ESPAO ABERTO

A produo bibliogrfica em
coautoria na rea de educao
ALICE CASIMIRO LOPES

Universidade do Estado do Rio de Janeiro

HUGO HELENO CAMILO COSTA

Universidade do Estado do Rio de Janeiro

INTRODUO
Ainda que a ps-graduao em educao no pas tenha se iniciado nos anos de
1970, nos anos 2000 que vemos ampliar-se significativamente sua organizao em
grupos e linhas de pesquisa, em virtude do carter indutor das orientaes estabelecidas
pela avaliao de programas nas comisses de rea da Coordenao de Aperfeioamento
de Pessoal de Nvel Superior (CAPES), iniciado na segunda metade dos anos de 1990
(Horta; Moraes, 2005). Tambm se identifica um aumento quantitativo na produo
bibliogrfica docente, ainda que estejamos distantes dos altos ndices de produtividade
de outras reas de conhecimento.1 Como afirmam Macedo e Sousa (2010), a tesede
um produtivismo na rea de educao no se justifica, caso consideremos os ndices
deprodutividade bibliogrfica dos programas de ps-graduao em educao as instituies mais expressivas na produo do conhecimento educacional. Nos programas com
conceitos de trs a cinco, a mdia de produo docente por ano varia de 1 a 1,6 produto
(equivalente a captulo A). Apenas nos programas nvel seis, essa mdia atingiu o valor
1 Apenas como exemplo, possvel destacar que no caso da rea de cincias agrrias I, na
CAPES, uma das reas com maior produtividade no pas, a produo bibliogrfica mnima
para um programa de ps-graduao de nvel trs de um artigo A1 no trinio por docente permanente, sendo considerado A1 apenas os peridicos com fator de impacto maior ou
igual a dois (Brasil, 2010b). De acordo com as planilhas associadas a esse mesmo relatrio,
nos programas com conceitos de trs a cinco, a mdia de produo bibliogrfica docente
por ano de 2,19 produtos, considerando apenas artigos de B2 a A1, livros integrais e
captulos de livros. Entre os programas de nvel seis e sete, esta mdia sobe para 3,69.
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de dois por ano, no trinio 2007-2009. Mesmo assim, possvel destacar positivamente
que a prtica de socializar os resultados de nossas investigaes e realizar intercmbios
com outros grupos de pesquisa tornou-se atividade corrente no apenas em congressos,
mas tambm na publicao de artigos e captulos de livros.
Tal incremento da produo bibliogrfica tambm acontece em outras reas e
tem sido muitas vezes associado ampliao das redes de colaborao cientfica. Vilan
Filho, Souza e Mueller (2008) destacam que na rea de biblioteconomia a produo
em rede tem levado a uma ampliao constante das produes em coautoria entre dois
ou trs pesquisadores, o que por sua vez contribui para ampliar o nmero de autores e
produes na rea. Estudo de Maia e Caregnato (2008), sobre a produo do Programa
de Ps-Graduao em Epidemiologia da Universidade Federal de Pelotas, conclui que
a produo bibliogrfica em coautoria ampliou-se significativamente no programa, com
o consequente aumento da produo bibliogrfica total, sem ampliar o nmero total de
colaboradores na autoria. Esse nmero se manteve estvel no perodo investigado, no
indicando, segundo concluso dos autores, nenhuma estratgia de ampliar a produo por
meio do aumento do nmero de colaboradores por artigo. Mello, Crubellate e Rossoni
(2009, 2010) tambm concluem algo similar em relao rea de administrao: o aumento na cooperao cientfica foi gerador de um crescimento da produo em coautoria,
tomando por base a comparao entre as produes de programas de ps-graduao
na rea nos perodos 2001-2003 e 2004-2006, trinios de avaliao da CAPES. Esses
resultados so interpretados pelos autores como decorrentes do incremento das redes
de colaborao entre pesquisadores e como efeito das orientaes da comisso de rea
da CAPES no perodo investigado. Particularmente na rea de educao especial,
Hayashi, Hayashi e Lima (2008) analisam que a ampliao da produo bibliogrfica
vem desenvolvendo-se pela criao e desenvolvimento de redes de colaborao cientficas
interdisciplinares. Tais redes expressam sua produo de forma compartilhada, levando
particularmente a uma coautoria entre pesquisadores mais produtivos.
De forma mais ampla, Vanz e Stumpf (2010) fazem uma reviso terico-conceitual dos trabalhos sobre colaborao cientfica na literatura nacional e internacional e concluem no apenas sobre sua ampliao, mas quanto ao carter positivo
dessa estratgia de produo bibliogrfica. Segundo as autoras, preciso salientar que
colaborao cientfica e coautoria no so sinnimas, ainda que se inter-relacionem.
H casos em que a coautoria registrada sem que a participao de um ou mais
coautores na elaborao do argumento central de um texto e/ou na anlise de dados
de pesquisa seja efetiva. Essa , por exemplo, a prtica em que o coordenador de um
grupo, responsvel pela organizao do quadro terico-metodolgico de uma linha de
pesquisa e pela montagem de toda infraestrutura de um laboratrio na rea de cincias
da natureza, coautor obrigatrio, mas no o principal, dos artigos do laboratrio em
questo. Assim como h tambm casos de colaborao cientfica regular, com debates e
aprofundamento dos intercmbios tericos, que no se expressam em coautoria de textos,
porque, por exemplo, os pesquisadores so de reas distintas e publicam nos veculos de
suas respectivas reas, o que tende a no interessar ao parceiro.
Acrescentamos ao argumento das autoras que nem sempre a colaborao cientfica gera um acordo entre distintas posies. H colaboraes desenvolvidas em torno
de questes que produzem uma divergncia terica entre os pesquisadores e, por isso
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mesmo, no se concretizam em escrita conjunta. A despeito disso, desenvolve-se a colaborao, na medida em que o conflito de ideias um dos impulsionadores da produo
de conhecimento.
Mesmo assim, prtica corrente na rea acadmico-cientfica o trabalho em
colaborao, e a coautoria tende a ser uma das formas de expresso dessa prtica. Vanz e
Stumpf (idem) elencam diferentes razes apresentadas pelos pesquisadores, nos diversos
trabalhos sobre o tema, para o maior investimento na colaborao cientfica. Algumas
delas se relacionam diretamente busca por maior produtividade, racionalizao de
esforos, visibilidade e resultados efetivos que tornem possvel o fomento pesquisa.
Igualmente apontam para a possibilidade de focalizar temas mais complexos e com
menores chances de erro, em virtude de poder contar com a avaliao de terceiros.
Ainda se destacam questes pessoais, como o compartilhamento do entusiasmo por
uma pesquisa com algum e o apreo por trabalhar em parceria.
Muito possivelmente na rea de educao tambm identificaremos razes as mais
variadas, correlatas a essas, que mobilizam os pesquisadores ao trabalho em parceria,
sendo a organizao dos grupos de pesquisa nos programas de ps-graduao a maior
evidncia de que as atividades de colaborao cientfica so tambm desenvolvidas em
nossa rea. Entretanto, no apenas nossa experincia na ps-graduao e na pesquisa
educacional, mas tambm especificamente a anlise dos cadernos de indicadores gerados
pelo Coleta CAPES para avaliao dos programas de ps-graduao em nossa rea,2 tem
nos levado a concluir que a prtica da coautoria no to comum quanto seria esperado
de uma rea acadmico-cientfica, particularmente quando se trata de um trabalho entre
orientador e orientando. Enquanto, reconhecidamente em reas como as cincias fsicas
e biolgicas, mas no apenas nelas, o registro da produo docente no Coleta CAPES
leva automaticamente ao registro da produo discente, pois no existe uma sem a outra,
sabemos que na rea de educao tais registros se fazem, frequentemente, de formas
separadas, parecendo indicar que a publicao com orientandos no considerada um
processo formativo intrnseco ps-graduao e pesquisa.
Mas essa impresso primeira, a nosso ver, merece maiores anlises, de maneira
que no nos limitemos ao supostamente j sabido e desconsideremos a possibilidade
de que outros movimentos diferentes possam estar ocorrendo na rea. Assim, optamos
por investigar se essa impresso primeira a rea de educao no realiza significativamente trabalhos em coautoria , capaz de fazer sentido para o conjunto dos programas
de ps-graduao da rea, mantm-se da mesma forma, caso investiguemos os pesquisadores em educao mais produtivos, tanto quantitativa quanto qualitativamente.
Assim, trazemos neste artigo os resultados do levantamento da produo em autoria
nica e em coautoria de 126 pesquisadores, entre seniores e pesquisadores categoria 1
(PQ 1) do Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq),
no perodo de 2001 a 2010.
Justificamos a escolha desses pesquisadores, por considerarmos que assumem
uma liderana acadmica na rea e, dessa forma, tm potencial para no apenas seguir
prticas institudas, mas produzir novos modos de operar a produo do conhecimento.
2 Ver: www.capes.gov.br.
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So profissionais que, para alm da produo bibliogrfica, lideram grupos de pesquisa,

