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Educacin Fsica

Mtro. Csar Ochoa G.


PRIMER GRADO
Bloque 3
Lo que puedo hacer con mi
cuerpo en el entorno

Bloque 4
Puedes hacer lo que yo hago

Bloque 5
De mis movimientos bsicos
al juego

Competencia: Expresin y
desarrollo de habilidades y
destrezas motrices.
Propsito: Comprender que cada
alumno-compaero es diferente a
los dems, piensa, siente y se
expresa

Competencia: La corporeidad
como manifestacin global de la
persona.
Propsito: Ofrecer al alumno
opciones para que perciba su
cuerpo al interactuar con el
entorno, creando nuevas
situaciones motrices que le
permitan mejorar su equilibrio, su
orientacin espacial, temporal,
lateralidad y coordinacin motriz.

Competencia: La corporeidad
como manifestacin global de la
persona.
Propsito: Hacer que el alumno
identifique las diferentes formas de
ejecutar movimientos coordinados,
a travs de actividades expresivas,
ldicas, agonsticas y creativas.
Con ello muestra a sus
compaeros sus posibilidades y
propone retos a sus compaeros.

Competencia: Expresin y
desarrollo de habilidades y
destrezas motrices.
Propsito: Permitir que el alumno
desarrolle patrones bsicos de
movimiento, participando en
actividades ldicas, cuya
naturaleza se construya de sus
propios desempeos motrices.
Experimente situaciones
novedosas y formas diversas de
locomocin, propulsin y
estabilidad de ellos.

Aprendizajes esperados

Aprendizajes esperados

Aprendizajes esperados

Aprendizajes esperados

Bloque 1
Este soy yo

Bloque 2
Convivimos y nos
diferenciamos

Competencia: La corporeidad
como manifestacin global de la
persona.
Propsito: Hacer que el alumno
conozca su esquema corporal a
travs de diversas experiencias
que promueven el conocimiento de
s mismo, es decir que pase de
una nocin subjetiva del cuerpo,
identificada por sus caracteres
fsicos, a una concepcin objetiva
que a travs de su corporeidad se
muestra y expresa ante sus
compaeros.
Aprendizajes esperados
-

Reconoce
sus
diferentes
segmentos corporales, los
nombra y los ubica para
percibirlos tanto esttica como
distinto; esa diferencia le
permite reconocer mejor sus
posibilidades,
habilidades,
modos de entender a los
dems y al contexto donde se
encuentra.dinmicamente.
Identifica las caractersticas
fsicas que presenta cada
alumno
y
establece
semejanzas con los dems.

Contenidos:
-

Identificacin de las diferentes


partes del cuerpo y concrecin
de sus posibles utilizaciones
en la vida cotidiana.
Realizacin de movimientos
con las diferentes partes del
cuerpo, haciendo valoraciones
de sus propios desempeos
motrices, comparndolos con

Identifica
y
nombra
las
diferencias que se establecen
entre sus compaeros, en
relacin a gustos, aficiones,
actividades predilectas y todas
aquellas
caractersticas
corporales que lo hacen
diferente y autentico.
Establece diferentes maneras
de dilogos y modos de
comunicacin para llegar a
acuerdos.
Comprende la importancia de
colaborar en tareas grupales.

Contenidos:
-

Identificacin
de
las
diferencias que hacen de cada
persona una entidad distinta,
original
y
autnoma,
reconociendo en los dems
compaeros, no slo sus
diferencias, sino tambin sus
cualidades, a partir de la
interaccin en juegos motores.

Identifica las cualidades del


entorno que se pueden
descubrir a partir de las
acciones de su propio cuerpo:
forma, tamao, consistencia,
humedad, textura, superficie,
peso, temperatura, color y
caractersticas
especficas
(elasticidad,
rebote,
resistencia,
plegabilidad,
etctera).
Conoce y explora distintas
acciones que se pueden
realizar mediante su cuerpo,
otros cuerpos o cosas.

Contenidos:
-

Adquisicin de la conciencia
de su cuerpo a nivel
propioceptivo.
Exploracin de lo que es
posible
hacer
con
el
movimiento mediante formas
jugadas y en su aplicacin
sobre acciones cotidianas,
mejorando
su
equilibrio

Elabora formas de juego


individuales
y
colectivas,
poniendo a prueba lo que
sabe que puede hacer y lo
compare con las propuestas
de sus compaeros.
Sugiere
alternativas de
expresin
oral,
escrita,
corporal y ldica a travs de
actividades agonsticas y de
retos colectivos.
Regula su respiracin y
controle
sus
movimientos
rtmicos internos y externos
favoreciendo su creatividad.

Contenidos:
-

Clasificacin
de
sus
movimientos
corporales y
sugerencia
de
formas
creativas a sus compaeros.
Diferenciacin de movimientos
lentos, rpidos, suaves y
dbiles,
controlando
su
respiracin en ambas fases y
su ajuste corporal.

