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FORMAO PEDAGGICA INICIAL DE FORMADORES

MDULO 1. FORMADOR: SISTEMA, CONTEXTOS E PERFIL


MDULO 1
SUB-MDULO 1.1
PERFIL DO FORMADOR
TEMTICAS: Perfil do Formador
OBJETIVOS: Identificar e analisar diferentes comportamentos-tipo assumidos pelos
formandos; Identificar atitudes que o formador poder assumir face a estes
comportamentos; promover a criatividade pedaggica.
DURAO: 40 minutos
DIMENSO DO GRUPO: Grupo de formao
MATERIAL A UTILIZAR: Papis
PROCEDIMENTOS DA ATIVIDADE
O objetivo consiste em encenar uma sesso de formao, onde um voluntrio assumir o
papel de formador, ficando os restantes formandos incumbidos de assumir diversos
comportamentos-tipo de formandos (ver exemplos apresentados no final desta ficha), mas
sem que o voluntrio tenha conhecimento de quais os papis distribudos.
OPERACIONALIZAO DA ATIVIDADE (ROLE-PLAY)
1. Pede-se a um voluntrio que saia da sala;
2. O formador distribui alguns papis aos formandos que permanecem na sala que devem
encarnar a personagem que lhes calhou;
3. O formador pede ao voluntrio que encene, durante 20 minutos (no mximo) uma
pequena sesso de formao que tenha como objetivos:
Apresentar-se ao grupo;
Recolher as expectativas do grupo face ao curso;
Apresentar os principais objetivos do curso.
CONCLUSO DA ATIVIDADE
No final da encenao analisam-se os comportamentos e realiza-se um pequeno debate
tendo em ateno os seguintes pontos:
a) Comportamentos-tipo que foram retratados;
b) Atitudes mais corretas para controlar esses comportamentos;
c) Posio do formador-voluntrio perante o grupo;
d) Capacidade criativa do grupo.

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MDULO 1. FORMADOR: SISTEMA, CONTEXTOS E PERFIL
COMPORTAMENTOS-TIPO PARA FORMANDOS
O ENCORAJADOR
Promove a contribuio dos outros; elogia; solidrio e compreensivo; aceita outros pontos de
vista, ideias e sugestes.
O HUMANIZADOR
Serve de mediador nos debates entre os outros formandos; tenta reconciliar conflitos; alivia a
tenso nas situaes de conflito atravs do humor, deitando gua na fervura.
O QUE CEDE
Em situao de debate em que a sua opinio ou posio se encontram envolvidas, cede. Pode
oferecer um compromisso submetendo-se opinio geral admitindo o erro, controlando-se, a
fim de manter a harmonia ou encontrando-se a meio caminho com o grupo de formandos.
O EXPEDIDOR
Tenta manter em aberto os canais de comunicao, encorajando ou facilitando a participao
dos outros formandos.
O BLOQUEADOR
Tende a ser negativo e teimosamente resistente; discorda e ope-se sem qualquer razo;
procura manter ou voltar a uma questo depois de o grupo de formandos j a ter rejeitado ou
ultrapassado.
O AGRESSOR
Expressa reprovao pelos valores, aes ou sentimentos dos outros formandos e do
formador; ataca quem tem a palavra; diz piadas agressivas; mostra inveja pelos outros.
O ENGRAADO
Exibe um comportamento de quem est de frias e demonstra a sua falta de envolvimento
para com o grupo de formandos atravs do desleixo, cinismo e piadas.

MDULO 1
SUB-MDULO 1.2
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MDULO 1. FORMADOR: SISTEMA, CONTEXTOS E PERFIL
QUAL
O ESTILO DE APRENDIZAGEM QUE PREFERE?
TEMTICA: Estilos e fatores cognitivos de aprendizagem; psicologia da aprendizagem
OBJETIVO: Perceber qual o estilo de aprendizagem que os formandos preferem ou tm mais
tendncia para preferir.
DURAO: 15 a 20 minutos
DIMENSO DO GRUPO: Realizao individual
MATERIAL A UTILIZAR: Canetas
PROCEDIMENTOS PARA PREENCHIMENTO DO QUESTIONRIO11
Este questionrio pretende descobrir o seu estilo de aprendizagem preferido. Visto que
provavelmente no est consciente disto, este questionrio ir ajud-lo a descobrir as suas
preferncias de aprendizagem de modo a que, futuramente selecione as experincias de
aprendizagem que mais se ajustem ao seu estilo.
Neste questionrio no existem respostas certas ou erradas.
Se concorda mais com uma afirmao do que discorda marque um X na coluna V. Se
discorda mais do que concorda, marque na coluna F.
V
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Por vezes, sou duro para com as pessoas que acham difcil adotar a lgica.
Acho que ter objetivos e planos especficos suficiente.
Tenho tendncia para resolver os problemas passo a passo, evitando golpes
de sorte.
Acredito que procedimentos e regras formais limitam o estilo prprio das
pessoas.
A maior parte das vezes, acho que o fim justifica os meios.
Frequentemente, acho que aes baseadas em atos de coragem so to
seguras como as que so pensadas e analisadas.
Em reunies, prefiro adotar um comportamento passivo do que ser lder e
falar.
Frequentemente questiono as pessoas acerca das suas pretenses.
O que interessa mais se algo funciona na prtica.
Procuro constantemente novas experincias.
Quando ouo falar numa ideia ou na descoberta de novas, de imediato vou
estudar o modo como as posso aplicar na prtica.
Gosto de autodisciplina, tal como vigiar a minha dieta, fazer exerccios com
regularidade, aplicar-me numa rotina fixa,
Tenho orgulho em fazer um trabalho cuidadoso.
Dou-me bem com pessoas lgicas e analticas, e menos com as espontneas
e irracionais
Tomo cuidado com a interpretao de dados e evito saltar logo para as
concluses.
Gosto de chegar a uma concluso depois de pesar cuidadosamente todas as
alternativas.
Atraem-me as ideias novas e pouco comuns, mais do que as mais prticas.
No gosto de estar desocupado e prefiro adaptar as coisas a uma norma
coerente.
Aceito e adiro a procedimentos e regras, desde que as veja como um modo
eficiente de fazer bem o meu trabalho.
Gosto de explorar suposies, princpios e teorias, basear coisas e
acontecimentos.
Nas discusses, gosto de ir direito ao assunto.
No trabalho, tendo a ter relacionamentos distantes e formais com as pessoas.
Costumo ser bem-sucedido com os desafios de algo novo e diferente.
Gosto de pessoas que sejam espontneas e divertidas.
Dou uma ateno meticulosa aos detalhes antes de chegar a uma concluso.
Acho difcil encontrar soluo para ideias impetuosas e impensadas.
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Acredito que se perca tempo a dizer abertamente o


