el proceso de industrializacin de Espaa.
4. Determinar los factores condicionantes de la actividad industrial espaola, as como sus
principales sectores y su distribucin geogrfica.
5. Utilizar y aplicar los procedimientos del mtodo geogrfico al estudio de la actividad industrial.
6. Emitir opiniones y juicios crticos sobre cuestiones de actualidad relacionadas con la
produccin energtica e industrial, valorar las medidas encaminadas a fomentar el ahorro
energtico y a evitar los impactos negativos de la produccin energtica e industrial sobre el
medio ambiente, y desarrollar actitudes de aprecio hacia el patrimonio industrial.
b) Contenidos
1. El proceso de industrializacin y sus hitos ms recientes.

2. Factores de la actividad industrial.
3. Principales sectores industriales en la actualidad.
4. Distribucin geogrfica de la industria en Espaa.

geogrficos. Ob
Cu
Inf-Tr
46
Proy

informacin. Ob CSC
Cu
Proy
Inf-Tr CSC
Proy
B8.C1.1. Selecciona y analiza informacin sobre los problemas y Ex CSC
configuracin de la industria espaola. Ob
Cu
Inf-Tr
B8.C1.2. Selecciona y analiza imgenes que muestren la evolucin Ex CSC
histrica de la industria espaola en una zona concreta o de un Ob
sector concreto. Cu
Inf-Tr
B8.C2.1. Relaciona el nacimiento de la industria y la localizacin de Ex CMCT
fuentes de energa y materias primas en el pas. Ob CSC
Cu
Proy
B8.C3.1. Establece un eje cronolgico para explicar la evolucin Ex CSC
histrica de la industrializacin espaola. Ob
Cu
Inf-Tr
B8.C3.2. Enumera las caractersticas de la industria espaola y sus Ex CSC
diferencias regionales. Ob
Cu
B8.C3.3. Confecciona y analiza grficas y estadsticas que expliquen Ex CSC
las producciones industriales. Ob
Cu
Inf-Tr
Proy
B8.C4.1. Analiza y comenta paisajes de espacios industriales. Ex CCL
Ob CSC
Cu
Inf-Tr
B8.C4.2. Seala en un mapa los asentamientos industriales ms Ex CCL
importantes, distinguiendo entre los distintos sectores industriales. Ob CSC
Cu
Inf-Tr
B8.C5.1. Localiza y describe las regiones industriales y los ejes de Ex CSC
desarrollo industrial. Ob
47
Cu
B8.C5.2. Describe los ejes o focos de desarrollo industrial y sus Ex CSC

perspectivas de futuro. Ob
Cu
Proy
B8.C6.1. Describe las polticas industriales de la Unin Europea y su Ex CCL
influencia en las espaolas. Ob CD
Cu CAA
Inf-Tr CSC
6.15. El transporte en Espaa y su papel en el territorio.
1. Definir y explicar brevemente los principales conceptos relativos a las actividades terciarias.
2. Localiza en mapas fenmenos referidos a las actividades del transporte
3. Analizar, caracterizar y explicar las redes de transporte, como forma de articulacin territorial
y econmica de Espaa.
4. Explicar los principales sistemas y de transporte y comunicacin en Espaa.
5. Utilizar y aplicar los procedimientos del mtodo geogrfico al estudio de las actividades del
transporte
6. Tomar conciencia de los problemas generados por las actividades terciarias y proponer
soluciones, y una adoptar una actitud crtica y selectiva como consumidor.
b) Contenidos
1. Las redes de transporte como elemento bsico de la articulacin territorial y econmica de

Espaa.
2. Sistemas y medios de transporte en Espaa.
3. Los nuevos sistemas de transporte y comunicaciones en Espaa.

informacin. Ob CSC
Cu
Proy
y cultural. Ob CSC
Cu
Inf-Tr
48
Inf-Tr CSC
Proy
B9.C1.1. Identifica las caractersticas del sector terciario espaol. Ex CSC
Ob
Cu
B9.C2.1. Explica la incidencia que para la economa espaola posee Ex CSC

el sector servicios. Ob
Cu
Proy
B9.C3.1. Describe cmo se articulan los medios de comunicacin Ex CSC
ms importantes de Espaa (ferrocarriles, carreteras, puertos y Ob
aeropuertos) Cu
Inf-Tr
B9.C3.2. Comenta sobre un mapa de transportes la trascendencia Ex CSC
que este sector tiene para articular el territorio. Ob
Cu
Inf-Tr
B9.C3.3. Describe y analiza mapas que reflejen un sistema de Ex CSC
transporte determinado. Ob
Cu
Inf-Tr
B9.C3.4. Distingue en un mapa los principales nodos de transporte Ex CSC
espaol. Ob
Cu
B9.C3.5. Resuelve problemas planteados en un caso especfico sobre Ex CSC
vas de comunicacin en nuestro pas. Ob
Cu
Proy
B9.C7.1. Analiza y comenta imgenes del espacio destinado a Ex CCL
transportes, comercial, u otras actividades del sector servicios. Ob CSC
Cu
Inf-Tr
B9.C8.1. Confecciona esquemas para analizar la influencia del sector Ob CSC
servicios en la economa y el empleo en Espaa a partir de imgenes Cu
que reflejen su impacto en un paisaje. Inf-Tr
Proy
6.16. El turismo en Espaa.
1. Definir y explicar brevemente los principales conceptos relativos al turismo.
49
2. Localiza en mapas fenmenos referidos a las actividades tursticas

3. Analizar, caracterizar y explicar la actividad turstica, su significado histrico y sus caracteres
principales.
4. Explicitar las principales reas tursticas espaolas.
5. Incidir sobre las consecuencias de la actividad tursticas sobre el medio fsico de Espaa.
6. Utilizar y aplicar los procedimientos del mtodo geogrfico al estudio de las actividades
terciarias.
7. Tomar conciencia de los problemas generados por las actividades tursticas, apreciando su
diversidad, y una adoptando una actitud crtica y selectiva como consumidor.
b) Contenidos
1. El significado del turismo en la geografa y sociedad espaola.

2. Los caracteres de la oferta turstica y los tipos de turismo.
3. Las principales reas tursticas en Espaa.
4. Consecuencias geogrficas del turismo en Espaa.

geogrficos. Ob
Cu
Inf-Tr
Proy
y cultural. Ob CSC
Cu
Inf-Tr
Inf-Tr CSC
Proy
B9.C5.1. Analiza y explica las desigualdades del espacio turstico. Ex CSC
Ob
Cu
Proy
B9.C6.1. Comenta grficas y estadsticas que explican el desarrollo Ex CCL
turstico espaol. Ob CD
Cu CAA
Inf-Tr CSC
B9.C7.1. Analiza y comenta imgenes del espacio destinado a Ex CCL

transportes, comercial, u otras actividades del sector servicios. Ob CSC
Cu
50
Inf-Tr
B9.C8.1. Confecciona esquemas para analizar la influencia del sector Ob CSC

servicios en la economa y el empleo en Espaa a partir de imgenes Cu
que reflejen su impacto en un paisaje. Inf-Tr
Proy
6.17. Espaa en su diversidad regional.
1. Definir y explicar los principales conceptos relativos a la organizacin poltico-administrativa

de Espaa, los desequilibrios territoriales, y las polticas regionales y de cohesin territorial.
2. Localizar en mapas divisiones poltico-administrativas histricas y actuales y fenmenos
relativos a los desequilibrios territoriales.
3. Analizar, caracterizar y explicar la organizacin poltico-administrativa del territorio espaol en
el pasado y en la actualidad; los desequilibrios territoriales y las polticas regionales y de
cohesin territorial.
4. Utilizar y aplicar los procedimientos del mtodo geogrfico al estudio de la organizacin
poltico-administrativa del territorio espaol, los desequilibrios territoriales y las polticas
regionales y de cohesin territorial.
5. Valorar la descentralizacin poltico-administrativa; manifestar actitudes de tolerancia y
respeto hacia las particularidades de las otras comunidades autnomas y de solidaridad con
las ms desfavorecidas, apreciando las actuaciones encaminadas a paliarlas y a fomentar el
desarrollo regional, dentro de una ordenacin global del territorio.
b) Contenidos
1. El proceso de organizacin poltico-administrativa de Espaa.

2. Las Comunidades Autnomas y regiones.
3. Desequilibrios regionales.
4. Polticas regionales y de cohesin.

Cu
Inf-Tr
Proy
Proy
51

Inf-Tr CSC
Proy
B11.C1.1. Localiza y explica en un mapa la organizacin territorial Ex CCL
espaola partiendo del municipio y Comunidad Autnoma. Ob CSC
Cu
Inf-Tr
B11.C2.1. Distingue y enumera las Comunidades Autnomas, las Ex CSC
principales ciudades en cada una de ellas y los pases fronterizos de Ob
Espaa. Cu
Proy
B11.C3.1. Explica la ordenacin territorial espaola a partir de Ex SIEE
mapas histricos y actuales. Ob CAA
Cu CSC
Inf-Tr
B11.C3.2. Compara la ordenacin territorial actual y la de la primera Ex SIEE
mitad del s. XX. Ob CAA
Cu CSC
Proy
B11.C4.1. Caracteriza la ordenacin territorial establecida por la Ex CSC
Constitucin de 1978. Ob
Cu
Proy
B11.C4.2. Explica las polticas territoriales que practican las Ex CSC
Comunidades Autnomas en aspectos concretos. Ob
Cu
Proy
B11.C4.3. Enumera los desequilibrios y contrastes territoriales Ex CSC
existentes en la organizacin territorial espaola. Ob
Cu
Inf-Tr
B11.C5.1. Distingue los smbolos que diferencian las Comunidades Ob CSC
Autnomas. Cu
Proy
B11.C6.1. Explica razonadamente los rasgos esenciales de las Ex CCL
polticas territoriales autonmicas. Ob CD
Cu CAA
CSC
B12.C3.1. Extrae conclusiones de las medidas que la Unin Europea Ex CSC
toma en poltica regional y de cohesin territorial que afectan a Ob
Espaa. Cu
Inf-Tr
Proy
52
7. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
El aprendizaje en pleno siglo XXI debe enfocarse de manera diferente al aprendizaje tradicional que ha
venido predominando hasta ahora. El desarrollo de la sociedad digital y el acceso universal, continuo
y ubicuo a la informacin, la plasticidad y la evolucin constante del cerebro humano y las
motivaciones intrnsecas y emocionales para el aprendizaje deben tenerse en cuenta a la hora de
plantearnos las metodologas que se deben utilizar dentro del aula. Tambin ha quedado demostrado
que el aprendizaje activo es mucho ms efectivo que el memorstico y tradicional ya que el alumnado
aprende mucho ms y mejor si explica, analiza y evala sus propios conocimientos y es capaz de crear
sus propios contenidos y sus propios conceptos, tanto de manera individual como, tambin ya, de
forma colaborativa y en red.
Por otra parte, el desarrollo de las competencias se ha convertido en la finalidad ltima y precisa de
los procesos formativos y por ello, se hace necesario desarrollar tipos de aprendizaje que permitan al
alumnado desarrollar estrategias y herramientas de aprendizaje para toda la vida y que esos
aprendizajes adquiridos le sirvan para desenvolverse en cualquier contexto.
La Geografa es una ciencia para la vida, una ciencia social, que tiene que ser aplicada a la realidad del
alumnado para ser entendida. As, las metodologas y las estrategias de enseanza-aprendizaje activas
como el aprendizaje basado en proyectos, estudios de casos, el aprendizaje cooperativo o la clase al
revs, permiten que el alumnado acte sobre la realidad de su aula, de su centro y de su entorno ms
prximo, lo que fomenta la tan necesaria aplicacin de la interrelacin y la multicausalidad geogrfica.
En este proceso el alumnado tiene que ser el protagonista de su aprendizaje y el aula debe convertirse
en un lugar de aprendizaje activo. Se recomienda que las actividades de aula no sean meramente
memorsticas y mecnicas, sino que sean motivadoras, contextualizadas y centradas en el alumnado.
Se deben utilizar estrategias de aprendizaje cooperativo, debates sobre temas de actualidad y
relacionados con el currculo, exposiciones y explicaciones del propio alumnado, elaboracin de
materiales y contenidos propios y estrategias de ludificacin que garanticen el aprendizaje activo del
alumnado. Asimismo sera conveniente desarrollar estrategias de trabajo en el aula que permitan no
slo el mayor protagonismo del alumnado en su aprendizaje sino la mayor personalizacin y
adaptacin a sus diferentes ritmos tal como se consigue desarrollando las estrategias de la clase al
revs que logra descargar la actividad de clase del proceso transmisivo tradicional y predominante y
aprovechar al mximo el tiempo de trabajo en el aula para un aprendizaje autntico y significativo.
Las herramientas tecnolgicas actuales deben ser fundamentales y deben ponerse al servicio del
alumnado y del docente, ya que permiten una mayor autonoma y una mayor personalizacin del
aprendizaje. Esas tecnologas no deben ser un fin en s mismas ni deben ser slo una manera de
obtener informacin, realizar actividades o elaborar contenidos, sino que deben permitir construir
conocimiento social y colaborativo y, finalmente, propiciar que el alumnado tenga iniciativas,
participar con sus propias ideas, difundirlas para ser un agente activo en la sociedad y establecer redes
de conocimiento y aprendizaje. Y dentro de estas tecnologas y herramientas, es necesario hacer una
referencia obligatoria a las Tecnologas de la Informacin Geogrfica (TIG), como herramientas
indispensables para la comprensin y anlisis territorial como pueden ser el uso de GPS, la
teledeteccin, los Sistemas de Informacin Geogrfica (SIG), especialmente aquellos que se
encuentran en la nube. Todo ello para resolver problemas o realizar proyectos y para un uso activo de
los mismos.
Finalmente, la evaluacin se convierte en un eje fundamental de las estrategias metodolgicas ya que