Vivencia distintos tipos de


movimiento: de locomocin
simple y compleja.
Estimula movimientos de
manipulacin propulsivos y
absorbentes.
Mejora y amplia la base motriz
del nio a travs de la
ejecucin de habilidades
motrices bsicas.

Contenidos:
-

Conocimiento de los patrones


bsicos de movimiento y
comprensin de las diferentes
formas de ejercitarlos o
utilizarlos.
Practica
de
juegos
y
estrategias didcticas basadas
en las manipulaciones de
objetos as como el manejo

Educacin Fsica

los de sus dems compaeros


y proponiendo nuevas formas
de ejecucin.
Adquisicin de confianza en s
mismo y sus posibilidades de
movimiento.

Mtro. Csar Ochoa G.


-

VALORACIN DEL PROCESO


ENSEANZA-APRENDIZAJE:
a)

b)

c)

d)

Realizar un diagnstico inicial


sobre las caractersticas del
grupo
(nmero,
homogeneidad,
saberes
previos acerca del tema,
etctera).
Que el alumno se dibuje y se
presente ante el grupo,
refiriendo sus caractersticas,
sus gustos, aficiones, su
familia, etctera; y diga este
soy yo.
Observar la disposicin para
el aprendizaje de contenidos
sobre su cuerpo.
Confirmacin acerca de la
ubicacin de sus segmentos
corporales y su utilizacin en
acciones de la vida cotidiana.

Comprobacin
de
las
diferencias
fsicas
y
actitudinales
entre
sus
compaeros, a partir de la
observacin directa o bien por
medio de las estrategias que
el docente proponga en
correlacin con las que
sugieran los nios.
Integracin de los alumnos a
travs de actividades de
colaboracin
a
fin
de
comprobar de qu manera mi
compaero mejora mi calidad
humana.

VALORACIN DEL PROCESO


ENSEANZA-APRENDIZAJE:
a) De manera discursiva el nio
identifica en que es diferente
a los otros.
b) Observar la relacin que
establece
con
sus
compaeros
en
los
momentos de juego y en
aquellos libres.
c) Diferenciar la capacidad de
colaboracin e inclusin en
tareas especficas.
d) Hacer
anlisis
observacionales sobre las
formas en las que se
relacionan y colaboran al
interior del grupo.

esttico y dinmico, su
orientacin espacial y sobre
todo su coordinacin motriz.
Siente y registra informacin
acerca del estado de su
cuerpo
y
valora
sus
desempeos
motrices
relacionndolos a su condicin
de persona.

Participacin en estrategias
que le impliquen retos tanto
fsicos como intelectuales y
sea capaz de valorar la
importancia de convivir con
sus compaeros y amigos.

de su propio cuerpo.
Colaboracin
en
la
construccin de sus propias
habilidades,
en actividades
cooperativas e integradoras
con sus compaeros.

VALORACIN DEL PROCESO


ENSEANZA-APRENDIZAJE:

VALORACIN DEL PROCESO


ENSEANZA-APRENDIZAJE:

VALORACIN DEL PROCESO


ENSEANZA-APRENDIZAJE:

a)

a)

a)

b)

c)

Observar su capacidad de
atencin
en
el
trabajo
individual y durante el proceso
de investigacin en su propio
cuerpo.
Observar el inters en la
bsqueda
de
diversas
acciones motrices as como en
su calidad imaginativa.
La participacin individual en
actividades
para
el
reconocimiento del entorno,
escolar, social y familiar.

b)

c)

Observar la fluidez de sus


movimientos as como la
capacidad
de
resolver
problemas de tipo motor y
cognitivos.
Realice y describa retos hacia
sus compaeros, observando
la seguridad propia y la de los
dems.
Exprese y modifique diversas
formas de ejecutar, los retos o
las propuestas propias y las
que le proponga el docente y
sus compaeros.

b)

c)

d)

Establecer
criterios
comparativos
sobre
la
creatividad
y desempeo
motor de los nios al realizar
patrones
bsicos
de
movimiento.
Observar la fluidez de los
movimientos ante diferentes
situaciones en la realizacin
de juegos sencillos.
Relacionar lo aprendido con
aquellos aspectos de la vida
cotidiana en donde se ponen
a prueba el uso y eficacia de
los patrones bsicos de
movimiento presentados.
Cierre de fin de cursos,
presentar actividades para
verificar
el
nivel
de
apropiacin
de
las
competencias enseadas.

Educacin Fsica

Mtro. Csar Ochoa G.