assumem protagonismo em associaes cientficas e na poltica acadmica, por exercerem regularmente a atividade de pareceristas nas agncias de fomento, em peridicos
e eventos, bem como em associaes cientficas, constituindo uma cultura acadmico-cientfica no campo educacional.
Com a escolha desses pesquisadores para compor a amostra de investigao,
no estamos afirmando que apenas esse grupo corresponde aos pesquisadores de
maior produo e de destaque na rea. H muitos pesquisadores em educao que
por razes variadas terem outras bolsas de produtividade em seus estados, escolha
pessoal, desacordo com os critrios do CNPq no so bolsistas PQ. Tambm de
nosso conhecimento que, dado o reduzido nmero de bolsas PQ em nossa rea, temos
vrios pesquisadores categoria 2 nesta agncia com produo altamente qualificada,
quantitativa e qualitativamente, mas que por questes que no cabe aqui analisar ainda
no tiveram a oportunidade de ter a bolsa PQ 1.
A despeito dessas limitaes da amostra, consideramos que o inverso pode ser
assumido como verdadeiro: por diferentes mecanismos poltico-acadmicos, a rea
referenda esse conjunto de pesquisadores seniores e PQ 1 como lideranas capazes de
expressar, em alguma medida, a produo de ponta da rea. Isso nos faculta considerar
que a investigao das prticas de publicao desse grupo um possvel indicador para
entendermos os movimentos de colaborao cientfica.
Quando ento nos mobilizamos para a realizao desta investigao e paraa
produo deste texto, duas motivaes se associam intrinsecamente: conhecer como
aproduo em coautoria vem desenvolvendo-se na rea, particularmente entre os
pesquisadores mais produtivos, e defender que esta uma forma de expresso dos
resultados da colaborao cientfica que merece ser mais valorizada por ns, especialmente em virtude de sua possibilidade de contribuir para a melhor formao de nossos
mestrandos e doutorandos. Para tal, defendemos que a colaborao cientfica na rea
de cincias humanas e sociais, e particularmente na rea de educao, mais do que o
trabalho de dois ou mais pesquisadores em um projeto de pesquisa, compartilhando
recursos intelectuais, econmicos e/ou fsicos (idem), um processo de articulao discursiva que tende a ser fixado na forma textual, visando possibilitar outras articulaes
com diferentes sujeitos sociais.