tienen que ir en consonancia con el proceso formativo y no estar separadas del mismo, porque se
53
aprende evaluando y se evala aprendiendo. Por este motivo, la evaluacin debe ser formativa, que
valore no tanto un momento concreto del proceso de aprendizaje del alumnado sino el proceso
completo y en la que se tengan en cuenta diversos instrumentos y herramientas de evaluacin
(rbricas, portfolios, diarios de aprendizaje, autoevaluaciones, coevaluaciones, productos finales,
mapas conceptuales, mapas temticos, pruebas escritas que no sean slo memorsticas, entre otros)
y que sirva como diagnstico del rendimiento del alumnado. Una evaluacin que aporte una
retroalimentacin continua, para que el alumnado pueda tomar las decisiones necesarias para seguir
aprendiendo.
54
8. RECURSOS DIDCTICOS
La seleccin de los diferentes tipos de recursos que se utilizarn depende de la estrategia didctica de
cada profesor y de las particularidades del grupo clase que los utilizar, pero siempre se tiene que
tener en cuenta que los protagonistas del aprendizaje tienen que ser los alumnos y que los diferentes
instrumentos se tienen que adaptar a los alumnos con necesidades especficas de apoyo educativo,
con el fin de fomentar la calidad, la equidad y la inclusin educativas y la no discriminacin de las
personas con discapacidad, tal como establece la normativa.
Se tiene que facilitar que los alumnos adquieran unos saberes coherentes, actualizados y relevantes y
que integren los aprendizajes y las experiencias que contribuyen a superar los estndares de
aprendizaje evaluables de esta asignatura. Tambin tienen que adquirir los conocimientos necesarios
para utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin y el vocabulario especfico de la
asignatura.
Aparte de los mtodos ms clsicos de los libros de texto y los medios audiovisuales (proyectores,
pelculas), se pueden utilizar diferentes tcnicas y recursos, como los informticos (ordenadores,
pizarras digitales interactivas, pizarras digitales, caones de proyeccin, etc.).
Las actividades que se pueden llevar a cabo son muy variadas y diversas. Los mapas y los atlas nos
sirven en general para todas las ramas de la geografa, pero segn la rama concreta nos centraremos
ms en unos recursos u otros. As, para la geografa fsica podemos recurrir, entre otros recursos, a la
cartografa topogrfica y temtica, en las fotografas areas, en los ortofotomapas (fotografas
verticales de un territorio, modificadas para conseguir las mismas propiedades mtricas que tiene un
mapa), en los climogramas, etc. con Respecto a la geografa humana, destacan recursos como los
planos, los textos, las series estadsticas, los grficos, las tablas, las pirmides de poblacin, etc.
Por otra parte, se pretende que los alumnos puedan desarrollar habilidades de investigacin como
formular hiptesis; recoger informacin procedente de fuentes variadas (cartogrficas, estadsticas o
de textos e imgenes presentes en medios convencionales o propios de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin); representar la informacin mediante grficos, tablas, mapas, etc.;
interpretar, comentar y valorar crticamente la informacin, y, finalmente, presentar conclusiones de
forma razonada y con una lnea argumental justificada.
55
9. EVALUACIN Y RECUPERACIN
La evaluacin se puede definir como "un proceso de identificacin y recogida de informacin relevante
de uno o varios aspectos de la realidad educativa, para valorarla mediante un contraste con unos
determinados patrones de deseabilidad y poder tomar entonces las decisiones necesarias para
reorientar los procesos de enseanza y aprendizaje". Aqu presentamos las decisiones que orientar la
evaluacin del proceso de aprendizaje del alumno en este nivel educativo.
9.1. Sistema de calificacin
9.1.1. Instrumentos de evaluacin
Para la cuantificacin de los elementos curriculares atenderemos principalmente a dos instrumentos

de evaluacin: exmenes y tareas de diversa tipologa.
Las pruebas escritas se agruparn atendiendo a los diferentes bloques de contenidos, realizndose al
menos dos por trimestre. La estructura de estos exmenes escritos se adaptar a la propuesta en las
Pruebas de Acceso y Admisin a la Universidad; podr constar de tres partes: en la primera se
plantearn seis conceptos bsicos para su definicin, de los cuales dos tendrn el carcter de pregunta
semiabierta, valorndose la precisin conceptual y adecuacin del vocabulario empleado en cada
respuesta; en la segunda, se propondr el anlisis y comentario de mapas, grficos, cuadros
estadsticos o textos, mediante la respuesta a tres, o cuatro preguntas, valorndose la precisin en la
identificacin de la localizacin y encuadre geogrficos o la capacidad de observacin y descripcin de
los fenmenos planteados en los mapas o grficos, o el anlisis e interrelacin de los fenmenos
geogrficos en su mltiple causalidad; y en la tercera se realizar el desarrollo de un tema propuesto,
atendiendo a la ordenacin y estructuracin de los contenidos y la coherencia de la exposicin, la
precisin y la claridad en la exposicin del tema, la profundidad de los conocimientos, la capacidad de
sntesis y de interrelacin. Tender a tener una duracin de una hora y media y la calificacin mxima
ir expresada bajo cada pregunta.
En segundo lugar, se tendr presente la realizacin de tareas, voluntarias u obligatorias, relacionadas

con los contenidos de la materia. Estas tareas consistirn en la realizacin de actividades relacionadas
con los aspectos prcticos, como anlisis y comentario de grficas, mapas, imgenes, los cuales son
reflejo de los contenidos examinados en las pruebas escritas.
9.1.2. Criterios de calificacin
Mediante la utilizacin de los anteriores instrumentos de evaluacin, y atendiendo a la organizacin

de los criterios de evaluacin y sus correspondientes estndares de aprendizaje evaluables, tendremos
en cuenta, a la hora de la obtencin de la calificacin integral de la materia, la siguiente ponderacin
de los bloques en los que se agrupan los primeros. Esta ponderacin responde a la agrupacin de la
ponderacin individual de cada uno de los criterios de evaluacin y estn distribuidos por trimestres y
en las evaluaciones ordinaria y extraordinaria, tal como est recogido en el apartado 9.1.3. y
explicitada detalladamente en el 9.1.4.
La ponderacin por bloques de contenidos ser la siguiente:
Ev1 Ev2 Ev3 EvOrdin EvExtra

BLOQUE 1 32% 28% 31% 7% 7%
56
BLOQUE 2 12% 0% 0% 6% 6%
BLOQUE 3 24% 0% 0% 10% 10%
BLOQUE 4 14% 0% 0% 7% 7%
BLOQUE 5 18% 0% 0% 8% 8%
BLOQUE 6 0% 26% 0% 13% 13%
BLOQUE 7 0% 24% 6% 13% 13%
BLOQUE 8 0% 0% 20% 10% 10%
BLOQUE 9 0% 0% 23% 8% 8%
BLOQUE 10 0% 22% 0% 11% 11%
BLOQUE 11 0% 0% 17% 6% 6%
BLOQUE 12 0% 0% 3% 1% 1%
100% 100% 100% 100% 100%
Los instrumentos son los medios y recursos concretos que empleamos para obtener informacin sobre
los aprendizajes adquiridos por el alumnado. Sin instrumentos no podramos valorar ni calificar al
alumnado, pero stos no son los que se califican en s mismos, sino que a travs de ellos calificamos
aprendizajes en el desarrollo de las unidades didcticas. El criterio, por tanto, se evala a partir de la
valoracin dada a la informacin recogida en cada instrumento. Uno o varios instrumentos pueden
utilizar para evaluar la adquisicin de uno o varios criterios de evaluacin. En consecuencia,
consideramos igualmente efectuar una ponderacin de estos instrumentos de evaluacin que nos
sirve en los casos que requiramos varios de ellos para valorar los criterios de evaluacin de un mismo
bloque de contenidos, ejes en torno a los que desarrollamos nuestra propuesta curricular: las pruebas
escritas podrn alcanzar el 80% de la ponderacin de cada bloque; el resto de instrumentos, si se llegan
a tener presentes, en ellos, alrededor del 20%.
Consideraremos que se ha obtenido la valoracin positiva de cada bloque cuando alcance, al menos el
50% de la ponderacin del mismo; igualmente, se requerir esta misma ponderacin en el conjunto
de los bloques de contenidos que conforman cada trimestre. Nunca se podr obtener la calificacin
integral positiva, cuando dos de los trimestre no sean superados, debindose presentar a la prueba
final de recuperacin de la evaluacin ordinaria de mayo. En estos casos, se tendr como referencia la
relacin de criterios de evaluacin mnimos establecidos en el apartado 9.1.5.
9.1.3. Ponderacin de los criterios de evaluacin
A continuacin se presentan tablas de porcentajes que permiten el clculo de la nota del alumno
ponderando los criterios de evaluacin que se trabajan en cada evaluacin. La nota correspondiente a
cada criterio de evaluacin se calcular haciendo la media de las notas de los estndares asociados a
cada uno de ellos.
Criterios de Evaluacin E1 E2 E3 EFinal EExtra
Criterio B1.C1. Reconocer la peculiaridad del conocimiento geogrfico 2% 2% - 1% 1%

utilizando sus herramientas de anlisis y sus procedimientos y tomar
57
decisiones de desarrollo del trabajo individual, grupal o colaborativo para

Criterio B1.C2. Identificar el espacio geogrfico como tal en sus diversas 8% 6% 9% 1% 1%
ocupaciones, entendindolo como centro de relaciones humanas y
sociales.
Criterio B1.C3. Distinguir y analizar los distintos tipos de planos y mapas 4% 4% 4% 1% 1%
con diferentes escalas, identificndolos como herramientas de
representacin del espacio geogrfico.
Criterio B1.C4. Analizar y comentar el Mapa Topogrfico nacional e: 6% 4% 6% 1% 1%
1/50.000.
Criterio B1.C5. Disear y comparar mapas sobre espacios geogrficos 4% 4% 4% 1% 1%
cercanos utilizando los procedimientos caractersticos
Criterio B1.C6. Buscar, seleccionar y elaborar informacin de contenido 4% 4% 4% 1% 1%
geogrfico obtenida de fuentes diversas presentndola de forma
adecuada utilizando los Sistemas de Informacin Geogrfica pblicos
para extraer conclusiones geogrficas sobre problemas ambientales o
sociales
Criterio B1.C7. Representar grficamente y comentar informacin 4% 4% 4% 1% 1%
diversa de caracterstica social y ambiental.
Criterio B2.C1. Distinguir las singularidades del espacio geogrfico 2% - - 1% 1%
espaol estableciendo los aspectos que le confieren unidad y los
elementos que ocasionan diversidad
Criterio B2.C2. Describir los rasgos del relieve espaol, situando y 2% - - 1% 1%
analizando sus unidades de relieve.
Criterio B2.C3. Definir el territorio espaol subrayando las diferencias de 2% - - 1% 1%
las unidades morfo-estructurales.
Criterio B2.C4. Diferenciar la litologa de Espaa diferenciando sus 2% - - 1% 1%
caractersticas y modelado.
Criterio B2.C5. Utilizar correctamente el vocabulario especfico de la 2% - - 1% 1%
geomorfologa.
Criterio B2.C6. 6. Buscar y seleccionar informacin del relieve 2% - - 1% 1%
obtenido de fuentes diversas: bibliogrficas, cartogrficas, Internet o
trabajos de campo, presentndola de forma adecuada y sealando los
condicionamientos que el relieve puede imponer utilizando los Sistemas
de Informacin Geogrfica pblicos para extraer conclusiones
geogrficas sobre problemas ambientales o sociales.
Criterio B2.C7. Identificar las caractersticas edficas de los suelos. - - - 0% 0%
Criterio B3.C1. Sealar en un mapa de Espaa los dominios climticos. 2% - - 1% 1%
Criterio B3.C2. Distinguir los climas en Espaa y comentar sus 2% - - 1% 1%