Bloque 6:
Nos reconocemos y
comunicamos

SEGUNDO GRADO
Bloque 8:
Desafiando pruebas

Bloque 7:
Ahora s juguemos a los
retos

Bloque 9:
Explorando mi postura

Bloque 10:
Mi desempeo cambia
da a da

Competencia: La corporeidad
como manifestacin global de la
persona.
PROPSITO: El alumno
reconoce la importancia de
exteriorizar las diversas
expresiones personales que le
permiten comunicar emociones,
ideas e imgenes que lo hacen
autentico, las demuestra a sus
compaeros y analiza sus
respuestas en funcin de sus
estados de nimo, intencin y
resultados presentados.
APRENDIZAJES ESPERADOS:

Competencia: Control de la
motricidad para el desarrollo de la
accin creativa
PROPSITO: Facilitar
actividades para que el alumno
realice diferentes patrones de
movimiento y construya formas
originales para resolver problemas
y tareas motrices. Explore
alternativas ldicas y construya
respuestas adecuadas a su
desarrollo motor.

Competencia: Expresin y
desarrollo de habilidades y
destrezas motrices.
PROPSITO: Que el alumno sea
capaz de realizar actividades a
travs de las cuales logre
desarrollar sus habilidades
motrices bsicas, al participar en
circuitos de accin motriz, formas
jugadas y actividades en grandes
grupos.

Competencia: La corporeidad
como manifestacin global de la
persona.
PROPSITO: Mantener una
correcta actitud postural, controlar
la respiracin tanto en reposo
como actividad fsica y conocer las
diferentes partes del cuerpo
relacionando estos conceptos y su
implicacin con la relajacin activa.

Competencia: Expresin y
desarrollo de habilidades y
destrezas motrices.
PROPSITO: Que el alumno
ponga en juego sus capacidades
fsicas y sus habilidades motrices
bsicas en actividades ldicas
cooperativas y las relacione con
las caractersticas de su entorno y
aficiones. Hacer que su
competencia motriz mejore da con
da.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

APRENDIZAJES ESPERADOS:

APRENDIZAJES ESPERADOS:

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Percibe y mueve su cuerpo,


entiende el significado y la
intencin de sus acciones.
Crea formas originales de
expresin y comunicacin.
Expresa todo lo que le
identifica y a travs de aquello
en lo que imprime su
identidad.

Entiende
que
ante
un
problema debe buscar no slo
una posible solucin, sino
varias en funcin de sus
propias
posibilidades
y
patrones
bsicos
de
movimiento.
Reconoce como valiosas las
aportaciones que le hacen sus
compaeros al planteamiento
presentado.
Establece
lazos
de
comunicacin oral a travs de
los
cuales
el
trabajo
colaborativo incrementa sus
relaciones sociales y afectivas.

Incrementa
su
repertorio
locomotriz, manipulativo y de
estabilidad, que le permite
acrecentar su base motriz y
proponer nuevas formas de
ejecucin.
Mejora la ejecucin de las
habilidades motrices bsicas
estimuladas y experimenta en
actividades de confrontacin,
ya sea en grupos pequeos o
en grandes grupos.

CONTENIDOS:

CONTENIDOS:

CONTENIDOS:

Toma de conciencia de la
importancia de su expresin
corporal como vehculo de

Identificacin, comprensin y
bsqueda de soluciones ante
situaciones
problema
de

Reconocimiento
de
las
habilidades motrices bsicas:
correr, saltar, lanzar, golpear y

Toma conciencia sobre la


correcta disposicin postural
en diversas acciones motrices.
Percibe la diferencia en su
capacidad respiratoria al
corregir posiciones
inadecuadas.
Accede a un estado emocional
estable y sereno mediante el
control de su ritmo respiratorio
y la relajacin.

CONTENIDOS:
Comprensin del hecho que
supone que el bienestar
corporal puede incrementarse

Afianza
sus
habilidades
motrices al relacionarse con el
medio.
Proyecta sus habilidades en
sus actuaciones cotidianas.
Identifica sus posibilidades y
sus
experiencias
fsicomotrices al participar en
actividades cooperativas.
Manifestacin de su bagaje
motriz en el patio escolar.

CONTENIDOS:
-

Reconocimiento y aplicacin
de su experiencia motriz al
interactuar con su medio

Educacin Fsica

VALORACIN DEL PROCESO


ENSEANZA-APRENDIZAJE:

VALORACIN DEL PROCESO


ENSEANZA-APRENDIZAJE:

VALORACIN DEL PROCESO


ENSEANZA-APRENDIZAJE:

corrigiendo y manteniendo el
control en sus posturas y su
respiracin, identificando y
tomando conciencia de las
sensaciones propioceptivas en
relacin con el tono muscular
y
conocimiento
de
su
esquema corporal.
Exploracin
de
diferentes
posturas, tomando conciencia
de las que resultan correctas,
evitando
arquear
excesivamente la zona lumbar
y cervical, y observando la
colocacin de los hombros en
distintas
acciones
como:
levantar
objetos,
desplazamientos, subir y bajar
escaleras, etctera.
Reconocimiento, adquisicin y
valoracin de su capacidad de
relajacin, relacionndola con
el cuidado de la salud.
VALORACIN DEL PROCESO
ENSEANZA-APRENDIZAJ:

a)

a)

a)

a)

b)

c)

d)

comunicacin e interaccin
personal.
Exploracin de acciones en
las que se hace un uso
diferente y cargado de nuevos
significados, de los segmentos
corporales.
Experimentacin
de
las
posibilidades
y
recursos
expresivos del propio cuerpo a
travs del juego.
Se acepta a s mismo y
participa
en
creaciones
colectivas
desde
una
perspectiva
personal
e
integrada a su grupo.

Mtro. Csar Ochoa G.

Iniciar el curso con una


evaluacin cualitativa del
grupo y sus caractersticas en
lo general.
Que a partir de situaciones
colectivas e individuales el
nio
logre
desinhibirse
progresivamente.
Observar en las distintas
propuestas la exteriorizacin
de
sentimientos
y
pensamientos.
Que manifieste elementos que
componen
su
realidad
personal.

b)

c)

carcter cognitivo o motor,


ponindolas a prueba con los
compaeros.
Control de sus desempeos
motores para crear formas
originales de solucin a retos
motores.
Aceptacin del hecho que
supone que la colaboracin y
la capacidad para escuchar a
los
dems,
se
pueden
construir en equipo con
alternativas de solucin.

Analizar la capacidad de
comunicacin
entre
los
alumnos del grupo.
Observar la creatividad en la
resolucin de problemas tanto
en lo individual como en lo
colectivo.
Comprobar la capacidad para
organizar
actividades
y
proponer a partir de su
competencia
motriz
soluciones.

b)

c)

ponerlas
a
prueba
en
diferentes
situaciones
ludomotrices.
Elaboracin y puesta en
prctica de patrones motores
como
respuesta
a
las
demandas de las situaciones
problema
implcitas
en
diferentes
contextos
de
accin.
Implicacin en las actividades
desde el entusiasmo, la
autosuperacin y el respeto
hacia sus compaeros.

observar cuales son las


habilidades
motrices
que
mejor realiza.
Considerar
aquellas
habilidades donde el grupo
tiene dificultades para su
ejecucin.
Aplicar
un
ludograma para observar el
grado de participacin de los
alumnos con limitaciones o
dificultades en las tareas
presentadas.
Observar
la
participacin
individual y grupal en el
desarrollo de los circuitos.

b)

c)

d)

En juegos de estatuas,
verificar el sostenimiento de
posturas
segn
distintas
consignas y propsitos.
Observar
de
manera
permanente
durante
las
sesiones
el
nivel
de
concentracin de posturas
correctas en desplazamientos.
Responder
a
cuestionamientos
verbales
como: Qu es, cmo se
realiza y para qu sirven?, la
respiracin y la relajacin.
Pedir que recuerden los
apoyos de su cuerpo en el
suelo, dibujarlos y comparar
con los dibujos de los dems
compaeros para encontrar
diferencias
y
buscar

ambiente.
Comprobacin y afirmacin de
sus
habilidades
motrices
bsicas
en
diferentes
contextos.
Participacin en actividades
para
que
mejore
su
desempeo motriz y por lo
tanto mejore su salud fsica.

VALORACIN DEL PROCESO


ENSEANZA-APRENDIZAJE:
a)

b)

c)

d)

Observar
su
desempeo
motriz al relacionarse con el
medio.
Conocer
qu
habilidades
motrices se han consolidado
en su bagaje motor.
Identificar
las
habilidades
motrices que es necesario
estimular, para que alcancen
un ptimo desarrollo.
Identificar su potencial fsico
motriz y compararlo consigo
mismo
en
diferentes
momentos
del
bloque
presentado.

Educacin Fsica

Mtro. Csar Ochoa G.


explicaciones.

Bloque 1

Bloque 2

TERCER GRADO
Bloque 3

Bloque 4

Bloque 5

Competencia:

Competencia:

Competencia:

Competencia:

Competencia:

Bloque 2

SEGUNDO GRADO
Bloque 3

Bloque 4

Bloque 5

Competencia:

Competencia:

Competencia:

Competencia:

Bloque 1
Competencia:

Educacin Fsica

Mtro. Csar Ochoa G.