O LEVANTAMENTO
Trabalhamos com a lista de pesquisadores categoria 1 e pesquisadores seniores obtida no site do CNPq,3 no ano de 2010, e analisamos suas produes ao longo
dos dez anos anteriores. Muitos desses pesquisadores no estiveram na categoria
1 ou snior ao longo desses dez anos, mas, ao fixarmos os pesquisadores do ano de
3 Entre o levantamento inicial dos dados e a escrita deste texto, houve alterao na pgina do
CNPq, sendo o atual endereo para acessar a lista dos bolsistas PQ: <http://efomento.cnpq.
br/efomento/distribuicaoGeografica/distribuicaoGeografica.do?metodo=apresentar>.
Acesso em: jun. 2012. Em 2010, os dados foram acessados no endereo original, que agora
constam em: <http://memoria.cnpq.br/bolsas/index.htm>. Acesso em: jun. 2012.
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2010, buscamos conhecer a trajetria que os levou a esse patamar da carreira, no

que concerne ao trabalho individual e em coautoria.
O levantamento das produes se deu a partir das informaes publicadas no
currculo Lattes dos pesquisadores, considerando, obviamente, a data de sua ltima
atualizao. Desse documento virtual, foram consideradas apenas as produes em livros
completos, captulos de livros e artigos em peridicos qualificados no sistema Qualis
da rea de educao, sem o cmputo das reedies.
Contabilizamos as produes inserindo-as nas seguintes categorias: autoria
nica, para as produes realizadas somente pelo prprio pesquisador; coautoria simples,
para produes em coautoria com outros pesquisadores; e coautoria com orientando ou
ex-orientando, para as produes envolvendo mestrandos e doutorandos que tenham sido
orientados pelo professor investigador. Tais categorias, considerando as produes dos
pesquisadores no perodo de 2001 a 2010, foram individualmente distribudas em dois
intervalos de cinco anos, ou seja, organizadas nos perodos de 2001 a 2005 e 2006 a 2010.
Para maior detalhamento das informaes, organizamos os dados sobre coautoria
(simples e com orientando ou ex-orientando) por quantidade de autores/coautores. Identificamos, portanto, as produes como sendo de dois a trs autores e com mais de trs
autores. Ressaltamos que nas produes em coautoria com orientando ou ex-orientando
foram considerados os trabalhos com participao de pelo menos um orientando ou
ex-orientando, ou seja, no necessariamente produes com mais de dois autores foram
realizadas somente entre orientador e orientandos ou ex-orientandos, mas admitimos
as produes em que ao menos um orientando ou ex-orientando esteve envolvido.
Listamos tambm a quantidade de produes em coautoria, com orientandos ou ex-orientandos, em peridicos acima da classificao B2 no Qualis CAPES,4 por ser esse
o patamar mnimo estabelecido pela rea de educao para qualificar uma produo no
quesito 4.2.3 do item de avaliao da distribuio de produo entre os docentes de um
programa de ps-graduao e tambm a referncia para o patamar mnimo de produo
em um programa novo que visa ser credenciado na rea (Brasil, 2010a).