caractersticas (sealando los factores y elementos que los componen
para diferenciarlos) y tomar decisiones de desarrollo del trabajo
58
individual, grupal o colaborativo para conseguir producciones de calidad.
Criterio B3.C3. Distinguir los climas en Espaa y su representacin en 4% - - 2% 2%

climogramas.
Criterio B3.C4. Comentar la informacin climatolgica que se deduce 2% - - 1% 1%
utilizando mapas de temperaturas o precipitaciones de Espaa.
Criterio B3.C5. Analizar los tipos de tiempo atmosfrico en Espaa 2% - - 1% 1%
utilizando los mapas de superficie y de altura.
Criterio B3.C6. Interpretar un mapa del tiempo aplicando las 2% - - 1% 1%
caractersticas de los tipos de tiempo peninsulares o insulares.
Criterio B3.C7. Obtener y seleccionar informacin de contenido 4% - - 1% 1%
geogrfico relativo a la diversidad climtica de Espaa utilizando las
fuentes disponibles, tanto de Internet, como de medios de comunicacin
social, o bibliografa utilizando los Sistemas de Informacin Geogrfica
pblicos para extraer conclusiones geogrficas sobre problemas
ambientales o sociales
Criterio B3.C8. Identificar las diferentes regiones vegetales. 2% - - 1% 1%
Criterio B3.C9. Diferenciar razonadamente las formaciones vegetales 4% - - 1% 1%

espaolas.
Criterio B4.C1. Explicar la diversidad hdrica de la pennsula Ibrica y las 2% - - 1% 1%
islas, enumerando y localizando los diversos tipos de elementos hdricos
que se pueden percibir observando el paisaje y tomar decisiones de
desarrollo del trabajo individual, grupal o colaborativo para conseguir
Criterio B4.C2. Describir las cuencas fluviales espaolas situndolas en 2% - - 1% 1%
un mapa y enumerando sus caractersticas.
Criterio B4.C3. Identificar los regmenes fluviales ms caractersticos. 2% - - 1% 1%
Criterio B4.C4. Enumerar las zonas hmedas de Espaa localizndolas en 2% - - 1% 1%

un mapa. Comentar sus caractersticas.
Criterio B4.C5. Analizar el aprovechamiento de los recursos hdricos en 4% - - 2% 2%
nuestro pas incluyendo las caractersticas de sequa y lluvias torrenciales
del clima.
geogrfico relativo a la hidrologa espaola utilizando distintas fuentes
de informacin y utilizando los Sistemas de Informacin Geogrfica
Criterio B5.C1. Describir los paisajes naturales espaoles identificando 2% - - 1% 1%
sus rasgos y tomar decisiones de desarrollo del trabajo individual, grupal
o colaborativo para conseguir producciones de calidad.
Criterio B5.C2. Reflejar en un mapa las grandes reas de paisajes 2% - - 1% 1%
59
naturales espaoles.
Criterio B5.C3. Describir los espacios humanizados enumerando sus 4% - - 2% 2%

elementos constitutivos.
Criterio B5.C4. Relacionar el medio natural con la actividad humana 2% - - 1% 1%
describiendo casos de modificacin del medio por el hombre.
geogrfico relativo a los paisajes naturales y las interrelaciones
naturaleza-sociedad utilizando fuentes en las que se encuentre
disponible, tanto en Internet, bibliografa o medios de comunicacin
social, utilizando los Sistemas de Informacin Geogrfica pblicos para
extraer conclusiones geogrficas sobre problemas ambientales o
sociales.
Criterio B5.C6. Comparar imgenes de las variedades de paisajes 2% - - 1% 1%
naturales.
Criterio B5.C7. Identificar impactos ambientales de distintas actividades 2% - - 1% 1%
humanas y proponer medidas correctoras.
Criterio B6.C1. Identificar las fuentes para el estudio de la poblacin - 2% - 1% 1%
estableciendo los procedimientos que permiten estudiar casos
concretos.
Criterio B6.C2. Comentar grficos y tasas que muestren la evolucin de - 4% - 2% 2%
la poblacin espaola.
Criterio B6.C3. Caracterizar la poblacin espaola identificando los - 4% - 2% 2%
movimientos naturales.
Criterio B6.C4. Explicar la distribucin de la poblacin espaola - 4% - 2% 2%
identificando las migraciones.
Criterio B6.C5. Diferenciar la densidad de poblacin en el espacio - 2% - 1% 1%
peninsular e insular explicando la distribucin de poblacin.
Criterio B6.C6. Comentar un mapa de la densidad de poblacin de Espaa - 2% - 1% 1%
analizando su estructura.
Criterio B6.C7. Analizar la poblacin de las diversas Comunidades - 2% - 1% 1%
Autnomas definiendo su evolucin y la problemtica de cada una de
ellas.
Criterio B6.C8. Analizar las pirmides de poblacin de las diversas - 2% - 1% 1%
Comunidades Autnomas, comentando sus peculiaridades.
Criterio B6.C9. Explicar las perspectivas de poblacin espaola y la - 2% - 1% 1%
Ordenacin del Territorio.
Criterio B6.C10. Obtener y seleccionar informacin de contenido - 2% - 1% 1%
demogrfico utilizando fuentes en las que se encuentre disponible, tanto
en Internet u otras fuentes de informacin, utilizando los Sistemas de
Informacin Geogrfica pblicos para extraer conclusiones geogrficas
sobre problemas ambientales o sociales
60
Criterio B7.C1. Describir las actividades agropecuarias y forestales - 4% - 2% 2%

especificando las caractersticas de Espaa.
Criterio B7.C2. Distinguir los paisajes agrarios estableciendo sus - 4% - 2% 2%
caractersticas
Criterio B7.C3. Analizar adecuadamente un paisaje rural distinguiendo el - 2% - 1% 1%
terrazgo, bosques y hbitat.
Criterio B7.C4. Comprender la evolucin de la estructura de la propiedad - 2% - 1% 1%
Criterio B7.C5. Identificar formas de tenencia de la tierra. - 2% - 1% 1%
Criterio B7.C6. Explicar el sector agrario espaol teniendo en cuenta sus - 2% - 1% 1%

estructuras de la propiedad y las caractersticas de sus explotaciones.
Criterio B7.C7. Explicar la situacin del sector agrario espaol teniendo - 2% - 1% 1%
en cuenta el contexto europeo y las polticas de la Unin europea (PAC).
Criterio B7.C8. Analizar la actividad pesquera definiendo sus - - 2% 1% 1%
caractersticas y problemas
Criterio B7.C9. Obtener y seleccionar informacin de contenido - 4% 4% 2% 2%
geogrfico relativo al espacio rural, silvcola o pesquero utilizando
Sistemas de Informacin Geogrfica pblicos y otros recursos disponibles
en Internet, fuentes disponibles tanto en Internet, medios de
comunicacin social o bibliografa.
Criterio B7.C10. Tomar decisiones de desarrollo del trabajo individual, - 2% - 1% 1%
grupal o colaborativo para conseguir producciones de calidad.
Criterio B8.C1. Analizar el proceso de industrializacin espaol - - 4% 2% 2%
estableciendo las caractersticas histricas que conducen a la situacin
actual.
Criterio B8.C2. Relacionar las fuentes de energa y la industrializacin - - 2% 1% 1%
describiendo sus consecuencias en Espaa.
Criterio B8.C3. Conocer los factores de la industria en Espaa. - - 4% 2% 2%
Criterio B8.C4. Identificar y comentar los elementos de un paisaje - - 4% 2% 2%

industrial dado
Criterio B8.C5. Describir los ejes de desarrollo industrial sobre un mapa, - - 4% 2% 2%
estableciendo sus caractersticas y las posibilidades de regeneracin y
cambio futuros.
Criterio B8.C6. Obtener y seleccionar informacin de contenido - - 2% 1% 1%
geogrfico relativo al espacio industrial espaol utilizando fuentes en las
que se encuentre disponible, tanto en Internet, bibliografa, o medios de
comunicacin y utilizando los Sistemas de Informacin Geogrfica
Criterio B9.C1. Analizar la terciarizacin de la economa espaola - - 2% 1% 1%
estableciendo sus caractersticas y la influencia en el Producto Interior
61
Bruto.
Criterio B9.C2. Identificar la presencia de los servicios en el territorio - - 2% 1% 1%

analizando su distribucin e impacto en el medio.
Criterio B9.C3. Explicar el sistema de transporte en Espaa distinguiendo - - 9% 2% 2%
la articulacin territorial que configura.
Criterio B9.C4. Describir el desarrollo comercial estableciendo sus - - - 0% 0%
caractersticas y describiendo la ocupacin territorial que impone.
Criterio B9.C5. Localizar en un mapa los espacios tursticos enumerando - - 3% 1% 1%
sus caractersticas y desigualdades regionales.
Criterio B9.C6. Obtener y seleccionar informacin de contenido - - 3% 1% 1%
geogrfico relativo a la actividad o al espacio del sector servicios
espaol, utilizando fuentes en las que se encuentre disponible, tanto en
Internet, bibliografa o medios de comunicacin social y utilizando los
Sistemas de Informacin Geogrfica pblicos para extraer conclusiones
Criterio B9.C7. Utilizar correctamente la terminologa del sector - - 2% 1% 1%
servicios.
Criterio B9.C8. Identificar y comentar un paisaje transformado por una - - 2% 1% 1%
importante zona turstica.
Criterio B10.C1. Definir la ciudad. - 2% - 1% 1%
Criterio B10.C2. Analizar y comentar planos de ciudades, distinguiendo - 4% - 2% 2%

sus diferentes trazados.
Criterio B10.C3. Identificar el proceso de urbanizacin enumerando sus - 4% - 2% 2%
caractersticas y planificaciones internas.
Criterio B10.C4. Analizar la morfologa y estructura urbana extrayendo - 4% - 2% 2%
conclusiones de la huella de la Historia y su expansin espacial, reflejo de
la evolucin econmica y poltica de la ciudad.
Criterio B10.C5. Analizar y comentar un paisaje urbano y tomar - 2% - 1% 1%
decisiones de desarrollo del trabajo individual, grupal o colaborativo para
Criterio B10.C6. Identificar el papel de las ciudades en la ordenacin del - 2% - 1% 1%
territorio.
Criterio B10.C7. Describir la red urbana espaola comentando las - 2% - 1% 1%
caractersticas de la misma.
Criterio B10.C8. Obtener y seleccionar y analizar informacin de - 2% - 1% 1%
contenido geogrfico relativo al espacio urbano espaol utilizando
fuentes en las que se encuentre disponible, tanto en Internet, medios de
comunicacin social o bibliografa, utilizando los Sistemas de Informacin
Geogrfica pblicos para extraer conclusiones geogrficas sobre
62
Criterio B11.C1. Describir la organizacin territorial espaola analizando - - 2% 1% 1%

la estructura local, regional, autonmica y nacional.
Criterio B11.C2. Explicar la organizacin territorial espaola - - 2% 1% 1%
estableciendo la influencia de la Historia y la Constitucin de 1978.
Criterio B11.C3. Explicar la organizacin territorial espaola a partir de - - 4% 1% 1%
mapas histricos y actuales y tomar decisiones de desarrollo del trabajo
Criterio B11.C4. Analizar la organizacin territorial espaola - - 4% 1% 1%
describiendo los desequilibrios y contrastes territoriales y los
mecanismos correctores.
Criterio B11.C5. Describir la trascendencia de las Comunidades - - 2% 1% 1%
Autnomas definiendo las polticas territoriales que llevan a cabo estas.
Criterio B11.C6. Obtener, seleccionar y analizar informacin de - - 3% 1% 1%
contenido geogrfico relativo a las formas de organizacin territorial en
Espaa utilizando fuentes en las que se encuentre disponible, tanto en
Internet, medios de comunicacin social o bibliografa utilizando los
Sistemas de Informacin Geogrfica pblicos para extraer conclusiones
Criterio B12.C1. Definir la situacin geogrfica de Espaa en el mundo - - - 0% 0%
estableciendo su posicin y localizando sus territorios.
Criterio B12.C2. Describir el continente europeo distinguiendo su - - - 0% 0%
estructura territorial, los contrastes fsicos y socioeconmicos.
Criterio B12.C3. Identificar la posicin de Espaa en la Unin europea - - 3% 1% 1%
enumerando las polticas regionales y de cohesin territorial que se
practican en Europa y que afectan a nuestro pas.
Criterio B12.C4. Definir la globalizacin explicando sus rasgos. - - - 0% 0%
Criterio B12.C5. Comparar los procesos de mundializacin y diversidad - - - 0% 0%

territorial resumiendo las caractersticas de uno y otro.
Criterio B12.C6. Explicar las repercusiones de la inclusin de Espaa en - - - 0% 0%
espacios socioeconmicos y geopolticos continentales y mundiales,
utilizando fuentes diversas basadas en material bibliogrfico u online y
en opiniones expuestas en los medios de comunicacin social, utilizando
los Sistemas de Informacin Geogrfica pblicos para extraer
conclusiones geogrficas sobre problemas ambientales o sociales.
9.1.4. Distribucin de los criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje por evaluaciones
A continuacin tenemos la distribucin de estndares que se trabajan y evalan en cada evaluacin

organizados por criterios. Aparecen en negrita los estndares de mnimos y las competencias que se
trabajan con cada uno de ellos de acuerdo con la siguiente notacin:
CCL - Comunicacin Lingstica