Bloque 1:
La accin produce emocin

QUINTO GRADO
Bloque 3:
Ms rpido que una bala

Bloque 2:
Juego y ritmo en armona

Competencia: Control de la
motricidad para el desarrollo de la
accin creativa
PROPSITO:

Competencia: La corporeidad
como manifestacin global de la
persona.
PROPSITO:

Competencia: Expresin y
desarrollo de habilidades y
destrezas motrices.
PROPSITO:

Permitir al alumno que resuelva


problemas que impliquen el
dominio de sus habilidades
motrices bsicas, realizando una
valoracin previa de sus propios
desempeos y aplicarlos en
situaciones de juego colectivo.

Que el alumno integre los


elementos perceptivo motrices con
un adecuado manejo de las
acciones del propio cuerpo, a partir
de ejercicios rtmicos y de
percusiones corporales, con
precisin, eficacia, armona y
economa.

Desarrollar la agilidad del alumno,


como condicin necesaria para
mejorar la accin motriz en
situaciones de juego motor. Lo cual
implica un incremento considerable
del bagaje motriz y su preparacin
para la accin creativa.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

APRENDIZAJES ESPERADOS:

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Compara sus desempeos


motores con los de sus
compaeros
y
construye
formas de juego participativo e
incluyente.
Distingue la manera ms
adecuada
de utilizar sus
habilidades en el desarrollo de
un juego motor y resuelve
situaciones de juego de
manera inmediata con un
menor gasto energtico.

Desarrolla la coordinacin
dinmica general a partir de
formas
de
locomocin
compleja, participando en
actividades rtmicas y juegos
colectivos.
Desarrolla la coordinacin
dinmica
segmentara,
produciendo respuestas a los
estmulos sensoriales y su
relacin ojo-mano, ojo-pie y
mano-pie.
Descubre
diferentes
percusiones que puede lograr
desde su propio cuerpo
utilizando el lenguaje mtrico-

Mejora su agilidad a travs de


movimientos rpidos y fluidos,
provocando
respuestas
controladas por el esfuerzo
fsico.
Manipula y controla objetos
diversos,
adaptando
sus
desempeos a habilidades
motrices bsicas tales como:
lanzar, atrapar y golpear.

Bloque 4:
Me comunico a travs del
cuerpo

Bloque 5:
Dame un punto de apoyo y
mover al mundo

Competencia: La corporeidad
como manifestacin global de la
persona.
PROPSITO:
Dar al nio los recursos necesarios
para que su movimiento sea
comprendido por los dems,
mejore sus relaciones con los otros
y sea capaz de interpretar los
mensajes de otros, mediante un
cdigo comn.

Competencia: Control de la
motricidad para el desarrollo de la
accin creativa
PROPSITO:

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Desarrolla los recursos
comunicativos, con el fin de
aprender a hacer uso de un
cdigo que tiene al cuerpo
como herramienta principal
de transmisin, excluyendo
el uso de la palabra.
Genera interaccin personal
y comunicacin con los
dems.
Reconoce la relacin de la
expresin verbal con la
expresin gestual inspirada
en las vivencias corporales.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Brindar al alumno los elementos


para que comprenda los procesos
implicados en el juego, como
consecuencia de sus
caractersticas fsico motrices, con
lo cual se desarrolle la
autoconfianza y el respeto hacia
los dems compaeros.
-

Distingue
sus
propias
capacidades fsicomotrices en
la construccin de juegos
motores colectivos.
Identifica los elementos que
constituyen los juegos motores
y reconoce las nociones de
ataque, defensa, cooperacin
y oposicin.

Educacin Fsica

Mtro. Csar Ochoa G.


musical.

CONTENIDOS:

CONTENIDOS:

CONTENIDOS:

Comprensin
de
la
importancia
de
resolver
problemas en el contexto del
juego motor, con un mnimo
de tiempo y con bajo desgaste
de energa, reconociendo sus
propias
capacidades,
habilidades
y
destrezas
motrices.
Desarrollo y ampliacin de su
nivel de apropiacin en el
manejo de los patrones
bsicos de movimiento y su
aplicacin a travs de sus
habilidades
motrices
en
actividades individuales y en
grupo.
Disposicin para mantener
una actitud crtica positiva ante
las conductas discriminatorias,
por razones de gnero,
competencia motriz y de
origen social, tnico o cultural.

Reconocimiento de aquellos
movimientos rtmicos cuya
fluidez en su ejecucin
permiten un mejor resultado,
economizar el esfuerzo al
graduar sus acciones.
Experimentacin
de
secuencias motrices como
base para construir otras
habilidades genricas.
Realizacin en el hogar de
actividades relacionadas con
el movimiento, el ritmo o la
msica y las compartan a sus
familiares y amigos.

Establecimiento de relaciones
entre sus patrones bsicos de
movimiento para idear y
construir formas rpidas de
ejecucin, identificando su
agilidad y velocidad corporal.
Control
de
distintos
implementos proyectndolos a
diferentes
lugares
con
direccin, fuerza y velocidad
necesaria
para
resolver
situaciones de juego.
Adaptacin
de
sus
movimientos a circunstancias
propias del juego colectivo
aplicando modos de resolver
problemas de tipo motor y
colaborando
en
la
construccin
de
la
competencia motriz de sus
compaeros.