OS RESULTADOS
Inicialmente, de forma mais geral, podemos identificar que a produo bibliogrfica de ponta na rea educacional vem mantendo-se razoavelmente estvel com o passar
dos anos. Partindo dos critrios j mencionados, no perodo de 2001 a 2005, o total de
produtos entre os pesquisadores atingiu a quantidade de 2.928 unidades; e no perodo
de 2006 a 2010, essa quantidade sofreu um pequeno incremento de 3,48%, passando
para 3.030 unidades. Mas a variao da mdia de produo anual de cada pesquisador
vai de 12 produtos por ano a 1 produto por ano, o que pode ser facilmente explicado
pelo fato de que nem todos os pesquisadores mantiveram a qualificao mxima durante
todo o perodo investigado e tiveram produo varivel ao longo de sua carreira.
4
Sabemos dos riscos de transpor um critrio da avaliao de programas para a avaliao individual de pesquisadores, porm os critrios da comisso de rea da CAPES tm sido utilizados
tambm na avaliao de pesquisadores. Ao estabelecermos esse patamar mnimo, buscamos
identificar a produo em coautoria efetivamente qualificada e valorizada pela rea.
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A produo em coautoria valorizada nesse grupo de pesquisadores e contribui

para aumentar os ndices de produo bibliogrfica, pois podemos constatar que a
produo em autoria nica diminuiu aproximadamente 14,11% (foram produzidos
1.673 produtos entre 2001 e 2005, e 1.437 produtos no perodo de 2006 a 2010); em
contrapartida, o total da produo em coautoria aumentou em torno de 26,93% (foram
produzidos 1.255 produtos entre 2001 e 2005, e 1.593 produtos no perodo de 2006
a 2010). Destaca-se tambm a pouca expressividade dos trabalhos em coautoria com
mais de trs autores, tanto no perodo de 2001 a 2005 quanto no perodo de 2006a
2010. No total, os trabalhos em coautoria com mais de trs autores correspondem
a13% do total de trabalhos em coautoria e apenas 6% do total de trabalhos produzidos
nesses dez anos investigados.
Se considerarmos apenas os 22 pesquisadores 1A e seniores, todos tm no mnimo cinco artigos em coautoria no perodo de dez anos, ou seja, pelo menos um artigo
a cada dois anos. Apenas dois pesquisadores no tm nenhum produto em coautoria
com orientando ou ex-orientando no perodo investigado. Mas os ndices de artigos
em coautoria por ano variam de 0,2 a 6,9 para produes que variam de 1,7 por ano
a 10,9 por ano. Entre os cinco pesquisadores com maiores ndices de produo em
coautoria, apenas dois esto entre os cinco pesquisadores com os maiores ndices de
produtividade total do perodo, o que pode indicar que o aumento da produo em
coautoria no garantia do aumento da produo em geral. Dos cinco pesquisadores
com maiores ndices de produo, apenas dois tm ndices de produtividade em coautoria em valores mais altos que dois artigos por ano. Nem sempre, quando h maior
ndice de coautoria, h maior ndice de produtividade, o que nos leva a considerar
que a coautoria no est sendo utilizada obrigatoriamente para ampliar a produo
de maneira que atinja os mais altos ndices da rea.
O quadro se modifica, caso analisemos especificamente a coautoria entre
orientando e orientador. Como pode ser observado nos grficos a seguir:
Grfico 1 - Disparidade entre tipos de produo
em coautoria (2001-2010)

coautoria simples

36%
64%

coautoria com orientando

ou ex-orientando

Elaborao dos autores.

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Grfico 2 - Disparidade entre produo em coautoria simples

e coautoria com orientando ou ex-orientando
2.848

VOLUME DA PRODUO

3000
2500

coautoria
simples

2000

1.615

1500

coautoria com
orientando ou
ex-orientando

1000
500
0

PERODO 2001-2010

Elaborao dos autores.

Do total de produes em coautoria, 64 % (2.848) delas so entre pesquisadores e 36 % (1.615) entre orientador e orientando ou ex-orientando. Podemos identificar, no entanto, que a coautoria entre orientador e orientando ou ex-orientando
parece estar aumentando com o passar do tempo. No perodo de 2006 a 2010, em
relao ao perodo de 2001 a 2005, houve um incremento de 58,4% na produo
gerada pela colaborao professor-aluno. Tambm, se compararmos a produo em
coautoria com orientandos ou ex-orientandos, no perodo de 2001 a 2010, entre
pesquisadores com doutorado concludo antes e depois do ano de 1990, observamos
maior participao dos pesquisadores mais novos no total de produes em sistema
de coautoria com o aluno, como nos mostra o grfico a seguir:
Grfico 3 - Produtos em coautoria com orientando
ou ex-orientando (2001-2010)

36%
64%

pesquisador formado
antes de 1990
pesquisador formado
depois de 1990

Elaborao dos autores.

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Caso faamos a distino entre os pesquisadores da subrea de ensino de cincias

e matemtica e os demais, esses ndices so ainda maiores, indicando como esta j se
apropriou do modus operandi das reas com as quais mantm relaes interdisciplinares
(biologia, fsica, matemtica e qumica, notadamente).
Grfico 4 - Participao da pesquisa em ensino de cincias e matemtica
na produo em coautoria com orientandos ou ex-orientandos
entre os pesquisadores da rea de educao (2001-2010)

38%
62%

rea de ensino de
cincias e matemtica
demais produes

Elaborao dos autores.