CMCT - Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa
CD - Competencia Digital
63
SIEE - Sentido de iniciativa y espritu emprendedor

CEC - Conciencia y expresiones culturales
CAA - Aprender a aprender
CSC - Competencias sociales y cvicas
9.1.4.1. Criterios y estndares de la Primera Evaluacin
Criterio B1.C1. Reconocer la peculiaridad del conocimiento geogrfico utilizando sus herramientas de
anlisis y sus procedimientos y tomar decisiones de desarrollo del trabajo individual, grupal o
colaborativo para conseguir producciones de calidad.
B1.C1.1. Describe la finalidad del estudio de la geografa y las principales SIEE, CAA, CSC
herramientas de anlisis y sus procedimientos.
Criterio B1.C2. Identificar el espacio geogrfico como tal en sus diversas ocupaciones, entendindolo
como centro de relaciones humanas y sociales.
B1.C2.1. Identifica los distintos paisajes geogrficos. CSC
B1.C2.2. Enumera y describe las caractersticas de los paisajes geogrficos. CSC
Criterio B1.C3. Distinguir y analizar los distintos tipos de planos y mapas con diferentes escalas,
identificndolos como herramientas de representacin del espacio geogrfico.
B1.C3.1. Utiliza adecuadamente las herramientas caractersticas de la ciencia CMCT, CSC
geogrfica.
Criterio B1.C4. Analizar y comentar el Mapa Topogrfico nacional e: 1/50.000.

B1.C4.1. Extrae informacin del Mapa Topogrfico mediante los procedimientos CMCT, CSC
de trabajo del gegrafo.
B1.C4.2. Sobre mapas y planos de diferentes escalas extrae la informacin. CMCT, CSC
Criterio B1.C5. Disear y comparar mapas sobre espacios geogrficos cercanos utilizando los
procedimientos caractersticos
B1.C5.1. Identifica en un paisaje las diferencias entre paisaje natural y cultural. CMCT, CSC
Criterio B1.C6. Buscar, seleccionar y elaborar informacin de contenido geogrfico obtenida de

fuentes diversas presentndola de forma adecuada utilizando los Sistemas de Informacin Geogrfica
pblicos para extraer conclusiones geogrficas sobre problemas ambientales o sociales
B1.C6.1. Analiza y extrae conclusiones de la observacin de un plano y mapa, CCL, CD, CSC
comentando las caractersticas del espacio geogrfico con el uso de la SIG
Criterio B1.C7. Representar grficamente y comentar informacin diversa de caracterstica social y

ambiental.
B1.C7.1. Representa, analiza y extrae conclusiones de carcter social y ambiental CCL, CMCT, CD,
de la observacin de grficos, planos y mapas, y otros materiales geogrficos CSC
64
Criterio B2.C1. Distinguir las singularidades del espacio geogrfico espaol estableciendo los aspectos
que le confieren unidad y los elementos que ocasionan diversidad
B2.C1.1. Dibuja y seala sobre un mapa fsico de Espaa las unidades del relieve CSC
espaol, comentando sus caractersticas.
Criterio B2.C2. Describir los rasgos del relieve espaol, situando y analizando sus unidades de relieve.
B2.C2.1. Identifica y representa en un mapa los elementos del relieve que son CSC
similares y diferentes del territorio peninsular e insular.
Criterio B2.C3. Definir el territorio espaol subrayando las diferencias de las unidades morfo-
estructurales.
B2.C3.1. Enumera y describe los principales rasgos del relieve de Espaa. CSC
Criterio B2.C4. Diferenciar la litologa de Espaa diferenciando sus caractersticas y modelado.

B2.C4.1. Clasifica las unidades del relieve espaol segn sus caractersticas CSC
geomorfolgicas
Criterio B2.C5. Utilizar correctamente el vocabulario especfico de la geomorfologa.

B2.C5.1. Describe someramente en un mapa la evolucin geolgica y CCL, CSC
conformacin del territorio espaol.
Criterio B2.C6. Buscar y seleccionar informacin del relieve obtenido de fuentes diversas:
bibliogrficas, cartogrficas, Internet o trabajos de campo, presentndola de forma adecuada y
sealando los condicionamientos que el relieve puede imponer utilizando los Sistemas de Informacin
Geogrfica pblicos para extraer conclusiones geogrficas sobre problemas ambientales o sociales.
B2.C6.1. Realiza un corte topogrfico y explica el relieve que refleja. CCL, CD, CSC
Criterio B3.C2. Sealar en un mapa de Espaa los dominios climticos.

B3.C1.1. Localiza en un mapa de Espaa los diversos climas. CSC
Criterio B3.C2. Distinguir los climas en Espaa y comentar sus caractersticas (sealando los factores y
elementos que los componen para diferenciarlos) y tomar decisiones de desarrollo del trabajo
B3.C2.1. Describe y compara los climas en Espaa enumerando los factores y SIEE, CAA, CSC
elementos caractersticos.
Criterio B3.C3. Distinguir los climas en Espaa y su representacin en climogramas.
65
B3.C3.1. Representa y comenta climogramas especficos de cada clima. CMCT, CSC

B3.C3.2. Comenta las caractersticas de los diferentes climas espaoles a partir de CMCT, CSC
sus climogramas representativos.
Criterio B3.C4. Comentar la informacin climatolgica que se deduce utilizando mapas de

temperaturas o precipitaciones de Espaa.
B3.C4.1. Enumera los rasgos de los tipos de tiempo atmosfrico establecidos por CCL, CSC
las estaciones climatolgicas.
Criterio B3.C5. Analizar los tipos de tiempo atmosfrico en Espaa utilizando los mapas de superficie
y de altura.
B3.C5.1. Identifica e interpreta en un mapa del tiempo los elementos que explican CMCT, CSC
los diversos tipos de tiempo atmosfrico.
Criterio B3.C6. Interpretar un mapa del tiempo aplicando las caractersticas de los tipos de tiempo
peninsulares o insulares.
B3.C6.1. Comenta un mapa del tiempo de Espaa distinguiendo los elementos que CMCT, CSC
explican el tipo de tiempo caracterstico de la estacin del ao correspondiente.
Criterio B3.C7. Obtener y seleccionar informacin de contenido geogrfico relativo a la diversidad

climtica de Espaa utilizando las fuentes disponibles, tanto de Internet, como de medios de
comunicacin social, o bibliografa utilizando los Sistemas de Informacin Geogrfica pblicos para
extraer conclusiones geogrficas sobre problemas ambientales o sociales
B3.C7.1. Analiza cmo afecta a Espaa el cambio climtico. CCL, CD, CAA, CSC
B3.C7.2. Utilizando grficas y estadsticas que reflejan las lluvias torrenciales extrae CCL, CD, CAA, CSC
conclusiones medioambientales.
Criterio B3.C8 Identificar las diferentes regiones vegetales.

B3.C8.1. Identifica en un mapa los diferentes dominios vegetales, y describe CCL, CD, CSC
comenta sus caractersticas.
Criterio B3.C9. Diferenciar razonadamente las formaciones vegetales espaolas.

B3.C9.1. Ante un paisaje natural identifica las formaciones vegetales que CCL, CAA, CSC
aparezcan.
B3.C9.2. Analiza razonadamente una cliserie. CCL, SIEE, CSC
Criterio B4.C1. Explicar la diversidad hdrica de la pennsula Ibrica y las islas, enumerando y
localizando los diversos tipos de elementos hdricos que se pueden percibir observando el paisaje y
tomar decisiones de desarrollo del trabajo individual, grupal o colaborativo para conseguir
B4.C1.1. Identifica la diversidad hdrica en Espaa. SIEE, CAA, CSC
66
Criterio B4.C2. Describir las cuencas fluviales espaolas situndolas en un mapa y enumerando sus
caractersticas.
B4.C2.1. Localiza en un mapa de Espaa las principales cuencas fluviales. CCL, CSC
Criterio B4.C3. Identificar los regmenes fluviales ms caractersticos.

B4.C3.1. Relaciona los regmenes hdricos de los cursos fluviales con las CSC
posibilidades de aprovechamiento hdrico en Espaa.
Criterio B4.C4. Enumerar las zonas hmedas de Espaa localizndolas en un mapa. Comentar sus
caractersticas.
B4.C4.1. Localiza en un mapa las zonas hmedas espaolas. Debate un aspecto de CSC
actualidad sobre este tema.
Criterio B4.C5. Analizar el aprovechamiento de los recursos hdricos en nuestro pas incluyendo las
caractersticas de sequa y lluvias torrenciales del clima.
B4.C5.1. Sita en un mapa de la red hidrogrfica espaola los grandes embalses. CMCT, CSC
Deduce consecuencias analizando tambin las caractersticas climticas
B4.C5.2. Analiza y comenta grficas y estadsticas que reflejan las pocas de sequa CMCT, CSC
en relacin con un mapa de tipos de regmenes fluviales de los ros de la pennsula.
Saca conclusiones
Criterio B4.C6. Obtener y seleccionar informacin de contenido geogrfico relativo a la hidrologa

espaola utilizando distintas fuentes de informacin y utilizando los Sistemas de Informacin
B4.C6.1. Selecciona imgenes y noticias periodsticas que reflejen la desigualdad CCL, CD, CAA, CSC
hdrica en el pas y su interaccin con las actividades humanas.
Criterio B5.C1. Describir los paisajes naturales espaoles identificando sus rasgos y tomar decisiones
de desarrollo del trabajo individual, grupal o colaborativo para conseguir producciones de calidad.
B5.C1.1. Distingue las caractersticas de los grandes conjuntos paisajsticos SIEE, CAA, CSC
espaoles.
Criterio B5.C2. Reflejar en un mapa las grandes reas de paisajes naturales espaoles.
B5.C2.1. Localiza en el mapa los paisajes naturales espaoles, identificando sus CSC
caractersticas.
Criterio B5.C3. Describir los espacios humanizados enumerando sus elementos constitutivos.
B5.C3.1. Identifica y plantea los problemas suscitados por la interaccin hombre- CCL, CSC
naturaleza sobre los paisajes.
67
B5.C3.2. Analiza algn elemento legislador correctivo de la accin humana sobre la CCL, CSC
naturaleza.
Criterio B5.C4. Relacionar el medio natural con la actividad humana describiendo casos de
modificacin del medio por el hombre.
B5.C4.1. Diferencia los paisajes humanizados de los naturales. CCL, CSC
Criterio B5.C6. Obtener y seleccionar informacin de contenido geogrfico relativo a los paisajes
naturales y las interrelaciones naturaleza-sociedad utilizando fuentes en las que se encuentre
disponible, tanto en Internet, bibliografa o medios de comunicacin social, utilizando los Sistemas de
Informacin Geogrfica pblicos para extraer conclusiones geogrficas sobre problemas ambientales
o sociales.
B5.C5.1. Selecciona y analiza noticias periodsticas o imgenes en los que se percibe CCL, CD, CAA, CSC
la influencia del medio en la actividad humana.
B5.C5.2. Selecciona y analiza a partir de distintas fuentes de informacin noticias CCL, CD, CAA, CSC
periodsticas o imgenes en las que se percibe la influencia del hombre sobre el
medio.
B5.C5.3. Obtiene y analiza la informacin que aparece en los medios de CCL, CD, CAA, CSC
comunicacin social referida a la destruccin del medio natural por parte del
hombre.
Criterio B5.C6. Comparar imgenes de las variedades de paisajes naturales.