VALORACIN DEL PROCESO


ENSEANZA-APRENDIZAJE,
SE SUGIERE:

VALORACIN DEL PROCESO


ENSEANZA-APRENDIZAJE,
SE SUGIERE:

VALORACIN DEL PROCESO


ENSEANZA-APRENDIZAJE,
SE SUGIERE:

a)

a)

a)

b)

c)

La participacin del alumno en


la construccin de las
habilidades motrices de sus
compaeros menos hbiles.
La capacidad de resolver
problemas de tipo motor con
un mnimo gasto energtico y
mayor certeza en la ejecucin.
Sea capaz de proponer

b)

Analizar
la
fluidez
del
movimiento de los alumnos en
actividades complejas.
Observar la coordinacin en
actividades de locomocin
simple y compleja: carrera,
salto
vertical,
horizontal
carrera lateral, carrera- saltos
y trepar.

b)
c)

Observar las condiciones de


ejecucin del alumno, a partir
de la velocidad y fluidez de
sus movimientos.
La agilidad mostrada al inicio y
al finalizar el presente bloque.
La forma de manipulacin de
diversos objetos, lanzando,
atrapando y golpendolos.

CONTENIDOS:
- Toma de conciencia del lenguaje
no verbal al reemplazar las
palabras con gestos en relacin
al mensaje que se quiere
transmitir: reemplazar a las
palabras, sustituirlas, reforzar,
enfatizar o acentuar un mensaje
verbal, (sobre todo de tipo
emocional).
- Desarrollo y aplicacin de un
alfabeto comunicativo, entendido
como la toma de conciencia del
lenguaje corporal y del sonido
que se asocia al verbal.
Lenguaje
gestual
(actitud
corporal, apariencia corporal,
contacto fsico, contacto ocular,
distancia interpersonal, gesto,
orientacin
espacial
interpersonal); los componentes
sonoros
comunicativos
(entonacin,
intensidad
o
volumen, pausa y velocidad, y el
ritmo comunicativo gestual y
sonoro).
- Desarrollo de relaciones de
convivencia mediante actividades
que pongan en juego contenidos
del lenguaje comunicativo como
la
interaccin
personal
e
intercambio discursivo.
VALORACIN DEL PROCESO
ENSEANZA-APRENDIZAJE,
SE SUGIERE:
a) La capacidad de hacer
entendible lo que se desea
comunicar con el movimiento
expresivo.
b) Aplicar un instrumento de
evaluacin, se sugiere el
siguiente ejemplo:
En una primera columna se anota el
nombre del nio. En las siguientes
columnas se anotan enunciados que

CONTENIDOS:

Distincin de las capacidades


fsico motrices tales como
fuerza, velocidad, resistencia y
flexibilidad; comprobacin de
su utilidad en la realizacin de
juegos motores colectivos.

Desarrollo
global
sus
capacidades fsico-motrices,
desde la participacin en
diferentes actividades ludomotrices.
Aplicando
las
nociones de ataque y defensa
en el contexto de los juegos
motores presentados.

Aceptacin de su propio
potencial as como de las
posibilidades de mejorar sus
capacidades a travs del
ejercicio y la actividad fsica.

VALORACIN DEL PROCESO


ENSEANZA-APRENDIZAJE,
SE SUGIERE:
a)

b)

La comprensin de su actuar
en situaciones de juego
colectivo.
La comprobacin individual de
sus capacidades fsicas:
fuerza, resistencia, velocidad y
flexibilidad y se compare as
mismo antes y despus del
bloque presentado.

Educacin Fsica
nuevas estrategias durante la
realizacin de juegos motores.

Mtro. Csar Ochoa G.


c)

Bloque 6:
La imaginacin es el camino
de la creacin

Bloque 7:
Los juegos cambian,
nosotros tambin

Competencia: La corporeidad
como manifestacin global de la
persona.
PROPSITO: Que el nio logre un
producto creativo de expresin
corporal en el que desarrolle una
idea propia de su centro de inters
de manera organizada y
secuenciada.