Talvez por isso, entre os cinco pesquisadores com maiores ndices de produo
em coautoria, trs so da subrea de ensino de cincias e matemtica, um da rea
de didtica e um da rea de informtica na educao.
A despeito dessa menor valorizao da coautoria entre orientador e orientando, possvel destacar positivamente que se trata de uma produo que atinge
patamares bem razoveis de qualificao, segundo os parmetros estabelecidos pela
rea, como pode ser identificado pelo grfico a seguir:
Grfico 5 - Produo em coautoria com orientandos
ou ex-orientandos (2001-2010)

37%
63%

produtos em coautoria
com orientandos ou
ex-orientandos (livros
e captulos de livros)
produtos com orientandos
ou ex-orientandos com
qualificao a partir de
B2 (somente artigos)

Elaborao dos autores.

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A valorizao da produo em coautoria entre pesquisadores estabelecidos

e o no investimento, na mesma proporo, na coautoria com orientandos parecem
indicar que a rea de educao no aposta nessa forma de colaborao cientfica
como uma maneira efetiva de contribuir para o processo formativo dos alunos. H
que se considerar, certamente, que os alunos da ps-graduao em educao so, em
sua maioria, professores da educao bsica, que muitas vezes realizam as investigaes de suas teses e dissertaes mantendo seu trabalho nas redes de ensino. Por
isso mesmo, de forma geral, dedicam todo seu tempo escrita da tese e dissertao
e no investem na produo bibliogrfica durante a realizao de seus cursos.
Porm, justificar a menor produo em coautoria com alunos apenas a esses
fatores simplificar um processo mais complexo e responsabilizar o perfil do alunado pelos resultados acadmicos. Entendemos que faz parte da cultura acadmica
na rea de educao a no valorizao da produo bibliogrfica discente. Apenas
h poucos anos esse quesito passou a fazer parte dos processos de avaliao dos
programas de ps-graduao, e mesmo hoje a avaliao dos programas fortemente
voltada para a produo bibliogrfica docente (Brasil, 2010a). Vale, assim, considerar
a importncia da colaborao cientfica e de sua expresso na escrita de textos como
processo formativo dos ps-graduandos.