B5.C6.1. Diferencia los distintos paisajes naturales espaoles a partir de fuentes CCL, CD, CSC
grficas y comenta imgenes representativas de cada una de las variedades de
paisajes naturales localizadas en medios de comunicacin social, internet u otras
fuentes bibliogrficas.
Criterio B5.C7. Identificar impactos ambientales de distintas actividades humanas y proponer medidas
correctoras.
B5.C7.1. Recoger informacin sobre la incidencia de las actividades humanas SIEE, CSC
sobre el medio ambiente y proponer soluciones a dichas alteraciones.
9.1.4.2. Criterios y estndares de la Segunda Evaluacin
Criterio B1.C1. Reconocer la peculiaridad del conocimiento geogrfico utilizando sus herramientas de
anlisis y sus procedimientos y tomar decisiones de desarrollo del trabajo individual, grupal o
colaborativo para conseguir producciones de calidad.
B1.C1.1. Describe la finalidad del estudio de la geografa y las principales SIEE, CAA, CSC
herramientas de anlisis y sus procedimientos.
68
B1.C2.1. Identifica los distintos paisajes geogrficos. CSC

geogrfica.



ambiental.
Criterio B6.C1. Identificar las fuentes para el estudio de la poblacin estableciendo los procedimientos
que permiten estudiar casos concretos.
B6.C1.1. Utiliza las herramientas de estudio de la poblacin. CSC
Criterio B6.C2. Comentar grficos y tasas que muestren la evolucin de la poblacin espaola.
B6.C2.1. Comenta la pirmide actual de poblacin espaola y la compara con CMCT, CSC
alguna de un periodo anterior o de previsiones futuras.
B6.C2.2. Distingue las distintas pirmides de poblacin en su evolucin histrica. CMCT, CSC
B6.C2.3. Resuelve problemas de demografa referidos al clculo de tasas de CMCT, CSC
poblacin.
Criterio B6.C3. Caracterizar la poblacin espaola identificando los movimientos naturales.

B6.C3.1. Aplica la teora de la Transicin Demogrfica al caso espaol. CSC
69
B6.C3.2. Elige datos y tasas demogrficas que muestren la configuracin de la CSC

poblacin de un territorio.
Criterio B12.C6. Explicar la distribucin de la poblacin espaola identificando las migraciones.

B6.C4.1. Explica los procesos migratorios antiguos que afectan a Espaa. CSC
B6.C4.2. Identifica y analiza las migraciones recientes. CSC
Criterio B6.C4. Diferenciar la densidad de poblacin en el espacio peninsular e insular explicando la

distribucin de poblacin.
B6.C5.1. Comenta el mapa de la densidad de poblacin actual en Espaa. CSC
Criterio B6.C6. Comentar un mapa de la densidad de poblacin de Espaa analizando su estructura.

B6.C6.1. Analiza un grfico de la estructura de la poblacin espaola. CSC
Criterio B6.C7. Analizar la poblacin de las diversas Comunidades Autnomas definiendo su evolucin
y la problemtica de cada una de ellas.
B6.C7.1. Compara y comenta la poblacin de las regiones que crecen y las que CMCT, CSC
disminuyen su poblacin.
Criterio B6.C8. Analizar las pirmides de poblacin de las diversas Comunidades Autnomas,
comentando sus peculiaridades.
B6.C8.1. Explica las relaciones entre Comunidades Autnomas en relacin con las CMCT, CSC
migraciones interiores.
Criterio B6.C9. Explicar las perspectivas de poblacin espaola y la Ordenacin del Territorio.
B6.C9.1. Selecciona y analiza informacin sobre las perspectivas de futuro de la CSC
poblacin espaola.
Criterio B6.C10. Obtener y seleccionar informacin de contenido demogrfico utilizando fuentes en

las que se encuentre disponible, tanto en Internet u otras fuentes de informacin, utilizando los
Sistemas de Informacin Geogrfica pblicos para extraer conclusiones geogrficas sobre problemas
ambientales o sociales
B6.C10.1. Presenta y defiende informacin sobre la poblacin espaola resaltando CCL, CD, CAA, CSC
los aspectos ms significativos, utilizando grficos, mapas, pirmides, etc., en una
presentacin informtica o exposiciones en directo.
Criterio B7.C1. Describir las actividades agropecuarias y forestales especificando las caractersticas de
Espaa.
B7.C1.1. Identifica las actividades agropecuarias y forestales. CSC
70
B7.C1.2. Diferencia las actividades del sector primario de otras actividades CSC
econmicas.
Criterio B7.C2. Distinguir los paisajes agrarios estableciendo sus caractersticas

B7.C2.1. Sita en un mapa la distribucin de los principales aprovechamientos CSC
agrarios.
B7.C2.2. Aporta los aspectos del pasado histrico que han incidido en las CSC
estructuras agrarias espaolas.
Criterio B7.C3. Analizar adecuadamente un paisaje rural distinguiendo el terrazgo, bosques y hbitat.
B7.C3.1. Selecciona y comenta imgenes que ponen de manifiesto las CSC
caractersticas de los diversos paisajes agrarios espaoles.
Criterio B7.C4. Comprender la evolucin de la estructura de la propiedad

B7.C4.1. Define histricamente, de forma sumaria, la estructura de la propiedad CSC
Criterio B7.C5. Identificar formas de tenencia de la tierra.

B7.C5.1. Identifica y analiza las caractersticas de los diversos paisajes agrarios CSC
espaoles.
Criterio B7.C6. Explicar el sector agrario espaol teniendo en cuenta sus estructuras de la propiedad y
las caractersticas de sus explotaciones.
B7.C6.1. Aporta datos o grficos de aspectos estructurales que expliquen el CCL, CSC
dinamismo de un sector agrario dado.
Criterio B7.C7. Explicar la situacin del sector agrario espaol teniendo en cuenta el contexto europeo
y las polticas de la Unin europea (PAC).
B7.C7.1. Comenta textos periodsticos que expliquen la situacin espaola en la CCL, CSC
PAC.
Criterio B7.C9. Obtener y seleccionar informacin de contenido geogrfico relativo al espacio rural,
silvcola o pesquero utilizando Sistemas de Informacin Geogrfica pblicos y otros recursos
disponibles en Internet, fuentes disponibles tanto en Internet, medios de comunicacin social o
bibliografa.
B7.C9.2. Confecciona grficos comparativos del peso especfico en el PIB de las CCL, CD, CAA, CSC
actividades agrarias, ganaderas, forestal y pesqueras espaolas frente a otros
sectores de actividad.
Criterio B7.C10. Tomar decisiones de desarrollo del trabajo individual, grupal o colaborativo para
71
B7.C10.1. Recoger informacin sobre la incidencia de la actividad agraria sobre el SIEE, CAA
medio ambiente y proponer formas de conseguir una agricultura ms ecolgica.
Criterio B10.C1. Definir la ciudad.

B10.C1.1. Define ciudad y aporta ejemplos. CSC
Criterio B10.C2. Analizar y comentar planos de ciudades, distinguiendo sus diferentes trazados.
B10.C2.1. Comenta un paisaje urbano a partir de una fuente grfica. CMCT, CSC
B10.C2.2. Analiza y explica el plano de la ciudad ms cercana, o significativa, al CMCT, CSC
lugar de residencia.
Criterio B10.C3. Identificar el proceso de urbanizacin enumerando sus caractersticas y

planificaciones internas.
B10.C3.1. Identifica las caractersticas del proceso de urbanizacin. CSC
B10.C3.2. Explica y propone ejemplos de procesos de planificacin urbana. CSC
Criterio B10.C4. Analizar la morfologa y estructura urbana extrayendo conclusiones de la huella de la

Historia y su expansin espacial, reflejo de la evolucin econmica y poltica de la ciudad.
B10.C4.1. Seala la influencia histrica en el plano de las ciudades espaolas. CAA, CSC
B10.C4.2. Explica la morfologa urbana y seala las partes de una ciudad sobre un CAA, CSC
plano de la misma.
Criterio B10.C5. Analizar y comentar un paisaje urbano y tomar decisiones de desarrollo del trabajo
B10.C5.1. Selecciona y analiza imgenes que expliquen la morfologa y estructura SIEE, CAA, CSC
urbana de una ciudad conocida.
Criterio B10.C6. Identificar el papel de las ciudades en la ordenacin del territorio.

B10.C6.1. Explica la jerarquizacin urbana espaola. CMCT, CSC
Criterio B10.C7. Describir la red urbana espaola comentando las caractersticas de la misma.
B10.C7.1. Describe y analiza las influencias mutuas existentes entre la ciudad y el CSC
espacio que la rodea.
Criterio B10.C8. Obtener y seleccionar y analizar informacin de contenido geogrfico relativo al

espacio urbano espaol utilizando fuentes en las que se encuentre disponible, tanto en Internet,
medios de comunicacin social o bibliografa, utilizando los Sistemas de Informacin Geogrfica
pblicos para extraer conclusiones geogrficas sobre problemas ambientales o sociales.
B10.C8.1. Selecciona y analiza noticias periodsticas que muestren la configuracin CCL, CD, CAA, CSC
72
y problemtica del sistema urbano espaol.
9.1.4.3. Criterios y estndares de la Tercera Evaluacin
geogrfica.



ambiental.
Criterio B7.C8. Analizar la actividad pesquera definiendo sus caractersticas y problemas

B7.C8.1. Establece las caractersticas y peculiaridades de la actividad pesquera CSC
espaola.
Criterio B7.C9. Obtener y seleccionar informacin de contenido geogrfico relativo al espacio rural,
silvcola o pesquero utilizando Sistemas de Informacin Geogrfica pblicos y otros recursos
disponibles en Internet, fuentes disponibles tanto en Internet, medios de comunicacin social o
bibliografa.
B7.C9.1. Selecciona y analiza noticias periodsticas que tratan problemas CCL, CD, CAA, CSC
73
pesqueros e identifica su origen.

B7.C9.2. Confecciona grficos comparativos del peso especfico en el PIB de las CCL, CD, CAA, CSC
actividades agrarias, ganaderas, forestal y pesqueras espaolas frente a otros
sectores de actividad.
Criterio B8.C1. Analizar el proceso de industrializacin espaol estableciendo las caractersticas

histricas que conducen a la situacin actual.
B8.C1.1. Selecciona y analiza informacin sobre los problemas y configuracin de CSC
la industria espaola.
B8.C1.2. Selecciona y analiza imgenes que muestren la evolucin histrica de la CSC
industria espaola en una zona concreta o de un sector concreto.
Criterio B8.C2. Relacionar las fuentes de energa y la industrializacin describiendo sus consecuencias
en Espaa.
B8.C2.1. Relaciona el nacimiento de la industria y la localizacin de fuentes de CMCT, CSC
energa y materias primas en el pas.
Criterio B8.C3. Conocer los factores de la industria en Espaa.

