Instituto Superior de Investigacin y Docencia para el Magisterio

Materia: Metodologa de la investigacin educativa II

Asesor: Dr. Jos Rojas Galvn
Anlisis de lectura por: Karla Gmez de la Cruz

DOCUMENTO METODOLGICO ORIENTADOR PARA LA

INVESTIGACIN EDUCATIVA
Nstor Pievi
El docente que decide llevar a cabo un proyecto de investigacin va a
confrontar y re significar durante el proceso de investigacin sus conocimientos
sobre la prctica cotidiana y sus representaciones sociales con el conocimiento
que surgir de las diferentes instancias como resultado del proceso.
Para llevar a cabo la investigacin es necesario adoptar una posicin
epistemolgica, epistemolgica, metodolgica y disciplinar.
Para Khun el paradigma es un conjunto de teoras, mtodos y tcnicas que,
en un determinado momento histrico los cientficos adoptan como la base de su
prctica investigativa, este conjunto de elementos supone adems una
determinada concepcin respecto de cules son las entidades que componen el
mundo.
En la investigacin educativa e consideran tres paradigmas:
Paradigma positivista o emprico analtico: se remonta a finales del siglo XIX
y tiene en Durkheim su principal referente, la realidad es concebida como
compuesta por dimensiones o variables, analizables y cuantificables. Su estructura
lgica es deductiva y requiere diseos rgidos y muy sistematizados como el
experimento y el cuasi experimento, se vale de instrumentos como la estadstica y
la tcnica de relevamiento de datos por ello se le considera cuantitivista, el modelo
de explicacin que esta en su base es el hipottico deductivo o naturalista; el
inters de los investigadores centrados en este paradigma es la bsqueda de
regularidades y leyes, pasando por alto las cuestiones relativas a la objetividad. El
investigador se pretende neural, apoltico y desinteresado.
El enfoque interpretativo o hermenutico: sus races son en el siglo XIX,
requiere de metodologas bien diferenciadas en las ciencias homolgicas, es el
carcter social lo que se constituye en objeto de anlisis, y las tcnicas de
obtencin de datos van a diferenciarse de las tcnicas estadsticas, se trabaja
mediante textos, con discursos, con narraciones o testimonios obtenidos a partir
de tcnicas cualitativas como la entrevista y la observacin.

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Materia: Metodologa de la investigacin educativa II
Asesor: Dr. Jos Rojas Galvn
Anlisis de lectura por: Karla Gmez de la Cruz
El enfoque critico: de pensamiento Marxista, encuentra su expresin en el
pensamiento de la escuela de Frankfurt; al investigador critico le interrogan
problemas vinculados con temticas tales como la ideologa, las estructuras
objetivas y subjetivas del mundo social y el conflicto de clases, en este enfoque
suelen utilizarse tanto mtodos cuantitativos como cualitativos, siendo el eje
histrico un elemento fundamental.

Bibliografa:
Pievi, Nstor (2009). Documento orientador para la investigacin educativa.
Buenos Aires: Ministerio de la educacin. Pp 56-63