COLABORAO CIENTFICA COMO ARTICULAO DISCURSIVA

O processo de articulao desenvolvido no mbito da teoria do discurso
para interpretar a constituio de hegemonias que se estabelecem provisria e contingencialmente. Nele, elementos ocupantes de posies diferenciais so reduzidos a
momentos da totalidade discursiva, indicando a precariedade da formao identitria.
Como toda identidade relacional, Laclau e Mouffe (2001) analisam que a transformao de elementos em momentos do discurso nunca completa, todo discurso
sempre passvel de ser subvertido por um campo de discursividade5 mais amplo que
o extrapola. H sempre uma polissemia, uma multiplicidade de jogos de linguagem
que pode subverter o processo de articulao. Pela noo de articulao, instituda a
crtica de que os processos discursivos se desenvolvam pela soma de elementos complementares. Articular pressupe associar no momento o que diferente, produzir
hibridaes por meio de atos de poder. Consequentemente, no uma produo de
consensos. Se esse consenso se faz contingencialmente, nele se mantm ativo o conflito
pela diferena entre os elementos e pela diferena produzida pela prpria articulao.
Quando dois ou mais atores sociais se tornam parceiros em uma pesquisa, ou
realizam um intercmbio de suas concepes tericas, trabalham de maneira geral
em uma mesma formao discursiva, mas ainda assim h certa transformao de
elementos, h que se desenvolver certo nvel de articulao, para alm da possvel
produo textual gerada. O texto uma tentativa de representao desse processo,
5 Laclau e Mouffe (2001) denominam campo da discursividade o surplus de sentidoque
est sempre pronto a subverter o discurso pela imprevisibilidade dos deslocamentos
queproduz.
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mas a articulao desenvolvida no processo de pesquisar e de produzir uma argumentao comum subjetiva de novas maneiras os atores sociais; novas identificaes
se constituem em novos contextos (Laclau, 2000). Tal articulao se desenvolve na
prpria poltica acadmica, que se estende para a organizao de eventos e livros,
mas tambm se pactua na elaborao de projetos de investigao e na prpria
dinmica das prticas de pesquisa no mbito das instituies. Por intermdio da
socializao dos textos e das mltiplas e imprevisveis leituras que deles so feitas,
outras equivalncias podem vir a ser constitudas, ampliando as redes de colaborao
e contribuindo para hegemonizar determinados discursos.
No que concerne particularmente produo acadmica que decorre de uma
parceria entre orientador e orientando, h ainda uma dimenso pedaggica que a
nosso ver no pode ser desconsiderada na formao do futuro pesquisador. O orientando iniciado nas prticas de produo cientfica, levado a tornar-se participante
da construo dos argumentos no campo ao qual se dedica e desenvolve sua prpria
identificao com o grupo de pesquisa no qual se forma. Mesmo que as tradies
desse grupo estejam, de alguma forma, sedimentadas e constituam uma histria que
orienta as identidades no seu processo de formao, tambm os elementos discursivos dos orientandos so apropriados, produzindo ressignificaes no prprio grupo
em questo, tornando-o tambm suplementado por outros sentidos imprevistos.
possvel a contra-argumentao de que trabalhos mais consistentes e de
maior flego possam ser produzidos pela colaborao cientfica entre pesquisadores experientes. No o caso de se discordar dessa proposio. Entretanto, para o
processo formativo do futuro pesquisador, procuramos defender que a produo
textual um dos caminhos mais efetivos de sua insero na poltica acadmico-cientfica e de sua constituio identitria como investigador. A produo textual
conjunta no apenas formal, mas implica a defesa em parceria de um argumento,
a elaborao em grupo da teoria que sustenta esses argumentos e o desenvolvimento
da investigao emprica associada a essa teoria.
medida que a rea de educao amplia sua organizao, por intermdio dos
programas de ps-graduao, em linhas e grupos de pesquisas, a prtica da colaborao
cientfica nesses grupos se institui de maneira tal que a formao dos orientandos
tambm decorrente das relaes estabelecidas nesses fruns coletivos. O intercmbio
de ideias, a discusso de temticas, o aprendizado de como se articular em uma poltica
j estabelecida na rea e as identificaes produzidas nesses processos passam a formar
a dinmica da prpria constituio de um campo de investigao.
Com essa interpretao, pensamos tambm ser possvel contribuir para tentar
superar as dicotomias nas quais a ps-graduao em educao se v envolvida ao longo
de sua histria: entre formao docente e formao do pesquisador; entre o amadurecimento lento do pesquisar e a urgncia do publicar, entre crticas de coordenadores
de rea aos mecanismos de avaliao que privilegiam a qualidade da formao de
mestres e doutores e no a focalizao restrita em aspectos quantitativos, entre eles
centralmente a produo bibliogrfica (Horta, 2006; Kuenzer; Moraes, 2005).
medida que compreendemos a produo textual como a tentativa de
representao de um processo mais amplo de articulao discursiva, desenvolvido
na pesquisa, os textos deixam de ser momentos supostos como fins ou coroamento
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de uma trajetria, mas so eles mesmos partes dessa trajetria. Desse modo, so
tambm processos nos quais a pesquisa e a formao se inter-relacionam de tal
maneira que se torna pouco produtivo v-las como momentos distintos, como etapas que se sucedem linearmente. A pesquisa e a escrita mutuamente se interpelam.
Nesse sentido, a escrita de um texto e a colaborao cientfica que a favorece podem
mostrar-se um dos processos mais produtivos de formao de mestres e doutores.

CONCLUSES EM DEFESA DA PRODUO EM COAUTORIA

Como uma primeira concluso mais geral deste artigo, destacamos a consolidao de um patamar de produo bibliogrfica docente dos pesquisadores,
com ligeiro incremento no perodo. de reconhecimento geral que isso se deve
ampliao dos programas de ps-graduao e dos grupos de pesquisa nas universidades. Todavia, podemos considerar que o maior investimento dos pesquisadores
na colaborao cientfica, expressa em trabalhos em coautoria, pode tambm ser
um dos indicadores desse patamar de produtividade. A preocupao justificada de
dar retorno social dos recursos pblicos que vm sendo investidos pela sociedade,
por intermdio das agncias de fomento, na pesquisa acadmico-cientfica vem
mostrando-se, cada vez mais, em trabalhos decorrentes dos grupos de pesquisa
constitudos.
No grupo de pesquisadores investigado, possvel afirmar que a colaborao cientfica expressa por artigos em coautoria, especialmente no mximo de trs
autores, uma prtica que se vem tornando cada vez mais frequente. O mesmo
patamar no se revela, contudo, na coautoria orientador/orientando. Ainda que
essa produo exista, ela s uma prtica mais sistemtica na subrea de ensinode
cincias e matemtica. Mas h que se destacar positivamente que essa maneira
deproduzir vem ampliando-se quantitativamente, em particular na gerao de pesquisadores formados a partir de 1990, dcada em que a organizao dos programas
de ps-graduao em linhas e grupos de pesquisa passou a ser instituda.
Procuramos, ento, defender a positividade desse processo de produo
bibliogrfica, compreendendo-o como parte de uma articulao discursiva que
contribui para a formao do mestrando e do doutorando, bem como insere os
pesquisadores em formao na produo de conhecimento da rea e em seus mean
dros poltico-acadmicos.
H os riscos do que vem sendo denominado, com base nos estudos de Lyotard
(1986) incorporados por Ball (2003, 2004), de cultura da performatividade (Moreira,
2009): a busca incessante dos resultados para atingir metas, sem a preocupao com
as finalidades atendidas, submetendo-se a processos de controle. Nesse sentido, a
coautoria poderia ser utilizada meramente como ampliao formal da quantidade de
produes, sem expressar uma real colaborao cientfica ou sem atentar para os aspectos ticos de como apresentar essa produo (Carneiro; Cangussu; Fernandes, 2007).
No partimos dessa perspectiva, uma vez que, como j demonstramos, so
pesquisadores altamente produtivos portanto, no necessitam da ampliao formal
de sua produo e que vm recorrendo coautoria. Mas tambm por considerarmos
que o amadurecimento dos grupos de pesquisa na rea permite construir mecanismos
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Alice Casimiro Lopes e Hugo Heleno Camilo Costa