B8.C3.1. Establece un eje cronolgico para explicar la evolucin histrica de la CSC
industrializacin espaola.
B8.C3.2. Enumera las caractersticas de la industria espaola y sus diferencias CSC
regionales.
B8.C3.3. Confecciona y analiza grficas y estadsticas que expliquen las CSC
producciones industriales.
Criterio B8.C4. Identificar y comentar los elementos de un paisaje industrial dado

B8.C4.1. Analiza y comenta paisajes de espacios industriales. CCL, CSC
B8.C4.2. Seala en un mapa los asentamientos industriales ms importantes, CCL, CSC
distinguiendo entre los distintos sectores industriales.
Criterio B8.C5. Describir los ejes de desarrollo industrial sobre un mapa, estableciendo sus
caractersticas y las posibilidades de regeneracin y cambio futuros.
B8.C5.1. Localiza y describe las regiones industriales y los ejes de desarrollo CSC
industrial.
B8.C5.2. Describe los ejes o focos de desarrollo industrial y sus perspectivas de CSC
futuro.
Criterio B8.C6. Obtener y seleccionar informacin de contenido geogrfico relativo al espacio

industrial espaol utilizando fuentes en las que se encuentre disponible, tanto en Internet, bibliografa,
o medios de comunicacin y utilizando los Sistemas de Informacin Geogrfica pblicos para extraer
conclusiones geogrficas sobre problemas ambientales o sociales.
B8.C6.1. Describe las polticas industriales de la Unin Europea y su influencia en CCL, CD, CAA, CSC
74
las espaolas.
Criterio B9.C1. Analizar la terciarizacin de la economa espaola estableciendo sus caractersticas y la

influencia en el Producto Interior Bruto.
B9.C1.1. Identifica las caractersticas del sector terciario espaol. CSC
Criterio B9.C2. Identificar la presencia de los servicios en el territorio analizando su distribucin e

impacto en el medio.
B9.C2.1. Explica la incidencia que para la economa espaola posee el sector CSC
servicios.
Criterio B9.C3. Explicar el sistema de transporte en Espaa distinguiendo la articulacin territorial que
configura.
B9.C3.1. Describe cmo se articulan los medios de comunicacin ms importantes CSC
de Espaa (ferrocarriles, carreteras, puertos y aeropuertos)
B9.C3.2. Comenta sobre un mapa de transportes la trascendencia que este sector CSC
tiene para articular el territorio.
B9.C3.3. Describe y analiza mapas que reflejen un sistema de transporte CSC
determinado.
B9.C3.4. Distingue en un mapa los principales nodos de transporte espaol. CSC
B9.C3.5. Resuelve problemas planteados en un caso especfico sobre vas de CSC
comunicacin en nuestro pas.
Criterio B9.C5. Localizar en un mapa los espacios tursticos enumerando sus caractersticas y
desigualdades regionales.
B9.C5.1. Analiza y explica las desigualdades del espacio turstico. CSC
Criterio B9.C6. Obtener y seleccionar informacin de contenido geogrfico relativo a la actividad o al

espacio del sector servicios espaol, utilizando fuentes en las que se encuentre disponible, tanto en
Internet, bibliografa o medios de comunicacin social y utilizando los Sistemas de Informacin
B9.C6.1. Comenta grficas y estadsticas que explican el desarrollo turstico CCL, CD, CAA, CSC
espaol.
Criterio B9.C7. Utilizar correctamente la terminologa del sector servicios.

B9.C7.1. Analiza y comenta imgenes del espacio destinado a transportes, CCL, CSC
comercial, u otras actividades del sector servicios.
Criterio B9.C8. Identificar y comentar un paisaje transformado por una importante zona turstica.
B9.C8.1. Confecciona esquemas para analizar la influencia del sector servicios en la CSC
economa y el empleo en Espaa a partir de imgenes que reflejen su impacto en
75
un paisaje.
Criterio B11.C1. Describir la organizacin territorial espaola analizando la estructura local, regional,
autonmica y nacional.
B11.C1.1. Localiza y explica en un mapa la organizacin territorial espaola CCL, CSC
partiendo del municipio y Comunidad Autnoma.
Criterio B11.C2. Explicar la organizacin territorial espaola estableciendo la influencia de la Historia

y la Constitucin de 1978.
B11.C2.1. Distingue y enumera las Comunidades Autnomas, las principales CSC
ciudades en cada una de ellas y los pases fronterizos de Espaa.
Criterio B11.C3. Explicar la organizacin territorial espaola a partir de mapas histricos y actuales y
tomar decisiones de desarrollo del trabajo individual, grupal o colaborativo para conseguir
B11.C3.1. Explica la ordenacin territorial espaola a partir de mapas histricos y SIEE, CAA, CSC
actuales.
B11.C3.2. Compara la ordenacin territorial actual y la de la primera mitad del s. SIEE, CAA, CSC
XX.
Criterio B11.C4. Analizar la organizacin territorial espaola describiendo los desequilibrios y

contrastes territoriales y los mecanismos correctores.
B11.C4.1. Caracteriza la ordenacin territorial establecida por la Constitucin de CSC
1978.
B11.C4.2. Explica las polticas territoriales que practican las Comunidades CSC
Autnomas en aspectos concretos.
B11.C4.3. Enumera los desequilibrios y contrastes territoriales existentes en la CSC
organizacin territorial espaola.
Criterio B11.C5. Describir la trascendencia de las Comunidades Autnomas definiendo las polticas
territoriales que llevan a cabo estas.
B11.C5.1. Distingue los smbolos que diferencian las Comunidades Autnomas. CSC
Criterio B11.C6. Obtener, seleccionar y analizar informacin de contenido geogrfico relativo a las
formas de organizacin territorial en Espaa utilizando fuentes en las que se encuentre disponible,
tanto en Internet, medios de comunicacin social o bibliografa utilizando los Sistemas de Informacin
B11.C6.1. Explica razonadamente los rasgos esenciales de las polticas CCL, CD, CAA, CSC
territoriales autonmicas.
Criterio B12.C3. Identificar la posicin de Espaa en la Unin europea enumerando las polticas
76
regionales y de cohesin territorial que se practican en Europa y que afectan a nuestro pas.
B12.C3.1. Extrae conclusiones de las medidas que la Unin Europea toma en CSC
poltica regional y de cohesin territorial que afectan a Espaa.
9.1.5. Listado de estndares mnimos
Estndares que ha de superar el alumno para aprobar
B1.C1.1. Describe la finalidad del estudio de la geografa y las principales herramientas de anlisis y
sus procedimientos.
B1.C2.1. Identifica los distintos paisajes geogrficos.
B1.C2.2. Enumera y describe las caractersticas de los paisajes geogrficos.
B1.C4.1. Extrae informacin del Mapa Topogrfico mediante los procedimientos de trabajo del
gegrafo.
B1.C5.1. Identifica en un paisaje las diferencias entre paisaje natural y cultural.
B2.C3.1. Enumera y describe los principales rasgos del relieve de Espaa.
B2.C4.1. Clasifica las unidades del relieve espaol segn sus caractersticas geomorfolgicas
B2.C5.1. Describe someramente en un mapa la evolucin geolgica y conformacin del territorio
espaol.
B3.C1.1. Localiza en un mapa de Espaa los diversos climas.
B3.C2.1. Describe y compara los climas en Espaa enumerando los factores y elementos
caractersticos.
B3.C3.1. Representa y comenta climogramas especficos de cada clima.
B3.C3.2. Comenta las caractersticas de los diferentes climas espaoles a partir de sus climogramas
representativos.
B3.C5.1. Identifica e interpreta en un mapa del tiempo los elementos que explican los diversos tipos
de tiempo atmosfrico.
B3.C7.1. Analiza cmo afecta a Espaa el cambio climtico.
B3.C8.1. Identifica en un mapa los diferentes dominios vegetales, y describe comenta sus
caractersticas.
B3.C9.1. Ante un paisaje natural identifica las formaciones vegetales que aparezcan.
B3.C9.2. Analiza razonadamente una cliserie.
B4.C1.1. Identifica la diversidad hdrica en Espaa.
B4.C2.1. Localiza en un mapa de Espaa las principales cuencas fluviales.
B4.C3.1. Relaciona los regmenes hdricos de los cursos fluviales con las posibilidades de
aprovechamiento hdrico en Espaa.
B5.C1.1. Distingue las caractersticas de los grandes conjuntos paisajsticos espaoles.
B5.C2.1. Localiza en el mapa los paisajes naturales espaoles, identificando sus caractersticas.
B5.C3.1. Identifica y plantea los problemas suscitados por la interaccin hombre-naturaleza sobre los
paisajes.
B5.C4.1. Diferencia los paisajes humanizados de los naturales.
B5.C6.1. Diferencia los distintos paisajes naturales espaoles a partir de fuentes grficas y comenta
imgenes representativas de cada una de las variedades de paisajes naturales localizadas en medios
de comunicacin social, internet u otras fuentes bibliogrficas.
B5.C7.1. Recoger informacin sobre la incidencia de las actividades humanas sobre el medio
ambiente y proponer soluciones a dichas alteraciones.
B6.C1.1. Utiliza las herramientas de estudio de la poblacin.
B6.C2.1. Comenta la pirmide actual de poblacin espaola y la compara con alguna de un periodo
anterior o de previsiones futuras.
77
B6.C2.2. Distingue las distintas pirmides de poblacin en su evolucin histrica.

B6.C2.3. Resuelve problemas de demografa referidos al clculo de tasas de poblacin.
B6.C3.1. Aplica la teora de la Transicin Demogrfica al caso espaol.
B6.C3.2. Elige datos y tasas demogrficas que muestren la configuracin de la poblacin de un
territorio.
B6.C4.1. Explica los procesos migratorios antiguos que afectan a Espaa.
B6.C4.2. Identifica y analiza las migraciones recientes.
B6.C5.1. Comenta el mapa de la densidad de poblacin actual en Espaa.
B6.C8.1. Explica las relaciones entre Comunidades Autnomas en relacin con las migraciones
interiores.
B6.C9.1. Selecciona y analiza informacin sobre las perspectivas de futuro de la poblacin espaola.
B7.C1.1. Identifica las actividades agropecuarias y forestales.
B7.C1.2. Diferencia las actividades del sector primario de otras actividades econmicas.
B7.C2.2. Aporta los aspectos del pasado histrico que han incidido en las estructuras agrarias
espaolas.
B7.C4.1. Define histricamente, de forma sumaria, la estructura de la propiedad
B7.C5.1. Identifica y analiza las caractersticas de los diversos paisajes agrarios espaoles.
B7.C8.1. Establece las caractersticas y peculiaridades de la actividad pesquera espaola.
B7.C9.1. Selecciona y analiza noticias periodsticas que tratan problemas pesqueros e identifica su
origen.
B7.C10.1. Recoger informacin sobre la incidencia de la actividad agraria sobre el medio ambiente y
proponer formas de conseguir una agricultura ms ecolgica.
B8.C1.1. Selecciona y analiza informacin sobre los problemas y configuracin de la industria
espaola.
B8.C1.2. Selecciona y analiza imgenes que muestren la evolucin histrica de la industria espaola
en una zona concreta o de un sector concreto.
B8.C3.2. Enumera las caractersticas de la industria espaola y sus diferencias regionales.
B8.C3.3. Confecciona y analiza grficas y estadsticas que expliquen las producciones industriales.
B8.C5.1. Localiza y describe las regiones industriales y los ejes de desarrollo industrial.
B8.C6.1. Describe las polticas industriales de la Unin Europea y su influencia en las espaolas.
B9.C1.1. Identifica las caractersticas del sector terciario espaol.
B9.C2.1. Explica la incidencia que para la economa espaola posee el sector servicios.
B9.C3.1. Describe cmo se articulan los medios de comunicacin ms importantes de Espaa
(ferrocarriles, carreteras, puertos y aeropuertos)
B9.C3.2. Comenta sobre un mapa de transportes la trascendencia que este sector tiene para articular
el territorio.
B9.C3.3. Describe y analiza mapas que reflejen un sistema de transporte determinado.
B9.C3.5. Resuelve problemas planteados en un caso especfico sobre vas de comunicacin en
nuestro pas.
B9.C5.1. Analiza y explica las desigualdades del espacio turstico.
B9.C6.1. Comenta grficas y estadsticas que explican el desarrollo turstico espaol.
B9.C6.2. Explica cmo articulan el territorio otras actividades terciarias.
B10.C1.1. Define ciudad y aporta ejemplos.
B10.C2.1. Comenta un paisaje urbano a partir de una fuente grfica.
B10.C2.2. Analiza y explica el plano de la ciudad ms cercana, o significativa, al lugar de residencia.
B10.C3.1. Identifica las caractersticas del proceso de urbanizacin.
B10.C3.2. Explica y propone ejemplos de procesos de planificacin urbana.
B10.C4.1. Seala la influencia histrica en el plano de las ciudades espaolas.
B10.C4.2. Explica la morfologa urbana y seala las partes de una ciudad sobre un plano de la misma.
B10.C6.1. Explica la jerarquizacin urbana espaola.
78
B10.C7.1. Describe y analiza las influencias mutuas existentes entre la ciudad y el espacio que la
rodea.
B11.C1.1. Localiza y explica en un mapa la organizacin territorial espaola partiendo del municipio
y Comunidad Autnoma.
B11.C3.1. Explica la ordenacin territorial espaola a partir de mapas histricos y actuales.
B11.C4.1. Caracteriza la ordenacin territorial establecida por la Constitucin de 1978.
B11.C4.2. Explica las polticas territoriales que practican las Comunidades Autnomas en aspectos
concretos.
B11.C4.3. Enumera los desequilibrios y contrastes territoriales existentes en la organizacin
territorial espaola.
B11.C6.1. Explica razonadamente los rasgos esenciales de las polticas territoriales autonmicas.
B12.C3.1. Extrae conclusiones de las medidas que la Unin Europea toma en poltica regional y de
cohesin territorial que afectan a Espaa.
9.2. Recuperacin
Los alumnos que no alcancen la calificacin positiva en el mes de mayo debern realizar una prueba
final que versar sobre toda la materia suspensa. Para superarla se tendrn en cuenta el trabajo diario
y el grado de compromiso que ha tenido a lo largo del curso, as como los resultados obtenidos en
relacin a objetivos, contenidos y criterios de evaluacin de la materia.
En el caso de no superar la prueba ordinaria, el alumnado suspenso deber presentarse de forma