Competencia: Expresin y
desarrollo de habilidades y
destrezas motrices.
PROPSITO: Que el alumno
enriquezca sus respuestas
motrices ante situaciones de juego,
a partir del trabajo cooperativo y
con el correcto manejo de los
patrones bsicos de movimiento,
introducir las habilidades y
destrezas motrices a la iniciacin
deportiva.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

APRENDIZAJES ESPERADOS:

- Adquiere un lenguaje corporal


que
adems
de
permitirle
exteriorizar y comunicar diversas
ideas, emociones y sensaciones,
constituye una aproximacin al
sentido esttico del arte del
movimiento.
- Comprende que en la expresin
corporal se manifiesta l, integro.
Y que cada movimiento elegido
conlleva
necesariamente

guardan relacin al nivel de calidad del


producto logrado, como: su
movimiento aporta un significado
confuso la calificacin ms baja de 1 a
3, su movimiento se asocia a un
significado, entonces obtiene entre 4 y
6, su movimiento y sonido se asocia
claramente a un significado entre 7 y
9, y finalmente su movimiento y
sonido, enriquecido con el uso
simblico de materiales, se asocia
claramente a un significado 10 de
calificacin.

Observar la coordinacin y la
capacidad
de
realizar
producciones originales en
relacin al ritmo musical.

Construye sus habilidades


motrices genricas as como
sus destrezas motrices en la
realizacin de actividades de
iniciacin deportiva.
Modifica
elementos
estructurales de los juegos
modificados, tales como el
espacio,
la
regla,
el
compaero y el implemento.

SEXTO GRADO
Bloque 8:
No soy un robot, tengo ritmo
y corazn

c)

Identificar y describir por


escrito las acciones de la vida
en donde participa la fuerza,
velocidad, resistencia y
flexibilidad as como su
beneficio en la vida adulta.

Bloque: 9
En donde hay alegra hay
creacin

Bloque 10:
Compartimos aventuras

Competencia: Control de la
motricidad para el desarrollo de la
accin creativa
PROPSITO: Elaborar una
composicin rtmica colectiva con
base a la forma musical, que
promueva el desarrollo de su
capacidad creativa, las habilidades
motrices, la integracin de
nociones espaciales, el ritmo motor
y el dominio del objeto.

Competencia: Control de la
motricidad para el desarrollo de la
accin creativa
PROPSITO: Que al alumno
conozca las nociones bsicas para
desarrollar el pensamiento
estratgico, en la construccin de
juegos modificados, practicando
actividades novedosas y originales.
Utilice la creatividad como
referente bsico para solucionar
problemas motrices de diferente
manera.

Competencia: Control de la
motricidad para el desarrollo de la
accin creativa
PROPSITO: A partir de la
integracin y socializacin entre los
alumnos, se pretende que diseen
eventos recreativos y deportivos,
participando de manera conjunta
con el docente. Adecuen los
espacios disponibles y organicen
secuencias ldicas y deportivas.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Interpreta adecuadamente una
situacin problema planteada
por
el
profesor
y
da
respuestas
motrices
adecuadas al respecto.
Logra
independencia
y
libertad, que pueda flexibilizar
la propuesta del profesor.
Mejora su coordinacin y el
control dinmico del cuerpo.
Explora
y
vivencia

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Resuelve problemas de forma
creativa
dentro
de
las
situaciones que plantea el
juego motor.
Desarrolla el pensamiento
creativo y genera respuestas
motrices
asertivas
para
plantear
y
solucionar
problemas, tanto en la sesin
como en la vida cotidiana.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
-

Disea y organiza eventos


deportivos y recreativos en un
ambiente de cordialidad y
respeto por los dems.
Utiliza lo aprendido en las
sesiones presentadas para
aplicarlo
de
diferentes
maneras en su vida cotidiana.

Educacin Fsica

Mtro. Csar Ochoa G.

aspectos de su propia identidad.

CONTENIDOS:
Reconocimiento
de
movimiento
figurativo
simblico del ciclo anterior en
relacin con: las calidades del
movimiento,
las
partes
corporales implicadas, los
elementos espaciales y el uso
de los objetos, para la
creacin
de
propuestas
expresivas
de
naturaleza
colectiva, coordinando las
acciones propias con las de
los
compaeros,
para
componer un todo coherente.
Elaborar un trabajo por
equipos que contemple las
fases que conforman el
proceso creativo: Preparacin,
incubacin,
iluminacin
y
produccin.
Valoracin
de
las
producciones de los dems,
reconociendo los elementos
ms potentes en su carga
comunicativa y esttica.
VALORACIN DEL PROCESO
ENSEANZA-APRENDIZAJE,
SE SUGIERE:

CONTENIDOS:

posibilidades
motrices
inusuales.
Incrementa su experiencia
motriz de modo que pueda
transferirla
a
situaciones
problemticas
que
se
presenten en la realidad.
CONTENIDOS:

Utilizar un instrumento basado en


una Escala cualitativa, en el que
se establezcan como categoras:
1. Puntuacin del 1 al 7, en donde
se valoren la integracin del mayor
nmero de elementos expresivos
vistos con anterioridad, como: el
movimiento figurativo simblico en
funcin de: las partes corporales
implicadas, las superficies de

a)

Identificacin de principios
generales de accin tctica
inherentes a distintos juegos
modificados. Distinguiendo un
patrn bsico de movimiento
de una habilidad genrica al
realizar juegos motores.
Exploracin de las diferentes
maneras de manejar mviles e
implementos a travs de la
prctica variable de los
patrones
bsicos
de
movimiento.
Implicacin en los juegos
desde
el
respeto,
la
disposicin para establecer
relaciones constructivas con
los
compaeros
y
la
convivencia
pacfica
en
situaciones de colaboracin e
inclusin.

