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GESTODASALADEAULA:

NOVOSCONTEXTOS,NOVAS
DIFICULDADES,GRANDES
DESAFIOSEPOSSIBILIDADES
Profa.Aureli MartinsSartori deToledo
Setembro/2012

Apalestraemalgumaspalavras...
Provocaes...reflexes...Leiturade
Imagens...Vdeos

Incentivar mudanas
positivas na Prtica Docente

A palestra em algumas palavras...


Professor- Influncias/exigncias

1 Externas
Formao (inicial e continuada)
Salrio/Plano de carreira/Concurso
Condies de trabalho
Famlia assumir suas
responsabilidades
Valorizao social da escola e dos
seus profissionais
2 Interna
Reviso das prticas e posturas dos
profissionais que atuam na escola

Limite externo
(salrios, famlia, sociedade,
mdia)

Espao para se caminhar:


um novo curriculum...

Normalmente ficamos ligados nos


limites externos e no damos conta de
que os limites internos restringem a
ao.

Zona de
Autonomia Relativa
(ZAR) Onde existe o espao de
liberdade para atuao, se vai valorizar
ou no os conhecimentos prvios dos
alunos, independente de ECA, Banco
Mundial, etc

Limite interno
Projetado pelo sujeito
Contradies do sujeito
(Concepes)
Precisamos dar conta dos nossos limites
internos

Zona de ao atual

Algumasindagaes...
Qual a funo da Escola?
Quem o nosso aluno hoje?
O que afeta o trabalho dos Professores
atualmente?
Como gerir as atividades, dentro da sala de
aula, resultando em aprendizagem?

PRATICANDOaEscutatria...

Sugestodeleitura:Conto
Escutatria
Livro:OamorqueacendeaLua,
RubemAlves,pag.65.

Principaisquestespresentesnasfalas
dosProfessores:
Porqueosalunosnoqueremaprender?
Porqueosalunosenxergamosprofessores
comoinimigos?
Quaisasrazesdadesmotivaodos
alunos?
Aescolaestparaoalunoquenoquer
estudar.
Osalunosachamquealgumvai/deveajud
losapassardeano/tirarnotasboas...

Fonte:http://www.youtube.com/watch?v=UVqWMRJoM&feature=related
Bullying MaurcioRicardo

Questespresentesnasfalasdos
estudantes:
CaractersticaspessoaisdeumbomProfessor:
Gentil
Nogrita
Sepreocupacomagente
divertido
Ensinabem
exigente
Briga,mascommotivo
Decisessojustas

Falasdosestudantes:
Relaoeducadorestudante intencionalidade
nocomportamentodaprofessora,preocupao
emcuidardarelao
Agentesesentevontadeparaperguntar
Nodmedo
Tenhovontadedeficarpertodaprofessora

PROVOCANDO...

Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=b6gTWBqBuVY
As perguntas de hoje em dia

EaEscola,nestecontexto?

Nas ltimas dcadas, todos os pases


industrializados, incluindo o Brasil,
atravessaram reformas educacionais.
Atravs de novas polticas
educacionais e transformaes no
currculo, tais naes estabeleceram
um processo de transio nas
escolas, em busca de avanos no
processo ensino-aprendizagem.

Ps 1985- mudana no processo


produtivo do mundo globalizado
propunha que o modelo de educao
precisava mudar;
adequar os sistemas educacionais
vigentes para que pudessem preparar
o cidado para o sculo XXI;

O Mundo Atual

O Mundo Atual

1990 dcada marcada pela presso dos


organismos internacionais UNESCO, UNICEF e
Banco Mundial .
Referencial para as reformas relatrio para a
Organizao das Naes Unidas (ONU), da Comisso
Internacional sobre Educao para o sculo XXI
Educao: um tesouro a descobrir organizado por
Jacques Delors, resultado da Conferncia Mundial
de Educao para Todos, em Jomtien, na Tailndia,
realizada no ano de 1990

4 Pilares da educao:
aprender a conhecer /aprender(saber
selecionar, acessar, integrar elementos de
cultura geral)
aprender a fazer (resolver problemas),
aprender a conviver (interdependncia),
aprender a ser (personalidade, atitudes).

Aprender a ser
Competncia pessoal

Aprender a conviver
Competncia social.

Aprender a fazer
Competncia produtiva

4 Eixos da
Educao

Aprender a aprender
Competncia cognitiva

No Brasil...
1996 Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional
9.394/96 Baseada no princpio do direito universal educao
para todos, a LDB de 1996 trouxe diversas mudanas em relao s leis
anteriores, como, flexibilidade na forma de organizao do ensino
(art.23)...

1998 Parmetros Curriculares Nacionais


Os objetivos propostos nos Parmetros Curriculares Nacionais concretizam
as intenes educativas em termos de capacidades que devem ser
desenvolvidas pelos alunos ao longo da escolaridade. Objetivam
tambm, ampliar a viso de conhecimentos para alm dos conceitos;
evidenciar a importncia de tratar dos chamados temas transversais;...