obligatoria a la Prueba Extraordinaria de septiembre en la fecha que determine en su momento la
Jefatura de Estudios del Centro. Podr entregar en septiembre las tareas no realizadas o realizadas de
manera incorrecta durante el curso, recuperando as tambin la nota de prcticas y actividades.
79
10. EVALUACIN DEL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE
Los docentes evalan tanto los aprendizajes del alumnado como los procesos de enseanza y su propia
prctica docente, a travs de los Estndares de Aprendizaje incorporados en la programacin docente.
Los Estndares de Aprendizaje, considerados como concreciones de los Criterios de Evaluacin del
Currculo de cada rea o materia, nos permiten definir los resultados de aprendizaje y concretar lo que
el alumnado alumno debe saber, comprender y saber hacer en cada asignatura. A su vez, estos
Estndares se valorar a partir de los indicadores del logro, que nos permiten evaluar en cuatro niveles
los aprendizajes que el alumnado ha consolidados respecto a los objetivos marcados en cada Estndar.
Este hecho permite al docente, a su vez, evaluar los resultados de las estrategias y medidas educativas
que ha adoptado a lo largo de su prctica educativa para facilitar que el alumnado alcance los objetivos
establecidos en cada Estndar de aprendizaje. La evaluacin tanto de los procesos de aprendizaje del
alumnado como de la propia prctica docente ser continua. La evaluacin docente tendr, a su vez,
como objetivo adaptar las estrategias educativas adoptadas a lo largo del curso a las necesidades
especficas de alumnado.
Los Estndares de aprendizaje y, en su caso, los indicadores de logro permiten, en este sentido,
identificar los conocimientos, capacidades, competencias... que en relacin a un alumno individual o
al conjunto del grupo-clase deben ser consolidados, permitiendo adaptar la practica educativa a las
necesidades especficas de los alumnos para que puedan alcanzar las enseanzas establecidas en los
correspondientes estndares de aprendizaje.
En relacin a la prctica docente los indicadores de logro permiten valorar:
Si se est cumpliendo con la planificacin: actividades, tiempos, responsabilidades,

Si existe desviacin entre el objetivo definido y la accin o acciones diseadas para
conseguirlo.
Si se estn consiguiendo otras cosas distintas a las planificadas intencionalmente.
Si se est progresando en la lnea definida en el objetivo.
Si los resultados obtenidos generan satisfaccin en los implicados
Dentro del proceso de enseanza y aprendizaje, el equipo docente de cada grupo de alumnos celebrar
sesiones de evaluacin para valorar tanto los aprendizajes del alumnado, como los procesos de
enseanza y su propia prctica docente.
El equipo docente deber adoptar las medidas ordinarias o extraordinarias ms adecuadas. Estas
medidas se fijarn en planes de mejora de resultados colectivos o individuales que permitan solventar
las dificultades, en colaboracin con las familias y mediante recursos de apoyo educativo.
Como herramienta auxiliar para reflexionar y valorar la actividad docente ofrecemos a continuacin
una Rbrica de la Prctica docente en la que se valoran los siguientes aspectos:
a) Temporalizacin de las unidades y los contenidos. Planificacin de las unidades didcticas a

lo largo del curso y temporalizacin de los contenidos a abordar en cada unidad.
b) Exposicin de la informacin. Claridad en las explicaciones docentes, con una recepcin y una
interaccin adecuada con el alumnado para comprobar la asimilacin de las informaciones
transmitidas.
80
c) Eficacia de las actividades y recursos. Eleccin y uso adecuados de las actividades y recursos
empleados para consecucin de los objetivos didcticos y los criterios de Evaluacin
planteados.
d) Diversidad de recursos. Uso de gran diversidad de recursos y materiales, incluyendo TIC y uso
educativo de los medios de comunicacin, para fomentar un aprendizaje amplio y una buena
motivacin del alumnado.
e) Estrategias de motivacin del alumnado. Elaboracin de propuestas que animen al alumnado

a desarrollar sus capacidades en funcin de sus propios intereses y a mantener el inters y el
esfuerzo durante su aprendizaje.
f) Interaccin con el alumnado. Relacin fluida del docente con el alumnado favoreciendo con
ello el desarrollo de las actividades de aprendizaje.
g) Evaluacin de los aprendizajes. Evaluacin de los Contenidos y las Competencias adquiridos a

travs de los Estndares de Aprendizaje.
h) Resultados acadmicos de la materia. Porcentajes de alumnos que han superado la materia y

que han obtenido niveles de excelencia.
ESCALA DE OBSERVACIN PARA EL PROFESORADO
Materia impartida: Curso:

Profesor/a: Fecha:
Para valorar el ajuste entre la Programacin Didctica y los resultados obtenidos, el Departamento ha
diseado este instrumento. Deben valorarse, sealando con una X, de 1 a 4 donde 1 es la calificacin
ms baja y el 4 la ms alta- los siguientes aspectos. Adems se realizar una valoracin de cada
indicador y una propuesta de mejora, cuando sea conveniente.
INDICADORES
Adecuacin de los materiales y
recursos didcticos, y la
1 2 3 4 VALORACIN PROPUESTAS DE MEJORA
distribucin de espacios y tiempos
a las decisiones metodolgicas
1. Has respetado la distribucin
temporal de los contenidos por
evaluaciones
2. La secuencia y organizacin de los
contenidos ha resultado adecuada
en la prctica
3. Has aplicado la metodologa
didctica programada.
4. La metodologa ha sido variada y
adaptada a las necesidades del
alumno.
5. Las estrategias metodolgicas han
81
facilitado que los alumnos

participen.
6. Se ha partido de los intereses del
alumnado y se han realizado
actividades encaminadas a su
motivacin.
7. Se han explorado los
conocimientos previos del alumnado
y a partir de ellos se han propuesto
las actividades.
8. Las actividades en grupo y trabajos
colaborativos han beneficiado los
aprendizajes.
9. Se ha sabido motivar y despertar
la curiosidad del alumno.
10. Se han desarrollado estrategias
educativas diversas de acuerdo con
los intereses y capacidades de los
alumnos.
11. Has aplicado medidas de
atencin a la diversidad a los
alumnos que las han requerido.
12. Has llevado a efecto medidas de
refuerzo educativo dirigidas a los
alumnos que presentaban
dificultades de aprendizaje.
13. Has utilizado los materiales y
recursos didcticos programados (en
su caso, libros de texto de
referencia).
14. Has puesto en prctica medidas
para estimular el inters y el hbito
de la lectura y la capacidad de
expresarse correctamente.
15. Has realizado las actividades
complementarias y extraescolares
programadas.
16. Valoracin de las actividades
complementarias y extraescolares.
INDICADORES
Resultados de evaluacin 1 2 3 4 VALORACIN PROPUESTAS DE MEJORA
17. La evaluacin se ha realizado a
travs de diferentes tcnicas
18. Los procedimientos de
evaluacin han permitido tener un
conocimiento suficiente del
aprendizaje del alumno
19. Los criterios, procedimientos de
evaluacin y estndares de
82
aprendizaje han sido vlidos

20. Las estrategias e instrumentos de
evaluacin han sido los adecuados
21. La evaluacin se ha realizado
durante todo el proceso de
aprendizaje
22. Las calificaciones finales han sido
satisfactorias
23. Las calificaciones finales s/no
han cumplido las expectativas de
profesor y alumnos
24. Se han presentado
reclamaciones
25. Has llevado a cabo las actividades
de recuperacin de materias
83
11. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD
La atencin a la diversidad es una de las caractersticas ineludibles y ms importante de cualquier

etapa, obligatoria o no, del proceso educativo. Los alumnos y las alumnas tienen distinta formacin y
aptitudes, distintos intereses y necesidades... Por ello, el Bachillerato, sin dejar de conseguir su triple
finalidad de carcter general y sus objetivos generales de materia, debe facilitar a los alumnos
itinerarios educativos adaptados que les permitan conseguir esos objetivos. Es indispensable, por ello,
que la prctica docente diaria contemple la atencin a la diversidad como un aspecto caracterstico y
fundamental. En nuestro caso, se contempla en los tres niveles siguientes:
a) Atencin a la diversidad en la programacin
La programacin de Geografa debe tener en cuenta aquellos contenidos en los que los alumnos
consiguen resultados muy diferentes. La programacin ha de tener en cuenta que no todos los
alumnos adquieren al mismo tiempo y con la misma intensidad los contenidos tratados. Por esto, debe
estar diseada de modo que asegure un nivel mnimo a todos los alumnos al final del Bachillerato. Este
es el motivo que aconseja tratar los conceptos ms difciles de la etapa de forma gradual y con
actividades diferentes, los conceptos de tiempo y espacio requiere un gran esfuerzo. Esta forma de
actuar asegura la comprensin, proporciona confianza el alumnado y favorece la funcionalidad del
aprendizaje. Resulta, pues, esencial insistir desde un primer comienzo en la necesidad de ir formando
su propio vocabulario y conceptos especficos, que pueden formar parte del propio proceso de
enseanza y evaluacin.
b) Atencin a la diversidad en la metodologa
En el mismo momento en que inicia el proceso educativo comienzan a manifestarse las diferencias
entre los alumnos. La falta de comprensin de un contenido "geogrfico" puede ser debida, entre otras
causas a que los conceptos o procedimientos sean demasiado difciles para el nivel de desarrollo
temporal, espacial y memorstico del alumno, o puede ser debido a que se afana con demasiada
rapidez, y no da tiempo a una mnima comprensin.
La atencin a la diversidad, desde el punto de vista metodolgica, debe estar presente en todo el
proceso de aprendizaje y llevar al profesor a:
Comprobar los conocimientos previos de los alumnos y alumnas al comienzo de cada tema.
Cuando se detecte alguna laguna en los conocimientos de determinados alumnos/as, deben
proponerse actividades destinadas a subsanarla.
Procurar que los contenidos nuevos se conecten con los conocimientos previos de la clase y
que sean adecuados a su nivel cognitivo. En este punto es del mximo valor la actuacin del
profesor o profesora, la persona ms capacitada para servir de puente entre los contenidos y
los alumnos y alumna, y el mejor conocedor de las capacidades de sus clases.
Propiciar que el ritmo de aprendizaje sea marcado por el propio alumno. Es evidente, que, con
los amplios programas de la materia de Geografa, es difcil impartir los contenidos mnimos
dedicando a cada uno el tiempo necesario. Pero hay que llegar un equilibrio que garantice un
ritmo no excesivo para el alumno y suficiente para la extensin de la materia.
84
c) Atencin a la diversidad en los materiales
Aun en estos niveles, en los que los textos son fundamentalmente expositivos y disciplinares, los
materiales curriculares deben facilitar las pertinentes adaptaciones a la diversidad del alumnado a
partir de una cierta flexibilidad de los componentes de los textos. En cada tema, los contenidos se han
organizado al mximo, las actividades estn graduadas, se han previsto actividades de ampliacin y
refuerzo, etc. Concretamente, los siguientes aspectos permiten atender las diferencias individuales de
los alumnos y alumnas:
Las momentos iniciales de cada unidad son una herramienta destinada a presentar el tema de
una forma integradora y motivadora, pero tambin a generar un debate sobre los contenidos
del tema. El profesor o profesora puede utilizarla para realizar preguntas destinadas a explorar
los conocimientos previos y ajustar posteriormente el nivel de contenidos que impartir.
En los temas se incluyen actividades claramente identificadas, que rompen los contenidos para
ofrecer experiencias, procedimientos, ejemplos, curiosidades, etc. A juicios de los profesores y
profesoras, estas actividades podrn realizarse por todos los alumnos, por los ms adelantados,
por los que necesiten refuerzo, etc.
Los contenidos de cada tema se han presentado de la forma ms categorizada y organizada

posible, sin violentar la orientacin disciplinar del Bachillerato ni alterar la lgica de cada
materia. La divisin en epgrafes y subepgrafes est destinada a facilitar la seleccin de los
contenidos, adaptndose a lo solicitado en la Directrices emanadas de la Ponencia de Geografa
de las Pruebas de Acceso y Admisin a la Universidad.
Las actividades podrn ser abundantes y su grado de complejidad variable. La seleccin realizada
por el profesor o profesora de estas actividades permite atender a las diferencias individuales
en el alumnado.
85
12. ELEMENTOS TRASNVERSALES
Los elementos transversales vienen definidos en el art. 6 del RD 1105/2014, de 26 septiembre, por el
que se establece el currculum bsico de la ESO y Bachillerato. La seleccin de contenidos se ha
realizado teniendo en cuenta una serie de criterios como son el tratamiento equilibrado en cuanto a
nivel y extensin, las caractersticas del alumnado de esta etapa educativa, la promocin de valores
cvicos (solidaridad, rechazo de las desigualdades, respeto al entorno, valores medioambientales), el
inters social de los contenidos, la interrelacin y actualizacin de contenidos y las referencias al marco
constitucional espaol y al comunitario.
1. Sin perjuicio de que se haga un tratamiento especfico en algunas de las materias de cada
etapa, la comprensin lectora, la expresin oral y escrita, la comunicacin audiovisual, las
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, el emprendimiento y la educacin cvica y
constitucional se trabajarn en todas las materias.
En el desarrollo del temario se invita al alumnado a leer textos relacionados con la geografa
que abren sus miras hacia un mundo hasta ahora desconocido para ellos. La lectura y
presentacin de un trabajo mediante un guion facilitado supondr una nota positiva en el
apartado de prcticas y actividades. Igualmente, a continuacin se recomienda algunas
lecturas que servir para comprender aspectos concretos y elementos de la geografa hispana,
solamente con un carcter orientativo:
Miguel de Unamuno Por tierras de Portugal y Espaa

