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ISSN 2173-1373

boletn del centro del conocimiento

Es el e-Learning 2.0 el e-Learning en la era de la Web 2.0 ?


Jorge Rey Valzacchi
@jorgereyv
Director del Instituto de Formacin Docente Virtual Educa

En los ltimos aos, se ha instalado con fuerza -en los mbitos ms especializados de la educacin virtual- el concepto de e-Learning 2.0, acuado por el reconocido
experto canadiense Stephen Downes, y que algunos definen, a mi entender errneamente, como el e-Learning
en la era de la Web 2.0.
Veamos por qu: el e-Learning, tal como lo conocemos
hoy en da, y luego de una dcada de experimentacin a
base de prueba y error, se ha consolidado como un canal
exitoso de distribucin de contenidos, a travs de herramientas hoy muy comunes como las plataformas (LMS), y
bajo el esquema tradicional de asignaturas, exmenes y
cronogramas, que en general responden a los requerimientos de las instituciones que los proponen y certifican.
Estas experiencias, como muchos de los lectores saben
en carne propia, cubren un amplio y heterogneo espectro de calidad, que va desde simples cursos autoasistidos hasta enfoques con un alto grado de interaccin
diaria entre profesor y alumnos y entre alumnos entre s,
simulaciones, proyectos, etc.
Esta metodologa HOY funciona relativamente bien porque quienes, en general, reciben este tipo de cursos, posgrados, etc. han sido formados sin entornos Web, con una
fuerte y/o total carga presencial, en aulas fsicas. La mayora de estos usuarios, tanto del lado de los tutores como
de los alumnos, se sienten bastante cmodos en estas plataformas, ya que, de una u otra forma, son la metfora
del mundo real en el cual han crecido y estudiado. Casi
todos los LMS tienen buenos recursos y herramientas, pero
no dejan de ser recintos cerrados con escasas posibilidades de interaccin con otras comunidades virtuales.
No son muchos los alumnos de este tipo de cursos que
tienen blogs propios o pertenecen a redes como Facebook o, menos an, que administren sus propias redes sociales. Es ms: conocen estas herramientas, en realidad
a travs de sus hijos, pero no se sienten a gusto y, a veces,
tampoco las entienden en su funcionamiento anrquico.
Por esta razn, el e-Learning -llammosle tradicionalseguir su curso, con ms o menos maquillaje y xito, por
varios aos, pero sin siquiera vislumbrar el tan mentado
cambio de paradigma educativo. No digo que est
mal. Es lo que tenemos HOY en da. Muy por el contrario,
mediante la metodologa del e-Learning actual se est
llegando a capas sociales donde hace unos aos era
impensable y, de alguna manera, se est posibilitando
una nueva alfabetizacin a amplios sectores de nuestra
sociedad.

Y esto es as, nos guste o no, simple y llanamente por dos


motivos, principalmente:
1. Las nuevas tecnologas, en cualquier poca de la Historia, tienen un periodo de adaptacin durante el cual
se mimetizan con la tecnologa anterior (ejemplo: los primeros tiempos del cine eran teatro filmado hasta que
se desarroll la semitica propia de este nuevo arte).
2. El pblico al cual estn destinados estos cursos pertenece, en el mejor de los casos, a la generacin de la
Web 1.0.
Ahora bien, nos demos cuenta o no, estamos asistiendo a
este cambio aqu s, paradigmtico- en el empleo de Internet por parte de los denominados nativos digitales, a
travs de las herramientas extremadamente simples y potentes que propone la Web 2.0, donde ya no se trata de
personas cuasi pasivas que slo reciben y consumen informacin, bajando pdfs, imgenes, vdeos o msica,
sino que estamos en presencia de autnticos productores
y generadores de contenidos. Estos son los que alguna
vez bautizara Alvin Toffler como los prosumidores, mezcla de productores y consumidores. Estos jvenes ya no
se sienten tan a gusto en espacios cerrados como son las
plataformas de e-Learning actuales y, por eso, se estn
gestando estos nuevos entornos de aprendizaje personal
(denominados PLE, por Personal Learning Environment),
cuyo sentido ltimo es el del aprendizaje a travs de
toda la vida (LLL). Este cmulo de herramientas de la
Web 2.0, que originalmente no han sido diseadas para la
educacin especficamente, se complementan y agregan en estos espacios, de la misma forma tan natural con
la cual estn acostumbrados los nativos digitales a manejar los artefactos tecnolgicos.
Por eso, podemos afirmar que, sea a travs de un aprendizaje formal, o informal (tal como HOY etiquetamos a
estos espacios) el e-Learning corre inexorablemente en
esa direccin. Por dicha razn, deca que llamar a estos
PLE como el e-Learning en la era de la Web 2.0 es no
percatarse del cambio paradigmtico.

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El e-Learning en franco ascenso: e-Learning 2.0 y 3.0
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