que se pensa.
Sou cuidadoso em no saltar logo para concluses imediatas.
melhor prevenir do que remediar.
V

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Pessoas petulantes que no levam as coisas seriamente, normalmente


irritam-me.
Ouo primeiro o ponto de vista dos outros antes de apresentar o meu.
Tendo a ser aberto no que respeita aos meus sentimentos.
Em debate, gosto de ver as manobras dos outros participantes.
Prefiro enfrentar os acontecimentos de forma espontnea e numa base
flexvel do que planear as coisas com antecedncia.
No me importo de ferir os sentimentos das pessoas, desde que o trabalho
seja feito.
Preocupa-me se tenho de apressar um trabalho devido aproximao da
data limite.
Tendo a julgar as ideias das pessoas, baseado nos seus mritos prticos.
Pessoas calmas e pensativas fazem-se sentir pouco vontade.
Frequentemente fico irritado com pessoas que querem coisas
apressadamente e de modo impensado.
Sou geralmente a vida e a alma da festa.
Na generalidade, ouo mais do que falo.
Tendo a ser perfeccionista.
Fico facilmente aborrecido com um trabalho metdico e detalhado.
Em reunies, exponho ideias prticas e realistas.
Frequentemente, as regras existem para serem quebradas.
Prefiro afastar-me de uma soluo e considerar todas as perspetivas.
Gosto que as reunies assentem em linhas metdicas e que se baseiam na
respetiva agenda.
Na generalidade, falo mais do que oio.
Constato com frequncia meios prticos e melhores para fazer as coisas.
Acho que os relatrios deveriam ser curtos e resumidos.
Acho que o pensamento racional e lgico deveria ser o mais adotado.
Tendo a falar mais de assuntos especficos do que a ter pequenas conversas
sem interesse, prprias do dia-a-dia.
Fao tudo para ver o trabalho feito.
Nos debates, fico impaciente com as irrelevncias e com os desvios de
assunto.
Se tenho um relatrio para fazer, tendo a fazer vrios rascunhos antes da
verso final.
Interessa-me fazer experincias para ver se as coisas funcionam na prtica.
Interessa-me obter respostas atravs de uma aproximao lgica.
Gosto de ser aquele que fala muito.
Gosto de ponderar vrias alternativas antes de me decidir.
Em debates, descubro frequentemente que sou realista, mantenho o meu
objetivo e evito especulaes.
Numa discusso com pessoas sou o mais objetivo e menos arrebatado.
Tendo a rejeitar ideias impetuosas e impensadas como no sendo prticas.
Gosto de ser capaz de relacionar aes presentes num quadro futuro.
Quando as coisas correm mal, fico feliz por me desligar delas e aceit-las
como experincia.

VOTAO
Para cada afirmao V, coloque uma bola sobre o nmero da questo correspondente. No
final contabilize o somatrio das linhas, atribuindo 1 ponto por bola. As frases que marcou
F no tm pontuao.
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ENRGICOS
REFLEXIVOS
TERICOS
PRAGMTICOS

GRFICO
Marque com um X, as pontuaes no grfico.
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ENRGICOS

REFLEXIVOS

TERICOS

PRAGMTICOS

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MDULO 1. FORMADOR: SISTEMA, CONTEXTOS E PERFIL

MDULO 1
SUB-MDULO 1.2
PONHA O ESPRITO CRIATIVO E EMPREENDEDOR PROVA!
TEMTICAS: Criatividade Pedaggica, Empreendedorismo
OBJETIVOS: Desenvolver e refletir sobre estratgias de empreendedorismo e promoo da
criatividade
DURAO: 45 minutos
DIMENSO DO GRUPO: 3 a 6 elementos
MATERIAL A UTILIZAR: Folhas de cores, cartes, canetas de cores, cola, algodo, garrafas
de Plstico, (outras opes podem ficar ao critrio do formador)
PROCEDIMENTOS DA ATIVIDADE
O GRUPO DEVER PENSAR UMA ESTRATGIA DE VENDA DE UMA AO DE
FORMAO SUA ESCOLHA. PARA TAL DEVER TER EM CONTA OS PONTOS ABAIXO
ASSINALADOS.
Escolher uma ao de formao a vender;
Criar uma brochura/panfleto de divulgao;
Pensar numa estratgia de venda e publicitao do produto;
Apresentao do produto/brochura (tempo previsto: 2 a 4 minutos por grupo).
CONCLUSO DA ATIVIDADE
Os formandos devero realizar um debate com todo o grupo de formao sobre:
Produtos mais atrativos;
Produto que demonstrou maior estratgia empreendedora;
Sugestes de melhoria dos diversos produtos apresentados.

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