Escola

Lugar da
Informao

Lugar da
Construo do
Conhecimento

Lugar dos Sonhos

Importante! NOVAS ABORDAGENS NO PROCESSO ENSINOAPRENDIZAGEM

FUNO:
MELHORAR A RELAO DOS ALUNOS COM O CONHECIMENTO

PROPORCIONANDO:
NOVOS DESENHOS PARA A CONVIVNCIA EM SALA DE AULA (DESAFIO!!!

Mas que est dentro da Zona de autonomia relativa)

NaEscola,preciso
EnsinareInspirar
osalunos!

Mudanas importantes
ocorrem,tantono
perfildosalunos,
quantonouniversoda
Escola,sendoprecioso
umdilogodiferente
paraensinaralunos
diferentes.

IssosignificaqueasEscolas
precisamnosomentedeum
currculonovo,masdenovas
formasdeconquistaraateno
dosalunosparaoqueestno
currculo!!!

Enfim,comogerirasatividades,
dentrodasaladeaula,resultando
emaprendizagem?

Fonte: Google

ExisteFRMULA??

Gestodasaladeaula
DeacordocomoProf.CelsoVasconcellos,3
dimensesintegramocomplexoGestoda
saladeaula:
Trabalhocomoconhecimento(normalmente,mais
enfatizado).

RelacionamentoInterpessoal(respeitomtuo,
ateno,cuidadocomooutro)

Organizaodacoletividade (contratodidtico,
importnciadaescola,significados)

Outraspesquisas...Elencam3componentes
principaisparaumaboagestodasaladeaula:
Gestodocontedo

9
9
9
9
9

Osprofessoresgerenciamespao,materiais,
equipamentos,omovimentodepessoaseaulasquesoparte
deumcurrculo.Temclarosseusobjetivos.
Evitafragmentaonasatividades;
Foconogrupo,climaderesponsabilidade;
Ocorpofala;
Reestruturaseuplanodeacordocomasnecessidadesda
turma;fazrevisesdeconceitos;
Ensinacomoaprender(comoescutar,anotaretc)

GestodaConduta
Refereseshabilidadesdeprocedimento,
necessriaspararesolverproblemasdisciplinaresem
saladeaula:
9 Contratodidtico;
9 Dilogocomosalunos;
9 Informessobreconsequncias;
9 Buscaparceriacomospais;

GestodoConsenso:
habilidadesinterpessoaisdegestomostradaspeloprofessor
emrelaoaosseusalunos,vistoscomoumaturma
(liderana)
Um grupo de Alunos

Sistema social

Conexo entre Escola e


Comunidade

Revisada sempre e modificada de


acordo com as exigncias da
sociedade
Professores e alunos devem aprender a abordar e integrar diversidade em um
grupo social escolar.

Quem vai dizer para a criana/jovem/adulto, de forma


fundamentada e crtica, que um outro mundo possvel?

Quem vai ajudar a criana a se desgrudar do aqui e do agora, a


navegar no tempo e no espao, a sair da ditadura do presente, do
concreto, a transitar pelo abstrato, pelo categorial, e voltar ao
concreto com instrumentos para sua transformao?

Quem vai ajudar a garantir o direito inalienvel de


acesso cultura que toda criana/todo ser humano tem,
cuidando para que cada um e todos aprendam?

Quem vai ajudar a criana, o jovem e o adulto


a experimentar que o conhecimento liberta?

Porm, ns professores, figuras


centrais dessa transio na
educao, precisamos ensinar
pressupondo um aluno diferente,
capaz de criao intelectual, que
necessita de uma escola capaz de
alimentar sua imaginao, desafiar
sua inteligncia e que proporcione
um encontro com um horizonte
cultural que o ultrapasse.

Fonte:

http://www.youtube.com/watch?v=_OsYdePR1IU
Vdeo: OpapeldoProfessor RubemAlves

Ningum comea a ser educador


numa certa tera-feira s quatro da
tarde. Ningum nasce educador ou
marcado para ser educador.
A gente se faz educador, a gente se
forma, como educador,
permanentemente, na prtica e na
reflexo sobre a prtica.
Paulo Freire
A Educao na cidade, p. 58

PrincipaisReferncias:
BRASIL, Ministrio da Educao e Cultura. Parmetros Curriculares
Nacionais. Ensino Fundamental / Ministrio da Educao e Cultura. Brasil:
Braslia, 1998.
Gesto da sala de aula. Disponvel em:
www.intime.uni.edu/model/Portuguese_Model/teacher/covenant.html

Inspirao:
Prof. Dr. Celso Vasconcelos
Doutor em Educao pela USP e Mestre em Filosofia da Educao pela
PUC/SP
Prof. Dr. Rubem Alves

OBRIGADA PELA ATENO !!!

Profa. Aureli Martins Sartori de Toledo

Contatos:
aureli_sartori@hotmail.com
aureli.bio@gmail.com
Tel: 3531-1948
DER- Catanduva
Setembro 2012