VALORACIN DEL PROCESO


ENSEANZA-APRENDIZAJE,
SE SUGIERE:

b)

c)

Observar sus desempeos


motores en el dominio de los
patrones bsicos de
movimiento.
Las formas de organizacin en
la realizacin de juegos
cooperativos.
Identificar las posibles
modificaciones que se le

CONTENIDOS:

CONTENIDOS:

Exploracin y creacin de
propuestas
rtmicas
y
colectivas ajustadas a una
composicin
musical,
partiendo de las habilidades
motrices, la espacialidad y la
temporalidad.
Aplicacin de su experiencia
motriz en funcin de sus
capacidades y habilidades
motrices,
ampliando
su
repertorio motor y ajustndolo
a las demandas de cada
situacin.

Confianza al desempearse
en situaciones cambiantes de
espacio, tiempo, materiales e
interacciones personales.

VALORACIN DEL PROCESO


ENSEANZA-APRENDIZAJE,
SE SUGIERE:
a) Durante la elaboracin del
ejercicio se observa el nivel de
comunicacin al interior de los
equipos.
b) La proyeccin del cuerpo se
contempla como un todo y el
nio mantiene siempre una
postura correcta.
c) La diversidad y calidad de las
ideas.

Identificacin
de
las
caractersticas
de
la
creatividad: libertad, cambio
de reglas, bsqueda de
nuevas
posibilidades
y
flexibilidad
ante
modelos
predeterminados.
Puesta en juego de acciones
motrices
diversas,
comprendiendo la importancia
de pensar y actuar en razn
de las circunstancias de cada
juego y de su propia
competencia motriz.
Toma de conciencia de la
importancia de aprender a
observar la lgica de los
acontecimientos que suceden
dentro de la sesin para
relacionarlo con lo cotidiano.

Puesta
en
prctica
de
actividades organizadas desde
la lgica de la participacin y
el aprecio a los dems.
Comprensin
de
la
importancia de la educacin
fsica como forma de vida
saludable y perdurable a lo
largo de su vida, reconociendo
de que somos un cuerpo,
nico, distinto y original y que
esas caractersticas nos hacen
autnticos como personas.
Comprensin y compromiso
con la idea de que a travs de
las sesiones de educacin
fsica se pueden aprender y
aplicar valores; y que estos
representan la mejor forma de
convivir con los dems en
todos los sentidos.

VALORACIN DEL PROCESO


ENSEANZA-APRENDIZAJE,
SE SUGIERE:

VALORACIN DEL PROCESO


ENSEANZA-APRENDIZAJE,
SE SUGIERE:

a)

a)

b)

La capacidad para buscar


soluciones originales y
adecuadas de acuerdo a un
planteamiento sugerido por el
docente.
La calidad de las relaciones
durante el desarrollo de las
propuestas en razn de la
tolerancia y el respeto mutuo

b)

El docente debe anotar los


juegos que a los nios ms les
gustan y sugerir que hagan
una autoevaluacin de lo
aprendido en este bloque y en
toda la educacin primaria con
relacin a la educacin fsica.
Que el alumno a travs de
situaciones
espontneas
demuestre sus logros, as

Educacin Fsica
apoyo, las calidades del
movimiento, de los conceptos
espaciales, del ritmo corporal, del
sonido corporal y de la utilizacin
de los objetos.
2. Tres puntos referidos a la
calidad creativa; diversidad,
originalidad y elaboracin de las
ideas expuestas en movimiento, y
la capacidad de comunicacin del
tema.

Mtro. Csar Ochoa G.


hacen a los juegos propuestos
por ellos mismos.

d)

e)

f)

La sincronizacin de los
movimientos con la cuenta de
tiempos en voz alta.
Los movimientos que se
suman
progresivamente
deben responder al problema
inicial
planteado
por
el
profesor.
El producto creativo final se
valora en razn de la variedad
de
movimientos,
desplazamientos,
y
combinacin de niveles y
distribuciones asimtricas y/o
simtricas.

c)

entre los participantes.


Construir propuestas
originales de juegos y
actividades divertidas.

c)

como su nivel de competencia


motriz.
Los alumnos deben hacer un
dibujo de ellos mismos,
presentarlo al resto del grupo,
describir sus gustos, sus
expectativas,
sus
transformaciones fsicas y
actitudinales a lo largo de la
primaria y decir este soy yo.