capazes de minimizar, ou at mesmo impedir, esses riscos. Mesmo porque, como j

destacado em Lopes e Lpez (2010), a cultura da performatividade para Lyotard no
necessariamente negativa. Ao analisar que existem novos modos de legitimao do
conhecimento, caracterizando a condio ps-moderna, Lyotard (1986) salienta que a
cincia passa a se validar pela performance, em decorrncia do fim das metanarrativas de
justificativa da cincia, sejam elas a formao do esprito ou a ideia de verdade legitimada
pela prova emprica, cara ao realismo. Nesse caso, a legitimao pelo desempenho advm
dos resultados que esse desempenho pode trazer na soluo de problemas, na melhoria
da qualidade de vida e/ou na capacidade de produzir mais recursos econmicos.
Mas essa lgica do desempenho, que pode ser tomada de modo determinista e apenas favorecer a consolidao de um sistema, no nega a existncia de
outras lgicas, as quais se propem a produzir novas regras e a modificar o prprio
sistema de produo de conhecimento cientfico. Constitudos que somos discursivamente, s comunicamos sentidos por uma performance em um dado conjunto
deregras sobre as quais no temos controle. Em uma perspectiva ps-estrutural,
essas regrasno fecham o sistema de uma vez por todas, no nos submetem a uma
gramtica determinada por fundamentos estveis. O jogo em ao sujeito a ter
suas regras modificadas, pois a aplicao performativa da regra modifica o prprio
conjunto de regras, a ponto de poder desestruturar o sistema (Laclau, 2000).
Se h os constrangimentos discursivos que nos subjetivam e hegemonizam
certa deciso por um conjunto de regras, h tambm decises contingentes que
produzem novos sentidos e so capazes de desestruturar o que se coloca por um ato
de poder. Como atores sociais no passivos na construo da poltica acadmico-cientfica de nossa rea, tambm decidimos e assim estabelecemos novas regras e
novas relaes com a produo do conhecimento e a pesquisa. Consideramos que
o trabalho em colaborao cientfica, rigoroso, atento ao carter pedaggico da
produo em coautoria, solidrio na finalidade de intercmbio dos resultados de
pesquisa e no amadurecimento terico que foi capaz de gerar esses resultados,
uma das formas de ao que nos cabe.

REFERNCIAS
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A produo bibliogrfica em coautoria na rea de educao

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Alice Casimiro Lopes e Hugo Heleno Camilo Costa

.; Crubellate, Joo Marcelo; Rossoni, Luciano. Dinmica de relacionamento

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Moreira, Antonio Flvio Barbosa. A cultura da performatividade e a avaliao da
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Vanz, Samile Andrea de Souza; Stumpf, Ida Regina Chitt. Colaborao cientfica:
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Vilan Filho, Jayme Leiro; Souza, Held Barbosa de; Mueller, Suzana. Artigos de
peridicos cientficos das reas de informao do Brasil: evoluo da produo e da autoria mltipla. Perspectivas em Cincia da Informao, Belo Horizonte, Escola de Cincia
da Informao da UFMG; Belo Horizonte, Editora da ECI/UFMG, v. 13, n. 2, p. 2-17,
ago. 2008.

SOBRE OS AUTORES
Alice Casimiro Lopes doutora em educao pela Universidade Federal
do Rio de Janeiro (UFRJ). Professora adjunta da Universidade do Estado do
Rio de Janeiro (UERJ).
E-mail: alice@proped.pro.br
Hugo Heleno Camilo Costa professor substituto da Universidade do
Estado do Rio de Janeiro (UERJ) e mestrando em educao pela mesma instituio.
E-mail: hugoguimel@yahoo.com.br
Recebido em junho de 2012
Aprovado em agosto de 2012

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Resumos/abstracts/resumens

Liberal arts and mechanical crafts in jesuit schools in colonial Brazil

Using documentary sources, in this article, we examine the pedagogical practices of
the Society of Jesus in colonial Brazil, seeking elements that shaped the relation between the
teaching of humanities, the primary function of Jesuit schools, and instruction in manual
crafts. The results of the research reveal that there was an imbrication between liberal arts
and instruction in mechanical crafts, the latter being complementary to the former. This
explains why, in the context of slavery, schools needed to build attached workshops, in which
manufactured products necessary for their own consumption were produced. In the workshops,
the priests instructed students using a method similar to that of the medieval craft guilds.
Based on the data obtained, it is also possible to affirm that the pedagogical practices of the
Society of Jesus in colonial Brazil went beyond the stipulations of the Ratio studiorum and
the Constitutions, documents which defined the precepts of Jesuit education worldwide.
Keywords: Education and work; Jesuit schools; liberal arts; mechanical crafts.