Miguel de Unamuno Andanzas y visiones espaolas
Miguel de Unamuno Paisajes del alma
Miguel de Unamuno De mi pas
Camilo Jos Cela Viaje a la Alcarria
Camilo Jos Cela Primer viaje andaluz , Viaje al Pirineo de Lrida, Del Mio al
Bidasoa
Ernesto Sbato Espaa en los diarios de mi vejez.
Miguel Delibes Los santos inocentes.
Walter Starkie Aventuras de un irlands en Espaa.
Ian Gibson Viento del sur.
Ian Gibson Un irlands en Espaa.
Carlos Garrido Castillos en el mar.Paisaje, historia y sensibilidad de las Islas Baleares.
Ander Izaguirre Cuidadores de mundos sobre el Pas Vasco y Navarra.
David Fernndez de Castro Crnicas ibricas Tras los pasos de George Borrow,
vendedor de biblias en el siglo XIX
Pedro Cases El Ebro Viaje por el camino del agua.
Julio Llamazares Las rosas de piedra recorrido por la geografa de las catedrales.
Abel Hernndez Historias de la Alcarama regin de la castilla soriana.
Isidro Garca Cigenza Bandoleros en la serrana de Ronda
M Jos Prez Berrocal Andaluca mgica.
Alastair Boyd De Ronda a las Alpujarras
Antonio garrido Domnguez Viajeros americanos en la Andaluca del XIX.
Carlos del Pozo Rales sobre el mar sobre la comarca del Maresme.
86
Juan Pedro Aparicio El Transcantbrico.

Jos Castao Posse una excursin por las mdulas .1889
Antonio Javier Arteche Por la Sierra de Guadarrama con el Arcipreste de Hita y con
otros personajes singulares.
Juan Eslava Galn Viaje a la costa de las ballenas. Una excursin por el
transcantbrico.
Antonio Ferres y Armando Lpez Salinas Caminando por las Hurdes
2. Se fomentar el desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres, la prevencin de

la violencia de gnero o contra personas con discapacidad y los valores inherentes al principio
de igualdad de trato y no discriminacin por cualquier condicin o circunstancia personal o
social.
A ello se aade el fomento del aprendizaje de la prevencin y resolucin pacfica de conflictos

en todos los mbitos de la vida personal, familiar y social, as como de los valores que sustentan
la libertad, la justicia, la igualdad, el pluralismo poltico, la paz, la democracia, el respeto a los
derechos humanos, el respeto a los hombre y mujeres por igual, a las personas con
discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista, la pluralidad, el respeto al Estado de
derecho, el respeto y consideracin a las vctimas del terrorismo y la prevencin del terrorismo
y de cualquier tipo de violencia.
As en la programacin del departamento se velar, en todo caso, la prevencin de la violencia

de gnero, de la violencia contra las personas con discapacidad, de diversidad sexual, de la
violencia terrorista y de cualquier forma de violencia, racismo o xenofobia, incluido el estudio
del Holocausto judo como hecho histrico. Se evitarn los comportamientos y contenidos
sexistas y estereotipos que supongan discriminacin.
El currculo de Bachillerato incorporar elementos curriculares relacionados con el desarrollo

sostenible y el medio ambiente, los riesgos de explotacin y abuso sexual, el abuso y maltrato
a las personas con discapacidad, las situaciones de riesgo derivadas de la inadecuada
utilizacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, as como la proteccin ante
emergencias y catstrofes.
3. El currculo de Bachillerato incorporarn elementos curriculares orientados al desarrollo y

afianzamiento del espritu emprendedor, a la adquisicin de competencias para la creacin y
desarrollo de los diversos modelos de empresas y al fomento de la igualdad de oportunidades
y del respeto al emprendedor y al empresario, as como a la tica empresarial. Se fomentarn
las medidas para que el alumnado participe en actividades que le permita afianzar el espritu
emprendedor y la iniciativa empresarial a partir de aptitudes como la creatividad, la
autonoma, la iniciativa, el trabajo en equipo, la confianza en uno mismo y el sentido crtico.
4. En el mbito de la educacin y la seguridad vial, las Administraciones educativas incorporarn

elementos curriculares y promovern acciones para la mejora de la convivencia y la prevencin
de los accidentes de trfico, con el fin de que el alumnado conozca sus derechos y deberes
como usuario de las vas, en calidad de peatn, viajero y conductor de bicicletas o vehculos a
motor, respete las normas y seales, y se favorezca la convivencia, la tolerancia, la prudencia,
el autocontrol, el dilogo y la empata con actuaciones adecuadas tendentes a evitar los
accidentes de trfico y sus secuelas.
87
88
13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Dentro de esta programacin tambin debemos recoger las actividades complementarias y

extraescolares que tiene previsto realizar durante el curso escolar. Al respecto, relacionado con la
materia de Geografa de 2 de Bachillerato, se ha planteado realizar un recorrido por la Sierra de
Crdoba, un recorrido por el casco urbano de la ciudad de Crdoba, as como una visita a la ciudad de
Jan o a beda y Baeza.
89
14. COMUNICACIN CON LAS FAMILIAS Y EL ALUMNADO
Los profesores del departamento informarn en el aula a los alumnos de la Programacin Didctica
durante la primera semana de curso. Se mantendr una programacin completa del Departamento en
la Direccin del Centro que podr ser utilizada y conocida por el alumnado y sus familias.
Los alumnos y las alumnas recibirn por parte del docente que le va a impartir la materia una
informacin verbal en la que se debe de indicar como mnimo:
Nmero de evaluaciones.
Temporalizacin de los contenidos.
Procedimiento de evaluacin en cada una de ellas: pruebas escritas, evaluacin continua, etc.
Criterios de calificacin y estndares de evaluacin evaluables, as como su ponderacin por
bloques.
Recuperacin de cada evaluacin y fechas aproximadas.
Materiales necesarios para el curso
Procedimientos para recuperacin de materias pendientes del curso anterior.
Contenidos mnimos exigibles en cada evaluacin
Recuperaciones en Junio y Septiembre.
Comunicacin de que toda esta informacin estar a su disposicin y las de sus familias tanto
en el Departamento la materia como en la Jefatura de Estudios del Centro.
Adems, tambin pretendemos hacer pblica toda esta informacin publicndola en la pgina web del
propio Departamento de Geografa e Historia (argeohisto.net), al que puede accederse igualmente
desde la Pgina oficial del Instituto.
90

PDLOMCE Geografía - 2º Bachillerato

Enviado por

Dados do documento

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

PDLOMCE Geografía - 2º Bachillerato

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

GEOGRAFA

I.E.S. El Tablero (Crdoba)

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFA E HISTORIA

MODALIDAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

LEY ORGNICA 8/2013, de 9 de diciembre para la mejora de la calidad educativa.

REAL DECRETO 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece la estructura del

Decreto 110/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenacin y el currculo del

Orden de 14 de julio de 2016 por la que se desarrolla el currculo correspondiente al

Directrices y orientaciones generales para las Pruebas de Acceso y Admisin a la

La Geografa es una materia que contribuye ampliamente a la consecucin de los 3 objetivos de la

2.1. Objetivos generales de Bachillerato

3. Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar

5. Dominar, tanto en su expresin oral como escrita, la lengua castellana.

6. Expresarse con fluidez y correccin en una o ms lenguas extranjeras.

7. Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

9. Acceder a los conocimientos cientficos y tecnolgicos fundamentales y dominar las

10. Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigacin y de los

14. Afianzar actitudes de respeto y prevencin en el mbito de la seguridad vial.

2.2. Objetivos especficos de Historia del Arte

La enseanza de la Geografa en el Bachillerato tendr como finalidad el desarrollo de las siguientes

1. Comprender y explicar el espacio geogrfico espaol como un espacio dinmico, caracterizado

2. Identificar y comprender los elementos bsicos de la organizacin del territorio, utilizando

3. Conocer las caractersticas de los diferentes medios naturales existentes en Espaa,

4. Comprender la poblacin como un recurso esencial, cuya distribucin, dinmica y estructura

8. explicar la posicin de Espaa en un mundo interrelacionado y globalizado, en el que coexisten

9. Tener capacidad crtica para ofrecer y defender alternativas de desarrollo socioeconmico

La seleccin de los contenidos responde al estudio de la realidad espacial de Espaa, de sus

3.1- Bloques de contenido.

Bloque 1. La geografa y el estudio del espacio geogrfico

Bloque 2. El relieve espaol, su diversidad geomorfolgica

Espaa y su singularidad geogrfica: unidad y diversidad. El relieve espaol, su diversidad

Bloque 3. La diversidad climtica y la vegetacin

Bloque 5. Los paisajes naturales y las interrelaciones naturaleza-sociedad

Bloque 6. La poblacin espaola

Fuentes para el estudio de la poblacin. Distribucin territorial de la poblacin espaola. Densidad de

Bloque 7. El espacio rural y las actividades del sector primario

Bloque 8. Las fuentes de energa y el espacio industrial

Localizacin de las fuentes de energa en Espaa. El proceso de industrializacin espaol:

Bloque 9. El sector servicios

Bloque 10. El espacio urbano

Concepto de ciudad y su influencia en la ordenacin del territorio. Morfologa y estructura urbanas.

Bloque 11. Formas de organizacin territorial

La organizacin territorial de Espaa. Influencia de la Historia y la Constitucin de 1978. Los

Bloque 12. Espaa en Europa y en el mundo

3.2. Unidades Didcticas.

Establecemos las siguiente secuenciacin de Contenidos en trminos de Unidades Didcticas:

Contenidos Unidades Evaluacin Sesiones

BLOQUE 9 15. El transporte en Espaa y su papel en el territorio 3 8

4. CRITERIOS DE EVALUACIN Y ESTNDARES DE APRENDIZAJE

El enunciado, elaborado a partir de los criterios de evaluacin establecidos en el mencionado

La explicacin del enunciado, elaborada a partir de los estndares de aprendizaje evaluables

Bloque 1. La geografa y el estudio del espacio geogrfico

Criterios de Evaluacin Estndares de aprendizaje

entendindolo como centro de B1.C2.2. Enumera y describe las caractersticas de los

Bloque 2. El relieve espaol, su diversidad geomorfolgica

Criterios de Evaluacin Estndares de aprendizaje

Bloque 3. La diversidad climtica y la vegetacin

Criterios de Evaluacin Estndares de aprendizaje

Criterios de Evaluacin Estndares de aprendizaje

Comentar sus caractersticas. tema. (CSC), (Ex, Ob, Cu, Inf-Tr).

Bloque 5. Los paisajes naturales y las interrelaciones naturaleza-sociedad

Criterios de Evaluacin Estndares de aprendizaje

Bloque 6. La poblacin espaola

Criterios de Evaluacin Estndares de aprendizaje