Artes liberales y oficios mecnicos en los colegios jesuitas del Brasil

colonial
Sobre la base de fuentes documentales, en este artculo se reflexiona sobre la prctica
pedaggica de la Compaa de Jess en el Brasil colonial buscando elementos que dan forma
a la relacin entre la enseanza de las humanidades, principal funcin de los colegios jesuitas,
y la instruccin en oficios manuales. Los resultados obtenidos en la investigacin permiten
afirmar que hubo una imbricacin entre las artes liberales y artes mecnicas, siendo estas
ltimas complementarias a las primeras. Este hecho explica porqu los colegios en el contexto de
la esclavitud necesitaban construir talleres auxiliares en los que se producan las manufacturas
necesarias para su propio consumo. En esos talleres, los sacerdotes instruyeron a los estudiantes
por medio de un mtodo similar al de los gremios medievales de oficios. Sobre la base de
los datos encontrados, se puede decir tambin que la prctica pedaggica de la Compaa
de Jess en el Brasil colonial fue ms all de lo establecido en el Ratio studiorum y en las
Constituciones, documentos de preceptos de la educacin de la Compaa en todo el mundo.
Palabras clave: educacin y trabajo; colegios jesuitas; humanidades; artes mecnicas.

ALICE CASIMIRO LOPES E HUGO HELENO CAMILO COSTA

A produo bibliogrfica em coautoria na rea de educao
Neste artigo discutimos a importncia de conhecer como a produo em
coautoria vem desenvolvendo-se na rea de educao e propomos a valorizao dessa
forma de expresso dos resultados da colaborao cientfica, principalmente em sua
possibilidade de contribuir para a melhor formao de novos pesquisadores. Para
isso, realizamos levantamentos sobre a produtividade de 126 pesquisadores, seniores
e categoria 1 do Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico
(CNPq), no perodo de 2001 a 2010. Com base na anlise dos dados, argumentamos
sobre a tendncia ao aumento da produo em coautoria entre pesquisadores, mas
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Resumos/abstracts/resumens

chamamos a ateno para a pouca expressividade das produes entre orientador e

orientando. Defendemos esse processo de produo bibliogrfica, compreendendo-o
como parte de uma articulao discursiva que contribui para a formao dos
mestrandos e doutorandos, bem como insere os pesquisadores em formao na
produo de conhecimento da rea e em seus meandros poltico-acadmicos.
Palavras-chave: coautoria; colaborao cientfica; educao; produo cientfica;
ps-graduao.

Co-authored literature in education

This paper discusses the importance of knowing how co-authored production has been
developed in the field of education and proposes the appreciation of such form of expression
of the results of scientific collaboration, especially because it may contribute to improve the
training of new researchers. We conducted surveys on the productivity of 126 senior and
CNPq category 1 researchers from 2001 to 2010. Based on data analysis, we discuss the
trend to increased production in co-authorship between researchers, but draw attention to
the lack of expressiveness of the productions of adviser and advised. We defend this process
of bibliographic production, understanding it as part of a discursive articulation that not
only contributes to the training of masters and doctoral students, but also enters training
researchers in the knowledge production of the area and its political-academic intricacies.
Keywords: co-authorship; education; scientific collaboration; scientific production;
graduate studies.

La produccin bibliogrfica en coautora en el rea de educacin

En este artculo discutimos la importancia de conocer cmo la produccin en coautora
se ha desarrollado en el rea de educacin y proponemos la valoracin de esta forma de expresar
los resultados de colaboracin cientfica, principalmente en su posibilidad de contribuir
para la mejor formacin de nuevos investigadores. Para eso, realizamos un estudio sobre
la productividad de los 126 investigadores, seniores y nvel 1 del Consejo Nacional de
Desarrollo Cientfico y Tecnolgico, en el periodo de 2001 a 2010. A partir del anlisis
de los datos, argumentamos sobre la tendencia al aumento de la produccin en coautora
entre investigadores, sin embargo llamamos la atencin para la poca expresividad de las
producciones entre alumnos de posgrado y orientadores de tesis. Defendemos ese proceso de
produccin bibliogrfica, comprendindolo como parte de una articulacin discursiva que
contribuye para la formacin de msters y doctores, as como incluye a los investigadores en
formacin en la produccin de conocimiento del rea y en sus meandros poltico-acadmicos.
Palabras-clave: coautora; educacin; colaboracin cientfica; produccin cientfica;
estudios de posgrado.

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